Unidad Técnico Pedagógica

Escuela Santo Tomas de Aquino

Profesora Paola Veliz González
Planificación 2019
Asignatura CS NATURALES Curso 5°BASICO Fecha Inicio MARZO
Profesor PAOLA VELIZ GONZALEZ Fecha Término ABRIL
Unidad DISTRIBUCION DE AGUA EN LA TIERRA Cantidad de Horas 20hrs aprox
Objetivo de la Clase (OA12)-Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
(OA13)Analizar y describir las características de los océanos y lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en relación con la
profundidad; diversidad de flora y fauna; movimiento de las aguas, como olas, mareas.
(OA14)Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros,
proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados.
Contenidos Distribución de agua dulce y salada. Características de Habilidad a Desarrollar DESCRIBIR
las distintas masas de agua en la tierra. ANALIZAR
Efectos positivos y negativos de la actividad del hombre CLASIFICAR
en las masas de agua COMPARAR
Act. de Inicio Actividades de Desarrollo Actividades de Cierre
N°1 Se retroalimenta la clase con los contenidos
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, conversación sobre OA12 adquiridos por los alumnos. Preguntas al grupo
conceptos previos sobre la distribución de agua en la tierra. Describir la distribución de agua dulce y salada en la curso y revisión de actividad texto escolar.
Tierra.
Los alumnos analizan texto escolar luego responden
actividad propuesta texto escolar.

Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, instrucciones de
N°2
Los alumnos reconocen como están distribuidas las,
masas de agua en nuestro país y cuál es la
proporción de agua dulce y salada, entendiendo la
importancia de ello.
N°3 Los alumnos analizan y describen las
características de los océanos mares y lagos , leen
junto a la profesora texto escolar y luego responden
preguntas de análisis
Nº4. Los alumnos realizan tríptico sobre la
Se analiza los contenidos adquiridos con
preguntas abiertas al grupo curso.
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Preguntas al grupo
curso y revisión de actividad texto escolar.
Se solicita materiales para clase siguiente hoja de
bloc de color o blanca, recortes de distintas aguas,
tijeras y pegamento.
Se revisa cada trabajo en un plenario con los
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trabajo .
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se indican las instrucciones de trabajo.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se indican las instrucciones de trabajo. Se dirigen a la sala de
enlaces.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
distribución de aguas dulce y salada en la tierra.
OA13
Nº1Analizan información de texto escolar que
relaciona la temperatura, luminosidad y presión con
la profundidad en océanos y lagos para evaluar
predicciones.
Nº2
Registran en mapas geofísicos diversa corrientes
marinas globales (como la de Humboldt) y otras
estacionales, como las del Niño y la Niña y los
efectos que provocan.
Observan presentación.
Nº3
Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el indican sus aprendizajes adquiridos en la
hábitat en que viven.
› Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo
y distribución de organismos estableciendo
diferencias y similitudes.
Los alumnos confeccionan collage sobre flora y
fauna.
Nº4
Planifican investigaciones sobre las fuentes
laborales que se basan en el recurso marítimo, tanto
en transporte, pesca, y otras industrias.
Los alumnos investigan en diferentes fuentes
bibliográficas la información solicitada.
Nº5
Los alumnos valorar el recurso hídrico como fuente
alumnos.
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Se evalúa las
predicciones de los alumnos.
Se realizan preguntas en su cuaderno, luego en un
plenario se revisan y se corrigen errores.
SE LES PIDE MATERIALES PROXIMA
CLASE
FLORA Y FAUNA DE OCEANOS MARES
RIOS Y LAGOS
En un plenario los alumnos muestran sus trabajo e
realización de la actividad.
Se revisa la actividad realizada en un plenario.
SE LES SOLICITA MATERIALES
EXPERIMENTO.
Potabilización del agua en grupo
Arena, piedras , algodón, botella 1000ml , tierra ,
pote mediano.
Se analiza el laboratorio realizado y se conversa
la importancia del cuidado de agua potable.
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Se indican las instrucciones de trabajo.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se indican las instrucciones de trabajo.
de consumo en sus hogares conocen como se SE LES SOLICITA MATERIALES RECORTES
obtiene agua potable. Luego realizan experimento. DE CUIDADOS DEL AGUA
.
Nº6 se analiza en un plenario los afiches realizados
Evalúan e indican medidas que la comunidad y las por los alumnos.
personas deben adoptar para preservar las fuentes de
agua, tanto dulce como salada.
Clasifican y registran las formas de contaminación
más frecuentes y significativas en los mares, ríos y
lagos.
Los alumnos realizan afiche de cuidado del agua

Recursos Texto escolar, data, materiales de librería, materiales Otros Sala de enlaces.
desechables, recortes.
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Planificación 2019
Asignatura CS NATURALES Curso 6°BASICO Fecha Inicio MARZO
Profesor PAOLA VELIZ GONZALEZ Fecha Término ABRIL
Unidad Capas de la Tierra. Cantidad de Horas 28 hrs
Fotosíntesis.
Redes alimentarias.
Objetivo de la Clase OA16
Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.
OA17
Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la
importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados
OA18
Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el
agua y las actividades humanas.
OA1
Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a
través del tiempo.
OA2
Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por
medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.
OA3
Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias
Contenidos Capas de la Tierra. Habilidad a Desarrollar DESCRIBIR
Propiedades de los suelos. ANALIZAR
Transferencias de energía CLASIFICAR
Redes alimentarias.. COMPARAR
Fotosíntesis.
Act. de Inicio Actividades de Desarrollo Actividades de Cierre
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, conversación sobre
conceptos previos sobre lo que conocen de las distintas capas de la
Tierra.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, instrucciones de
trabajo.
Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, retroalimentación
de la clase anterior con los conceptos adquiridos por los alumnos
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Nº1
Describen y ubican las diferentes capas que
conforman la Tierra. › Relacionan las características
de las capas externas de la Tierra con el desarrollo
de diferentes seres vivos.
Los alumnos leen pag del texto escolar junto a la
profesora luego realizan un mapa conceptual sobre
tema analizado.
Identifican las características de la atmosfera
analizando lectura de su texto escolar.
Nº2
Los alumnos identifican como afecta el
calentamiento global a las capas de la tierra
confeccionando un afiche sobre el tema antes
mencionado.
Nº3Los alumnos analizan y comprenden cuales son
las medidas de protección de la atmosfera.
Reconocen la distribución del agua en la tierra y
recuerdan la importancia del ciclo del agua para la
mantención de la hidrosfera
Nº4
Conocen la composición de la litosfera y amplían
sus conocimientos conociendo como se forman los
terremotos o sismos .Lectura de texto escolar
Nº5
Identifican la escala de Richter y escala de Mercalli.
Analizando junto a la profesora lectura y comentan
como vivieron el terremoto que afectó a la región de
Coquimbo el 2015
Nº6
Relacionan la formación del suelo con los tipos de
rocas. › Plantean métodos experimentales para
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Preguntas al grupo
curso.
Se analiza los contenidos adquiridos con
preguntas abiertas al grupo curso.
Se solicita materiales para clase siguiente hoja
de bloc de color o blanca, recortes de
calentamiento global, tijeras y pegamento
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Se observa en el
grupo curso los afiches confeccionados.
.
A través de un mapa conceptual realizado por los
estudiantes se analiza el tema tratado en la clase.
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Se evalúa las
predicciones de los alumnos.
Se realizan preguntas en su cuaderno, luego en un
plenario se revisan y se corrigen errores.
En un plenario los alumnos indican sus
aprendizajes adquiridos en la realización de la
clase.
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Profesora Paola Veliz González
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se indican las instrucciones de trabajo.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
Se saluda a los alumnos se les indica el objetivo de la clase,
además de recordar conceptos adquiridos la clase anterior.
demostrar la formación del suelo a partir de los
diferentes tipos de rocas.
Observan presentación de suelo
Nº7 Se analizan los conceptos claves y se resuelven
Relacionan la formación del suelo con los tipos de dudas
rocas. › Plantean métodos experimentales para
demostrar la formación del suelo a partir de los
diferentes tipos de rocas.
Observan presentación de suelo
Nº8 Se revisan las respuestas del cuestionario y se
Explican, a través de modelos, los mecanismos y resuelven dudas junto al grupo curso.
efectos de la erosión sobre la superficie de la Tierra.
› Describen las transformaciones que se producen en
la superficie de la Tierra, a través del tiempo
geológico, por efecto de la erosión. › Elaboran
diagramas o gráficos con información sobre la
erosión de una determinada superficie y las escalas
de tiempo en que actúa. › Evalúan y comunican la
influencia de los distintos factores en la erosión de la
superficie de la Tierra (por ejemplo: vientos, agua,
seres vivos).
Leen texto escolar y responden preguntas
Nº9 Se revisan las respuestas de los estudiantes y se
Explican, a través de modelos, los mecanismos y resuelven errores de la actividad en un plenario.
efectos de la erosión sobre la superficie de la Tierra.
› Describen las transformaciones que se producen en
la superficie de la Tierra, a través del tiempo
geológico, por efecto de la erosión. › Elaboran
diagramas o gráficos con información sobre la
erosión de una determinada superficie y las escalas
de tiempo en que actúa. › Evalúan y comunican la
influencia de los distintos factores en la erosión de la
superficie de la Tierra (por ejemplo: vientos, agua,
seres vivos).
Leen texto escolar y responden preguntas
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Profesora Paola Veliz González
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº10 Se resuelven dudas sobre el objetivo de la clase,
clase . Explicar, a partir de una investigación experimental, en un plenario grupo curso.
los requerimientos de agua, dióxido de carbono y Se solicita materiales para laboratorio.
energía lumínica para la producción de azúcar y
liberación de oxígeno en la fotosíntesis,
comunicando sus resultados y los aportes de
científicos en este campo a través del tiempo.
OBSERVAN PRESENTACION
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº11 Junto a los estudiantes se analiza el resultado del
clase. Explicar, a partir de una investigación experimental, experimento y se resuelven dudas.
los requerimientos de agua, dióxido de carbono y Se les solicita una hoja de block , lápices de
energía lumínica para la producción de azúcar y colores.
liberación de oxígeno en la fotosíntesis,
comunicando sus resultados y los aportes de
científicos en este campo a través del tiempo.
Se realiza experimento de la fotosíntesis.
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº12 Junto a los estudiantes se analizan los diagramas
clase. Representar, por medio de modelos, la transferencia realizados en un plenario y se describe que
de energía y materia desde los organismos obtuvieron con el diagrama realizado.
fotosintéticos a otros seres vivos por medio de
cadenas y redes alimentarias en diferentes
ecosistemas.
Realizan un diagrama sobre transferencia de
energía.

Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº13 Se analizan las actividades realizadas, se
clase. Se dirigen a enlaces. Analizar los efectos de la actividad humana sobre resuelven dudas junto a los estudiantes.
las redes alimentarias.
Realizan una investigación en enlaces
Recursos Texto escolar, data, materiales de librería, materiales Otros Sala de enlaces.
desechables, recortes.
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Profesora Paola Veliz González

Planificación 2019
Asignatura CS NATURALES Curso 7°BASICO Fecha Inicio MARZO
Profesor PAOLA VELIZ GONZALEZ Fecha Término ABRIL
Unidad .Comportamiento de los gases ideales. Cantidad de Horas 22hrs
Clasificación de la materia
Objetivo de la Clase OA 13
Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando: factores como
presión, volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético- molecular.
OA14
Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los
procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su aplicación industrial en la
metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas servidas, entre otros.
OA15
Investigar experimentalmente los cambios de la materia y argumentar con evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos.

Contenidos Gases ideales. Habilidad a Desarrollar DESCRIBIR

Materia ANALIZAR
Sustancia CLASIFICAR
Mezcla. COMPARAR

Act. de Inicio Actividades de Desarrollo Actividades de Cierre

Saludo inicial, se indica el objetivo de la clase, conversación sobre
conceptos previos, sobre lo que conocen del estado gaseoso.
Nº1
OA 13
Describen las magnitudes de presión, volumen y
temperatura de gases del entorno.
Los alumnos analizan y conocen los gases de su
entorno a través de la lectura junto a la profesora de
su texto escolar pag 198,200 ,201 y 204.
Luego realizan actividad de texto escolar.
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Preguntas al grupo
curso.
Se solicita materiales para la próxima clase.
Vinagre , bicarbonato de sodio , globo y botella.
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase. Se dan las instrucciones de la actividad a realizar.
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase. Se dan las instrucciones de la actividad a realizar.
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase. Se dan las instrucciones de la actividad a realizar.
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase. Se dan las instrucciones de la actividad a realizar
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase. Se dan las instrucciones de la actividad a realizar
Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase
Nº2
Los alumnos conocen algunas propiedades de los
gases a través de un laboratorio práctico.
Actividad propuesta texto escolar pag 206
Nº3
Describen la compresibilidad de gases, líquidos y
sólidos.
Reconocen diferencias entre los gases y líquidos de
acuerdo a la teoría cinético-molecular
A través de la lectura de tu texto escolar análisis
junto a la profesora.
Luego responden preguntas.
Nº5
Identifican las consecuencias de los gases del efecto
invernadero y el calentamiento global realizan
afiche informativo.
Nº6
Identifican las leyes de los gases ideales (Boyle,
Gay- Lussac, Charles) a través de una presentación
en data los alumnos conocen las leyes antes
nombrados.
Nº7
Investigan el comportamiento de un gas, cualitativa alumnos.
y cuantitativamente, realizan ejercicios de aplicación
de las diferentes leyes.
Nº8
EVALUACION 04/04 COMPORTAMIENTO DE
LOS GASES
Nº9 OA14
Explican sustancias puras (elemento y compuesto) y
Se analiza los contenidos adquiridos con
preguntas abiertas al grupo curso, revisando el gas
obtenido en la experiencia práctica.
Se revisan las preguntas realizadas por los
estudiantes, se corrigen errores de concepto.
Se solicita materiales
Hoja de block
Recortes efecto invernadero
Tijeras
Pegamento.
En un plenario se revisan los afiches realizados
por los estudiantes y se conversa sobre las
consecuencias de la contaminación por efecto
invernadero.
Se solicita calculadora.
Se revisan los ejercicios realizados con los
alumnos.
Se revisan los ejercicios realizados con los
Se realizan preguntas de comprensión al grupo
curso para ver los conceptos adquiridos.
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante su
comportamiento y características.
Investigan experimentalmente los procedimientos de
separación de mezclas, (decantación, filtración,
tamizado y destilación).
Presentación en data.

Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº10 Se analizan los resultados obtenidos por los
clase. Se observan a través de preguntas los contenidos previos. Identifican el uso de los métodos de separación de alumnos.
mezclas en procesos industriales de interés (por
ejemplo, tratamiento de aguas o procesos de
potabilización).
Investigan en diferentes fuentes bibliográficas los
procesos de potabilización del agua y la destilación
del petróleo
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la OA15 Se resuelven preguntas sobre videos observados.
clase. Nº11 Se solicita materiales
Identifican cambios que ocurren en la materia en Jugo en polvo
fenómenos naturales o causados por las personas. Plastilina
Explican los cambios físicos y químicos de la Fosforo(solo la profesora)
materia con sus características y reversibilidad. Vela.
Analizan videos sobre los cambios de la materia. Azúcar
Realizan experimentos. Sal
5 vasos desechables

Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº12 Se analizan los resultados obtenidos en el
clase. Se explica el experimento a realizar Investigan de forma experimental los cambios de la laboratorio práctico.
materia.
Reconocen los cambios físicos y químicos de los
procesos industriales o energéticos del contexto
nacional o cotidiano.
RELIAZAN UN LABORATORIO DE
CAMBIOS DE LA MATERIA
Se saluda a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la OA 13 Se revisa la actividad realizada por los
clase. Describen las magnitudes de presión, volumen y estudiantes.
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
temperatura de gases del entorno.
Los alumnos analizan y conocen los gases de su
entorno a través de la lectura junto a la profesora de
su texto escolar pag 198,200,201 y 204.
Luego realizan actividad de texto escolar.

Recursos Texto escolar, data, materiales de librería, materiales Otros Sala de enlaces.
desechables, recortes.
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Planificación 2019
Asignatura CS NATURALES Curso 8°BASICO Fecha Inicio MARZO
Profesor PAOLA VELIZ GONZALEZ Fecha Término ABRIL
Unidad Nutrición y Salud. Cantidad de Horas
Objetivo de la Clase OA 5
Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que
contribuyen a su equilibrio, considerando: la digestión de los alimentos por medio de la acción de enzimas digestivas y su absorción o
paso a la sangre el rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y
anticuerpos el proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar el rol del sistema excretor en relación con la
filtración de la sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de desechos la prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos sistemas
OA6
Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y
agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.
OA7
Analizar y evaluar, basados en evidencias, los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que
considere: una alimentación balanceada un ejercicio físico regular evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas

Contenidos Nutrición Habilidad a Desarrollar DESCRIBIR

Nutrientes ANALIZAR
Digestión CLASIFICAR
Sistema digestivo COMPARAR
Act. de Inicio Actividades de Desarrollo Actividades de Cierre
Se saluda a los estudiantes, se da a conocer el objetivo de la clase y OA6 Se retroalimenta la clase con los contenidos
se conocen los contenidos previos. Nº1 adquiridos por los alumnos. Preguntas al grupo
Reconocer y registrar información sobre datos curso.
entregados con su texto escolar analizan diferentes
tablas nutricionales y realizan gráficos.
Se saluda a los estudiantes, se da a conocer el objetivo de la clase y Nº2 Se analiza los contenidos adquiridos con
se recuerda la clase anterior. Identifican la presencia de nutrientes (carbohidratos, preguntas abiertas al grupo curso.
proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en Se solicita materiales para clase siguiente hoja
alimentos comunes mediante procedimientos de bloc de color o blanca, recortes de alimentos
experimentales. Realizan tríptico informativo sobre , tijeras y pegamento
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
nutrientes.

Se saluda a los jóvenes , se da a conocer la actividad y el objetivo
de la clase.
Nº3 Se retroalimenta la clase con los contenidos
Asocian nutrientes como proteínas, carbohidratos y adquiridos por los alumnos. Se observa en el
lípidos a sus unidades estructurales (aminoácidos, grupo curso los trípticos confeccionados.
monosacáridos y ácidos grasos, respectivamente). .
Investigan las principales características y funciones
en el organismo de los alimentos de consumo
cotidiano.
Interpretan la información nutricional del etiquetado
de alimentos para seleccionar los que son
saludables. TRABAJAN CON SU TEXTO
ESCOLAR y confeccionan un tríptico informativo.

Se saludo a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº4
clase y se explica la actividad a realizar Analizan diferentes datos y calculan IMC,TMT Y
TMB. Ejercicios de aplicación.
Se saludo a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la Nº5
clase y se explica la actividad a realizar Analizan diferentes datos y calculan IMC,TMT Y
TMB .Control
Se analizan los resultados obtenidos por los
jóvenes.
Se retroalimenta la clase con los contenidos
adquiridos por los alumnos. Se evalúa las
predicciones de los alumnos.

Se saludo a los estudiantes, se les da a conocer el objetivo de la
clase y se explica la actividad a realizar.
Nº6 En un plenario los alumnos indican sus
Investigan los beneficios de tener un cuerpo aprendizajes adquiridos en la realización de la
saludable considerando la salud como bienestar clase.
físico, mental y social.
Relacionan la actividad física cotidiana con
parámetros fisiológicos (sexo, edad, estatura y peso)
de un individuo.
Definen el metabolismo como el conjunto de
procesos catabólicos y anabólicos
Elaboran un plan de alimentación balanceada de
acuerdo a los requerimientos metabólicos del
organismo y a los aportes nutricionales y
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
funcionales (energético, constructor, regulador) de
los alimentos. Analizan situaciones de desequilibrio
en la salud sobre la base de evidencias de
enfermedades como osteoporosis, hipertensión,
obesidad, anorexia y bulimia
LEEN SU TEXTO ESCOLAR PAG 29 30 31 32 y
33
Luego responden actividad propuesta texto escolar.
Se saluda a los estudiantes , se da a conocer los objetivos de la Nº8 Se analizan los conceptos claves y se resuelven
clase y se dirigen a la sala de enlaces. Investigan hábitos saludables asociados a juegos, dudas
actividades o comidas propias de pueblos originarios
o tradicionales, y su relación con el ambiente. 8
Evalúan conductas alimentarias y físicas asociadas a
la prevención del consumo de alcohol, tabaco u otras
drogas.
BUSCAN EN DIFERENTES FUENTES
BIBLIOGRAFICAS
Se saluda a los estudiantes, se da a conocer los objetivos y se OA5 Se revisan las respuestas del cuestionario y se
realiza una lluvia de ideas para ver conceptos previos de los Investigan experimentalmente los cambios físico- resuelven dudas junto al grupo curso.
alumnos. químicos en alimentos y nutrientes por la acción de
movimientos, secreciones digestivas (ricas en
enzimas) y bilis, durante los procesos de
masticación, digestión y absorción.
Explican las funciones de transporte, defensa y
coagulación de las células de la sangre (eritrocitos,
leucocitos y plaquetas) y el rol del sistema
circulatorio en el transporte de sustancias como
nutrientes, gases, desechos metabólicos y
anticuerpos.
OBSERVAN PRESENTACION Y VIDEOS

Se saluda a los estudiantes, se analiza el objetivo de la clase y se Describen movimientos musculares y óseos en la Se revisan las respuestas de los estudiantes y se
resuelven dudas de clase anterior. caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la resuelven errores de la actividad en un plenario.
composición del aire inspirado y espirado durante el Se solicita materiales para realizar sistema
proceso de intercambio de gases de la ventilación respiratorio.
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Escuela Santo Tomas de Aquino
Profesora Paola Veliz González
pulmonar. 2 globos.
Interpretan datos empíricos relacionados con el rol 1 botella con tapa perforada
del sistema excretor en la filtración de la sangre en Plastilina.
el nefrón, la regulación de la cantidad de agua y la 2 bombillas.
eliminación de desechos por la orina.
OBSERVAN PRESENTACION Y VIDEOS

Se saluda a los estudiantes, se analiza el objetivo de la clase y se Elaboran modelos que explican el equilibrio del Se resuelven dudas sobre el objetivo de la clase,
resuelven dudas de clase anterior. Se explica actividad. organismo mediante la interacción de los sistemas en un plenario grupo curso.
digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. .
Realizan maquetas de los sistemas además de una
experiencia de cómo funciona el sistema respiratorio
Recursos Texto escolar, data, materiales de librería, materiales Otros Sala de enlaces.
desechables, recortes.