EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD DIDÁCTICA N° 08

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : BOLOGNESI I.E. GUILLERMO BRACALE RAMOS DIRECTOR : MG. JOSE NATIVIDAD VELESQUEZ NUÑEZ
GRADO Y SECCIÓN : 6º GRADO BIMESTRE : IV SUB DIRECTORA : VANESA SOFIA ALVARADO MORALES
TURNO : MAÑANA DURACIÓN : 5 SEMANAS PROFESOR : EUSEBIO ULISES CHAVEZ RAMIREZ.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “TRABAJAMOS HACIA UNA CULTURA DE PREVENCIÓN Y LOS DERECHOS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, se encuentra ubicada la Institución Educativa N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos”, donde los estudiantes del 6° grado nos encontramos
en una zona considerada con alto riesgo sísmico por la historia vivida en los años 70, que dejó desolación y muchas pérdidas materiales y humanas, sin embargo la ciudadanía no tomamos
conciencia de lo que significa la prevención, la participación responsable en los simulacros organizados en la I.E., no se tiene respeto a la vida, derecho a la salud, a la vivienda, a la familia.
Ante este panorama nos planteamos las siguientes interrogantes?¿Será importante participar de los simulacros de forma responsable? ¿Tu familia cuenta con una mochila de emergencia?
¿Sabes identificar las zonas de evacuación y señalización de tu I.E.? ¿Cuáles son mis derechos? ¿Qué responsabilidades me corresponde como niño y niña? ¿Qué especies se encuentran en
amenaza de extinción? Por todo ello Describimos los principales desastres ocurridos en la región, identificando sus causas y consecuencias, a la vez reconocemos las zonas seguras y de
riesgo en su localidad, como acciones preventivas frente a desastres y ejecuta acciones de prevención (NAR)la presente unidad nos llevara a realizar las siguientes actividades: señalizar
las zonas seguras, textos instructivos, afiches, carteles, dípticos, descripciones, manual de primeros auxilios, tablas estadísticas, frecuencia, cuadros comparativos, socio dramas,
producción de textos, álbum de clasificación de animales, resolución de problemas.

IV. PRODUCTO(S):
REALIZA UN DRILL GIMNÁSTICO SENCILLO

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES NAR DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS ENFOQUE
1.1.1 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o  HABILIDADES MOTRICES
necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para BÁSICAS.
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.  SEGURIDAD Y PREVENCIÓN
Se Desenvuelve de
1.1.2 Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, DE ACCIDENTES
manera autónoma a 1.1. Comprende su
predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades motrices específicas
través de su cuerpo
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
motricidad
1.2.1 Participa en actividades educativas sobre expresiones y manifestaciones culturales
de Áncash (danza, música, artesanía y pintura), resaltando su importancia y
reforzando su identidad.
2.1.1. Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios contraindicados que perjudican su
TURISMO E INTEGRACIÓN

salud.  POSTURA CORPORAL

DE DERECHOS
2.1.2. Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el  FUERZA
Asume consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes  VELOCIDAD
2.2. Incorpora prácticas
una vida alimenticios, entre otros; proporciona el fundamento respectivo y desarrolla dietas  RESISTENCIA
que mejoran su calidad
saludabl saludables.  FLEXIBILIDAD
de vida.
e 2.1.3. Explica la importancia de la vacunación y sus consecuencias en la salud
2.1.4. Promueve el consumo de productos autóctonos de nuestra región y propone el no
consumo de alimentos transgénicos no saludables a través de la gestión de quioscos
saludables en su escuela
3.1. Se relaciona 3.1.1 Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos  JUEGOS DE EXPRESION
utilizando sus populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra  JUEGOS TRADICIONALES
habilidades de sus intereses personales, con un sentido solidario y de cooperación.  CULTURA E IDENTIDAD
Interactúa a través
socios motrices. 3.1.2 Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades
de sus habilidades
del grupo y a la lógica del juego deportivo.
sociomotrices
3.2.1 Promueve el potencial turístico local provincial y regional como actividad de
desarrollo familiar y local, indicando que para ello es necesario brindar servicios de
calidad. Registra los deportes de aventura que se practican en su provincia y
 promueve su difusión

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 31 (3 HORAS) TÍTULO: POSTURA CORPORAL COMO BASE FUNDAMENTAL DE LOS JUEGOS DE INICIACIÓN DE LA GIMNASIA
DESEMPEÑO: Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades motrices específicas
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
CAMPO TEMÁTICO(S): POSTURA CORPORAL
ACTIVIDAD-Juegos motrices de ubicación espacial -Nociones básicas de orientación espacial -Juegos motrices de espacio temporales -Juegos lúdicos
SESIÓN 32 (3 HORAS) TÍTULO: JUEGOS DE EXPRESIÓN EN LOS SALTOS E INVERSIONES DE LA GIMNASIA
DESEMPEÑO: Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.
CAMPO TEMÁTICO(S): JUEGOS DE EXPRESIÓN
ACTIVIDAD: -Juegos motrices de ubicación espacial -Nociones básicas de orientación espacial -Juegos motrices de espacio temporales -Juegos lúdicos
SESIÓN 33 (3 HORAS) TÍTULO: JUEGOS DE EXPRESIÓN EN LOS RODAMIENTOS DE LA GIMNASIA
DESEMPEÑO: Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades motrices específicas
relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos
CAMPO TEMÁTICO(S): JUEGOS DE EXPRESIÓN
ACTIVIDAD: -Juegos motrices de desplazamientos -Juegos motrices de saltos -Juegos motrices combinados -Juegos lúdicos
SESIÓN 34 (3 HORAS) TÍTULO: JUEGOS DE EXPRESIÓN EN LOS JUEGOS DE EQUILIBRIO DE LA GIMNASIA
DESEMPEÑO: Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.
CAMPO TEMÁTICO(S): JUEGOS DE EXPRESIÓN
ACTIVIDAD- Juegos motrices de giros -Juegos motrices de saltos -Juegos motrices combinados -Juegos lúdicos
SESIÓN 35 (3 HORAS) TÍTULO: JUEGOS TRADICIONALES DE DESPLAZAMIENTOS DENTRO Y FUERA DE NUESTRA IE.
DESEMPEÑO: Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido solidario y de cooperación.
CAMPO TEMÁTICO(S): JUEGOS TRADICIONALES
ACTIVIDAD: -Juegos motores de cooperación -Juegos motrices de desplazamientos -Juegos motrices de saltos -Juegos motrices combinados

VII. ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO V
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza
MANERA AUTÓNOMA secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de
A TRAVÉS DE SU movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
MOTRICIDAD
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos
para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la
ASUME UNA VIDA
realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo
SALUDABLE
consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes,
durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
INTERACTÚA A Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones
TRAVÉS DE SUS propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos y
HABILIDADES tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que
SOCIOMOTRICES responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
VIII. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO PRODUCTO(S)
Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, pre deportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades LISTA DE COTEJO
motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos

GIMNÁSTICO SENCILLO
REALIZA UN DRILL
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un LISTA DE COTEJO
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.
Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades LISTA DE COTEJO
motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un LISTA DE COTEJO
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo LISTA DE COTEJO
aunque vaya en contra de sus intereses personales, con un sentido solidario y de cooperación.

IX. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Conos  Aros  Pelotas de trapo  Bastones
 Platos  Cuerdas  Pelotas  colchonetas

X. BIBLIOGRAFÍA:
Hidalgo, Fernando (2011). ¿Qué y cuáles son las habilidades motrices básica? Recuperado en:
http://fernandohidalgogallardo.blogspot.pe/2011/01/que-y-cuales-son las-habilidades.html
López, Alberto y López, Luis (2012). Educación infantil. Las habilidades motrices básicas. Recuperado en:
http://www.efdeportes.com/efd175/educacion-infantil-las-habilidades-motrices-basicas.htm
Ministerio de Educación y Cultura (1997). Nuevas perspectivas didácticas y educativas en la educación física. Madrid – España.
Secretaría de Educación Pública (2011). Educación física en educación básica. Actualidad didáctica y formación continua de docentes. México D.F.
Vásquez, Francisco (2017). La percepción espacial y temporal en educación física. Recuperado en:
https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/percepcion-espacial-y-temporal/

EUSEBIO ULISES CHAVEZ RAMIREZ VANESA SOFIA ALVARADO MORALES JOSE NATIVIDAD VELASQUEZ NUÑEZ
PROFESOR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA SUB DIRECTORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CHIQUIAN OCTUBRE DEL 2018