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Apprentissage Cognitif : types

d’apprentissage, guide éducatif


novembre 29, 2016 /// Jérôme Delécraz

Notre vie est un apprentissage cognitif. Nous apprenons à


partir des expériences, des émotions, des nouveautés, de nos
relations avec les autres, etc… L’apprentissage et l’éducation
que nous recevons définissent qui nous sommes. Dans cet
article nous souhaitons vous faire découvrir les dernières
découvertes sur le cerveau et sur l’éducation.
La neuroéducation, c’est comprendre comment fonctionne
notre cerveau pour apprendre et enseigner d’une meilleure
façon. Découvrez dans cet article les différents types
d’apprentissage cognitif. Augmentez la capacité
d’apprentissage du cerveau est entre nos mains !
Apprentissage cognitif
Normalement, à l’école on nous enseigne à répéter encore et
encore les choses afin que nous les mémorisions (découvrez
comment mémoriser plus vite). Mais, comment apprend le
cerveau ? Mémoriser une information ne nous enseigne pas à
faire face au monde réel ni à développer notre potentiel, ni
notre personnalité, ni notre manière d’être, ni la manière
d’affronter les défis et de réaliser nos objectifs…
Notre éducation et notre apprentissage définissent qui nous
sommes. Mais, malgré tous les avancements et toutes les
découvertes qui ont été faites dans le domaine de
l’apprentissage cognitif humain, nous ne les appliquons pas à
l’éducation. Nous devons apprendre à éduquer le cerveau
humain, à prendre en compte les caractéristiques de notre
esprit afin d’améliorer l’éducation.
Un bon apprentissage passe par l’utilisation des émotions,
de la surprise, du mouvement ainsi que des outils de
neuroéducation spécifiques qui favorisent le
développement cognitif des individus.
Apprentissage cognitif : la définition d’apprendre est
d’acquérir une connaissance grâce à l’étude ou à l’expérience.
D’un côté “cognitif”, cela fait référence à la “cognition” qui
défini la capacité de l’être humain de connaître au travers de la
perception et des organes du cerveau. Le concept
d’apprentissage cognitif défini les processus qui interviennent
pendant le traitement de l’information, qui vont de l’entrée
sensorielle, passe par le système cognitif et vont jusqu’à la
réponse produite.
Apprendre est le verbe qui a peut-être marqué le plus l’espèce
humaine tout au long de sa phylogénie. Nous sommes la
preuve vivante de l’apprentissage continu qu’a supposé la
vie humaine tel que nous la connaissons.
Note cerveau est le guide et le directeur de notre
apprentissage, mais il ne faut pas se tromper. À mesure que
l’être humain avance, il emmagasine chaque fois plus de
connaissances. “Nous devenons toujours plus intelligents”
(découvrez comment devenir plus intelligent). Cela pourrait
nous mener à penser que peut-être notre cerveau devient de
plus en plus sophistiqué au fur et à mesure que nous avançons,
pourtant ce n’est pas le cas. Ce qui change est notre manière
d’apprendre, et plus nous connaissons comment fonctionne
notre cerveau, plus il nous est facile de profiter de ses
caractéristiques afin de nous rendre l’apprentissage plus facile.
Types d’apprentissage
1. Apprentissage de type implicite
L’apprentissage implicite est un apprentissage “aveugle”. En
effet, dans ce type d’apprentissage, nous apprenons sans nous
en rendre compte.
Les caractéristiques principales de ce type d’apprentissage
cognitif est qu’il est non-intentionnel, celui qui apprend n’a
pas conscience de le faire, car il s’agit d’une exécution
automatique d’une conduite moteur.
Certaines activités requièrent un apprentissage non-
intentionnel, comme parler ou marcher. Beaucoup des choses
que nous apprenons, nous les apprenons sans nous en rendre
compte, de manière implicite.
2. Apprentissage de type explicite
En opposition à l’apprentissage implicite, l’apprentissage
explicite se caractérise par l’intention d’apprendre et la
conscience de le faire. il y a beaucoup d’exemple de ce type
d’apprentissage, comme le fait de lire cet article, qui est un
apprentissage explicite, car cela est fait avec l’intention
d’apprendre quelque chose.
L’apprentissage explicite, étant un geste intentionnel, requière
de l’attention soutenue ainsi qu’un effort pour suivre cette
intention d’apprendre.
3. Apprentissage coopératif et collaboratif
L’apprentissage coopératif est un type d’apprentissage en
groupe. Par exemple, un élève qui apprend en compagnie de
ses camarades de classe. L’objectif de cet apprentissage
cognitif est que chaque membre apprenne selon ses
possibilités et qu’en plus un travail en équipe soit favorisé.
Les quatre piliers qui soutiennent cet apprentissage sont
l’interdépendance positive, la responsabilité individuelle, la
participation égalitaire et l’interaction simultanée.
Un apprentissage similaire, mais pas identique, est
l’apprentissage collaboratif. Dans ce type d’apprentissage,
c’est génralement une personne en dehors du groupe (comme
un professeur) qui propose un thème à développer pour le
groupe.

Apprentissage cognitif : apprendre avec les autres c’est


apprendre mieux
4. Apprentissage significatif
Ce type d’apprentissage recours à la dimension cognitive,
émotionnelle et motivationnelle. Ce type d’apprentissage
suppose un processus d’organisation de l’information et de
mise en relation de celle-ci avec les connaissances et les
expériences préalables de celui qui apprend. Cela aboutit en
une nouvelle connaissance qui sera unique pour chaque
personne, car nous avons tous notre propre histoire. C’est
comme apprendre à travers un filtre avec lequel nous voyons
la réalité.
5. Apprentissage associatif
Si vous avez déjà entendu parler des chiens de Pavlov vous
savez peut-être déjà en quoi consiste ce type d’apprentissage
cognitif. L’apprentissage associatif défini l’association entre
une stimulation déterminée et un comportement
précis. Dans le cas des chiens de Pavlov le son d’une cloche
est associé avec l’arrivée de la nourriture, ce qui fait que les
chiens vont commencer à saliver chaque fois qu’ils entendent
le son d’une cloche.
6. Habitude et sensibilisation : apprentissage non-associatif
Ces deux processus sont inclus dans le même type
d’apprentissage : l’apprentissage non-associatif. Ce type défini
un changement de notre part face à une stimulation continue.
L’apprentissage par habitude est un apprentissage de type
primitif qui nous permet de nous adapter à notre
environnement. C’est un phénomène quotidien et très fréquent
dans notre vie de tous les jours. Il se produit quand nous
cessons de prêter attention à une stimulation (décroissement
de la réponse face à un stimulation). Un exemple
d’apprentissage par habitude peut-être celui d’une personne
qui vit près d’une voie de chemin de fer. Le premier jour elle
écoutera beaucoup le bruit des trains, mais au fur et à mesure
que le temps et les trains passent, cette personne s’habituera à
ce bruit et cessera d’y prêter attention. Au final, le bruit des
trains ne la dérangera plus du tout.
D’un autre côté, l’apprentissage par sensibilisation est le cas
contraire au type d’apprentissage précédent : notre réponse va
augmenter face à une stimulation continue et répétée. Cela
signifie que plus nous faisons face à la même stimulation, plus
nous donnerons la même réponse à cette stimulation. La
sensibilisation est un type d’apprentissage très adaptatif et très
primitif.
7. Apprentissage par découverte
Lorsque l’on cherche activement une information et que ce qui
motive le cerveau est la curiosité, nous sommes en train
d’apprendre par découverte. Dans cet apprentissage
cognitif, l’individu découvre, s’intéresse, apprend, relie des
concepts et les adapte à son schéma cognitif.
8. Apprentissage par observation ou par imitation
Ce type d’apprentissage se sert d’un modèle à suivre pour
ensuite l’imiter. Dans cet apprentissage cognitif, les neurones
miroirs sont très fortement impliqués. L’imitation est un outil
d’apprentissage très utile.
9. Apprentissage émotionnel
Ce type d’apprentissage implique un développement
émotionnel de l’individu. L’intelligence émotionnelle se
développe à partir de cet apprentissage qui permet de gérer les
émotions. (Test d’intelligence émotionnelle).
De plus, l’émotion joue un rôle très important dans
l’apprentissage, ce que nous développerons plus bas.
10. Apprentissage de type expérimental
Nos expériences sont la meilleure manière d’apprendre. Selon
les expériences que nous vivons, nous apprenons les leçons
qui y sont liées. Ce type d’apprentissage cognitif est très
efficace, mais également très subjectif, car tout comme
l’apprentissage significatif, chaque expérience est une leçon
différente à apprendre, et chaque personne est un élève
différent.
11. Apprentissage mémoristique
Comme son nom l’indique, ce type d’apprentissage cognitif se
base sur l’utilisation de la mémoire, en y fixant des
données déterminées. La différence qu’il existe avec ce type
d’apprentissage et l’apprentissage significatif et que
l’apprentissage mémoristique agit comme un enregistreur,
sans que le sujet ne comprenne nécessairement ce qu’il est en
train d’apprendre.
12. Apprentissage réceptif
Ce type d’apprentissage est complètement passif, ar la
personne ne fait que recevoir l’information qu’elle doit
apprendre. Un bon exemple de cet apprentissage cognitif est
le discours que le professeur fait à ses élèves qui restent assis
et qui écoutent.
13. Stratégies métacognitive
Il est important de signaler cet autre type de stratégie
d’apprentissage pour mieux comprendre notre manière
d’apprendre. Ces stratégies impliquent de connaître les
processus d’apprentissage. Apprendre à apprendre. Se
connaître soi-même, ses attitudes et ses aptitudes afin de
savoir comment apprendre d’une manière plus efficace.
Chaque personne est unique et il n’existe pas de méthode
d’apprentissage universel, qui peut servir a tout le monde à la
perfection. C’est pour cela qu’il est important de connaître ses
forces et ses faiblesses pour améliorer notre apprentissage.
Apprentissage cognitif : comment appliquer les
connaissances sur le cerveau à l’éducation
Malgré les nombreuses découvertes sur le cerveau et sur la
forme que celui-ci à d’apprendre de ces dernières décennies, la
majorité des systèmes éducatifs se basent sur un modèle
erroné d’apprentissage. Lire et mémoriser des phrases tirées
d’un livre n’est pas une bonne méthode d’apprentissage. Les
études démontrent que d’autres facteurs comme par exemple
le sport, les émotions, la surprise et les expérimentations sont
les ingrédients parfaits pour emmagasiner des connaissances.
L’importance des émotions
Être ému est vital afin de se souvenir. Les émotions sont le
ciment des souvenirs. Francisco Mora le dit de la manière
suivante : “Le binôme émotion-cognition est indissoluble, et
est intrinsèque au fonctionnement du cerveau”.
L’information que nous recevons au travers de nos sens passe
par le système limbique avant d’aller dans le cortex cérébral.
Dans le système limbique se trouve une des parties le plus
primitives de notre organisme, les amygdales, qui s’activent
aux occasions qu’elle croit importantes pour la survie. Les
amygdales sont un puissant ciment pour les souvenir car
elles les consolident.
Vous vous rappelez sûrement mieux de votre anniversaire que
du cours d’hier ou du travail que vous faisiez il y a deux
semaines.
Faites du sport et apprenez
Des études démontrent que le sport ne fait pas qu’améliorer
notre rendement physique mais qu’il nous permet également
d’améliorer le rendement et l’apprentissage cognitif. Faire du
sport libère des protéines déterminées qui favorise la
plasticité cérébrale, ce qui génère de nouveaux neurones et
de nouvelles connections neuronales.
Selon l’observatoire de la santé dans l’enfance et dans
l’adolescence, l’activité physique contribue à maintenir, voir
même à améliorer, les aspects liés au rendement cognitif et à
la santé mentale.
Parmi les nombreux bienfaits du sport, ceux qui le pratique
régulièrement obtiennent au niveau cognitif :
– Un meilleur rendement académique et une meilleure
capacité d’attention.
– Une plus faible probabilité de souffrir de troubles comme la
dépression ou l’anxiété.
– Un meilleur moral et un meilleur équilibre émotionnel.
Apprentissage cognitif : Se bouger aide à mieux apprendre
Les fenêtres d’apprentissage
Si nous parlons d’apprendre, il faut que nous faut mentionner
les fenêtres d’apprentissage.
Les fenêtres d’apprentissage est une idée défendue par la
neuroéducation, et qui dit qu’il existe des laps de temps plus
opportun à l’apprentissage. Il s’agit de périodes critiques
dans lesquels il faut favoriser un type d’apprentissage plus
que les autres, affirme Francisco Mora.
On peut apprendre à parler à n’importe quel moment de notre
vie mais le moment optimal est entre 0 et 3 ans. Plus tard, on
peut également apprendre à parler, mais cela nécessitera
beaucoup plus d’effort et même malgré cela on n’obtiendra
pas les mêmes résultats.
Il faut tenir en compte cette idée, affirme Jaime Romanos, que
nous savons qu’avoir des enfants assis en classe, calmes, agit
négativement sur leur cerveau. Découvrez les stades du
développement infantile selon J. Piaget.
Erreur dans notre forme d’éducation
Ne pas profiter des fenêtres d’apprentissage
En tenant compte de ce que nous savons de notre cerveau et
des stratégies optimales pour apprendre, nous devrions penser
que certaines réformes ont été faites afin d’optimiser notre
système éducatif. Mais ça n’est pourtant pas le cas. Nous
enseignons d’une manière erronée. Si nous prenions en
compte les fenêtres d’apprentissage, nous ne ferions pas
s’asseoir des enfants, car ils devraient être en train
d’apprendre pendant qu’il se bougent, en mouvement. Et nous
ne parlerions pas de science dures d’une manières purement
théorique à des adolescent dont le cerveau a besoin
d’émotions…
Utiliser toujours le même type d’apprentissage
Il semble que l’apprentissage qui domine les salles de classe
est le type réceptif ou le type mémoristique. Un apprentissage
totalement mécanique et passif qui ne profite en rien des
fenêtres d’apprentissage.
Comment devrions-nous apprendre ?
C’est une bonne question. Il est claire qu’il y a beaucoup de
changements difficiles à réaliser, mais pourtant cela vaudrait
vraiment la peine de prendre en compte comment fonctionne
notre cerveau et comment celui apprend.
Utiliser le mouvement, les émotions, la surprise pour éveiller
l’intérêt, ainsi que le cerveau des étudiants. Nous avons appris
beaucoup de chose ces dernières années, il est temps de mettre
en pratique ces nouvelles connaissances sur l’apprentissage et
sur le cerveau. Découvrez le programme de neuroéducation
leader dans le monde.
Merci beaucoup de nous avoir lu, nous espérons que cet article
vous aura plus et surtout qu’il vous aura été utile. Si vous
souhaitez en savoir plus sur le leadership, n’hésitez pas à
laisser vos commentaires ou vos questions sur plus bas, nous
serons enchantés d’y répondre.

“Source : Mario De Vicente, rédacteur de CogniFit spécialisé


en psychologie sociale et en neuropsychologie.”

Jérôme Delécraz
Rédacteur spécialisé du domaine médical et de la santé.
Passionné de psychologie, de philosophie ainsi que de
neuroscience.
Toujours à la recherche de nouvelles sources et de nouvelles tendances, dans le but d’inspirer
le publique et de le guider vers de nouvelles méthodes ou théories pour l’aider à améliorer son
quotidien.

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