Posibles abordajes del

Objetivos Contenidos Recursos a utilizar

contenido
Reconocimiento Eje de la producción: Manipular Canciones:
de diferentes *E ​ xploración de los instrumentos u “qué será”,
objetos y fuentes objetos sonoros y sus objetos sonoros “chacarera del
sonoras del posibilidades para ejecutarlos chupetín”,
entorno y del (relevamiento de libremente “chacarera de
jardín. objetos sonoros de buscando los gatos”,
Exploración de uso cotidiano, diferentes “baile del
las diferentes exploración sonora de posibilidades de candombe”,
cualidades del instrumentos ejecución, como “pican pican las
sonido. musicales de jardín, así también gotitas”, etc
Cantar relación entre los siguiendo Instrumentos:
canciones. materiales y sus indicaciones guitarra,
Utilización de propiedades sonoras, más específicas charango,
instrumentos en diferentes modos de por parte de la bombo, claves,
el producir sonidos, etc) docente. triángulo,
acompañamiento *E​ l Canto Crear pandereta,
de canciones. (interpretación de instrumentos xilofón,
Sonorización de canciones, con materiales pezuñas,
cuentos. improvisaciones reciclados maracas,
Producción de cantadas o habladas, realizando una cascabeles etc.
pequeños recursos sonoros búsqueda Otras fuentes
arreglos vocales en la propia del sonoras:
musicales. ejecución de relatos y sonido que se radiografías,
Imitar motivos canciones, quiera lograr e botellas de
rítmicos. variaciones vocales introducirlos a plástico, bolsas,
Ampliar la sobre canciones, etc) un arreglo instrumentos de
diversidad de * ​Utilización musical. percusión
repertorio de los expresiva del sonido a Cantar creados por los
alumnos partir de las fuentes canciones alumnos, etc.
abordando sonoras ​(sonorización pudiendo ​Juegos: “​ Mis
diferentes de cuentos y relatos, aprender la casita tiene”,
géneros producciones letra. “golpeteo”, “si
musicales. instrumentales, Cantar de tu tienes
Acercamiento a producciones manera muchas ganas”,
la organización instrumentales, uso de individual y “Juan paco
musical en el instrumentos en los grupal. pedro de la
tiempo. acompañamientos de Crear arreglos mar”, “bale pata
Reconocimiento las canciones, musicales en zum”. Etc.
de planos creación de donde los Grabador.
sonoros y sus variaciones alumnos puedan La voz y el
jerarquías. melódicas, rítmicas y ejecutar de cuerpo.
Introducir el formales, manera
reconocimiento profundización de la ordenada los
de las ejecución colectiva, instrumentos
continuidades, alternancia de grupos pertenecientes
cambios y en la ejecución al jardín.
reapariciones instrumental, Poder cantar
dentro del producción de una canción
discurso musical. pequeños arreglos atendiendo a las
seleccionando y variaciones de
combinando sonidos intensidad
desde sus cualidades.) (fuerte-suave) y
Eje de la apreciación: de velocidad
​ scucha sonora y
*E (rápido-lento).
musical​ (la escucha Escuchar y
atenta por periodos reconocer las
crecientes de tiempo, canciones
de sonidos, canciones ejecutadas por
y músicas en vivo y en la docente,
grabaciones, el pudiendo crear
reconocimiento de un un repertorio
repertorio creciente musical propio
de sonidos, de la sala.
percepción e Reconocer
interpretación de las sonidos graves
caraterísticas del y agudos, largos
entorno sonoro a y cortos, como
partir de las fuentes así también
presentes, su conjuntos de
referencialidad y sus sonidos
cualidades, canciones ascendentes y
y músicas de diferente descendentes,
procedencia, la por medio de
creciente capacidad grabaciones o
de escuchar a otros, instrumentos
etc) ejecutados por
*L​ os materiales de la ellos mismos o
música​ (relaciones por la docente.
entre los sonidos y las Reproducir y
fuentes sonoras en un crear sonidos
paulatino grado de largos-cortos,
abstracción, graves-agudos.
características Sonorizar
acústicas del sonido: cuentos con los
grupos de sonidos instrumentos
ascendentes y del jardín como
descendentes, así también con
contínuos, otras fuentes
discontíonuos y sonoras.
graduales, diferentes Grabar las
niveles y variaciones producciones
de intensidad, sonidos musicales y
largos y cortos, escucharlas en
sonidos la sala.
característicos de los Escuchar
instrumentos canciones por
convencionales, medio de
registro grave y grabaciones
agudo.) pudiendo dirigir
*L​ a organización de la atención a la
los sonidos en la forma musical.
música Poder reconocer
(diferenciaciones los sonidos que
elementales de tempo, ejecutan las
métrica y pulso, el diferentes
silencio, fuentes sonoras
reconocimiento de vistas, con un
planos sonoros y sus mayor grado de
jerarquías a partir de abstracción
la relación de (reconocer un
figura-fondo,reconoci instrumento por
miento elemental de su sonido, sin
los cambios, las verlo.)
continuidades y las Marcar pulso y
reapariciones de las acento,
organizaciones diviendolos en
musicales). grupos.
Eje de la Ver el patrón
contextualización: rítmico
*R ​ elaciones entre la simplificado del
música, la cultura y la bombo en la
historia:​ músicas chacarera con el
tradiconales objetivo de
pertenencientes a realizar un
grupos culturales con arreglo musical.
impacto en nuestro Ver clave de
medio, identificación candombe, para
de diferentes músicas que pueda ser
teniendo en cuenta el ejecutada con el
lugar de donde cuerpo o sobre
proviene. instrumentos,
creando un
arreglo musical.