PRIMER GRADO UNIDAD IX

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Año 2018

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 09
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Gestión Educativa Local :PUTINA

 Institución Educativa : N°72273 SAN MARTIN
 Grado y sección : 1ro
 Director : JULIO CLAUDIO GOMEZ
VALENCIA
 Docente : BALTAZAR VARGAS COTA
 Duración : UN MES

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Inculcamos el respeto a la mujer sin distinción de ninguna índole

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad se observa actos de violencia familiar en los hogares, más que todo
en mujeres que son víctimas de maltrato físico y psicológico, problema que influye
en el aprendizaje de los niños y niñas, quienes muchas veces son inestables
emocionalmente.
Frente a este problema nos comprometemos a sensibilizar a la población educativa
acerca del respeto de los derechos de la mujer movilizando aprendizajes vinculados
al respeto a la mujer y poblaciones vulnerables en las diferentes áreas curriculares.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente  Participa en diversos  Responde preguntas
en su lengua materna. intercambios orales de comprensión
 Adecúa, organiza y formulando preguntas lectora del texto
desarrolla las ideas de sobre lo que le interesa Atractivos del Perú
forma coherente y saber, dando respuestas o
cohesionada. haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Afianza sus
textos escritos en su explícita que es claramente aprendizajes en la
lengua materna. distinguible de otra porque escritura hasta la
 Obtiene información del la relaciona con palabras consonante “ñ”.
texto escrito. conocidas o porque conoce  Explica de que trata
 Infiere e interpreta el contenido del texto. el texto que lee.
información del texto  Opina acerca de personas,  Lee textos para
escrito. personajes y hechos identificar la
expresando sus consonante “x” y
preferencias. Elige o

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recomienda textos a partir seguir avanzando en

de su experiencia, la lectoescritura.
necesidades e intereses,  Lee textos para
con el fin de reflexionar identificar la
sobre los textos que lee o consonante “w” y así
escucha leer. seguir avanzando en
su lectoescritura
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Ordena sus ideas
textos en su lengua situación comunicativa para escribir su
materna. considerando el propósito descripción en base
 Adecua el texto a la comunicativo y el a un esquema
situación comunicativa. destinatario, recurriendo a
 Organiza y desarrolla su experiencia para escribir
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Resuelve problemas
cantidad. representaciones y de doble y mitad de
 Traduce cantidades a lenguaje numérico un número con
expresiones numéricas. (números, signos y material concreto.
 Comunica su expresiones verbales) su  Explica el
comprensión sobre los comprensión de la decena procedimiento de un
números y las como grupo de diez problema de
operaciones. unidades y de las igualación con
 Usa estrategias y operaciones de adición y material concreto y
procedimientos de sustracción con números. resuelve Ficha de
estimación y cálculo.  Establece relaciones entre aplicación.
datos y acciones de  Representa
agregar, quitar y juntar problemas usando las
cantidades, y las regletas.
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales hasta
20.
 Realiza afirmaciones sobre
los resultados que podría
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de
material concreto.
Asimismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un problema.

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Resuelve problemas de  Expresa, con lenguaje  Realiza canjes de

regularidad equivalencia cotidiano y monedas y billetes
y Cambio. representaciones según sus
 Usa estrategias y concretas o dibujos, su equivalencias.
procedimientos para comprensión de la  Explica cuál es la
encontrar reglas equivalencia como regla de formación de
generales. equilibrio o igualdad entre la pulsera que
 Argumenta dos colecciones o elaboró.
afirmaciones sobre cantidades.
relaciones de cambio y  Establece relaciones entre
equivalencia. los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan regularmente, y
los transforma en patrones
de repetición o en patrones
aditivos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad.  Identifica a las personas  Explica cuándo un
 Se valora a sí mismo que le muestran afecto y lo niño se encuentra en
 Reflexiona y argumenta hacen sentir protegido y situación de riesgo.
éticamente seguro; recurre a ellas  Asume su
cuando las necesita. responsabilidad de
 Menciona acciones autocuidado.
cotidianas que considera  Evita toda forma de
buenas o malas, a partir de bullying
sus propias experiencias.
Convive y participa  Delibera sobre asuntos de  Se protege de las
democráticamente en la interés común enfatizando situaciones de riesgo
búsqueda del bien común. en lo que se generan que puede existir en
 Interactúa con todas las durante la convivencia casa o en nuestra
personas diaria en el aula, para comunidad.
 Delibera sobre asuntos proponer y participar en
públicos actividades colectivas
 Participa en acciones orientadas al bienestar de
que promueven el todos, a partir de la
bienestar común identificación de
necesidades.
Gestiona  Utiliza responsablemente  Explica por qué se
responsablemente los sus propinas que le brindan debe ahorrar dinero
recursos económicos. sus familiares y reconoce la de su propina.
 Toma decisiones importancia del ahorro.
económicas y
financieras

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Indaga mediante  Hace preguntas acerca de  Reconoce como
métodos científicos para hechos, fenómenos u prevenir algunos
construir sus objetos naturales y accidentes eléctricos.
conocimientos. tecnológicos que explora y  Identifica y explica
 Problematiza observa en su entorno. las señales de peligro
situaciones para hacer Propone posibles de la electricidad.
indagación. respuestas con base en sus
 Genera y registra datos experiencias.
o información.
 Analiza datos e
información.
Explica el mundo físico  Relaciona las actividades  Explica para qué sirve
basándose en cotidianas con el uso de la la energía eléctrica y
conocimientos sobre los energía. menciona los daños
seres vivos, materia y que puede causar.
energía, biodiversidad,  Explica que el sonido
Tierra y universo. es otra forma de
 Comprende y usa energía
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa  Utiliza su cuerpo para
manifestaciones artístico- sus emociones y declamar poesías
culturales. sentimientos cuando entra sobre sus derechos a
 Percibe manifestaciones en contacto con la fin de que sean
artístico-culturales. naturaleza o respetados por todos.
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a  Incrementa su
lenguajes artísticos. partir de su imaginación, talento artístico al
 Explora y experimenta sus experiencias u elaborar maquetas
los lenguajes del arte. observaciones, y con animales
 Aplica procesos experimenta maneras en domésticos.
creativos. que los elementos del arte  Elabora herbario con
(movimientos, acciones, hojas de plantas de la
formas, colores o sonidos) zona.

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pueden usarse o ser  Reproducen

repetidos para comunicar creativamente
una idea. siluetas de hojas
 Presenta sus trabajos y secas
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Se relaciona con su  Reconoce a través de
como persona humana, prójimo de manera la santa biblia que la
amada por Dios, digna, fraterna y respeta las iglesia es la familia de
libre y trascendente, expresiones de fe de los los seguidores de
comprendiendo la demás. Jesús y que fue
doctrina de su propia  Conoce a Dios y asume su fundada en Pedro su
religión, abierto al identidad religiosa y discípulo.
diálogo con las que le son espiritual como persona  Reconoce los
cercanas. digna, libre y trascendente. sacramentos de la
 Cultiva y valora las iglesia y la
manifestaciones importancia de cada
religiosas de su entorno uno.
argumentando su fe de  Reflexiona que las
manera comprensible y bienaventuranzas
respetuosa. son el camino a la
gloria y la vida
eterna.
Asume la experiencia del  Descubre el amor de Dios  Conoce y valora la
encuentro personal y con diversas acciones en su vida santa de San
comunitario con Dios en familia, institución Martín de Porres.
su proyecto de vida en educativa y entorno.
coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje

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Se desenvuelve de  Explora de manera  Construye su

manera autónoma a autónoma las posibilidades corporeidad.
través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes
 Se expresa acciones para mejorar sus
corporalmente. movimientos al mantener
y/o recuperar el equilibrio
en el espacio y con los
objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
dominante.
Asume una vida  Regula su esfuerzo al  Participa en juegos
saludable participar en actividades colectivos,
 Incorpora prácticas que lúdicas e identifica en sí respetando las
mejoran su calidad de mismo y en otros la Reglas establecidas.
vida. diferencia entre inspiración
y espiración, en reposo y
movimiento, en las
actividades lúdicas.
Interactúa a través de sus  Participa en juegos  Se inicia en la
habilidades cooperativos y de práctica de juegos
sociomotrices. oposición en parejas y pre deportivos.
 Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta
sus habilidades al oponente como
sociomotrices. compañero de juego y las
formas diferentes de jugar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Gestiona su aprendizaje  Explica cómo ha llegado a  Explica por qué se
de manera autónoma la meta de aprendizaje debe ahorrar dinero
 Organiza acciones que se propuso, las de su propina.
estratégicas para dificultades que tuvo y los
alcanzar sus metas de cambios que realizó.
aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes programan y enseñan considerando
Enfoque Inclusivo o de tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
Atención a la diversidad
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Enfoque de Igualdad de Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana
y respetuosa del cuerpo a partir del reconocimiento de
género
la funcionalidad de las partes externas del mismo.
Los docentes promueven formas de participación
Enfoque de derechos
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias

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ciudadanas, articulando acciones con la familia y

comunidad en la búsqueda del bien común.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Identificamos la trata de niños 2. Reconocemos las consonantes “ñ”

3. Compramos con monedas y billetes 4. Para qué sirve la electricidad

5. Declama poesía sobre los derechos 6. Conoce sobre la historia de San
del niño Martín de Porres
7. Aprendiendo sobre la protección
8. ¿Qué belleza?
infantil
9. Hallamos el doble y mitad de un
10. Desplazándonos en ritmos
número
11. Elabora una maqueta con animales 12. La iglesia es la familia de los que
domésticos siguen a Jesús
13. Reconocemos la consonante “x” 14. Ampliamos y completamos patrones
15. Descargas eléctricas: prevención de
16. Elaboramos un herbario
accidentes
17. Los sacramentos de la iglesia 18. El bullying, nueva forma de violencia
20. Resolvemos igualando
19. Te presento a …
cantidades.(PAEV)
21. Señales de peligro de la electricidad 22. juegos pre deportivos

23. Collage con arena 24. En que gasto mi propina

25. Reconocemos la consonante “w”
27. EL sonido, una forma de energía
29. Atractivos del Perú
26. Encontramos soluciones utilizando
las regletas de Cusinaire
28. Las bienaventuranzas son el camino
de Dios
30. juegos colectivos

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática,

Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y
Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.

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 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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