ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“JUAN MISAEL SARACHO”

“CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SABERES CON LAS MADRES Y PADRES

DE FAMILIA PARA PROFUNDIZAR EL MESCP”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la

ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y
Maestros en Ejercicios (PROFOCOM- SEP)

Equipo de Sistematización:
1. Maestro/a Lorena Liliana Choque Alcoba

Tutor(a):
Lic. ISEL CAZON HOYOS
CANASMORO, 2018

1
 DEDICATORIA

Este trabajo realizado con mucho esfuerzo lo

dedico a:

Dios por ser el principio de mi existencia.

A mi familia por comprenderme en todo

momento,

A los facilitadores del PROFOCON por

haberme orientado en el desarrollo de mi
formación.

2
 AGRADECIMIENTO

A DIOS, por darme la fuerza, la voluntad y un

motivo por luchar en este mundo que está lleno
de tristezas y alegrías, donde estamos hoy
presentes. Por bendecirme en todo momento de
mi vida y acompañarme siempre .y darme la
fuerza para lograr la culminación satisfactoria de
la licenciatura.

A mi familia por darme un pequeño tiempo para

poder realizar mi trabajo y comprender la
importancia de mi formación como persona en
este proceso de transformación educativa.
A los facilitadores del PROFOCOM por compartir
sus conocimientos y experiencias con mi persona

3
INDICE
INTRODUCCION .................................................................................................................... 5
1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 7
2. MARCO METODOLOGICO ............................................................................................ 9
3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA.................................................... 10
3.1.- Relato colectivo de la experiencia ...................................................................... 10
3.2 Relato y análisis individual de la experiencia. ..................................................... 15
Las experiencias en el proceso educativo de los padres y madres de familia .... 15
El dialogo comunitario de los conocimientos y saberes propios del contexto ... 18
Reflexionamos para un buen apoyo a las Maestras y Maestros en la Concreción
Del MESCP ................................................................................................................ 21
Somos parte de la Construcción de Conocimientos de Nuestras Hijas e Hijos
como parte de la Comunidad Educativa. ................................................................ 24
4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA
EXPERIENCIA DE TRANSFORMECION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. ............. 26
4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP. . 26
4.2 Aspectos relevantes .............................................................................................. 28
5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................... 36
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................. 55
6.1 Conclusiones ......................................................................................................... 55
6.2 Recomendaciones ................................................................................................. 56
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 57
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………..59
 INTRODUCCION
El presente trabajo es realizado con padres y madres de familia a través de estrategias que
ayudaron en el desarrollo de los talleres y réplicas del mismo por las señoras y señores del
grupo, el aporte que se pudo dar son las experiencias vividas en el transcurso de los talleres
de capacitación por lo que el título de la sistematización de experiencias es “Construcción de
Conocimientos y Saberes con las madres y padres de familia para profundizar el MESCP”, el
presente trabajo de está estructurado de la siguiente manera donde hace referencia:

MARCO CONTEXTUAL, La comunidad de Mecoya se encuentra ubicada al sur de la

primera sección de la Provincia Aniceto Arce del departamento de Tarija, que cuenta con
algunos servicios básicos, donde el clima es frio. Los habitantes de la comunidad de Mecoya
son personas de escasos recursos y económicos, por lo que viven del trabajo del día,
dedicado a la producción agrícola ya que no hay otras fuentes de empleo y todos hablan el
idioma castellano.

MARCO METODOLOGICO.- En este apartado se presenta los 4 objetivos del taller de

capacitación a los padres y madres de familia por bloques donde se trabaja la concreción del
nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo con las actividades PSP de la unidad
educativa.

RELATO COLECTIVO.- En este acápite muestro como realizamos la gestión y la

planificación; las reuniones con la facilitadora del PROFOCOM, el director y los padres y
madres de familia para coordinar las fechas de los talleres en la unidad educativa de San
Antonio de Mecoya que permitan consolidar los conocimientos del nuevo modelo educativo
socio comunitario productivo.

RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA

PRACTICA EDUCATIVA. En este apartado narro mi experiencia con padres y madres de
familia a través de los talleres de capacitación, trabajada desde los bloques y contenidos del
nuevo modelo educativo socio productivo, partir de la planificación, mostramos la
reconstrucción de lo que se ha vivido mediante la narración de los sucesos más relevantes de
las experiencias que muestran la realidad a partir de los conocimientos y saberes propios.
Donde se lleva la concreción de los elementos curriculares como la metodología, las
estrategias, los materiales y los criterios de evaluación en las cuatro dimensiones de manera
integral y holística del proceso educativo.

5
COMPARACION Y ANALISIS COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION
DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Este acápite muestra la reflexión realizada como equipo de
sistematización dando relevancia a las experiencias propias en el trabajo desarrollado con
padres y madres de familia y a partir de los aspectos relevantes identificados dialogamos sobre
los aportes que realizan, la participación, los deberes de los padres de familia, los abordajes
de los contenidos temáticos que se impartió de manera informativa en cuanto a las bases
enfoques fines del modelo educativo socio comunitario productivo, cual ha podido fortalecer
sus conocimientos y la reflexión de ellos en ese momento en cuanto a las tareas que deben
cumplir como padres y madres de familia en la unidad educativa

PRODUCTO Y RESULTADO.- Se muestra el proceso de las experiencias y conocimientos en

una guía didáctica el nuevo modelo educativo en Bolivia para los padres de familia.

CONCLUSIONES Y RECONDACIONES. En este acápite se muestra los argumentos y

reflexión incentivando a los padres de familia a fortalecer sus conocimientos participando en
los talleres de capacitación promoviendo sus deberes y obligaciones que tienen como padres
y madres de familia.

BIBLIOGRAFÍA. Como parte de la investigación y análisis que fue seleccionada como fuente
de información complementaria al trabajo realizado donde hemos tomado en cuenta todas las
Unidades de Formación, y el cuaderno de trabajo con padres y madres de familia, como así
también las diferentes lecturas complementarias.

ANEXOS. Donde se encuentran organizados como evidencias de las prácticas educativas de

las prácticas educativas llevadas a cabo durante el proceso de sistematización con los
estudiantes y la comunidad educativa.

6
1. MARCO CONTEXTUAL
La Unidad Educativa San Antonio de Mecoya funciona con 14 maestros con ítem T.G.N y un
Director se cuenta con el nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria 1° y 2° año,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional de 1° a 6° y Educación Secundaria Productiva,
en la U.E. con una población de 121 estudiantes en todos sus niveles la Unidad Educativa
se encuentra ubicada al sur de nuestra provincia a una distancia de 47 km de la capital de la
primera sección de la Provincia Aniceto Arce.

La Unidad Educativa de “San Antonio de Mecoya cual no cuenta con documentación de

fundación, en el terreno que fue donado por una familia quien fue uno de los primeros
habitantes de la comunidad, cuenta con un director el Profesor Alberto Simón Mercado, que
tiene bajo su dependencia administrativa 14 docentes con ítems T.G.N.

Las y los estudiantes del nivel Secundario Comunitario Productivo, proceden de la misma
comunidad no cuenta con transporte escolar ya se construyó la infraestructura nueva lo cual
se hizo la entrega correspondiente donde egresaran la primera promoción del nivel
Secundaria Comunitaria Productiva

En cuanto a los servicios básicos se tiene luz eléctrica, agua por cañería no existe
alcantarillado ni carro basurero un clima bastante frio, poca vegetación la principal actividad
económica que desarrollan los comunarios es la agricultura y por la abundancia de agua
cabe hacer notar que cuenta con organizaciones como Sindicato Agrario, Centro de Madres,
club Deportivo por ende el apoyo de instituciones como C.E.T.H.A puesto de Salud y Sub
Alcaldía el idioma predominante es el castellano como primera lengua predomina dos
religiones como la católica y la evangelista

En cuanto a sus límites al norte con la comunidad de Marañuelo al sur con la comunidad de
Mecoyita al oeste con la comunidad de Rejara y al este con Mecoyita todo esto es a causa
de que las familias por falta de fuentes de trabajo se trasladan a otros lugares como ser al
país vecino Argentina y cada vez es más baja la población en edad escolar.

El personal docente en la actualidad trabaja con un registro pedagógico y una planificación

pedagógica curricular mensual que permite desarrollar la competencias e indicadores donde
la mayoría de los docentes trabajan aplicando el modelo educativo tenemos una población
estudiantil es bastante preocupante ya que son de familia de escasos recursos donde tienen
que trabajar al día y por motivo del clima no permite trabajar toda la gestión donde se ven
obligados a abandonar a otros lugares para poder sustentan sus familia y en particular en su

7
gran mayoría de los padres de familia solo fueron los primeros años de escolaridad donde
los impide dar ese apoyo a sus hijos en cuanto al proceso educativo sociocomunitario ya
que los diferentes trabajos que se da a los estudiantes en el proceso educativo necesita el
apoyo de su padres de familia en el desarrollo de sus hijos.

En cuanto a la población estudiantil en su gran mayoría no tiene el apoyo de sus padres en

el proceso educativo por motivo que tiene que trabajar para sustentar su hogar, pero en
cuanto al espíritu del estudiante es bastante alentador ya que tienen diferentes cualidades
como en el canto, el deporte, en el baile y en el desarrollo de sus conocimientos ya que la
base fundamental para este proceso están los educadores para la motivación
correspondiente de sus estudiantes ya que no son apoyados por sus padres es importante
la creatividad de los docentes en diferentes ámbitos como para buscar el material de apoyo,
el seguimiento apoyo durante y después del proceso educativo ya que será la base
fundamental para evitar la deserción escolar en los estudiantes.

En cuanto a las autoridades comunales y la comunidad en plena existe un apoyo todavía

restringido ya que no tienen mucho conocimiento sobre el modelo educativo que es
sociocomunitario donde todos estamos involucrados en el proceso educativo donde
apoyamos en diferentes ámbitos que beneficie al proceso educativo como en la organización,
experiencia, tradición, cultura, deporte y otros donde es importante que una comunidad este
inmersa en todo el proceso educativo ya que los contenidos están basados en la realidad
vivencias de la sociedad y la comunidad en general.

En cuanto a la comunidad en relación de ser fronteriza con la república de Argentina es

bastante particular ya que somos vistos de buena forma con nuestro modelo educativo
porque existe la participación de toda la comunidad educativa en el proceso educativo y por
ende hace que estemos mejor en conocimientos basados a la realidades y respetando
nuestra sociedad y los conocimientos ancestrales en bien de las futuras generaciones.

8
2. MARCO METODOLOGICO
DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP
(Equipo de Sistematización)
Datos referenciales.
ESFM/UA: “Juan Misael Saracho”
Departamento: Tarija
Localidad: Mecoya
Unidad Educativa: San Antonio de Mecoya
Subsistema: Educación regular
Maestro: Lorena Liliana Choque Alcoba
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE TEMÁTICO NRO. 1
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis
y estudio del proyecto de transformación educativa, las bases y enfoques del MESCP y la
producción de saberes y conocimientos propios, promoviendo espacios de diálogo y debate
entre padres y madres de familia, para que se asuma compromiso con la formación integral
de sus hijas e hijos y el vivir bien en la comunidad.
PLANIFICACION DEL BLOQUE TEMATICO NRO 2
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis
y conocimiento del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, su organización
de las áreas de saberes y conocimientos y sus elementos de la planificación, promoviendo
espacios de diálogo y debate entre padres y madres de familia, para que se asuma
compromiso con la formación integral de sus hijas e hijos y el vivir bien en la comunidad
PLANIFICACION DEL BLOQUE TEMATICO NRO3
Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis y estudio del MESCP
y la ley 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", el proyecto sociocomunitario productivo, la
concreción curricular y la evaluación, mediante la socialización de los saberes y
conocimientos y la construcción de una educación con identidad para transformar la
realidad.
PLANIFICACION DEL BLOQUE TEMATICO NRO 4
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis
y conocimiento del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo del tema la
participación social, y la construcción social comunitaria, promoviendo espacios de diálogo
y debate entre padres y madres de familia, para que se asuma compromiso con la formación
integral de sus hijas e hijos y el vivir bien en la comunidad.

9
3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA
3.1.- Relato colectivo de la experiencia
Mi nombre es Lorena Liliana Choque Alcoba, soy profesora de matemáticas del nivel
secundario profesora egresada de la escuela superior de formación de docentes “Juan Misael
Saracho”, actualmente soy maestra sin cargo.

Para iniciar mi experiencia transformadora y aportar en la aplicación del MESCP,

solicite reuniones en la U.E. San Antonio de Mecoya, a pesar de las postergaciones de
reuniones se quedó en reprogramar para iniciar el trabajo con los padres de familia hasta que
pasen los factores climáticos que nos impiden reunirnos.

Por lo que decidí realizar los talleres con padres de familia este año en el mes de septiembre,
para ello me comunique con el director y así se trabaje en constante colaboración, con la
organización de los padres de familia para los talleres y replicas en la comunidad educativa
de Mecoya.

Este es mi relato sobre la aplicación Modelo educativo socio comunitario productivo (MESCP),
con talleres de capacitación a padres o madres de familia en la unidad educativa de San
Antonio de Mecoya distrito de Padcaya, por lo que me hice presente con una carta de solicitud,
en el mes de septiembre nos reunimos con el ing. Orlando Sandoval y mi persona en la oficina
del PROFOCOM-Tarija en la Dirección departamental para que nos asigne un facilitador para
iniciar el trabajo de sistematización y me preste el apoyo necesario en la realización de mi
trabajo de licenciatura en el MESCP, y el seguimiento a mi persona, quedando a cargo de
realizarnos el seguimiento para que cumplamos de acuerdo a lo establecido en las fechas
acordadas con el cumplimiento de nuestro trabajo la Lic. Isel Cazón. También el mismo día
nos reunimos con la Lic. Maribel Mamani facilitadora comunitaria donde sostuvimos un dialogo
sobre el trabajo a realizar con los padres de familia, al mismo tiempo me explico algunas
pautas del procedimiento para los talleres y replicas con la comunidad educativa, al mismo
tiempo me proporcionó material como son los cuadernos de formación con los padres y
madres de familia, listas de entrega de material, asistencia y cartillas para las réplicas. Quien
me dijo a un inicio que para la entrega del material tengo que saber con cuantos padres de
familia voy a trabajar y en cual unidad educativa voy a realizar los talleres. Como yo le
mencione la unidad educativa de Mecoya me dijo que debo elaborar una solicitud al director
de dicha unidad educativa y en caso de que no acepte, ella podría ayudarme a gestionar en
otra unidad educativa, a conseguir donde pueda dar los talleres de capacitación a los padres

10
de familia. También me indico específicamente que tiene que ser con un representante por
curso de la unidad educativa y que cada representante de curso tiene que dar la réplica a los
demás padres de familia por tanto debo ser clara, dinámica, propositiva en el desarrollo de
cada bloque temático en sus tres contenidos, me indico que debe utilizar dinámicas que
fortalezcan a una comprensión sencilla y rápida con la utilización de materiales como son
videos, paleógrafos, audios y otros, como también me remarco que si tuviese alguna duda o
ayuda que no dude en comunicarme con ella para cualquier cosa que necesite, ella está para
colaborar y coordinar donde indico que para cada bloque hay que realizar su planificación de
cada taller.

También realice una solicitud al director Alberto Mercado de la unidad educativa para poder
realizar los talleres de capacitación, dándole conocer el cronograma con las fechas para la
capacitación de los talleres por bloque temático. El cual me indico que en el día los padres y
madres de familia no podrán asistir porque están en época de siembra de papa con sus
actividades agrícolas y es difícil de esa manera contar con la presencia de todos si se lo
realiza durante el día lo mejor es que los talleres se los de en la noche para poder contar con
la asistencia de todos. Por lo cual cambiamos el horario de los talleres durante la noche.
También le solicite que me proporcione una copia de su PSP de la unidad educativa. Donde
me dio a conocer que el proyecto sociocomunitario productivo de la unidad educativa es
“mejoramos los hábitos alimenticios para vivir bien” y que ya estaba elaborado cuando entro
a trabajar en la administración de la dirección, la cual asumió a partir del mes de julio de la
presente gestión su rol como director de la U.E. de San Antonio de Mecoya y que se está
dando continuidad al plan de acción establecido en el PSP. También me informo que para
asistir a la unidad educativa de San Antonio de Mecoya, ver el tema de trasporte ya que es un
poco dificultoso llegar, porque no salen turnos diarios que van a esa comunidad y prevenga
esa situación cuando realice los talleres de capacitación y dio a conocer que los padres de
familia con quien voy a trabajar son personas que no tienen formación superior, que son padres
y madres de familia que solo hicieron el nivel primario y algunos solo hicieron el primer básico.

También realice mis planificaciones de los 4 bloques temáticos para llevar los contenidos del
cuaderno de los padres de familia y dar los talleres en la unidad educativa de Mecoya. En el
bloque I se trabajó la planificación de los temas el modelo educativo socio comunitario
productivo Avelino Siñani- Elisardo Perez, las bases y enfoques y la producción de saberes y
conocimientos ancestrales; en el bloque II conociendo el modelo educativo sociocomunitario
productivo, la organización de las áreas de saberes y conocimientos y los elementos de la

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planificación educativa en el nuevo modelo, en el bloque III el MESCP y la ley 070 “ Avelino
Siñani- Elisardo Pérez, el proyecto sociocomunitario productivo (PSP) en la escuela, la
concreción curricular y la evaluación participativa y por último en el bloque IV la participación
social comunitaria formadores , los maestros transformadores de la realidad y la construcción
social comunitaria para el vivir bien, estas planificaciones fueron revisadas por la Lic. Isel
Cazón La cual me indico que en las planificaciones tengo que colocar las actividades del PSP,
que en ese mes estaba programado realizar la preparación de alimentos nutritivos en las
actividades deportivas culturales y la lengua originaria de la zona el guaraní y que en cada
taller que realice, en el momento del desarrollo de la planificación tengo que hablar del PSP.
En el momento de realizar la planificación de acuerdo al cuaderno de trabajo con los padres
de familia pude ver que tiene muchas actividades que se tiene que hacer por los papas
reflexionando desde sus experiencias, construcción de saberes y propuestas para transformar
la realidad. Se hizo también la corrección de las planificaciones revisadas por la Lic. Isel donde
se tomó en cuenta sus recomendaciones, donde existen muchas actividades que realizar en
el cuaderno, donde no se colocó en las orientaciones metodológicas actividades que
contempla el cuaderno de trabajo.

Para asistir a la reunión de coordinación de las fechas de los talleres fue difícil llegar a la unidad
educativa, ya que es una comunidad donde no cuenta con un servicio de transporte diario sino
que entran algunos días movilidad en un solo turno en la tarde. Entonces para estar allá y
cumplir hay que ir un día antes en la tarde, donde se tarda dos horas y media para llegar a la
comunidad de Mecoya desde Tarija. Mediante una citación que distrubuimos con anticipación
a todos los actores de la comunidad educativa nos reunidos el día jueves 27 de septiembre de
esta presente gestión en los ambientes de la unidad educativa de San Antonio de Mecoya con
el director, la junta escolar y los padres de familia nos pusimos de acuerdo que día mes se
van a dar los talleres y se dio a conocer los contenidos a los padres y madres de familia, de
los temas que se van a socializar en los talleres. Primeramente el director de la unidad
educativa dio sus palabras dirigidas a todos los que estamos presentes dio a conocer el motivo
de mi presencia a la unidad educativa , incentivo a los padres y madres de familias sobre la
importancia de conocer el modelo educativo donde puedan informarse como se aplica en la
escuela y puedan ver cuáles son sus responsabilidad, deberes para con la unidad educativa,
después de dar pautas generales el director me cedió la palabra me presente y les di a conocer
mi nombre soy la profesora Lorena Liliana estoy aquí para darles los talleres a todos ustedes
que están presentes padres de familia, yo estoy realizando mi trabajo con el programa de

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formación complementaria para maestros PROFOCOM con los talleres con padres y madres
de familia sobre la nueva educación en Bolivia. Estos talleres se los dará por bloques temáticos
que son cuatro, donde se responderán varias preguntas ¿porque cambia el modelo educativo
en Bolivia?, ¿qué es el modelo educativo sociocomunitario productivo?, ¿cómo se concreta el
nuevo modelo? Y ¿quienes participan en la construcción del MESCP?, Que en el trascurso del
desarrollo de los temas en los 4 talleres vamos a ir respondiendo a estas interrogantes.

También informales que todos los padres de familia tienen que hacer la réplica de los talleres
con los padres de familia de cada curso, darles a conocer a los demás padres de familia sobre
el nuevo modelo educativo en Bolivia. Socializar los conocimientos sobre los temas del modelo
educativo, por eso tienen que poner mucha atención, participar dando a conocer sus
pensamientos e ideas, preguntar sobre algo que no comprendan o entiendan. Tienen que
trabajar todas las actividades planificadas que se encuentran en cuaderno que es
exclusivamente para trabajar con padres y madres de familia, que se le hará la entrega del
material a cada uno de ustedes, donde trabajaran conmigo por bloques temáticos con la
práctica, la teoría, la valoración y producción. También cuando ustedes realicen las réplicas
se les dará una cartilla pequeña para que repartan a los demás padres y madres de familia
para que pueden leer e informarse sobre el modelo educativo, que cuando realicen la réplica
hablaran de la educación como era antes y como es actualmente también de la ley Avelino
Siñani y Elisardo Pérez, sobre los personajes que dieron el nombre a la nueva ley de la
educación Boliviana.

También se vio el tema de los días y la hora para la realizar los talleres. Donde los padres de
familia manifestaron que durante el día no pueden asistir a los talleres que tienen mucho
trabajo. También la junta escolar se manifestó y dijo que si están con bastante trabajo ya que
en esta época estamos con la siembra de la papa por la cual pidió que los talleres se los realice
durante la noche esa es la forma más factible para que puedan asistir, sino no vendrá ninguno
ya nos conocemos, quedamos y después no cumplimos. También doña Maura se manifestó
que también trabajan ayudando a sus maridos en el trabajo y que tienen mucho para hacer,
durante el día es difícil asistir. Escuchando las opiniones de los diferentes padres y madres de
familia entonces se acordó de manera consensuada de dar los talleres en la noche los días
miércoles y jueves el en el mes de octubre y noviembre a horas 6 : 30 de la tarde: en el mes
de octubre 10 y 11 , 17 y 18 , 24 y 25 , y en el mes de noviembre el 7 y 8 ,Ya que los padres
o madres de familia se dedican a las actividades agrícolas productivas de la zona, no tienen

13
tiempo en estas épocas de siembra para asistir a los talleres durante el día, acordamos
socializar los talleres durante la noche.

Donde les pedí a los padres y Madres de Familia que si estamos quedando de esa manera de
trabajar por favor nos comprometamos y cumplamos el beneficio es para todos tanto para mí
como para ustedes de poder capacitarse sobre el modelo educativo sociocomunitario
productivo de conocer cómo se trabaja a hora con el modelo educativo sociocomunitario para
que puedan apoyar y colaborar a sus hijos y profesores, ya que la educación no es aislada de
la realidad. Donde antes toda la educación de sus hijos lo dejaba al profesor, a hora es un
trabajo comunitario donde se involucran estudiantes, profesores, padres de familia y toda la
comunidad educativa. Ustedes saben que Bolivia vive en un proceso de transformación a partir
de las decisiones soberanas del pueblo de construir un proyecto de sociedad pertinente a
nuestra realidad y aspiraciones. Entonces vamos a esperar que cumplan con el compromiso
que están quedando de asistir a los talleres. Entonces queda establecido las fechas para los
talleres por lo que espero que cumplamos ustedes como mi persona. Les espero al primer
taller el día 10 miércoles en el mes de octubre, espero que todos puedan asistir puntualmente
donde tienen que anotarse, las fechas y no se olviden y podamos participar todos, hagan lo
posible de darse tiempo para este tipo de eventos ya que es muy importante para todos que
consoliden sus conocimientos sobre el modelo educativo en Bolivia, y así de esa manera
pódanos apoyar a los maestros y maestras en el proceso formativo de nuestros hijos en las
cuatro dimensiones del ser humano que son cuatro el ser, saber, hacer y decidir, formación en
valores, en conocimiento, la práctica y la incidencia en la comunidad , si aplica los
conocimientos en el lugar que vivimos para transformar la educación en Bolivia.

14
3.2 Relato y análisis individual de la experiencia.
Las experiencias en el proceso educativo de los padres y madres de familia
En la comunidad de Mecoya en la unidad educativa de San Antonio de Mecoya se dio inicio
del taller con los padres de familia con la presencia del director de la unidad educativa, en el
curso de 5to de secundaria se contó con la presencia de 10 padres de familia , se inició la
clase con el saludo a los participantes en lengua originaria guaraní che chere Lorena Liliana
Choque Alcoba, se les explico que vamos a avanzar en el bloque 1 ¿porque cambia el
Modelo Educativo en Bolivia? este bloque contiene tres temas: El Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo Avelino
Siñani - Elizardo Pérez, las bases y
enfoques del Modelo Educativo y también
la producción de saberes y conocimientos
propios y pertinentes para la vida.
Mostramos el video “Los niños del
mañana” y a partir de la Estrategia
Metodológica: Lluvia de Ideas,
recordamos cómo era la educación cundo estábamos en la escuela, con ayuda de nuestro
idioma en castellano. Los participantes respondieron las siguientes preguntas: ¿Cómo
aprendimos en la escuela? En la escuela la mayoría menciono que aprendió a la fuerza con el
látigo, el castigo y por el miedo que tenían al profesor ¿Nos enseñaban en nuestro idioma o
solo en castellano? Que si solo enseñaban los profesores en idioma castellano ¿Qué utilidad
ha tenido lo que aprendimos en la escuela para nuestra vida? Respondieron saber leer y
escribir para poder organizarse en la comunidad ¿Reconocían los saberes que teníamos?
Que no reconocían sus ideas y pensamientos tenía que ser tal como los profesores les
enseñaban ¿Cómo eran la disciplina y los castigos? Los castigos eran muy severos y duros
y si no hacía caso lo que el profesor decía se les ponía con las manos arriba alzando una
tabla de madera una hora, Don Ángel Garay cuenta que en la comunidad de Mecoya en tiempo
de frio el agua amanecía congelada en aquellos tiempos y a veces por eso no se podía lavarse
la cara y así se iban a la escuela y el profesor se enojaba los castigaba cualquier cosa les
decía plantón les ponían cabeza abajo, en la pared les hacía apoyar y poner la cabeza en la
tierra un buen rato o sino les daban una latigueada ¿Qué tipo de maestros y maestras
tuvimos? .Don Ángel menciono que tuvieron profesores que si les castigaban mucho para que
aprendan a leer y escribir, pero también nos enseñaban a respetar a las personas no como a
hora que los estudiantes no saludan cuando uno pasa por la calle se está perdiendo los valores

15
hoy en día. Entonces como facilitadora respondí que la educación ahora con el nuevo modelo
sociocomunitario productivo lo que se quiere formar personas integras en su formación en
valores, conocimiento, saber y que esos conocimientos le sean de utilidad en su vida para
poder transformar la realidad, antes la educación solo se enfocaba al conocimiento científico.
Formar personas pero no a base de los castigos y maltratos por parte de los profesores sino
a través del trabajo conjunto con los
padres de familia estudiantes profesores
y toda la comunidad educativa. Ya que la
educación nace en la casa y que como
papas debemos enseñar a nuestros hijos
a practicar los valores siendo el ejemplo,
siendo participe de su formación, darse
tiempo para dialogar conversar con sus
hijos participar de las actividades desarrolladas en la escuela. Después al escuchar las
respuestas de algunos padres de familia que eran muy cortas se realizó el analices entre
todos los resultados obtenidos de la lluvia de ideas. También los padres de familia analizaron
y socializaron cuales fueron los problemas que no pudieron resolver los modelos anteriores
y cuáles son los fundamentos del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
después se les dio un sobre y hoja para que realicen una carta dirigida a los profesores de sus
hijos.

Después realizamos las siguientes actividades a través del trabajo grupal donde reflexionaron
y respondieron entre todos a las siguientes preguntas: ¿En nuestra comunidad, participamos
en las actividades que desarrollan las Unidades Educativas? ¿Conocemos experiencias de
aprendizaje donde hayan tomado en cuenta los saberes y conocimientos de nuestra
comunidad? ¿En nuestra comunidad o barrio como es la educación que se da en la escuela?
Después continuamos con la presentación de gráficas analógicas que nos expliquen los
enfoques del nuevo MESCP y mediante ayuda de gráficos e imágenes conocemos como era
las escuelas que dieron base al nuevo MES, donde conocen y reflexionan sobre los
personajes que menciona el MESCP mostramos las fotografías de los personajes escritos
alrededor de ellos sus características, frases y pensamientos más destacados. Prosiguiendo
con las actividades a desarrollarse reflexionamos sobre las frases que se presentan en nuestro
texto popular respondiendo a la pregunta ¿Cuál es el trasfondo y contexto social e histórico en
el que se daban las anteriores expresiones? Doña Celinda respondió que el objetivo era que
todos tengan miedo de aprender a leer y escribir para que ellos sigan dejándose engañar y los

16
tengan de sirvientes, entonces mencione que si el objetivo era que los indígenas sigan de
esclavos y no adquieran conocimientos tenían miedo y así de esa manera no puedan liberarse
de la esclavitud ya que era un pueblo que si bien se dejaron castellanizar pero no dejaban de
lado sus costumbres y tenían rencor por el sometimiento de su pueblo, después con el tiempo
hubo escuelas de gobierno que les enseñaban a leer y escribir en lengua castellana, las
operaciones básicas de aritmética y la doctrina católica nada más solo para que aprendan lo
necesario para beneficio de los patrones. Por eso es importante leer y escribir para saber
comunicarse y dialogar.

Continuamos con las actividades a desarrollarse elaboramos una lista de los conocimientos
que aún se mantienen de nuestros abuelos, abuelas y otra de los que ya se perdieron o se
están a punto de perder y identificamos en el cuadro del texto y trazamos con una línea, los
conocimientos indispensables para
reproducir la vida y partir de las
respuestas obtenidas explicamos
porque el MESCP habla del rescate de
saberes y conocimientos. Continuando
en las gráficas del texto escribimos
¿Cuáles son los aportes y limitaciones
de los diversos tipos de conocimientos
que ha producido la humanidad? y
respondemos las preguntas planteadas relacionadas a los conocimientos producidos en
nuestro barrio y como los utilizaríamos en la escuela y respondieron a la pregunta ¿cómo
podrían utilizar esos conocimientos en la escuela? es para acordar y ponerse de acuerdo para
organizarse saber aprovechar las cosas el tiempo que vamos a hacer primero y que vamos a
hacer después para eso necesitamos reuniones para ponernos de acuerdo don Dionisio
respondió también en ese momento se necesitaría el dialogo y que le enseñaríamos a los
estudiantes a través del dialogo y la práctica de valores.

También se realizó la réplica del bloque I por el presidente de la junta escolar don Pedro quien
dio a conocer a los padres de familia sobre las bases y enfoques del modelo educativo. Donde
no hubo buena participación de los padres porque la mayoría se encontraba sembrando papa
a pesar que se lo llevo a cobo en la noche y por factores climatológicos en la tarde a las seis
y media se largó la llovizna. Donde se pudo observar que los padres de familia no dan a
conocer sus ideas y pensamientos por temor a equivocarse.

17
Lo que se puede rescatar de los saberes y conocimientos de los padres de familia que si bien
el aprendizaje era repetitivo y memorístico existía muchos más valores había más respeto y
aprendían a la fuerza por eso saben leer y escribir y por eso son algunos autoridades
comunales en su comunidad. Y si ellos hubieran tenido quien les motive para tener una
formación más allá y no solo de saber leer y escribir. Hubieran continuado con sus estudios.

Por eso con el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo las personas se deben
formar integralmente y descolonizar, con sentido comunitario y productivo. Aprender de su
realidad de su comunidad sentirse orgullosos de su historia de sus costumbres y tradiciones
por eso deben trabajar conjuntamente en comunidad para transformar y mejorar cada día su
comunidad.

El dialogo comunitario de los conocimientos y saberes propios del contexto

El taller del bloque 2 se dio el día jueves en la noche se contó con todas la asistencia de todos
los padres de familia en la unidad educativa de san Antonio de Mecoya en el curso de quinto
de secundaria rescatando nuestro idioma originario iniciamos el taller con el saludo en guaraní
karuma y se dio a conocer el objetivo del taller y de que va tratar el bloque2 donde aprenderán
que es el modelo sociocomunitario productivo, y cuantos temas tiene el bloque y se les dio a
conocer que temas se va a desarrollar en el taller como conocer el modelo sociocomunitario
productivo , la organización de los campos y áreas de los saberes y conocimientos y los
elementos de la planificación curricular .

En base a los conocimientos y a la experiencia de los padres de familia se realizaron trabajos

en grupo se realizaron las siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirvió lo que aprendimos en el
colegio? ¿Qué deberían aprender los
estudiantes hoy en día? ¿En el tiempo
en que asistíamos a la escuela, qué
materias nos enseñaban? ¿Qué
materias nos gustaban más y por qué?
¿Desde nuestra perspectiva cuáles
han sido las más útiles en nuestra vida?
Lo que se pudo rescatar de la
socialización de los grupos respecto a las preguntas, lo que ellos recuerdan que cosas es lo
que más les enseñaban en la escuela cuando eran estudiantes; es que les enseñaban a leer
escribir, sumar, restar y cantar y como es lo que aprendieron en la escuela ; con temor con
castigos con violencia y lo que más recordaban del colegio; la aventuras con sus compañeros

18
las peleas con los compañeros la jugada con las bolillas la jugada del trompo y doña Rosmery
respondió que se sacaban un 5 y una vez que se sacó un cero insatisfactorio.

En cuanto a la pregunta para que le sirvió lo que aprendieron en el colegio respondieron un

para prepararme y enfrentarme en la vida para colaborar y ayudar a sus hijos a colaborar a los
profesores en la tarea y buscando vivir bien y que los estudiantes deberían aprender hoy en
día la práctica de los valores que son muchos el principal es el respeto.

En cuanto a la teoría se continuó con el desarrollo de las actividades desarrolladas donde

construimos los saberes del ¨Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo¨ porque la
educación debe estar vinculada a la realidad, necesidades, problemáticas y vocaciones de la
comunidad donde respondieron en el texto sobre que entendemos por modelo Educativo
Socio comunitario Productivo y que ellos entienden por modelo educativo sociocomunitario
productivo que es la integración de todos de toda la comunidad de los padres alumnos y
comunidad Entiende con esa nueva forma de educar todos debemos colaborar en nuestro
aprendizaje con nuestros hijos partiendo
de los conocimientos ancestrales
practicando en la sociedad con el ejemplo.
Y después analizamos sobre lo que
significa formar integralmente y
dialogamos si las cuatro dimensiones son
solo válidas para la escuela y por qué
hablar y desarrollar hoy esas dimensiones.
Donde les mencione que no son solo válidas para la escuela sino para la sociedad para su
formación en su vida y que es necesario desarrollar las cuatro dimensiones el ser, el saber y
el hacer y decidir, donde podamos rescatar los valores positivos de nuestros antepasados, y
tener conocimiento partiendo de nuestra realidad para llevar a cabo en la práctica haciendo lo
que aprendemos. También realizaron una lectura y socializamos la organización de las áreas
de saberes y conocimientos del nuevo MESCP.

Donde comprendieron los elementos curriculares: el objetivo holístico, los campos de saberes
y conocimientos, las áreas por cada campo, las temáticas orientadoras y ejes articuladores
donde realizaron un análisis de las fotografías donde el estudiante observa que ejes
articuladores se están trabajando en esa actividad y explicamos y observamos los contenidos,
el desarrollo de los cuatro momentos metodológicos, los criterios de evaluación y el producto.

19
En grupos de trabajo proponemos que actividad podemos desarrollar para integrar la escuela
y la comunidad tomando en cuenta las cuatro dimensiones de la persona y hacemos
papelografos y escribimos nuestras ideas respecto a cada materia y que harían las madres y
padres de familia, maestros y otras personas de la comunidad para ayudar en la actividad
sugeridas. Después de elaborar el papelografos dimos a conocer su contenido y antes de ir
a compartir una cena con los padres de familia hablamos sobre PSP de la unidad educativa
que lleva de título mejoramos nuestros hábitos alimenticios para vivir bien sobre la actividad
del plan de acción para el mes de octubre que debemos consumir alimentos nutritivos para
mejorar el rendimiento deportivo que debemos colaborar en las actividades para llevar a cobo
el cumplimiento de nuestro PSP. Por eso nosotros también hoy realizamos una cabeza de
vaca al horno para compartir y mejorar nuestra alimentación ya que es un alimento sano y
nutritivo y así también de esa forma cocinar y consumir en sus casa alimentos que sean
nutritivos para sus hijos para que tengan una mejor salud, un buen desarrollo mental y un buen
rendimiento en el trabajo. Ya que los
estudiantes de la comunidad de Mecoya
les gusta mucho las actividad deportiva de
fustal.

Al día siguiente se realizó la réplica con los

padres de familia donde hubo una mayor
asistencia lo realizo el presidente de la
junta escolar donde socializo los contenidos del taller del bloque 2, en el campo generalmente
como son personas que no todos terminaron ni siquiera el nivel primero es difícil sacarle sus
pensamientos e ideas. Donde casi no participan con sus opiniones ellos tan solo escuchan y
después preguntan lo que no entienden. Los padres de familia mencionaron que trabajan en
la unidad educativa con los profesores y los padres de familia en las actividades que realizan
en todo el año en la unidad educativa cuando realizan campeonatos para recaudar fondos
para la escuela, realizando la preparación de comidas para la venta.

También es importante trabajar en las comunidades dando a conocer el nuevo modelo

educativo sociocomunitario productivo para que los padres conozcan cómo están ahora
organizadas las materias por áreas y campos y conozcan que es lo que debe tener un profesor
como material para llevar a cabo su trabajo. Y buscar la manera de hacer que los padres de
familia se motiven por conocer el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo que
participe activamente en la comunidad educativa que se preocupe por su formación. Ya que

20
en la comunidad de Mecoya los padres de Familia se dedican a la agricultura y todos los días
trabajan en la producción agrícola, y no tienen tiempo para asistir a los talleres a la
construcción de sus saberes y conocimientos por esta razón es que se llevó a cobo los talleres
en la noche. Donde no se pudo trabajar de acuerdo con todo lo planificado por factor tiempo.

Reflexionamos para un buen apoyo a las Maestras y Maestros en la Concreción Del

MESCP
En el desarrollo de este bloque no asistieron todos los padres de familia se tenía que empezar
un el día jueves a las seis en punto pero los padres de familia se presentaron a las siente y no
todos, asistieron algunos y se contó solo
con la presencia de seis participantes. Se
desarrolló las actividades de acuerdo a lo
planificado, donde primero se dio a conocer
a los padres de familia los temas que se van
a avanzar y el objetivo del bloque. Donde
se les menciono que en este bloque se
hablara de la concreción del modelo educativo sociocomunitario productivo. Y se realizó las
siguientes preguntas a través de su experiencia y conocimientos previos que ellos tienen
reflexionaron y respondieron las preguntas del cuaderno. Donde en las imágenes que
observaron que diferencias encontraron y como lo relacionan con lo que vivimos, donde se
llegó a la conclusión de que ellos podían observar a una profesora indicando a los estudiantes
que es lo que tienen que hacer y que esa era la forma antigua de sentarse en forma vertical y
que en la segunda imagen la profesora les estaba enseñando a los estudiantes a leer y a
utilizar el libro enseñándoles a analizar e investigar donde todos se sientan de manera conjunta
sin importar idioma o cultura todos aprenden de manera conjunta.

La señora celinda menciono que la mejor maestra es la que enseña a compartir entre todos
sin importar cultura. Entonces mencione si está muy bien es importante que los estudiantes
tienen que aprender a compartir sus conocimientos sin importar la raza o cultura de manera
integral holística, descolonizadora, comunitaria y productiva. Y respecto a ¿Cuánto ha
cambiado la educación que recibimos y la que reciben nuestros hijos e hijos doña Maura
respondió que ha cambiado bastante que antes no había muchas posibilidades de ir a la
escuela ya que sus papas no lo ponían a la escuela se dedicaban a cocinar y lavar y trabajar
en el campo, también don Ángel menciono que si los varones asistían a la escuela pero
quedan muy lejanas tenían que caminar varias horas para llegar. Entonces aclare que si antes
la educación era muy difícil para las personas que vivían en el campo había más sacrificio
21
para poder acceder para poder aprender a leer y escribir sin embargo a hora los estudiantes
tienen más apoyo por nuestras autoridades, en las escuelas donde no había colegio se
ampliaron y crearon nuevos colegios para que puedan seguir con sus estudios y su formación,
ya no caminan varias horas porque su
escuela o colegio está ahí a unos cuantos
metros, antes aprendían por miedo y los
castigos ahora aprenden a partir de sus
propios conocimientos a través de la
recuperación de los saberes ancestrales
de nuestros antepasados donde los
profesores ahora tienen que desarrollar en
los estudiantes sus cuatro dimensiones de su formación como persona el ser ,saber, hacer y
decidir. Continuando con el desarrollo de nuestras actividades se prosiguió con la socialización
del tema recordando que año se promulga la ley 070 avelino siñani y elizardo perez con sus
respectivas características y dando a conocer uno de los fines de la educación y los
fundamentos de las bases para la educación y su respectiva organización del sistema
educativo plurinacional. También entre todos los padres y madres de familia redactamos y
elaboramos un papelografo donde escribieron las capacidades, destrezas y valores que debe
tener un bachiller técnico humanístico que termina su educación secundaria en donde
escribieron que en el ser tiene que ser un estudiante que realice practica de valores del
respeto , la responsabilidad y la honestidad en cuanto al saber tiene que tener conocimiento
en la rama técnica que egrese y en el hacer tiene que realizar, elaborar y producir y en el
decidir que tenga incidencia para su comunidad que sea útil esos conocimientos para su vida
y transformar la realidad.

También hablamos sobre las problemáticas que tienen en la comunidad, como se organizan
para responder a los problemas de la comunidad y se les pregunto también que es un psp.

Donde se pude rescatar que la necesidad y la problemática que tienen como comunidad es
tener donde botar la basura, contar con un carro que recoja la basura y vayan a botar a u otro
lugar y para eso dan a conocer a las autoridades de la comunidad en las reuniones para que
ellos hagan las gestiones a las autoridades superiores y poder dar soluciones al problema de
la basura, ya que no hay un lugar donde ir a botar. Y como padres de familia ellos dicen a sus
hijos que no deben botar la basura en cualquier lugar y en la escuela les enseñan a reciclar
las botellas de plástico elaborando materiales de decoración para el hogar y la basura orgánica

22
le dan de alimento a sus chanchos. Y la demás basura inorgánica no tienen donde botar. Y
cuanto al psp no tenían conocimiento, pero después doña Maura respondió que en realidad
no se acuerda sobre el psp. Entonces les recordé que PSP es un conector entre la escuela y
la comunidad, es un conjunto de actividades que se realizan y que responden a las
necesidades, problemas y potencialidades productivas de la comunidad. También le
socializamos los conocimientos como se elabora el PSP a través de la presentación en la data
y que para su elaboración deben
participar el director, profesores,
autoridades y toda la comunidad
educativa donde se distribuyen tareas y
responsabilidades, el cual tiene que
tener un presupuesto para su ejecución.
Continuando con las actividades a
desarrollar en el taller observaron el
video Warisata Teaser y reflexionaron sobre las actitudes que tuvieron los estudiantes, donde
se muestra claramente la aplicación del nuevo modelo sociocomunitario productivo. A través
de las opiniones de los padres se rescató lo que más le llamo la atención, es que el profesor
enseñaba en lengua originaria primero y después el castellano y que enseñaba a leer y
escribir primero las cosas que se encontraban en el lugar.

Se dio a conocer a los padres de familia que los maestros deben realizar sus planificaciones
tomando en cuenta el currículo base, el currículo regionalizado y diversificado, donde se les
explico que tiene que existir la articulación del PSP con los contenidos para esto se mostró en
el data. También me llamo la atención es que la señora Lidia menciono que la evaluación que
hacían los profesores solo se basaba al conocimiento, que toman en cuenta solo
conocimiento. Entonces mencione que antes la educación con los anteriores modelos era
repetitiva y memorística recuerdo que cuando estaba en primero básico la profesora me
enseñaba a leer con el libro alborada y nos hacía repetir pala y lima de tal manera que yo
aprendía de memoria realizaba la lectura de pala y lima tal como me enseño, pero cuando
realizaba dictado de manera desordenada yo no podía escribir o leer porque no me enseñaba
a ser reflexiva y analítica y cuando le pedía apoyo a mi padre que era el único que sabía leer
a escribir de mi familia recuerdo que le dije que me enseñe a leer agarro el lazo y pego dos
látigos y me dijo a eso vas a la escuela a aprender a leer y a escribir. Desde esa vez nunca
más le volví a pedir que me enseña y miren no recuerdo como aprendí a leer a escribir, pero
si aprendí en la escuela porque mi madre no sabía leer ni escribir. Por eso con el nuevo modelo

23
educativo a hora la educación es comunitaria donde participen los padres de familia en el
proceso de aprendizaje de sus hijos y no sea solo responsabilidad del profesor.

La réplica lo realizo el señor Pedro representante de la junta escolar donde dio a conocer todas
las actividades realizadas y trabajadas sobre el nuevo modelo educativo sociocomunitario
productivo. Utilizando papelografos para dar a conocer sus conocimientos del contenido del
bloque 3.

Al realizar un análisis podemos decir que los padres de familia que asistieron al taller es porque
tienen el deseo de conocer el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo a pesar de
las actividades productivas que realizan
en la agricultura en el día, ya que tienen
que trabajar porque viven de su trabajo
del día y que si no trabajan, ya no tienen
para los gastos en el hogar. Sin embargo
hacen lo posible por darse un tiempo
para asistir a los talleres en la noche.
Para construir sus conocimientos sobre
el nuevo modelo educativo productivo,
donde se puede escuchar sus opiniones de sus experiencias vividas.

Somos parte de la Construcción de Conocimientos de Nuestras Hijas e Hijos como

parte de la Comunidad Educativa.
A este último taller se contó con la presencia de todos los participantes donde se dio a conocer
quienes participan en la construcción del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo.
Reflexionaron a partir de su experiencia recordando algunas frases que están escritas en la
cartilla y dialogando sobre la opinión de las frases doña Celinda opino que es verdad a veces
como padres de familia vamos y le decimos a la profesora aquí le entrego a mi hijo para que
le eduque también recordó que escucho decir a un papa aquí está mi hijo y si se porta mal le
da un látigo. También doña Rosmery menciono que las cosas si son diferentes que a hora ya
no existe el castigo, ya que eso es violencia y don Pedrito respondió que como papas se
involucran en las actividades realizadas en la escuela a través del apoyo que dan a sus hijos
para que hagan y cumplan con sus responsabilidades, y también dijo que los padres se niegan
a participar en las actividades de la escuela porque no quiere compartir con todos; piensan
que todo es responsabilidad del profesor pero no es así es un trabajo que debemos realizar
entre todos. También realizamos a través del análisis el rol que tienen los padres de familia y

24
en qué actividades deben participar. Donde se les dio a conocer cuáles son las instancias de
participación social y que valores deben poner en práctica como padres realizando la reflexión
desde la experiencia realizamos las siguientes preguntas: ¿qué están haciendo hoy las
maestras y maestros? ¿Qué diferencias podemos ver en su trabajo en relación a años
anteriores? ¿Cómo vemos hoy a las maestras y maestros. Los profesores hoy en día están
realizando su licenciatura y diplomado sobre la nueva educación en Bolivia y el trabajo que
se puede notar que ellos no enseñan de manera repetitiva y memorística sino que el estudiante
es analítico reflexivo y investigativo parte para enseñar a partir del contacto directo con la
realidad con los conocimientos de nuestra comunidad y ahora lo podemos que el profesor es
más investigativo ya no utiliza los textos descontextualizados sino que ahora tiene que crear
su propio tema. También construimos los saberes de los padres de familia sobre que es el
programa del PROFOCOM y su implementación en las unidades educativas. Se habló también
de las responsabilidades que tienen los maestros. Entre todos escribimos como ha cambiado
la función de los maestros y maestras en el nuevo modelo educativo sociocomunitario
productivo. Proseguimos con las
actividades del cuaderno ¿Cómo debería
ser una autoridad que se compromete con
su comunidad? Respondieron que tiene
que ser una autoridad que haga que
todos tomen decisiones y una persona
que promueva las acciones de acuerdo a
consenso que haga conocer a todos las
decisiones que se toman en un ampliado y se les dio algunas actividades del módulo que lo
realicen en su casa y con eso estaríamos terminando todo taller donde los padres de familia
mencionaron que es muy importante la capacitación a ellos y que si se los podía dar un
certificado de participación entonces mi persona y el director decidimos que podemos ver que
se les otorgue un certificado desde la distrital que vamos a hablar con el distrital de Padcaya.

La réplica se realiza de manera expositiva donde se pudo ver la participación de los demás
padres de familia donde dieron a conocer sus conocimientos en base a su experiencia que
ellos tienen.

Es muy importante que los padres de familia conozcan quienes tienen que participar en la
construcción del nuevo modelo educativo, que conozcan sus roles ya que no conocen en que

25
deben participar y estar informados del trabajo del maestro como es su nueva forma de trabajo
y quienes conforman la unidad educativa

4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA

DE TRANSFORMECION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP.
En la implementación del modelo educativo mi persona en condición de facilitadora lleve el
desarrollo de los talleres que se realizó en los cuatro bloques temáticos, como el
acompañamiento en las réplicas que dieron los padres de familia, fue a través de la aplicación
del MESCP, dando a conocer los temas para que sean de conocimiento que deben de saber
en cuanto a las responsabilidades y los deberes que ellos deben asumir en la unidad educativa
donde se pude ver la participación de los padres de familia en todos los talleres donde quizá
en el último taller no pudieron asistir todos faltaron simplemente dos participante
comprendieron que deben apoyar a sus hijos y trabajar de manera conjunta con el plantel
docente, director apoyando al proceso formativo de sus hijos asiendo que ellos sean
responsables y que asistan puntuales a clases realizando sus tareas asistiendo a consultar a
los profesores sobre su hijo fue o no a la unidad educativa a pasar clases, sobre sus
asistencias y también participando en las actividades que se planifican a nivel general en la
unidad educativa.

En cuanto a mi formación en la escuela yo recuerdo que cuando estaba en primero básico me

enseñaban de manera memorística porque cuando me enseñaban el contenido de pala, lima
entonces yo recuerdo que iba a mi casa y le decía papi me enseñas a leer y mi papi me decía
a qué has ido a la escuela si no has aprendido a leer, en ese momento agarro el cinto y me
chicoteó desde ese momento nunca más volví a consultar a mi papa, en mi casa nadie sabía
leer y escribir el ambiente era muy pesado, mi papa era alcoholito le gustaba mucho tomar,
entonces no tenía en quien apoyarme y cuando iba a la escuela la profesora me decía que
dice aquí pa, pe pi, cuando yo quería ya escribir no podía y no lo leía, de memoria si lo hacía
como ella me enseño, pero cuando me cambiaban los contenidos y en la lectura nada,
entonces de esa manera yo eh podido aprender en esa época los profesores nos castigaban
y nos jalaban los oídos si no entendíamos era un poco duro esta primera etapa en el nivel
primario. En cuanto a la educación en el colegio era más diferentes un poco más los profesores
eran un poco más reflexivos analíticos sobre la realidad que pasábamos cada estudiante, pero
al pesar que había profesores que no les interesaba cual era la situación económica de los
estudiantes, si podían o no podían nos obligaban a comprar los textos fotocopias, pero sin
embargo de esta situación, a pesar de que me votaban del aula muchas veces por no pagar

26
el monto de centavos de las fotocopias no me dejaban dar los exámenes por no tener esos 10
centavos era un poco difícil ser tratada de esta manera a mi edad como adolecente.

Ya en mi formación inicial en la normal la educación ha sido un poco más investigativa en los

procesos de enseñanza ya se utilizaban los análisis, la metodología y el trato hacia los
estudiantes era un poco más diferentes nos brindaban una comprensión mutua y uno también
ya trataba de verse la manera ya de trabajar para solventar mis gastos para poder cumplir con
mis objetivos y metas y así cumplir con los profesores pedían, exigían en cuanto al
conocimiento que nos brindaban, en cuanto a los materiales ellos ya no exigían de manera
radical, por tanto nos comprendían por lo que fue un poco más fácil en ese aspecto y la
educación fue flexible, tolerante, comunitaria, porque pude vivir en cuanto a la cooperación
que me brindaban los compañeros, profesores.

Ya cuando inicie el trabajo como maestra iniciando a trabajar en la unidad educativa

trementinal con contrato municipal en el año 2015, ya se estaba empezando a implementar el
modelo educativo socio comunitario productivo a mí me tocó trabajar justamente ese año con
los chicos del primero de secundaria donde el director nos informó que a partir de aquí se
cambia el nombre ya no se dice educación secundaria sino que decimos educación secundaria
comunitaria productiva, por tanto se tiene que trabajar con objetivos holísticos, ejes
articuladores, proyecto socio productivo, articulación de áreas de saberes y conocimientos,
con todos los elementos curriculares que tiene que tener una planificación, eso fue el primer
año que inicie a trabajar, el proceso de trabajo los estudiantes aprendían un poco más fácil,
uno para enseñar un contenido salía a realizar una práctica soy profesora de matemáticas
para compartir un contenido de áreas y para salir a trabajar este contenidos e podía articular
con él la actividad del proyecto socio productivo, partiendo de la práctica iniciando a medir los
terrenos en cuanto a repartir a los diferente grupos la cantidad que tienen que trabajar las
parcelas, volviendo al curso iniciamos desde la vivencia la teoría en la construcción de los
conocimientos vividos en los grupos de trabajo para reforzar las conceptualizaciones sobre las
áreas, como también comparativos un dialogo reflexivo sobre la actividad realizada, llegando
a una producción de saberes y conocimientos fortalecidos con la vivencia diaria.

El cambio en el trabajo debe partir de uno mismo como maestra porque es flexible integrador,
comunitario ante todo enfatizar la colaboración de manera conjunta donde la persona se tiene
que formar integralmente y holísticamente en su formación desarrollando los valores
personales, en los conocimientos, llevándolos a la práctica para poder aplicarlos en la vida
diaria en bien de su comunidad.
27
Es necesario trabajar en cada una de nuestras experiencias pedagógicas en cuanto a la
formación de las personas enfatizando los valores personales y sociocomunitarios desde ahí
poder transformar la nueva educación en el estado plurinacional, porque si el estudiante tiene
valores esta sociedad va cambiar, no va haber robos, van a generan conciencia en sus actos,
porque al tener valores, en las actividades que hace y realizan, por tanto debemos trabajar
mucho el tema de los valores que tratemos de practicar con el ejemplo para los educandos
nos sigan con estas actitudes buenas para la sociedad.

4.2 Aspectos relevantes

Buenas tardes mi nombre es: LORENA CHOQUE ALCOBA soy maestra de matemáticas del
nivel secundario no tengo actualmente la función de docencia, voy a llevar a cabo ahora la
reflexión

Conociendo de Manera Activa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Lic. Isel: Buenas tardes profe iniciaremos entonces el dialogo del equipo de sistematización
con el bloque 1 de acuerdo a sus experiencias hemos trabajado con 4 bloques temáticos de
manera comunitaria con padres de familia y los mismos se ha realizado replicas.

Vamos a empezar con los aspectos relevantes en cuanto la participación de los padres de
familia en los talleres en el bloque 1.

La participación de los padres de familia en los talleres del bloque 1 ha sido muy relevante en
cuanto a sus posturas y la responsabilidad presentada mediante su asistencia puntual, para
compartir momentos construcción de conocimientos desde sus vivencias, experiencias y
saberes propios de cada uno de los padres de familia.

Prof. Lorena En cuanto las asistencias todos asistieron los 10 padres de familia que quedaron
en asistir, estuvieron presentes mostrando actitud de responsabilidad y sedientos de saber
que se hará en estos momentos de compartir experiencias de su cotidianidad.

En cuanto a la participación que se realiza en el desarrollo de las actividades que se desarrolla

en cada bloque, mostraron ideas muy abiertas al cambio y dijeron que a veces dejan de lado
la educación de sus hijos por el trabajo, ya que se dedican a la siembra y ganadería de la
región.

Cuanto a su expresión y opiniones vertidas por ellos a sus experiencias solo 2 o 3 son los que
dan a conocer sus ideas y pensamientos de manera voluntarias expresan sus sentimientos y

28
emociones durante el trabajo realizado y algunos les cuesta participar solo se expresan
cuando se les pregunta.

Lic. Isel: El bordaje de estos contenidos temáticos que usted ha podido impartir con los padres
de manera informativa en cuanto a las bases enfoques fines del modelo educativo socio
comunitario productivo el cual ha podido fortalecer es práctica que usted está realizando en el
trabajo con padres de familia ¿cuál ha sido su perspectiva delos padres de familia en ese
momento?

Prof. Lorena: Los padres de familia no tenían conocimiento del enfoque del modelo educativo
socio comunitario productivo por qué se ha dado el nuevo modelo educativo comunitario
productivo sobre los problemas que nace. si bien no fue algo nuevo, se notó un
desconocimiento profundo sobre el actual modelo educativo sociocomunitario productivo, por
tanto se dio la explicación necesaria para que ellos logren comprender mejor del porqué era
necesario transformar la educación, formando hombres y mujeres íntegros e equitativos
capaces de transformar su realidad , construir una sociedad con valores donde todos
podamos vivir bien, respetando las diferencias y los de derechos de cada persona y de la
Madre Tierra. Era necesario que la educación donde se dé valoren a los conocimientos de
los abuelos, que los estudiantes apliquen sus conocimientos, fortalezcan su identidad cultural.

Lic. Isel: En cuanto los aportes que han brindar de acuerdo a su conocimiento de los padres
de familias ¿cuáles han sido sus experiencias vividas?

Prof. Lorena: Los aportes que ellos nos dieron son sus conocimientos que tenían ellos en base
a sus experiencias vividas uno de los ejemplos o aportes que ellos decían era sobre de cómo
era la educación en forma tradicional cuando ellos asistían a la escuela que solo los enseñaban
a escribir, leer, cantar, contar y sumar y nada más. Era una educación donde los únicos que
sabían, eran los maestros además hasta la manera de sentarse era diferente ya que nos
sentábamos en filas mirando la nuca del compañero muy calladitos solo debíamos escuchar
lo que el maestro nos decía y seguir al pie de la letra sus instrucciones sin tener derecho a
opinar ni decir nada, actualmente nuestros hijos aprenden de manera diferente dialogan,
opinan, proponen, se ve a los maestros más comprometidos a hacer seguimiento de cerca a
cada uno de nuestros hijos, de sus avances o dificultades que puedan tener.

Prof. Isel: Entonces ha podido tener una afluencia de padres de familia los cuales han podido
compartir sus experiencias anteriores y ahora como lo ven en educación ¿usted cree que a

29
podido brindar con más información a ellos y esa información utilizarla para el apoyo a la
unidad educativa los padres de familia?

Prof. Lorena: Si porque ellos no tenían un conocimiento muy bueno sobre la ley porque
incluso no conocían que los maestros elaboraban planificaciones bimestrales, ni el PSP
tomando en cuenta todos los elementos propuestos en la ley donde se involucra toda la
comunidad educativa incluyendo a la ALCALDIA, una madre manifestaba que en realidad no
se acordaba tal vez si lo hizo en alguna oportunidad o tal vez no, vamos a ser un poco más
realistas, entones ellos en base a los conocimientos que se los pudo brindar , ya van
conociendo aunque sea en una forma gradual, poco a poco van adquiriendo mayor
conocimiento para poder hacer el seguimiento más de cerca el aprendizaje y desempeño de
sus hijos en la unidad educativa, como así también a los maestros, no con la intención de
perjudicar sino con el fin de apoyar en proceso de enseñanza – aprendizaje.

Lic. Isel: Conversando de acuerdo a la participación que tienen los padres de familia para la
unidad educativa en la que ellos tienen sus hijos los talleres conociendo el modelo educativo
socio comunitario productivo ¿Cuál sería el aporte que ellos hacen dentro de esa unidad
educativa para con sus hijos?

Prof. Lorena: El aporte que los padres y madres de familia es en base a los conocimientos
que ya tienen sobre el modelo educativo socio comunitario productivo en vigencia: cómo el
seguimiento de manera permanente y procesual que deben hacer al aprovechamiento de sus
hijos y no ir a última hora donde el docente a pedir las notas, cuando ya no se puede hacer
nada en caso que tenga dificultad, ya están conscientes que tienen que acudir a la unidad
educativa, consultar al maestro sobre el avance y aprovechamiento de sus hijos y este tiene
la obligación brindarles toda la información necesaria cuando ellos lo requieran y de esa
manera poder brindar el apoyo en caso de dificultad o para mejorar su rendimiento.

Lic. Isel: Dentro de este bloque temático ha trabajado en un primer momento con taller a padres
de familia en cuanto a la planificación de desarrollo curricular de los maestros el apoyo a aporte
que pueden hacer los padres ¿Qué acciones ellos toman para poder decir en esta manera voy
a apoyar al maestro para con mi hijo?

Prof. Lorena Uno de los apoyos que pueden realizar los padres de familia mencionar que ellos
realizan reuniones y apoyan con la dotación de material requerido que pide el maestro como
ser útiles escolares y otros para realizar trabajos en la concreción del modelo educativo, apoyo

30
en el cumplimiento de las actividades asignadas para la casa, como una práctica de lo
aprendido en la clase y de acuerdo a sus posibilidades apoyan aclarando algunas dudas que
pudieran presentar, además cabe mencionar que son un gran apoyo en las actividades que
se realizan para recaudar fondos como ser kermesse

Lic. Isel: Como usted me comentaba en cuanto a que pueden hacer un acompañamiento más
cercano los padres de familia para con el maestro, pueda ir a ver sus calificaciones pueden
colaborar en trabajos prácticos con los estudiantes pueden realizar recuperación de
conocimiento ¿Cuál es la reflexión de ellos en ese momento de poder ver tareas que ellos
deberían cumplir como padres de familia en la unidad educativa?

Prof. Lorena: De acuerdo al nuevo modelo educativo ellos dijeron se dedican la producción
agrícola , lo cual les dificulta ir constantemente a la unidad educativa a consultar sobre el
nivel de aprovechamiento y avance curricular de sus hijos , porque dicen que ellos viven al día,
si no trabajan un día no comen, entonces como sus actividades agrícolas son su medio de
vida, no podrían cumplir al 100% con su función u obligación como estipula la ley pero si a
medida de sus posibilidades siempre estarán dispuestos a apoyar a sus hijos , al maestro y a
toda la comunidad educativa, porque trabajando de manera conjunta

Prof. Isel: Bueno entonces en muchas palabras el padre de familia dijo que no pueda hacer un
acompañamiento como conversamos de acuerdo al modelo educativo, porque tiene muchas
actividades que cumplir con su trabajo el regresa de vez en cuando a su casa por eso le impide
participar constantemente en diferentes acontecimientos de la unidad educativa.

Prof. Lorena: partir de los conocimientos adquiridos se notó un cambio de actitud de parte de
los padres y madres de familia comprometiéndose a cumplir con su parte para seguir
mejorando el aprendizaje de sus hijos, por lo tanto sugirieren más capacitación sobre el modelo
educativo pero que estas capacitaciones deben realizarse en horas de la noche ya que durante
el día no podrían asistir por motivo de sus actividades agrícolas que realizan día tras día.

Lic. Isel: En cuanto a las réplicas que realizaron los maestros dentro de los bloques temáticos
estas replicas que pudo notar en los padres de familia porque ahora ya no ha sido usted el
facilitador si no un padre de familia quien ha dado la replica

Prof. Lorena: Lo que se pudo notar es que el padre de familia socializo el enfoque sobre las
bases del modelo educativo socio comunitario productivo en vigencia, lo realizo de manera
más expositiva con su propio lenguaje, no pudo sacar los conocimientos y experiencias vividas

31
de los demás padres de familia, debido a que estos a un tienen temor de equivocarse al
expresar sus ideas.

Lic .Isel: En esos momentos en cuanto a apoyo del facilitador como padre ¿Cuál ha sido su
colaboración de usted en ese momento

Prof. Lorena: Como facilitadora se colaboró con la aclaración de algunas dudas, aclarándole
de una manera más explicativa a las preguntas surgidas en su propio lenguaje de esa manera
darles confianza y puedan expresar sus ideas, ya que ellos son personas que viven en el
campo y muchos de ellos solo cursaron hasta el nivel primario por tanto siempre hay el temor
a equivocarse porque les es difícil ordenar sus ideas y prefieren quedarse callados.

Lic, Isel: En cuanto a los elementos de planificación del maestro ellos como han percibido esta
situación de planificar de poder cooperar en la planificación de poder tener un apoyo más
cercano de tanto estudiante padres de familia y maestro.

Prof. Lorena. En cuanto a la cooperación en la planificación, ellos han podido percibir que
ellos de una u otra manera tienen conocimiento de las dimensiones que se califican en la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes como: el ser, hacer, saber y el decidir, donde el
propio estudiante valora sus logros y dificultades, haciendo partícipe a toda la comunidad
educativa, entonces ellos dijeron que es muy importante la práctica de los valores como el
respeto y responsabilidad, que años antes se practicaban mucho estos valores, por ejemplo
todos se saludaban, había respeto y que en estos últimos años estos valores se fueron
perdiendo, los estudiantes no los están practicando lo cual dificulta en muchos casos la
convivencia con los demás, ya sea en la familia, en la escuela y la comunidad, por eso la
recuperación de estos y otros valores es muy importante y valoran que ahora se planifiquen
actividades para lograrlo y de manera conjunta podríamos lograr una mejor sociedad, donde
haya el respeto y la tolerancia, además podrían cooperar dando a conocer sobre temas
específicos del contexto que desearían que sus hijos aprendan y lograr la articulación de
contenidos del currículo base, regionalizado y diversificado.

Lic. Isel: Y en cuanto al compromiso que ellos pueden expresar algo que usted puede rescatar
me puede comentar

Prof. Lorena: En cuanto al compromiso expresado por los padres y madres se puede rescatar
que el nuevo enfoque es el trabajo comunitario que se realiza en la unidad educativa tanto los
estudiantes profesores padres de familia y autoridades de la comunidad, es decir toda la

32
comunidad educativa y que si no se trabaja de esa manera será difícil llevar cabo la concreción
del modelo educativo, de ahí el compromiso de apoyar a medida de sus posibilidades en todas
las actividades a desarrollarse.

Lic. Isel: Pasando ya a una reflexión para compartir sus experiencias en bloque temático
número 3 que está hablando más de lo que es planificación anual bimestral PSP, cual es la
preocupación del padre de familia que apoyos tiene que realizar. Como apoyan los padres de
familia a sus hijos dentro de los deberes en la unidad educativa

Prof. Lorena:: En cuanto a los deberes los padres y madres de familia realizan un apoyo
haciendo un seguimiento a las actividades diarias que realiza el estudiante, como enviar a sus
hijos puntualmente a clases, controlando la disciplina de sus hijos y que cumplan con sus
deberes asignados para la casa y apoyo en las dificultades que se presenten, de acuerdo a
sus conocimientos porque hay algunos que tienen conocimientos básicos , cuando sus hijos
están en los años de escolaridad más superior es difícil apoyar como quisieran, en cuanto a
las actividades en la unidad educativa apoyan mucho mejor en las actividades culturales y
aquellas planificadas en el PSP y otras para lograr un trabajo conjunto

Lic. Isel: Usted como facilitador que aporte puede realizar en la capacitación en este bloque
número 3 que es sobre el PSP como nos había comentado usted de que los padres de familia
no conocen o tal vez no se acuerdan que participaron del PSP o se los a citado o no han ido
ese compromiso que tienen que aporte usted nos puede dar como facilitador

Prof. Lorena: En cuanto a la ejecución del PSP de esta gestión ellos tienen conocimiento que
responde a la problemática de la unidad educativa, pero no resuelve el mayor problema de
la comunidad que es la basura.

Ellos en cuanto a la problemática que identificaron en el taller de capacitación, que involucre

más a la comunidad es el tema de la basura, manifestaron que se ve mucha basura en los
caminos y terrenos, nos falta capacitación en cuanto al tratamiento de la basura, de manera
podríamos mejorar el medio ambiente de la comunidad y del planeta, si todos aportamos
produciendo menos basura.

No están conformes con el PSP de la presente gestión ya se ha realizado en la unidad

educativa, ellos querían con el tema de la basura, porque hay bastante basura en la comunidad
y no hay donde ir a botarla, no saben qué hacer con la basura que se junta día tras día
contaminando el medio ambiente.

33
Lic. Isel: Entonces faltaría replantear actividades para lo que es el PSP. En cuanto al bloque
temático ya concluyendo el cuaderno de formación comunitaria ¿Cuáles fueron las debilidades
de los padres de familia en este bloque temático realizando actividades de la transformación
de maestros y maestras de la educación en sí?

Prof. Lorena: Uno de las debilidades de los padres de familia es el tiempo que no tienen, ellos
más priorizan más su trabajo de ellos, y ultimo recién para su formación para su capacitación
en el desarrollo de su formación personal Una de las debilidades de los padres y madres de
familia es la falta de tiempo para tener una participación activa, ellos priorizan más su trabajo
en el terreno y ultimo recién para su capacitación en el desarrollo de su formación personal,
tener mayor conocimiento del cómo deben aportar o apoyar en la concreción del modelo
educativo, desarrollo pedagógico y la planificación, ejecución y evaluación en el desarrollo de
las diferentes actividades planificadas en el PSP

La implementación y aplicación del Proyecto Socio productivo propuesto por la ley 070 de
Avelino Siñani Y Elizardo Perez es una estrategia de relevancia porque permite involucrar a
las autoridades comunales, padres de familia y estudiantes e incluso a autoridades de la
provincia, las cuales deberían apoyar económicamente si es necesario.

También podemos decir que es importante la integración el PSP con las áreas de
conocimiento sobre todo el trabajo en base a las Momentos Metodológicos como la práctica,
teoría, valoración y producción haciendo estudiantes reflexivos, críticos, analíticos,
investigadores, autores de su propio aprendizaje.

Lic. Isel: Y como mejoraría el modelo educativo socio comunitario productivo, con actividades
que puedan concretarse con los padres de familia

Prof. Lorena: Con el apoyo y con el trabajo de los padres de familia mejoraría de gran manera
ya que la participación sería más activa, el trabajo se desarrollaría en un ambiente de
coordinación, reciprocidad y complementariedad de criterios y pensamientos con la finalidad
de fortalecer y enriquecer el desarrollo de la planificación curricular con el proyecto
sociocomunitario productivo, además revalorizar y transmitir valores para vivir en armonía con
la Madre tierra.

Lic. Isel: ¿Que realizaron los padres de familia para poder hacer notar la transformación y el
aporte a la unidad educativa?

34
Prof. Lorena: Trataron de trabajar de manera integral holísticamente comunitaria y de forma
descolonizadora y productiva siempre buscando la unidad de la comunidad educativa e
involucrándose más en la formación integral de sus hijos. Lo que harán es, trabajar de manera
integral holísticamente comunitaria de forma descolonizadora y productiva

Lic. Isel: Bueno ahora ¿Cuál es el compromiso que ha sacado de todos estos 4 talleres que
hemos tenido y las réplicas con los padres de familia?

Prof. Lorena: La mayoría de los padres de familia manifestaron un cambio, se comprometieron

que a medida de sus posibilidades apoyar un poco más en la educación de sus hijos,
brindándoles mayor apoyo en las actividades que se da para la casa, como así también cuando
se les requiera en la escuela, aunque siempre se les dificultaría cumplir en un 100% por motivo
de sus trabajos,

Lic. Isel: Para concluir toda esta conversación que hemos tenido de reflexión de estos bloques
temáticos. ¿Tu como facilitadora qué aprendizajes sacarías de ello. O qué nos podrías sugerir
hacer dentro de estas prácticas educativas.

Prof. Lorena: El aprendizaje que logre fue que con perseverancia, tolerancia y respeto se
puede llegar a los padres y madres de familia y despertar en ellos cierto interés por recibir
información y capacitación sobre temas que conciernen a toda la comunidad educativa como
por ejemplo su función como padres y madres en desarrollo y formación integral de sus hijos
además poder expresar sus opiniones y ser tomados en cuenta a hora de tomar acciones para
el mejoramiento de la unidad educativa y la comunidad.

Una de las sugerencias que lo puedo dar dentro la práctica educativa es que para lograr llegar
a un mayor número de padres de familia en las capacitaciones se debe trabajar de manera
coordinada y adecuándose a la disponibilidad de tiempo de estos, o sea en horas de la noche,
haciendo un esfuerzo común se lograr los objetivos propuestos.

Es muy importante la capacitación de los padres y madres de familia para que puedan
contribuir de mejor manera a la educación de sus hijos, aportar con sugerencias para seguir
implementando este modelo educativo y mejorar la educación, logrando la participación activa
de las autoridades y padres de familia en actividades socio comunitario productivo y en el
proceso pedagógico y la formación integral de los estudiantes.

35
5. PRODUCTOS Y RESULTADOS
Con la finalidad de trabajar de manera cooperativa con toda la comunidad educativa con los
padres para fortalecer los saberes y conocimientos de los estudiante, se pone a disposición
de los padres y madres de familia la presente Cartillas Educativas que realiza lleva por título:
“Interactuamos y comprendiendo con madres y padres de familia el MESCP, como parte
operativa de la comunidad educativa”, que está basada en los contenidos del modelo
educativo sociocomunitario productivo.

La guía es un instrumento de información que a través de su análisis los padres y madres de

familia asuma el compromiso con los procesos de transformación educativa en la sociedad
que cuenta con los contenidos establecidos en los cuadernos de padres de familia del
programa PROFOCOM y las experiencias realizadas rescatadas y vividas.

La capacitación a los padres y madres de familia en el modelo educativo sociocomunitario

productivo permite comprender el proyecto de transformación educativa que busca una
educación integral – holística, descolonizadora, comunitaria, productiva intercultural,
intercultural y plurilingüe, para responder a los problemas de nuestra realidad.

Que los padres de familia sepan cuáles son sus deberes y obligaciones con sus hijos y
puedan tener una mejor comunicación, donde tiene que ser participe en los procesos
educativos fortaleciendo los valores del respeto, compromiso, honestidad y responsabilidad
donde comprenden la importancia del modelo educativo y conocen quienes son los actores
que participan en la elaboración del PSP. Y realicen el seguimiento del proceso educativo de
sus hijos.

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 PROGRAMA DE MAESTROS FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y EN EJERCICIO

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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
En la unidad educativa se realizó los talleres de capacitación a los padres de familia por
bloques temáticos cumpliendo con la realización de los mismos y para su aplicación del nuevo
modelo educativo utilizamos nuestra formación y enriquecimiento, nuestro conocimiento la
información que contienen los textos de todas las Unidades de Formación del PROFOCOM
y el cuaderno de trabajo con padres de familia.

Luego de realizar la socialización de los talleres temáticos del nuevo modelo educativo
sociocomunitario productivo, podemos ver que los padres y madres de familia, asistieron al
desarrollo de la concreción de las experiencias, participando en su gran mayoría todos.
Haciendo que los padres de familia se comprometan y sean más responsables con la
educación de sus hijos, donde sean partícipes del proceso de su formación, donde a hora la
educación plantea la formación de hombres y mujeres que transformen la realidad en la que
vivimos, valorando de esa manera la importancia de la recuperación de los saberes y
conocimientos propios de sus experiencia, donde se sientan orgullosos de su cultura e historia.
Donde se debe dar a conocer el nuevo MESCP. Para que puedan compartir, dialogar y cómo
es la nueva forma de trabajo, donde se involucra a toda la comunidad educativa y colabore en
todas las actividades realizadas en la unidad educativa, que sea consiente y tenga un espíritu
de trabajo en equipo, y no se sientan obligados a participar de las actividades educativas.

Donde también se pudo constatar que es un poco difícil trabajar con padres de familia, que
no cuentan con el tiempo necesario, para asistir a los talleres de capacitación, la cual tenemos
que motivar e incentivar para que tengan predisposición de conocer el nuevo modelo
educativo.

Mediante el proceso de su formación en conocer el modelo sociocomunitario productivo, vio la

importancia de construir sus saberes y conocimientos de la elaboración del PSP y su
aplicación en toda la comunidad educativa, integrando a los profesores, padres de familia y
autoridades.

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6.2 Recomendaciones
Realizar talleres de capacitación contante a los padres de familia para que conozcan sus
responsabilidades y sus deberes que tienen para con sus hijas e hijos.

Reflexionar a los padres de familia, porque son importantes los talleres de capacitación para
su formación y conocimiento, así de esa manera se den tiempo para realizarlos

Adecuar los talles de capacitación, de acuerdo al horario que los padres de familia puedan
existir par una colaboración activa en la Unidad Educativa.

Realizar actividades de convivencia entre todos los participantes, ya que les gusta participar
cuando hay eventos sociales y así fortalecer el relacionamiento de toda la comunidad
educativa.

Fortalecer los valores de nuestros antepasados en la familia y toda la comunidad educativa,

a través de la práctica del respeto, la honestidad, responsabilidad y otros.

Tener una buena comunicación con sus hijos e hijas y maestros para conocer el proceso de
su formación integral en el ser, saber, hacer y decidir

Promover la puntualidad, disciplina y responsabilidad de sus hijos e hijas, que asistan

puntualmente a clases o a cualquier actividad que se realice en la unidad educativa cumpliendo
con todos sus deberes de estudiantes.

Trabajar en comunidad de manera integral en cooperación con los maestros, otros padres de
familia y autoridades en las actividades realizadas por la unidad educativa que se establecen
en el PSP para la concreción del nuevo modelo educativo.

56
BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación (2017). La Nueva Educación en Bolivia “Formación Comunitaria en el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos para la Socialización del MESCP.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educación (2010) Ley de la Educacion “Avelino Siñani -. Elizardo Perez”N°070

Ministerio de educación (2009) promulgada mediante referéndum popular el 25 de enero,“

constitución política de Boliva” ”N°070

Ministerio de educación (2013). Unidad de formación N°1. Modelo educativo sociocomunitario

productivo. Cuaderno de formación continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2013). Unidad de formación N°2. Estructura curricular y sus

elementos en la diversidad: saberes y conocimientos propios. Cuaderno de formación
continúa. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2013). Unidad de formación N°3. Estrategias de desarrollo curricular

socioproductivo: comprendiendo la estructura curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2013). Unidad de formación N°4. Medios de enseñanza en el

aprendizaje comunitario: planificación curricular. Cuaderno de formación continúa. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2013). Unidad de formación N°5. Estrategias metodológicas para el

desarrollo curricular. Cuaderno de formación continúa. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2014). Unidad de formación N°6. Producción de materiales

educativos. Cuaderno de formación continúa. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2014). Unidad de formación N°7. Evaluación participativa en los

procesos educativos. Cuaderno de formación continúa. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2014). Unidad de formación N°8. Producción de conocimientos en el

modelo educativo sociocomunitario productivo. Cuaderno de formación continúa. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de educación (2014). Unidad de formación N°9. Pautas para la concreción y registro
de experiencias transformadoras. Cuaderno de formación continúa. Equipo PROFOCOM. La
Paz, Bolivia.
57
Ministerio de educación (2015). Unidad de formación N°10. Gestión curricular del proceso
educativo. Cuaderno de formación continúa. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

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 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Datos referenciales.
Unidad Educativa: San Antonio de Mecoya
Nº de PPFF:
Maestra: Lorena Liliana Choque Alcoba
Tiempo: 4 horas
Fecha:

Proyecto Socioproductivo: Mejoramos nuestros hábitos alimenticios para vivir bien

Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis y estudio del proyecto de transformación
educativa, las bases y enfoques del MESCP y la producción de saberes y conocimientos propios, promoviendo espacios de diálogo y
debate entre padres y madres de familia, para que se asuma compromiso con la formación integral de sus hijas e hijos y el vivir bien
en la comunidad.
Bloque 1: ¿Por qué cambia el Modelo Educativo en Bolivia? - El Proyecto de Transformación Educativa de Bolivia
Tema 1. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Avelino Siñani - Elizardo Pérez
Tema 2. Bases y enfoques del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
Tema 3. Producción de saberes y conocimientos propios y pertinentes para la vida

METODOLOGÍA
RECURSOS EVALUACIÓN
Al iniciar la clase comenzamos saludando a los participantes madres y padres de familia en idioma
guaraní.
. .
PRÁCTICA.

Recordamos cómo era la educación cuando estábamos en la escuela, con ayuda de las siguientes
preguntas:  Computadora,
- ¿Cómo aprendimos en la escuela? Data Display
- ¿Nos enseñaban en nuestro idioma o solo en castellano?
- ¿Qué utilidad ha tenido lo que aprendimos en la escuela para nuestra vida?
- ¿Reconocían los saberes que teníamos?
- ¿Cómo eran la disciplina y los castigos?
- ¿Qué tipo de maestros y maestras tuvimos?

60
Trabajo en grupo y socialización para responder ¿Cuánto ha cambiado la forma de educación que
tuvimos respecto a lo que viven actualmente nuestras hijas e hijos?
TEORÍA  Papelografo
 Analizamos entre todos los resultados obtenidos de la lluvia de ideas y respondemos a las  Hojas de color
siguientes preguntas: ¿qué problemas no pudieron resolver los modelos anteriores? ¿Cuáles  Marcadores
son los fundamentos del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
 Redactamos cartas dirigidas a las/os maestras/os de nuestras/os hijas/os, haciendo conocer
cómo nos gustaría que sean las clases con nuestras/os hijas/os
¿En nuestra comunidad o barrio como es la educación que se da en la escuela?
 A partir de las respuestas obtenidas en los grupos de trabajo explicamos los enfoques y bases  Hojas de papel
del modelo en lengua. boom
 Mediante ayuda de gráficos e imágenes en el cuaderno conocemos como era las escuelas que
dieron base al nuevo MESCP.
 Identificar cuáles son las bases y cuáles son los enfoques MESCP
 Conocer y reflexionar sobre los personajes que menciona el MESCP (mostramos las fotografías
de los personajes y escribimos alrededor de ellos sus características, frases y pensamientos
más destacados).
 Reflexionamos sobre las frases que se presentan en nuestro texto popular respondiendo a la  Guías de
pregunta ¿Cuál es el trasfondo y contexto social e histórico en el que se daban las anteriores concreción
expresiones?
 Elaboramos una lista de los conocimientos que aún se mantienen de nuestros abuelos, abuelas  Lapiceros
y otra de los que ya se perdieron o se están a punto de perder.
 Identificamos en el cuadro del texto y trazamos con una línea, los conocimientos
indispensables para reproducir la vida
 A partir de las respuestas obtenidas explicamos porque el MESCP habla del rescate de saberes
y conocimientos.

VALORACIÓN

 Analizamos y reflexionamos sobre la importancia de dar a conocer el nuevo MESCP.( LO)

 Respetamos los valores la opinión de los compañeros del taller, aportando a su vez con
nuestros criterios constructivos.
 Fortalecemos nuestro sentimiento de respeto por las diferentes culturas de nuestro país,
escribiendo cuáles pensamos son los aportes y limitaciones de los diversos tipos de
conocimientos que ha producido la humanidad.

61
  Valoramos los conocimientos de nuestros pueblos indígenas resaltando aquellos que ya se
hayan perdido o estén a punto de perderse
 Analizamos y reflexionamos sobre el respeto que nuestras culturas tenían y aún tienen por
nuestra Madre Tierra.

PRODUCCIÓN
 Resolución de cuestionarios relacionados a la forma de Educación que teníamos en la escuela
en el tiempo que fuimos formados.
 Producción de cartas de padres y madres de familia dirigidas a las/os maestras/os.
 Resolución grupal de cuestionarios relacionados a la participación y experiencias de
aprendizaje en nuestra comunidad.
 Construimos conocimientos sobre la forma en la que la escuela de Warisata fue creando las
bases de lo que hoy es nuestro MESCP. Y el PSP
 Construimos conocimiento acerca de los personajes que menciona el MESCP y sus
pensamientos más destacados.
 Resolución grupal de cuestionarios a los conocimientos de nuestras culturas.
 Producimos un cuadro con aquellos conocimientos de nuestros abuelos y abuelas,
seleccionando aquellos que ya se perdieron o están a punto de hacerlo.
 Identificamos en un cuadro presentando a los padres y madres de familia carios conocimientos
y unimos al concepto principal aquellos que consideremos que son importantes para producir
vida.
Producto:
 Cuestionarios resueltos relacionados a la forma de educación que teníamos en la escuela en el tiempo en que fuimos formados lengua originaria
 Cartas producidas por los padres y madres de familia.

Bibliografía:
Cuaderno Popular.
Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
Ministerio de Educación. Unidad de Formación No.1. “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia. 2013
Ministerio de Educación (2013). Unidad de Formación No.2. “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
ZEMELMAN, Hugo. Conocimiento y sujetos sociales. Contribución al estudio del presente. La Paz: Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia, 1ª ed.
2011
HINKELAMMERT, Franz: Crítica de la razón mítica. La Paz: Palabra Comprometida, 1ª ed. 2008

62
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Datos referenciales.
Unidad Educativa: San Antonio de Mecoya
Nº de PPFF:
Maestra: Lorena Liliana Choque Alcoba
Tiempo: 4 horas
Fecha:
Proyecto Socioproductivo: Mejoramos nuestros hábitos alimenticios para vivir bien
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis y conocimiento del nuevo modelo educativo
sociocomunitario productivo, su organización de las áreas de saberes y conocimientos y sus elementos de la planificación, promoviendo
espacios de diálogo y debate entre padres y madres de familia, para que se asuma compromiso con la formación integral de sus hijas e hijos y
el vivir bien en la comunidad
Bloque 2 : ¿Qué es el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
Tema 1. Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP
Tema 2. Conociendo la organización de las Áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP
Tema 3. Los elementos de la Planificación Educativa en el MESCP*-*+
METODOLOGÍA
RECURSOS EVALUACIÓN
Al iniciar la clase comenzamos saludando a los participantes madres y padres de
familia en idioma guaraní. SER
.  Computadora,  Respeto a las ideas y
PRÁCTICA. Data Display opiniones vertidas
 En grupos de trabajo en base a nuestra experiencia respondemos y socializamos por los
las siguientes preguntas:  Papelografo participantes.
-¿Para qué nos sirvió lo que aprendimos en el colegio?
-¿Qué deberían aprender los estudiantes hoy en día?  Compromiso con la
-¿En el tiempo en que asistíamos a la escuela, qué materias nos enseñaban?  Hojas de color importancia de
-¿Qué materias nos gustaban más y por qué?  Marcadores conocer el MESCP
-¿Desde nuestra perspectiva cuáles han sido las más útiles en nuestra vida? para beneficio de la
-¿Las materias que aprendimos en el colegio y otras más que conocemos educación de sus
como aplicamos esos conocimientos en la vida diaria? hijos/as.

63
 Dialogamos sobre lo que podemos observar en las siguientes imágenes del
texto  Hojas de SABER
Observamos las siguientes fotografías y respondemos las siguientes preguntas: papel boom
 Analiza el nuevo
¿Qué áreas de saberes y conocimiento se están trabajando en todas estas modelo
actividades que realizan los niños y niñas?  Lapiceros sociocomunitario
¿Qué dimensiones según el modelo, crees que se deben trabajar? productivo
¿Qué crees que están aprendiendo?  Másquin
TEORÍA  Socializa la
 Construimos saberes del ¨Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo¨  Cuaderno del organización de las
porque la educación debe estar vinculada a la realidad, necesidades, profocom áreas de saberes y
problemáticas y vocaciones de la comunidad conocimientos del
 Respondemos en el texto sobre que entendemos por modelo Educativo Socio  Reglas nuevo MESCP.
comunitario Productivo
 Analizamos sobre que significa formar integralmente y dialogamos si las cuatro  Tijeras  Conoce los
dimensiones son solo válidas para la escuela y por qué hablar y desarrollar hoy elementos
esas dimensiones. curriculares de la
 Socializamos la organización de las áreas de saberes y conocimientos del nuevo planificación del
MESCP. MESCP
 Comprensión de los elementos curriculares: el objetivo holístico, los campos de
saberes y conocimientos, las áreas por cada campo,las temáticas orientadoras y HACER
ejes articuladores
 Análisis de las fotografías donde el estudiante observa que ejes articuladores se
están trabajando en esa actividad  Trabaja en grupos
 Explicamos y observamos los contenidos, el desarrollo de los cuatro momentos de forma activa,
metodológicos, los criterios de evaluación y el producto participativa,
VALORACIÓN propositiva y en
 Reflexionamos respecto al modelo educativo sociocomunitario productivo, complementariedad
haciendo una lista de lo que comprendimos y lo que nos gustaría aclarar, que con los demás
aspectos relevantes encontramos y damos ejemplos de cómo se integran las padres y madres de
cuatro dimensiones en actividades de nuestra vida cotidiana familia.
 Respetamos los valores la opinión de los compañeros del taller, aportando a su
vez con nuestros criterios constructivos utilizando la lengua originaria

64
  Valoramos la importancia sobre los sentidos que tienen los campos de saberes  Realiza entrevista a
y conocimientos los profesores de la
 Reflexionamos sobre la más importancia de los cambios en el modelo educativo comunidad
sociocomunitario productivo, como será la escuela con esos cambios que se  Dialoga con los
están implementando demás padres de
familia lo que
PRODUCCIÓN observa en las
 En grupos de trabajo proponemos que actividad podemos desarrollar para imágenes del texto
integrar la escuela y la comunidad tomando en cuenta las cuatro dimensiones DECIDIR
de la persona  Da a conocer la
 Hacemos papelografos y escribimos que harían las madres y padres de familia, temática del MESCP
maestros y otras personas de la comunidad para ayudar en la actividad sugerida con otros padres de
 Realizamos cuadros y escribimos nuestras ideas respecto a cada materia familia.
 Realizamos entrevista a una maestra y maestro de la comunidad Educativa  Asume compromiso
con la formación
integral de sus
hijos/as.

Producto
 Entrevista, cuadro de conocimientos y actividades producidas por los padres y madres de familia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Datos referenciales.
Unidad Educativa: San Antonio de Mecoya
Nº de PPFF: 10
Maestra: Lorena Liliana Choque Alcoba
Tiempo: 4 horas
Fecha:

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Proyecto Socioproductivo: Mejoramos nuestros hábitos alimenticios para vivir bien
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis y estudio del MESCP y la ley 070 "Avelino
Siñani - Elizardo Pérez", el proyecto sociocomunitario productivo, la concreción curricular y la evaluación, mediante la
socialización de los saberes y conocimientos y la construcción de una educación con identidad para transformar la realidad.
Tema 1. El MESCP y la Ley 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez"
Tema 2. El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la Escuela
Tema 3. Concreción Curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
Tema 4. La Evaluación Participativa en el MESCP
METODOLOGÍA
RECURSOS EVALUACIÓN
Al iniciar la clase comenzamos saludando a las participantes madres y padres de familia en idioma
guaraní.  Computadora, SER
. Data Display
PRÁCTICA.
 Respeto a las ideas y
opiniones vertidas por los
 Reflexionando desde nuestra experiencia analizamos las siguientes imágenes y respondemos
las siguientes preguntas del texto de la pag.60 participantes.
 Respondemos y escribimos las siguientes preguntas relacionadas con nuestro PSP
 Observamos y reflexionamos el vídeo "Warisata Teaser" que muestra la experiencia de  Compromiso con la
aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en aula y las actitudes que toman importancia de conocer el
los estudiantes con la nueva forma de trabajo MESCP para beneficio de la
TEORÍA  Papelografo
educación de sus hijos/as.
 Construimos saberes y conocimientos recordando que el año 2010, se promulga la Ley 070  Hojas de color
Avelino Siñani – Elizardo Pérez - ASEP, con sus características  Marcadores
 Explicación de los diferentes pasos para la elaboración participativa del Proyecto SABER
Socioproductivo
 Comprensión del el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Currículo Base, el  Analiza y estudia la
Currículo Regionalizado y las características y realidades propias de cada lugar y el PSP que Ley 070 Avelino
vincula las necesidades, problemáticas, potencialidades y vocaciones de la comunidad con la  Hojas de papel Siñani – Elizardo
escuela. boom
Pérez - ASEP, y el
 Exposición de sus dibujos e intercambiamos de ideas y opiniones sobre sus experiencias que
proyecto
les tocó vivir cuando eran estudiantes  Lapiceros
sociocomunitario
 Dialoga y compara las características de una evaluación tradicional enfocada en la medición
de conocimientos la evaluación tradicional con las de la Evaluación Sociocomunitaria productivo la
Productiva.

66
  Lectura de la siguiente charla del texto de trabajo pag.89 y realización de las actividades concreción curricular
indicadas y la evaluación
VALORACIÓN  Dialoga y compara
 Reflexionamos en un trabajo grupal para comparar y analizar el cuadro sobre los niveles en las características de
educación regular en el sistema educativo anterior y el MESCP una evaluación
 Valoración de la importancia del PSP, a través de la lectura del texto para trabajar los primeros  Marcadores tradicional y la
pasos del PSP  Másquin Evaluación
 Reflexionamos sobre el conocimiento de la planificación a través del siguiente cuadro que Sociocomunitaria
muestra un ejemplo de Plan de Clase de una maestra de Ciencias Naturales que incorpora los Productiva.
momentos y orientaciones metodológicas HACER
 Reflexion sobre cuál de las evaluaciones consideramos que es mejor para nuestras hijas e hijos  .Observa y reflexiona sobre
las imágenes del texto
PRODUCCIÓN
 Realiza y escribe las
 Realizamos entre todos un papelógrafo dibujamos y escribimos, qué capacidades
destrezas y valores debería tener una o un Bachiller Técnico Humanístico que termina su diferentes actividades del
formación secundaria para transformar su realidad y sugerimos actividades con nuestros hijos texto
que ayuden a disminuir el consumo del alcohol y las drogas DECIDIR
 Dibujamos en mapas parlantes los problemas que afectan a nuestros hijos, la familia, la escuela  Realiza la réplica de la
y la comunidad temática del MESCP con
 Realizamos en nuestro texto de trabajo que propuestas realizamos como madres y padres de
otros padres de familia.
familia respondiendo a la pregunta ¿Qué deberíamos evaluar a nuestros hijos e hijas para saber
cómo van sus aprendizajes en la escuela?
 Asume compromiso con la
formación integral de sus
hijos/as.

Producto:
 .Actividades de la cartilla
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Datos referenciales.
Unidad Educativa: San Antonio de Mecoya
Nº de PPFF: 10
Maestra: Lorena Liliana Choque Alcoba

67
Tiempo: 4 horas
Fecha:
Proyecto Socioproductivo: Mejoramos nuestros hábitos alimenticios para vivir bien
Objetivo Holístico. – Fortalecemos el valor del respeto y compromiso, a través del análisis y conocimiento del nuevo modelo educativo
sociocomunitario productivo del tema la participación social , y la construcción social comunitaria , promoviendo espacios de diálogo y debate
entre padres y madres de familia, para que se asuma compromiso con la formación integral de sus hijas e hijos y el vivir bien en la comunidad.
Tema 1. Participación Social Comunitaria para el "Vivir Bien"
Tema 2. Maestras y maestros transformadores de la realidad para el "Vivir Bien"
Tema 3. Construcción Social Comunitaria para el "Vivir Bien"
METODOLOGÍA
RECURSOS EVALUACIÓN
Al iniciar la clase comenzamos saludando a las participantes madres y padres de familia
en idioma guaraní. SER
 Computadora,  Respeto a las
PRÁCTICA Data Display ideas y
 A partir de nuestra experiencia recordamos algunas frases de la Pag.94 y opiniones
dialogamos  Papelografo vertidas por los
 A través de la lluvia de ideas respondemos las siguientes preguntas: participantes.
¿Qué están haciendo hoy las maestras y maestros?
¿Qué diferencias podemos ver en su trabajo en relación a años anteriores?  Hojas de color  Compromiso
¿Cómo vemos hoy a las maestras y maestros?  Marcadores con la
Observamos y importancia de
conocer el
TEORÍA MESCP para
beneficio de la
 Análisis del rol de madres, padres y la comunidad en la Ley de Educación 070  Hojas de papel educación de sus
Avelino Siñani - Elizardo Pérez boom hijos/as.
 Comprensión del tema maestras y maestros transformadores de la realidad para
el vivir bien SABER
 Menciona las responsabilidades del maestro y la maestra  Lapiceros
 Socializamos quienes conforman la comunidad Educativa y su vez forma parte de  Analiza en que
una comunidad más grande consiste la
participación

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  Dialogamos sobre los cambios que han venido sucediendo en los últimos años en  Cuaderno del social
nuestra escuela profocom comunitaria
VALORACIÓN
 Reflexión sobre la importancia de la participación de los padres de familia en las  Comprende
actividades realizadas en la escuela porque los
 Reflexionamos sobre el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo maestros y
como ha cambiado la función del docente y como la comunidad pueda ayudar con maestras son
el trabajo del maestro transformadores
 Valoramos la importancia de la participación en la elaboración del PSP de la realidad
PRODUCCIÓN
 En grupos de trabajo respondemos las actividades del modulo  Conoce quienes
 Elaboración de una carta dirigida a los maestros que le diríamos y pediríamos realizan forman
 Realizamos una entrevista al Director de la escuela parte de la
construcción
social
comunitaria
HACER

 Trabaja en
grupos de forma
activa,
participativa,
propositiva con
los padres y
madres de
familia.

 Realiza
entrevista al
director de la
escuela

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  Dialoga con los
demás padres de
familia lo que
observa en las
imágenes del
texto

DECIDIR

 Da a conocer la
temática del
MESCP con otros
padres de
familia.

 Asume
compromiso con
la formación
integral de sus
hijos/as.

Producto:
 Actividades del cuaderno popular

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