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Los docentes de la Institución Educativa del nivel primario de la zona alta del distrito

de Atuncolla en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje solamente a veces se


consideran el enfoque ambiental.

Los docentes promueven los hábitos de la alimentación saludable a veces porque


los padres de familia carecen de recursos económicos estos prefieren vender sus
recursos tales como huevo, queso para cubrir sus necesidades y comprar los útiles
para sus hijos, es por ello qué algunos estudiantes tiene anemia.

En las sesiones de aprendizajes a veces se desarrolla los estilos para afrontar para
recuperarse de los desastres naturales, porque sólo los desastres naturales que
ocurren en nuestra comunidad son las heladas y las inundaciones, para lo cual los
padres de familia protegen a sus hijos. Sólo se pierden los recursos naturales que
son inevitables de protegerlos.

La dimensión de los valores en la cultura ambiental de los estudiantes de las


diferentes instituciones educativas de la zona alta del distrito de Atuncolla casi
nunca y a veces les gustaría aprender manualidades con residuos sólidos, porque
no se cuenta con algunos materiales que necesitamos para trabajar con los residuos
sólidos, así como las siliconas, corrospun y otros.

Cuido de los desechos a los ríos y lagos de mi localidad casi nunca porque el lago
se encuentra a 4 km de distancia a la institución más cercana y no se puede
observar la contaminación al agua.

Los docentes de las instituciones educativas del nivel primario de las zonas altas
del Distrito de Atuncolla deben de considerar el enfoque ambiental en sus
programaciones anuales.
Es muy importante que los estudiantes entiendan sobre los eventos climatológicos
a causa de la contaminación del calentamiento global.
Para poder enseñar a afrontar las heladas e inundaciones y sequías se le sugiere a
los docentes que deben tener en cuenta en sus programaciones anuales el
contenido temático del cuidado del medio ambiente para disminuir la contaminación
antrópica.

La planificación docente en las unidades didácticas podemos observar que sólo a


veces los docentes insertan el enfoque ambiental en sus unidades de aprendizaje,
lo cual se debería de implementar a través de proyectos educativos ambientales
con el objetivo de involucrar a la comunidad educativa para lograr instituciones
saludables y sostenibles.
En una enseñanza activa que da sentido a sus aprendizajes favoreciendo el trabajo
colaborativo y creatividad de los estudiantes.

Los docentes casi nunca consideran él el fomento de las tres R (reducir, reciclar y
reusar). Sugiero que fomenten la práctica de las tres R, ya que éstas pretenden
desarrollar hábitos de consumo responsable y te concientiza a tirar menos basura,
ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable.

Además se debe desarrollar en las unidades de aprendizaje proyectos de la práctica


de la contaminación ambiental en la comunidad que atentan contra la integridad de
la naturaleza y los seres vivos.

Dimensión creencias

Dimensión de los desechos que emanamos en la casa en la institución y en los


demás lugares contaminan el medio ambiente esta creencia resulta casi nunca, los
estudiantes ignoran que los desechos que se producen en distintos lugares
contaminan el medio ambiente.
Los estudiantes a veces cuidan los ríos lagunas y desconocen que benefician a las
personas animales y plantas.
Padres de familia lavan ropa en los ríos y en las orillas de los lagos con detergentes.

En la dimensión de creencias desconocen que las personas los animales y las


plantas deben vivir en armonía con la naturaleza, por ello talan los árboles para
leña.
Sugiero que desde la planificación curricular dar mayor énfasis con el enfoque
ambiental para fortalecer la dimensión de creencias y cuidado de nuestros recursos
naturales.

Dimensión actitudes
En la dimensión en el hogar separamos los residuos que desechamos es al 50%, lo
cual quiere decir que la actitud de los estudiantes es muy pobre por falta de
compromiso de la conservación del medio ambiente.
En el recojo la basura tirado en el suelo y lo depositó en un contenedor casi nunca
lo hacen porque en el centro poblado no se cuenta con los contenedores al alcance
de los estudiantes.
Habitualmente práctico la higiene en mí y en los alimentos que consumo a veces lo
hace porque no se cuenta con pilones o piletas en algunos lugares de la comunidad,
podemos encontrar pozos u ojos de agua, así poder lavar sus frutas.
Sugiero a los docentes trabajar con mayor énfasis en la dimensión de actitudes para
mejorar una vida saludable y disminuir con la cultura ambiental.

Dimensión comportamiento
En la dimensión comportamiento casi nunca reciclan y reutilizan muchas cosas para
reducir la contaminación ambiental, para reciclar necesitamos contar con siliconas
entre otros materiales y en la comunidad no se encuentran para comprarlos.

En cuanto al cuidado de los desechos a los ríos y lagos de la localidad casi nunca
lo practica este comportamiento por falta de contenedores y rellenos sanitarios.
Implementando el enfoque ambiental podemos observar que los
estudiantes hablan frecuentemente sobre la contaminación ambiental con los
profesores compañeros amigos o sus padres.
Se sugiere trabajar en la dimensión del comportamiento para mejorar la cultura
ambiental de la localidad también incluida en la programación curricular.

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