SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION EN NUESTRA SALUD.

1.2. AREA : Ciencia y Tecnología.
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrín Jiménez
1.6.FECHA : / /

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÒN:
-Preparo carteles con figuras de alimentos.
-Reviso el libro de Ciencia y Ambiente páginas 12 y 13.
-Busco información en internet.

MATERIALES O RECURSOS A USAR

-Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta adhesiva.
-Imágenes de alimentos.
-Anexos 1, 2
-Texto Ciencia y Ambiente 5 (páginas 12 y 13).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Enfoque Ambiental
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía; biodiversidad, tierra y
universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía; biodiversidad, tierra
y universo.
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Describe las diferencias
entre la célula animal y
vegetal, y explica que
ambas cumplen funciones
básicas: Nutrición.
Ejemplo: El estudiante
describe por que el cuerpo
de un animal es suave en
comparación con una
planta, en función del tipo
de células que poseen.

4. MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO: 10 minutos
- Saludo a los estudiantes. Luego realizamos un breve dialogo acerca de los alimentos que consumimos
diariamente, como lo han pasado sus vacaciones.

- Luego realizamos varias preguntas:

- ¿Qué aspectos tendríamos que cuidar para tener una buena salud?
¿Están de acuerdo en que es importante alimentarse bien para gozar de buena salud?, ¿por qué?
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy conoceremos la cantidad de nutrientes que necesitamos
para alimentarnos saludablemente.
- Acordamos con los estudiantes sobre las normas que nos ayudaran a realizar nuestra sesión de
aprendizaje.

DESARROLLO: 70 minutos

Planteamiento del problema

- A continuación, entrego a las niñas y los niños diferentes imágenes de alimentos que consumimos
diariamente.

- Preguntamos: ¿que ven en las imágenes ?, ¿qué tipo de alimentos conocen?, ¿Cuáles son los alimentos
que consumimos a diario?, ¿será necesario consumir este tipo de alimentos?, ¿Por qué?
- Luego anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Sobre la base de sus respuestas hacemos un breve comentario y decimos que llamamos alimento a
todo lo que se come o bebe y que aporta los materiales que necesita el cuerpo para vivir. Los alimentos
están formados por sustancias llamadas nutrientes, que son necesarios para el buen funcionamiento del
cuerpo. El cuerpo humano requiere una diversidad de nutrientes, por eso la alimentación debe ser
variada. Y así evitaremos las enfermedades.
- Con estas ideas planteamos la pregunta de investigación:

¿Será necesario alimentarnos para crecer fuertes y sanos?

Planteamiento de hipótesis
-Solicito a los niños y niñas que den respuestas a esta pregunta según lo que creen. Anoto sus respuestas
y proceso con ellos para unir las ideas comunes y formular una o dos respuestas por todo el grupo. Les
recuerdo que esas serán las hipótesis
Elaboración del plan de acción.
-Solicito que se organicen y elaboren un pequeño plan para realizar su indagación. Recuerdo
experiencias anteriores. Seguramente están al tanto de que necesitarán leer textos informativos de los
que pueden inferir datos para construir una respuesta a la pregunta problema
-Siguiendo el plan, sugiero que lean en grupo el segmento “Me informo” de la página 12del texto Ciencia
y Ambiente5 para luego contestar a la interrogante previamente planteada.
-Luego entrego medio papelote y solicito que respondan a la pregunta. Pido que incluyan información
que sustente su respuesta. Les recuerdo que al responder deben hacer mención a la fuente que les sirvió
para construir su respuesta.
-Un representante de cada grupo expone su o sus respuestas.
Recojo de datos y análisis de resultados.
-A continuación, pido exponer y escuchar atentamente sus respuestas a las preguntas formuladas. Anoto
la respuesta en la pizarra, refuerzo sus ideas congruentes con la información y anoto sus incongruencias.
Redactamos correctamente los textos de sus respuestas. Luego indico a los estudiantes si sus respuestas
son las que inicialmente dieron o si están basadas en la lectura, y si son distintas a sus ideas anteriores.
Hago notar sus incongruencias y pido que revisen nuevamente la lectura para corregirlas. No les doy las
respuestas, ayudo con preguntas complementarias o subrayo con ellos las ideas que subsana su
respuesta.
-Solicito revisar la página 12 del texto Ciencia y Ambiente 5 e identificar con ellos algunas todos los
alimentos que nos brindan nutrientes para crecer sanos y fuertes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema.
-Pido a los estudiantes que sinteticen y comuniquen en forma oral la información relevante sobre el
tema.
-Realizamos un cuadro con los tipos de nutrientes que necesitamos y en qué cantidad debemos
consumirlos.
- Socializamos las respuestas y construimos con los niños y niñas las ideas fuerza:
. Los tipos de nutrientes son los siguientes: Glúcidos, proteínas, lípidos, vitaminas y minerales.
. Que cada nutriente aporta una cantidad diferente de energía.
. Que cantidades de nutrientes debemos consumir de acuerdo a nuestra edad y actividades físicas que
realizamos.
Evaluación y comunicación.
- Realizamos preguntas:
. ¿Tuvieron alguna dificultad para ubicar la información que deseada?
. ¿Conocemos que tipo de nutrientes debemos consumir para mantenernos sanos y fuertes?
. ¿Sabemos identificar qué cantidad de nutrientes debemos consumir de acuerdo a nuestra edad y
actividad física que realicemos?
. Construyo con los niños y niñas la conclusión a la que hemos arribado en un papelote e ilustrar para ser
expuesta en algún lugar visible del aula, de la institución o en el periódico mural.

CIERRE: 10 minutos

-Pregunto a los niños y las niñas ¿qué aprendieron hoy? y ¿cómo lo hicieron? Pido a un representante de
cada grupo que dé una idea teniendo en cuenta la secuencia de las actividades realizadas.
-Pido que comenten si es que consideran importante lo aprendido hoy y por qué.
-Se cumplieron las normas propuestas para esta sesión.
-Si no se cumplieron ¿Por qué?

Tarea para casa:

Elaborar una lista de 10 alimentos que compraron o consumieron en la semana y los agrupen según la
función y nutrientes que contienen.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo.

Explica con sus propias

palabras que tipo y Observaciones/
Nº Nombres y apellidos cantidad de nutrientes Comentarios
necesitamos consumir
para mantenernos
sanos y fuertes.
1 AGUILAR TENORIO, LAURA ISABEL
2 BECERRA TANTALEAN, PIERO ANDERSON
3 CARMONA GARCÍA, JUAN DAVID
4 CASTRO TARRILLO, YAMPIER
5 CHIROQUE ESQUECHE, FABIANA DEL MILAGRO
6 DELGADO MORI, YSABEL LUCILA
7 EDQUEN GUEVARA, ERIXON ALDO
8 FERNANDEZ MORI, MEZZI JUAN ALDAIR
9 FIGUEROA LLONTOP, RUTH KARINA
10 HERRERA SANCHEZ, RUBI
11 JUAREZ ARRUNATEGUI, HARUMY JATSEL
12 LLAUCE CASTRO, RICHARD SEGUNDO
13 LLONTOP MENDIZ, ELMER DEL CARMEN
14 LOYAGA CHAVEZ YOHANI ELIANA
15 LUCERO JUAREZ, ANA RAQUEL
16 LUCERO MACO, HARUMY DANIELA
17 MAYANGA QUISPE, LUZ MILAGROS
18 MENDOZA CAMACHO, VALERIA DE LOURDES
19 MONDRAGON CASTAÑEDA ROCIO
20 MONDRAGON SALAZAR MIRELLA ESTEFANI
21 MORI MACO, SILVANA NOEMI
22 PALOMINO ALARCON, SEBASTIAN
23 PANTA MENDOZA, MANUEL EDUARDO
24 REQUEJO DÍAZ, ABEL EDUARDO
25 RODRIGUEZ GASTULO, YASURI YAMILE
26 ROMERO VALVERDE, DARIANA GUADALUPE
27 RUIZ HUAYAMA, RODY JAIR
28 SALAZAR SALAZAR, LEYSI BILALLYN DEL MILAGRO
29 SANCHEZ FLORES, DANILO
30 VILLEGAS NAVARRO, MARYURIT MARGOT
31 ZAPATA MAYANGA,CINTHIA VANESSA