UNIV

VERSIDA
AD PED
DAGOG
GICA NA
ACIONAL
UNIDA
AD AJUS
SCO

PROYE
P ECTO FINAL

“T
TALLERR RELA
ACIONEES INTE
ERPERS SONALLES EN
LA
L ADO OLESCEENCIA Y SU V
VINCULLO CONN LAS
TECNO
OLOGIAAS DE LA INF
FORMA ACION Y LA
COMUN NICACIIÓN”
AL
LUMNA:
YARETH FAT
TIMA RODRIG
R GUEZ RA
AYGAD
DAS

SESORA
AS A: MAE
ESTRA ELENA
A TAPIA
A

MEXIC
CO DISTRITO FEDER
RAL
22 DE JULIO
J 2
2012
 INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………………………………..…2

OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO …………………………………………………..…….3

RELACIONES INTERPERSONALES Y EL ADOLESCENTE………………………………..4

INTERPERSONALIDAD Y EL USO DE LAS TIC ……………………………………………..8

LA RELACION INTERPERSONAL MÁS CERCANA AL ADOLESCENTE………………..9

ENFOQUE: CONSTRUCTIVISTA…………………………………………………………….12

EL CONSTRUCTIVISMO Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA

COMUNICACIÓN………………………………………………………………………………..14

DESARROLLO DEL ADOLESCENTE EN VALORES ………………………………………17

AUTOESTIMA……………………………………………………………………………………19

EL RESPETO LA RESPONSABILIDAD Y LA LIBERTAD ………………………………….20

RIESGOS Y REGLAS DE LAS TIC …………………………………………………………..21

PROPUESTA TALLER …………………………………………………………………………26

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………29

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………….30

2
INTRODUCCION

El universo de personas con las cual nos relacionamos es infinito, en la etapa de la

adolescencia el proceso de relacionarse se vuelve mas que una necesidad, una regla, ya
que las características en las que hoy en día los jóvenes se relacionan deben cumplir con
ciertos aspectos, como cuantos amigos tienes en las redes sociales, cuantos seguidores
tienen en tu cuenta de tal red, etc. Debemos recordar que somos seres sociales, aunque
nos encontremos en procesos diferentes para relacionarlos, no debemos dejar de lado la
manera tradicional en la que podemos desenvolvernos, es decir, el contacto humano es
muy importante para hacer de la persona alguien fuerte, seguro, motivado, comunicado y
sobre todo alguien querido, por recordar una frase para ejemplificar esta cuestión “dicen
que el amor de lejos felices los 4”, por tal cuestión los adolescentes requieren si de las
redes sociales y otras formas de contacto, pero para tal trabajo, daremos prioridad a las
relaciones vinculadas con el acercamiento de las personas importantes que pueden influir
en la vida del adolescente para obtener un desarrollo humano que lleve a la sociedad a
obtener de ello personas empáticas, con control interno, alta autoestima, etc.

Cabe mencionar que para hacer realidad la presente propuesta, se relacionaran las
Tecnologías de la Información y Comunicación, aquellas que por su excesivo uso han
permitido el alejamiento entre padre e hijo, maestro-alumno e incluso entre amigo-amiga,
por ello, es necesario retomar sus aplicaciones y lo que nos ofrecen para poder obtener
de ellas una buena relación interpersonal. El presente trabajo empezara por mencionar
algunas características de lo que implica una relación interpersonal, posteriormente lo que
el adolescente debe contemplar para adquirir la habilidad de relacionarse, por ejemplo la
comunicación, el tener buena autoestima, los riesgos y las reglas que implican el usar las
TIC, después se dará una breve explicación de las primeros agentes educativos a los que
el adolescente tiene que recurrir para formalizar relaciones interpersonales sanas, de
confianza y que se acerquen a fomentar el respeto, amor, finalmente la propuesta va
encaminada a vincular los temas del trabajo en donde en una semana se procure un taller
de relaciones interpersonales vinculadas con las TIC donde se manejara la autoestima
como primer encuentro de desarrollo del adolescente, siguiendo de mejorar las relaciones
padre e hijo con la ayuda de las Tecnologías, así como también tomar en cuenta los
valores que harán del adolescente una mejor persona

3
El presente proyecto también tomara en cuenta el enfoque en como se desarrollara la
aplicación del taller, el cual se hará de una forma constructivista, tomando en cuenta que
la técnica es una instrucción, por ende de construcción entre las dos personas que quiero
que se logre esa relación interpersonal, retomando a Jean Piaget.

OBJETIVO GENERAL

Lograr que el adolescente vincule con sus parentescos una relación interpersonal con
apoyo de las Tecnología de la Información y Comunicación para lograr en el una
personalidad en la cual vayan involucrado valores como el respeto, amor, libertad y
puedan convivir sanamente en las nuevas sociedades de la información.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Preparar a los padres de familia por medio del conocimiento del joven para que conozcan
a fondo el funcionamiento de las TIC, por medio del acercamiento directo con sus hijos.

Fomentar en los jóvenes habilidades digitales en la cual reconozcan los riesgos y reglas
del uso de las TIC para su uso responsable y oportuno en cada una de las etapas en las
que se encuentren.

Ofrecer al alumno estrategias que le ayuden a diferenciar el contacto humano, y el

contacto en las redes, de tal manera que sepa valorar significativamente cada uno de
estos contactos, para impedir de cierta forma el que se aleja de una sociedad en donde es
necesario las relaciones interpersonales.

4
 FUNDAMENTACION TEORICA

RELACIONES INTERPERSONALES Y EL ADOLESCENTE

Las relaciones interpersonales están sujetas a que los individuos tomen conciencia de
que debe existir un contacto obligatorio, como primer tema del presente trabajo, cabe
destacar que es importante conocer la definición de interpersonalidad que a la propuesta
corresponde. Por ello se retoman varios autores los cuales explican como
interpersonalidad a la “habilidad para entender y discernir los sentimientos e interacciones
de otros,” es decir, es toda aquella habilidad en donde comprendemos los propios
sentimientos y motivaciones de los demás, en donde ciertamente se construyen
emociones que van ligadas a la respuesta de una relación seria basa en valores.

Las relaciones interpersonales, en general, pueden ser complicadas, ya que en nuestra

cultura en principio es el hombre quien toma las riendas en la sociedad, por lo cual no se
puede llevar bien acabo una interacción donde exista comunicación, para los jóvenes
sucede algo parecido, solo que ahora en lugar de tomar en cuenta el machismo se dejan
influir por otras cuestiones como son las nuevas Tecnologías o bien la apatía a generar
relaciones sanas, sin dejar de mencionar la violencia,

En principio fomentar en los adolescentes una buena relación interpersonal es adentrarlos

a una buena comunicación personal, en donde el joven tiene que buscar su identidad para
poder relacionarse con los demás para ello existen ciertas clasificaciones que pueden
ayudar al reconocimiento de las mismas;

Identidad personal: como te ves a ti mismo

Identidad social: como crees que te ven otros

Identidad ideal: como te gustaría verte y que te vieran los demás

La identidad personal esta formada por el núcleo y los elementos que lo rodean y los
conjuntos de conductas son aquellos elementos de la identidad que están vinculados a la
situación.

Nuestro sistema de identidad y contexto situacional, es ciertamente la comunicación con

otros seres humanos y poder mantenernos en un esfuerzo por desarrollar relaciones

5
netamente agradables como función de la interacción entre el sistema de identidad y el
sistema de necesidad.

No podemos olvidad que el adolescente es aquel individuo que cree haber encontrado
toda respuesta a la realidad, así como una conducta correcta a su ver del mundo y con
frecuencia sospecha que los demás poseen la misma visión. Es un error que puede tener
serias consecuencias interpersonales. Fácilmente se comporta respecto a otras personas
basándose en sus mismas suposiciones y perspectivas.

Por lo anterior, es necesario que el adolescente se encuentre así mismo implementado

una buena comunicación personal, verbal, multifuncional, que responda a necesidades y
factores ambientales que el adolescente exija. Miller y Steinberg, explican que las
personas basan los resultados de la comunicación en tres niveles de datos: culturales,
sociológicos y psicológicos, opinan que durante los momentos iniciales de la interacción
tienden a basar su proceder comunicativo en el conocimiento de la cultura en que se
comunican. Los adolescentes tienen su propio código de lenguaje y si continúan con una
comunicación personal y de relación pueden construir conocimiento y grupos de
referencia respectivos a sus temas de interés. Ello implica que dentro del conocimiento de
la persona el joven pueda tener un cambio de actitud, pueda creer en las personas con
las que se relaciona así como valora sus cualidades, con esto podemos decir que es el
comienzo de una relación interpersonal. Para esto tiene que existir lo que Scott llama
como relación interpersonal. “la comunicación es interpersonal cuando.”

Las conductas comunicativas están orientadas a la satisfacción de necesidades que no se

pueden llenar sin beneficio para otros seres humanos, son necesidades personales e
interpersonales.

Las conductas comunicativas contribuyen a mantener una relación interpersonal

gratificante.

Las conductas comunicativas están dirigidas a facilitar el crecimiento de la relación.

Es decir, la comunicación interpersonal se hace mas penetrante en proporción y ascenso,

en la medida que pasa por las fases de conocimiento, amistad e intimidad.

Una relación interpersonal satisfactoria depende de si nosotros y nuestros interlocutores

están psicológicamente cómodos con el grado en el que nos ayudamos a satisfacer

6
nuestras necesidades y con el nivel de interacción que significa nuestra relación. Se
puede tener una relación satisfactoria y gratificante en cualquier punto, sin embargo hay
que señalar que los primeros encuentros de comunicación interpersonal, con frecuencia
están influidos por predicciones basadas en variables predominantemente no verbales.

Por ello, es un reto para el adolescente el tomar en cuenta que implica en realidad tener
una relación interpersonal, que mas que una relación se convierta en una habilidad para
convivir en sociedad tomando en cuenta los siguientes aspectos para hacerla realidad; el
tiempo, el conocimiento, el valor que le damos a las personas.

El tiempo es muy importante, tanto cuando se emplea para escuchar de verdad, como
para el crecimiento de nuestras relaciones, el joven tiene que ser consciente de sus
compromisos de tiempo y los de las personas con las que se va a relacionar, en tanto el
conocimiento y los valores se abordaran mas adelante en el transcurso del trabajo.

En las relaciones interpersonales y principalmente cuando queremos alcanzar un objetivo

por medio de la ayuda de alguien que nos apoye con los jóvenes se tiene que tomar en
cuenta la empatía y relación con la percepción que tienen los jóvenes y personas cuando
nos comunicamos, es decir, debe existir la reciprocidad adoptando conductas que faciliten
la satisfacción de una necesidad particular ayudándose mutuamente, no se puede evitar
pensar bien individualmente, mas además aumentamos la probabilidad de que esa
persona con la que nos estamos relacionando ayude a satisfacer cualquier necesidad.

El alumno de cierta forma se encuentra en esta etapa de aumentar probabilidades de

amistad, acercamiento con la humanidad y su entorno en general, por ello es importante
que el se asemeje a la definición de interpersonalidad y pueda construir por medio de la
comunicación, relaciones que le sean benéficas durante su desarrollo, sobre todo para
impulsar en la sociedad sujetos en donde se tome en cuenta la dedicación, a las
personas, cuidado, preocupación cercano e interacción cara a cara durante la
convivencia.

7
INTERPERSONALIDAD Y EL USO DE LAS TIC

Hoy en día existen diferentes maneras de comunicarse con las personas, y tomando
como referencias los puntos del tema anterior, la comunicación hoy en día parte de la
necesidad de aparatos electrónicos que enajenan a los sujetos a toda costa.

El uso de las tecnologías hoy en día mas que una prioridad es una exigencia en la cual
por ellas, se ha coartado la necesidad de convivir con alguien cercano físicamente. Las
redes sociales sobre todo han dado inicio a una nueva interacción en donde solo existe
comunicación a distancia, mas no un contacto humano real, en donde los jóvenes se den
cuenta de los gestos, ademanes, sonidos que puedan dar cuenta al sentir de cada
individuo.

Para ejercer o fomentar las relaciones interpersonales, se exige el contacto humano, e

indudablemente muchos pensaran entonces ¿Cómo se pretende vincular o fomentar una
relación interpersonal con el uso de las TIC?. A lo cual podemos responder, es que si en
los tiempos que han pasado ya se ha podido mantener una relación duradera por medio
de chats online, celulares, cámaras web, etc, porque no valernos de aquellas
herramientas para que juntos en una interacción entre adolescente y sujeto reconocible se
apoyen mutuamente en definir algo constructivo para sus vidas, el objetivo de esto es
practicar sobre el uso de estas Tecnologías para hacer mas fuerte la relación entre el
alumno y específicamente el padre de familia.

En principio puede parecer descabellada la idea, pero recordemos que los mejores
avances científicos y tecnológicos se han hecho en equipo de tal manera que grupos de
personas conviven para un fin común, en este caso el objetivo será ahondar en el uso de
estas tecnologías en equipo.

Recordando un poco los avances tecnológicos que han permanecido y ayudado sobre
todo en el área educativa, es la Worl Wide Web, Computadora, Telefonía, en Hardwares
que complementan la evolución para alcanzar el aprendizaje. Claro que eso para los
adolescentes viene sobrando, puesto lo que les gusta a ellos es navegar para ver temas
de interés, utilizar los aparatos electrónicos para generar byllyng o en todo caso para
perder el tiempo. Es en esta parte en donde se tiene que idear una nueva forma de utilizar
el uso de estas herramientas para generar aprendizaje en grupo, y poder definirlas como
relaciones interpersonales.

8
Bien hace falta hoy en día comprometer al joven a convivir humanamente, y volver hacia
atrás en donde el adolescente dejaba todo aparato electrónico para estar con sus amigos
realmente en desarrollo, salir a jugar soccer, jugar a las atrapadas, y ahora todo es por
medio de un aparato, en donde los jóvenes se amuelan la vista cada vez mas, las manos
se duerman y se manifiesta en el cerebro un cansancio enorme por la improductividad del
cuerpo, a esto tenemos como consecuencia la obesidad, alumnos con déficit de atención,
pereza, falta de compromiso hacia el estudio etc.

Por ello es una meta que con la aplicación del taller y el hecho de que en cierto numero
de personas se puedan usar las herramientas tecnológicas se construyan la falta de
relaciones físicas que hacen falta en nuestra sociedad, por ejemplo, se proponen
actividades en las cuales se desarrolle un dialogo aprendiendo a usar software
educativos, realización de folletos en donde en conjunto se pongan de acuerdo para la
elaboración del mismo y con esto in profundizando en la actitud en la que se desenvuelve
un adolescente en particular en la rebeldía en la que se encuentra. Si podemos leer con
cuidado la propuesta es ahí en donde se manifiesta las estrategias que conducirán a
estas relaciones interpersonales con apoyo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

LA RELACION INTERPERSONAL MÁS CERCANA AL ADOLESCENTE

En la adolescencia existen se generaran relaciones interpersonales que van hacer el

fuerte a las emociones del joven, por ejemplo los amigos, en donde por medio de ellos el
adolescente se siente motivado, con ganas de hacer cosas diferentes y encuentra una
identidad por la influencia de los mismos o bien por si solo, otra de las relaciones
significativas es el noviazgo, en esta se experimentan valores como el amor, respeto,
honestidad, amistad así como también los antivalores, y en donde la pareja y el sujeto
encuentran o van visualizando los defectos y virtudes de su cada cual, por medio de estas
relaciones los adolescente viven experiencias que pueden marcar su vida de por medio, o
bien ir encaminando los propósitos o proyectos de vida a futuro adentrándolos y
tomándolas en cuenta.

En cada una de las acciones que realiza el alumno, ya sea en la escuela, casa o
comunidad, se encuentran presentes las personas cercanas a su entorno, las mas
importantes por asi decirlo, o las que deberían de ser mas importantes en su vida, toman
en cuenta a su mama, novia y el mejor amigo del mundo, en dado caso que el joven no

9
lleve buena relación con la madre pues lo hará con el papa, sin embargo la comunicación
entre los padres puede ser tan mala como para no tomar en cuenta a ninguno de los dos.

Para este trabajo en particular la relación entre padre e hijo y madre e hijo, es
fundamental, adentrándonos un poco a la psicología es la relación mas cercana que el
adolescente debe tener desde temprana edad, es el vinculo mas poderoso para obtener
un desarrollo en el sujeto sano mentalmente y porque no decirlo físicamente, en palabras
de McKay Fanning y Paleg (1994), afirma que este complementariedad entre padre de
familia e hijo es la que constituye unidades equililbradas, que pueden alcanzar un alto
nivel de desarrollo y estabilidad, porque se definen roles y se constituyen sistemas
conductuales en los que cada rol y posición refuerzan y retroalimentan los roles y las
posiciones de los demás integrantes en el sistema.

Sin duda este tipo de relaciones de parentesco cercano es la complementariedad a un

sistema familiar que puede cumplir con reglas de equilibrio y esfuerzo para una
convivencia sana, además de que puede cambiar la conducta para bien, para integrarse a
una sociedad donde se conviva con valores inculcados por la familia.

En el aula lamentablemente nos encontramos con alumnos en donde se ve

específicamente en las juntas de padres de familia quienes están con ellos y quienes no,
cuando se les cita siempre van los mismos, y curiosamente los que son mas
destrampados, rebeldes o antisociales, los padres andan desaparecidos sin decir nada, si
tenemos suerte asisten a los festivales culturales, sino mandan a la tía o al hermano
mayor a preguntar como va su hijo, por ello, es importante reconocer que este
complemente es muy importante para el chico, en el se ve reflejado la conducta mala o
buena que sobre sale de su personalidad. Generalmente son conductas que encaminan a
malos pasos, falta de motivación, falta de autoestima, violencia, timidez etc. Las cuales
detonan el conducir a un grupo complicado en donde las estrategias tienen que ser mas
particularizadas en su proceso enseñanza aprendizaje.

A finales del Siglo XX los conocimientos en las relaciones interpersonales dieron sus
hallazgos también en relación con la familia, Bert Hellinger (2006) propuso una de las
teorías fundamentales llamada la constelación familiar, en la cual van vinculados la
interacción entre conciencia individual y la conciencia colectiva que debemos recordar por
su importancia.

10
Hellinger se ha orientado hacia las leyes que gobiernan los sistemas conductuales
familiares. Entre estas leyes son importantísimas las del vinculo grupal y su
mantenimiento, la del orden y jerarquía del grupo, los sistemas de prelación temporal y
evolución del tiempo, y la ley equilibrio afectivo. Estas leyes afectan directamente a la
conciencia individual, subsumiéndola en un servomecanismo director de la conducta que
tiene poco o nada que ver con la inteligencia humana.

La ley y el orden en el grupo familiar extrapolable a otras formas de relación interpersonal,

como la pareja o el grupo de amistad, establece una seria de derechos de pertenencia y
de preminencia en los grupos humanos. Por otro lado las leyes relacionadas con el
equilibrio en los sistemas familiares funcionan fundamentalmente para coordinar unos
principios con otros en un servomecanismo interpersonal de importante función.

Hay que mencionar como un hecho significativo, que las distintas leyes que dominan la
conciencia del individuo y por ende del grupo familiar están a su vez dominadas por
sistemas de equilibrio. Asi en las escalas conductuales existe un uso dinámico del
principio del equilibrio en la toma de la relación, aunque el servicio del vinculo sea positivo
o negativo.

Asi cuando el individuo en dado caso llegue a mostrar agresividad entre miembros de la
familia, estos mismos responden de tal manera, lo optimista en esta parte es que el
equilibrio se intensifica la respuea para potenciar el vinculo existente de tipo negativo. Al
igual que en las escalas simétricas positivas, como las que tienen lugar en el
enamoramiento de pareja, la ley dominante es el vinculo y su esfuerzo constante de dicho
vinculo, para lo que se invierte en todo tipo de manifestaciones y emisiones de afecto
hacia el otro. No obstante, en el esfuerzo mutuo del vinculo esta sistematizado el
equilibrio que, una vez estabilizada la relación toma el mando, y asi las relaciones van
tomando formas mas complementarias en las que la homeostasis se impone y el equilibrio
desigual ancla mas férreamente la definición de la situación, mas allá de la conciencia
individual.

El principio del orden es siempre temporal en su dominio de los sitemas interpersonales.

El orden familiar es efímero: la familia es un sistema que debe evolucionar e innovar para
mantenerse. De manera que el orden para a ser una ley secundaria cuando los nuevos
miembros de una familia se establecen por su cuenta, invocando el principio de un nuevo
vinculo creado con personas externas al sistema.

11
El principio del equilibrio, en este caso, es la pieza que sirve para hacer la transición de un
orden familiar a otro, puesto que es un intento de reciprocidad simbólico en el que se
fundamenta el surgimiento de un nuevo orden familiar; la gratitud hacia los mayores se
equipara y transforma en la generosidad hacia los nuevos miembros del sistema
interpersonal. Este es el modo como se consigue superar la tendencia a la homeostasis y
el estatismo de un grupo como la familia. Al igual que con esta fundamentación teórica
damos cuenta de la importancia en la que la familia y sobre todo mama y papa pueden
influir en la conducta del adolescente, así como en las relaciones que le asemejan en su
entorno, cualquier cambio que se presente en su entorno familiar es captado por la
personalidad del joven, la separación de sus padres influye emocionalmente en su
personalidad. Por ello también la implementación del taller, parece justo y necesario que
con la realización de la propuesta vaya inserto miembros que deben ser importantes para
el adolescente, ya que estas son el resultado de un buen comportamiento, y como dice
Fromm, mientras exista cuidado y preocupación en una persona se dará el arte de amar
en todos los sentidos.

Muchas veces al adolescente lo que le hace falta es algo de cariño, y por eso trata de
llamar la atención en clase, es así como se considerara parte de su vida a la mama o al
papa como parte de hacer participe en labores tan importantes como conocer lo que se
esta haciendo lo que el conoce lo que quiere que los demás conozcan y que mejor que
hacerlo por medio de relaciones interpersonal tan cercana, que explote en cada uno el
reconocimiento y cariño mutuo.

ENFOQUE: CONSTRUCTIVISTA

El enfoque constructivista ha tenido su auge tanto en la educación como en la psicología,

en general ha aportado diversas ganancias en dicho ámbito que tal parece que todos
somos expertos en esto del constructivismo, sin embargo no por ello debemos dejarle de
dar la importancia que ha hecho de sus avances algo significativo para trabajarlo en el
proceso enseñanza – aprendizaje.

El constructivismo se ha enfocado a estos procesos para poder ubicar en un continuo la

construcción del conocimiento, funcionando de tal manera que la construcción, considere
sobre todo el conocimiento social, como la única fuente de valida del conocimiento, con la
consideración del sujeto colectivo como el elemento nuclear, negando, de esta manera al
sujeto individual, pasando por posiciones que postulan una dialéctica mas o menos

12
declarada entre el sujeto y el contexto, entre lo individual y lo social (Brunning y Ronning
2002). De esta manera se encuentran cuatro sujetos del constructivismo; el sujeto
individual, el sujeto epistémico, el sujeto psicológico y el sujeto colectivo. En lo que
respecta a este trabajo nos enfocaremos al sujeto cognitivo el cual Piaget determina
ciertos tipos de construcción para un fin común, postulando que le proceso de
construcción del conocimiento es individual, realiza los análisis sobre estos procesos bajo
tres perspectivas: la que conduce al análisis macro genético de los procesos de
construcción, la que intenta describir y analizar la microgenesis y la vertiente integradora
de estas dos posiciones.

En primer lugar para Piaget efectivamente, el proceso de construcción de los

conocimientos es un proceso individual que tiene lugar en la mente de las personas que
es donde se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo. El aprendizaje
es, por tanto, un proceso interno que consiste en relacionar la nueva información con las
representaciones prexistentes, lo que da lugar a la revisión, modificación, reorganización y
diferenciación de esas representaciones. Ahora bien, aunque el aprendizaje es un
proceso instrumental puede ser guiado por la interacción con otras personas, en el
sentido de que los otros son potenciales generadores de contradicciones que el sujeto se
vera obligado a superar.

En segundo lugar con el descubrimiento de Piaget por la psicología estadounidense

empieza a romperse el cerco conductista sobre el estudio de los procesos de
pensamiento y se empieza a concebir el sistema humano en términos de procesamiento
de la información. Esta concepción parte del presupuesto de que la mente humana es un
sistema que opera con símbolos de manera que la información se introduce en el sistema
de procesamiento, se codifica y, parte de ella, se almacena para poderla recuperar con
posterioridad. Por oposición al conductismo, la teoría del procesamiento de la información,
proporciona una concepción “constructivista” del ser humano por cuanto recurre a dos
principios constructivistas básicos; organización y significatividad para los demás además
de:

Recuperar la noción de mente.

Reintegrar la información subjetiva como un dato útil de la investigación.

13
Dar un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la
elaboración de la información y la actividad humana.

Recuperando esta información acerca del contenido constructivista da hincapié a que

justamente las TIC también apoyan el proceso de información especial en los modelos
específicamente computacionales, estas características dan lugar a procesamientos
efectuados por procesadores, por lo tanto la metáfora que mejor se adapta a estas teorías
es la del ordenador, en este sentido habría que distinguir entre teorías que se centran en
el software (mente) y que corresponden a lo que se conoce como sistema de
procesamiento serial de la información y teorías que se centran en el hardware (cerebro)
que corresponden a lo que se conoce con el nombre de procesamiento distribuido
paralelo.

Tomando en cuenta estos procesos de información, y la ayuda de los generadores de

conocimiento el constructivismo va muy ligado a lo que se refieren la construcción del
conocimiento en especifico la ayuda de este mismo con otro individuo lo cual genera
relaciones, no se puede construir algo sin dejar de solicitar ayuda, hemos recalcado
durante el avance del trabajo la influencia que tendrán los adolescentes en el manejo del
conocimiento con el uso de las TIC hacia otros individuos, para ello se tiene que conocer
la relación que existe entre el constructivismo y el uso de la tecnología

EL CONSTRUCTIVISMO Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA

COMUNICACIÓN.

El impacto que las TIC han traído a la sociedad esta diversificado las distintas opciones
para aprender, la educación se esta transformando con el uso de estas herramientas, a
saber: a) medios masivos de comunicación: televisión, radio y ahora el internet, b)
recursos: computadora, red, cañón, pizarrón electrónico y c) aplicaciones como la web,
chat, correo electrónico y foros en línea, entre otras. Los medios recursos y aplicaciones.
Los medios, recursos y aplicaciones han revolucionado las aulas en la presencialidad y
han propiciado el surgimiento de técnicas educativas en apoyo a la enseñanza, como la
videoconferencia, la teleconferencia y los programas formativos como red escolar,
enciclomedia y otros programas puestos en marcha. De la misma manera todos estos
recursos han proliferado mas aun los recursos en línea y los materiales educativos, tales
como los objetos de aprendizaje.

14
Las nuevas Tecnologías han generalizado en México las propuestas, no tanto como
quisieran las personas en su forma de educar y apenas se van acostumbrando, sin
embargo se han considerado como la forma de transformar positivamente la enseñanza y
el aprendizaje. No obstante, posee sus propias ventajas para quienes logran incorporarse
a un nuevo mundo de conocimiento, sin dejar de mencionar que esto implica un
compromiso para los alumnos y maestros que trabajan con estas tecnologías, pero ¿Cual
es el reto para la educación entrometer ideas constructivistas para que las tecnologías
sean funcionales?.

Dado que los constructivistas asumen que a) la mente filtra lo que le llega del mundo para
producir la realidad percibida; b) la mente es la fuente de todo significado; c) el individuo
conoce el mundo desde la interpretación de sus experiencias; d) los humanos crean sus
propios significados; e) todo conocimiento se construye desde los sociocultural; f) conocer
es comprender en esencia un objeto de conocimiento. Es importante en esta parte quien
este frente a la información especifica del uso de las TIC, proporcione ayudas estratégicas
para saber manejarlas, para quien aprenda a utilizarlas se vuelva mas independiente.

El diseño educativo para insertar las TIC requiere considerar la información del
estudiante, es decir, la evaluación diagnostica tiene que partir de las experiencias de los
estudiantes a fin de establecer puentes entre lo que saben y sabrán. Ha de apropiarse el
trabajo en pequeños grupos, buscando la cooperación de los integrantes para un nuevo
aprendizaje en conjunto.

Las TIC pueden ayudar a ese logro de objetivos ya que las mismas permiten crear
ambientes de aprendizaje donde se respetan las formas de aprender, los intereses y
necesidades especificas de los estudiantes y se favorece el desarrollo máximo de sus
capacidades, adaptando el proceso de aprendizaje a un proceso que les facilita acceder a
los contenidos de forma social e individual, en el que utilizan y desarrollan sus habilidades
de comunicación. Al enfrentarse a experiencias de aprendizaje mas ricas y variadas como
el uso de multimedia, los alumnos satisfacen necesidades y cumplen sus expectativas
individuales, con estilos y ritmos cognoscitivos (recordando la teoría de Piaget) diferentes,
que les permiten ampliar y perfeccionar sus conocimientos, además de comunicarlos en
los cursos en línea, foros, chat, correo.

Para la construcción de procesos de información, recordemos que el ser humano es

complejo cuya conducta pretenda explicar la psicología a través de diferentes procesos

15
cognoscitivos. Cuando el estudiante se relaciona con otros a través de las TIC es posible
buscar una explicación sociocultural a esta interacción de los procesos entre el y la
computadora, por la comunicación que se establece en los distintitos espacios como:
cursos en línea, foros, correo electrónico. Así, la utilización de enfoques constructivistas
implica justamente en estas herramientas el seleccionar información, lo que el estudiante
pueda retener y significar, a través de su experiencia, contenidos que ya posee, para
establecer puentes cognoscitivos con la nueva información, trabajando en cooperación.

El constructivismo presupone que es estudiante es protagonista en el logro de sus

aprendizajes, es autogestivo y puede mejorar sus habilidades de comunicación y sus
redes sociales en una acción interactiva e interpersonal por medio del contacto de sus
compañeros y familia. Pero ha de mejorar por supuesto sus procesos de comprensión,
instrucción, construir planes de acción que permitan el tiempo y espacio que difieren. Con
esta posición constructivista el alumno incorpora ideas nuevas a las existentes y con los
nuevos significados construyen conclusiones acerca de un tema especifico, a fin de que
los estudiantes logren todos estos procesos conviene que los guías a su nuevo
conocimiento jueguen un papel directivo en las primeras etapas, ya que ellos son también
participes de nuevos elementos constructivos, ya que fomentan la reflexión medir tiempos,
participación social y hábitos de estudio, atención, memoria, estos últimos procesos
cognoscitivos que involucran el aprendizaje. A través de estos últimos procesos el alumno
puede reconocer lo que recuerda y lo que le rodea en su contexto, probablemente lo logra
si descubre los presupuestos que orientan su relación con el entorno la investigación en la
aplicación del constructivismo social en apoyo al aprendizaje. Es en esta parte, en donde
el adolescente aparte de recordar que tiene personas a su alrededor en interacción y no
solo en línea, manifieste y practique sus valores para auto ayudarse y poder construir con
ayuda de las TIC su personalidad, manejo de conflictos entre pares y la relación con ellos
mas cercana.

Los valores entonces, son importantes para reconocer que mediante usamos otros
aparatos electrónicos y nos sacan de apuros para comunicarnos, también se debe
fomentar algunos de ellos para el reconocimiento malo o bueno y la perspectiva social
que ha tomado cada una de estas herramientas, ´proceso de construcción del alumno y
las relaciones venideras en el adolescente.

16
DESARROLLO DEL ADOLESCENTE EN VALORES

Los valores que toman en cuenta los adolescentes hoy en dia son pocos, la sociedad
actual enfatiza en que se han perdido, mas esa no es la cuestión fundamental, una vez
mas nos remontamos al pasado en donde nos indican que los adolescentes son rebeldes,
caprichosos, holgazanes, pero todo ello implica una historia que proviene de la familia.
Los valores no se han perdido, mejor dicho No se practican de ninguna manera y forma,
los padres de familia pasan cada vez menos tiempo con sus hijos, resulta fácil tenerlos
mas no mantenerlos, cuando en realidad hay que proveerlos de cuidados, atención y
amor, ese amor incondicional que debe provenir de los padres de familia.

Algunos adolescentes mantienen el desarrollo de sus valores porque cuentan con una
familia estable, llena de amor, procurando a que el adolescente este bien y se encuentre
en armonía consigo mismo, ¿pero que son los valores para un adolescente y como se
debe considerar el concepto para el?, primeramente se puede definir a los valores como
una creencia duradera en una forma de ser y actuar es mejor que otra, la cual determina
las actitudes, manifestaciones y juicios sobre si mismo y los demás (Roceach 1973), los
que a su vez tienen gran importancia en la sociedad, estos valores pueden expresarse de
diversas maneras, en ritos, practicas organizacionales, actitudes etc, estos a su vez
tienen que ser comunicados y transmitidos sin ninguna duda. La importancia de
identificación entre los que la familia tiene que profesar es porque de ahí se valdrán las
actitudes y expectativas de un sujeto a futuro, es decir la misión que tendrá en la vida,
como va a actuar, además se sabe que los valores generan ventajas competitivas por lo
que es necesario identificarlos, conservarlos, orientarlos y transmitirlos.

Un aspecto clave que distingue la manera en que la familia fomente estos valores, es la
relación de parentesco entre algunos de sus miembros, que en lugar de rechazo
comparten valores, creencias y normas de conducta provenientes al menos de una parte
del ambiente familiar. Los valores y principios compartidos por la familia se trasladan a lo
que mejor describe a un adolescente, entre ellos puede estar el respeto, la justica,
responsabilidad, libertad etc. De aquí que entre su actividad y fundamento se note el
pleno desarrollo del alumno en el aula y sobre todo en la sociedad, por ello cabe
mencionar que cada una de las veces en que se manifiesten es un punto extra para entrar
en contacto a todo tipo de situación en la que se encuentre el individuo, su desarrollo
implica también trabajarlos en todo momento, ser competente etc.

17
Es recomendable en ámbitos de educación, mantener el alto o bajo desarrollo en la
practica de estos valores ya que se consideran importantes, fomentarlos también a partir
de experiencias significativas en el adolescente, los docentes también tenemos la
obligación de proporcionar ejemplos de ética, y actuar bien a los jóvenes, el solo hecho de
demostrar una conducta tranquila a la clase, respeto a los alumnos de ellos se basan para
adquirirlos en sus actividades diarias.

Recordemos que el adolescente se encuentra también en un desarrollo físico, eso implica

el que su cerebro este cambiando continuamente para sus patrones de conducta, su
cuerpo, cambia a partir de que su cerebro le de las ordenes para mantenerse maduro en
cualquier momento de su vida. Y todo esto se tiene que tomar en cuenta para el pleno
crecimiento de su persona. Se dice que un alumno puede relacionarse valorada mente al
momento en que ve, escucha, y actúa, en este caso el joven ve su entorno, asimila el
quien lo apoya, quien no, en quien necesita apoyarse para sentirse bien, escucha a
quienes están a su lado y actúa como lo ve en los demás, los que enajenan su
información, con estas bases, se construye el desarrollo valorativo y la conducta de un
sujeto de tal manera que puede reaccionar de distintas formas como:

El conciliador (realmente nada me quiere)

El culpabilizador (nunca haces y hago nada bien)

Hiperracional (me quieren por como hago las cosas)

Irrelevante (realmente nadie me quiere)

Es así como se puede decir que por estar formas se desarrolla y relaciona el joven, de tal
manera que su crecimiento se manifiesta en maneras también de comunicarse lo cual
también es muy importante porque ello implica el como es tratado, llevándonos a otro
punto de relevancia para el trabajo, lo que es la autoestima en el joven y posteriormente
los valores que podemos rescatar para hacer de el un sujeto social con buena conducta y
pueda llevarnos a la función de que actué en con el uso de las TIC de una manera capaz
y responsable de ser.

18
AUTOESTIMA

La autoestima se ha considerado influente en el comportamiento de las personas pues

ayuda a reforzar la capacidad de pensar y enfrentar problemas de una mejor manera
(Branden, 1994). Determinar si el joven cuenta con una autoestima baja o alta dependerá
d la comparación entre los conceptos que la integran, tanto los positivos como los
negativos y así al tener una mayor cantidad de conceptos que nos describen con una
valentía positiva, se formara una autoestima mas alta que si se llega a tener una mayor
cantidad de conceptos negativos; esto ocasionaría la información de una autoestima mas
baja.

Dicho lo anterior podría afirmarse que la autoestima define de manera directa a cada
persona o individuo y llega a influir en su vida. Por tal razón, se considera de importancia
estudiar como se encuentra organizada la información dentro de estas estructuras. Existe
una técnica denominada “técnica de redes semánticas naturales” (Figueroa, González
1981), la cual permite estudiar como los seres humanos significan el mundo. Esta técnica
permite adquirir definiciones conceptuales directamente de cada individuo, a partir del
conocimiento que tiene el objetivo a definir y la relación entre los conceptos que definen
dicho objetivo. Y cada uno de los propósitos de estas teorías en general son elevar la
calidad de vida en el joven, es decir cada una de su parte de conducta debe ir
determinada por actitudes que influyan en su comportamiento, buena actitud, hacia el
mimo, para ello, los valores como el respeto y cuidado hacia su persona influirán para un
buen desenvolvimiento en la sociedad.

Muchas veces es la familia la encargada de proveer esta baja u alta autoestima, sin dejar
de mencionar el bullyng que se vive en la escuela, los parentescos son los encargados de
decir al alumno que es gordo, que no sabe hacer nada bien que es un burro etc. Y en la
escuela los actos de violencia y frustración y ataque son tan continuos que se vuelven
traumáticos para el adolescente, por eso es importante que desde casa se trabaje un auto
concepto sano el cual le permita al joven, sabe que pese a lo que tiene a su alrededor, y
cuerpo, tiene que ser feliz y aceptarlo como es, y que los estereotipos y medios de
comunicación no quieran enajenarlo en querer cambiar su actitud, modo de pensar y
apariencia física y porque no decirlo también emocional.

Finalmente la autoesima responde y debe estar relacionada entonces conceptualmente y

mentalmente para proveerle de un significado que los jóvenes tiene sobre si mismos.

19
Cabe hacerse entonces muchas preguntas y muchos objetivos en donde la familia debe
integrar estos conceptos para hacerla valer y el alumno se desarrolle integralmente, la
familia sin duda es la que ayudara a relacionarse con su cuerpo, espacio, ambiente para
que el adolescente se mantenga en una postura veraz, queriéndose a si mismo y
contribuyendo en actividades que la sociedad otorgara en su pleno desenvolvimiento.

EL RESPETO LA RESPONSABILIDAD Y LA LIBERTAD

Para poder convivir en relaciones interpersonales es necesario tomar en cuenta, como ya

lo habíamos puntualizado, valores que sustentaran la conducta del adolescente, en la
familia debe existir cada uno de ellos y mas valores que formaran e integraran una familia
sana y tolerante con su cada cual. En el presente trabajo estos valores son fundamentales
en la manera que también indican el uso adecuado de las TIC, como principiantes para
poder utilizarlas.

La responsabilidad por ejemplo es una virtud ética que fomenta la capacidad de

percatarse de las consecuencias de los propios actos y afrontarlos adecuadamente, por
ello es necesario que el joven se de cuenta que en las nuevas Tecnologías sea
responsable de lo que esta viendo y usando a partir de cada contenido, usarlo con
responsabilidad sin dañar a nadie.

Además de que también la responsabilidad asume, sin escatimar los propios deberes
para no causar problemas ni cargas a otros con las responsabilidades y obligaciones
personales.

Se opone a quien con engaños hace que otros realicen las tareas personales y deja de
realizar lo debido sin considerar los desajustes que sobresaldrán por ese descuido. por
ello para los agentes educativos es muy importante el fomentar este valor para que lo
pueda asumir en sus actividades diarias, de tal manera que el adolecente vaya dándose
cuenta de las consecuencias que implican usar, moldear cualquier cosa.

En lo que respecta a la libertad es un valor y derecho a elegir lo que mas nos plazca
siempre y cuando no se nos olvide la parte de responsabilidad, en el uso de las
tecnologías específicamente en la web tenemos la libertad de elegir a nuestros amigos
virtuales, saber las paginas que queremos ver, sin embargo si se trata de adolescentes en
necesario tengan una supervisión adecuada a estos accesos ya que sin la debida
responsabilidad, se pueden dar casos de secuestro, suicidio, problemas alimenticios,

20
violencia etc, dependiendo de los temas o información que se suba a la web, por nuestra
parte debemos hacer hincapié a que toda el acceso que se tenga es menester de cada
necesidad del alumno, para ello también no debemos olvidar que tenemos que tener
cierto respeto a la información que vemos en la web, a los recursos que utilizamos, sin
discriminación, ya que se puede prestar toda clase de información para hacer bullyng,
para ello el valor del respeto fundamental en el uso debido de tales tecnologías.

Estos tres valores son fundamentales para que el adolescente vaya tomando conciencia
de la practica en las nuevas tecnologías, para todo los valores deben estar presentes, en
su uso, desarrollo y procesamiento de comunicación en dado caso de divulgar cualquier
situación del uso de las TIC.

RIESGOS Y REGLAS DE LAS TIC

Actualmente los adolescentes se enfrentan al uso común de estas tecnologías de la

información, que promueven actividades que implican el riesgo, de tal manera que para
ello debemos aceptar o en este caso poniendo como referencia a la familia a fomentar
valores y conductas este núcleo quien debe impones reglas dependiendo del contexto
familiar para su uso cada una de ellas fundamentada en los valores que profesan, y
quieren para sus hijos, por otro lado, la escuela también se encargara de prevenir algunas
cosas en dado caso a utilizarlas algunas reglas que debe proporcionar la familia para su
uso adecuado son:

 Ocupar el internet a tiempo controlados, de tal manera que no se envicie su uso.

 Cuidar respectivamente los equipos en casa, no dañarlos ni maltratarlos
 Ser muy cuidadosos con las identidades en las redes sociales
 Supervisar constantemente la información que el joven utiliza a modo de que se
cuide la imagen de cada uno de ello no dando hincapié a información innecesaria
para su identidad
 Respetar los horarios del uso de la computadora en caso de miembros de la
familia.

Cada una de estas reglas debe ser cumplida por cada miembro de la familia ya que
podemos prevenir los riesgos que implican el mal uso de las redes sociales, cabe recordar
que son herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan y
recuperan información representada de las mas variada forma. Es un conjunto de

21
herramientas y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma,
registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados

Para todo tipo de aplicaciones educativas las TIC son medios y no fines, por lo tanto se
comprenderá de manera separada por decirlo sus riesgos que pueden convertirse a cada
perspectiva como ventajas y desventajas de cada una de ellas, primeramente por el uso
adecuado de los maestros:

AMBITO EDUCATIVO
APRENDIZAJE
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos Dado que el aprendizaje cooperativo está
que proporcionan las TICs facilitan el trabajo sustentado en las actitudes sociales, una
en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya sociedad perezosa puede influir en el
que propician el intercambio de ideas y la aprendizaje efectivo.
cooperación. • Dado el vertiginoso avance de las
tecnologías, éstas tienden a quedarse
Alto grado de interdisciplinariedad. Las
descontinuadas muy pronto lo que obliga
tareas educativas realizadas con
a actualizar frecuentemente el equipo y
computadoras permiten obtener un alto
adquirir y aprender nuevos software.
grado de interdisciplinariedad ya que el
computador debido a su versatilidad y gran
capacidad de almacenamiento permite
realizar diversos tipos de tratamiento de una
• El costo de la tecnología no es nada
información muy amplia y variada.
despreciable por lo que hay que disponer
de un presupuesto generoso y frecuente
• Alfabetización tecnológica (digital,
que permita actualizar los equipos
audiovisual). Hoy día aún conseguimos en
periódicamente. Además hay que
nuestras comunidades educativas algún grupo
disponer de lugares seguros para su
de estudiantes y profesores que se quedan
almacenaje para prevenir el robo de los
rezagados ante el avance de las tecnologías,
equipos.
Sobretodo la referente al uso del computador.
Por suerte cada vez es menor ese grupo y
Tienden a desaparecer.

Dada las necesidades de nuestro mundo

moderno, hasta para pagar los servicios
(electricidad, teléfono, etc) se emplea el
computador, de manera que la actividad
Académica no es la excepción.

Profesor y estudiante sienten la necesidad de

actualizar sus conocimientos y muy
particularmente en lo referente a la
tecnología digital, formatos de audio y video,
edición y montaje, etc.

22
 PROFESORES
VENTAJAS
Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy
día, el docente tiene que saber un poco de
cada cosa, desde el punto de vista
instrumental y operacional (conexión de
equipos de audio, video, etc) manejo y
actualización de software, diseño de
páginas web, blog y muchas cosas más. El
docente podrá interactuar con otros
profesionales para refinar detalles.
DESVENTAJAS
Es necesario la capacitación continua de los
docentes por lo que tiene que invertir
recursos (tiempo y dinero) en ello.
• Frecuentemente el Profesor se siente
agobiado por su trabajo por lo que muchas
veces prefiere el método clásico evitando
de esta manera compromisos que
demanden tiempo y esfuerzo.

• Iniciativa y creatividad. Dado que el • Hay situaciones muy particulares donde

docente viene trascendiendo del ejercicio una animación, video o presentación nunca
clásico de la enseñanza al modernismo, ese pueden superar al mundo real por lo que es
esfuerzo demanda mucha iniciativa y necesario la experimentación que solo se
creatividad. logra en un laboratorio o aula de clases
No hay nada escrito…, la educación del bien equipada.
futuro se está escribiendo ahora y tenemos
el privilegio junto con nuestros alumnos, de
ser los actores y de escribir la historia.
Aprovechamiento de recursos. Hay
fenómenos que pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproducidos en el aula.
Muchas veces con la proyección de un video
o el uso de una buena simulación, pueden
ser suficientes para el aprendizaje. Por otro
lado, el uso del papel se puede reducir a su
mínima expresión reemplazándolo por el
Formato digital. En estos momentos, una
enciclopedia, libros e informes entre otros,
pueden ser almacenados en un CD o pen
drive y pueden ser transferidos vía web a
cualquier lugar donde la tecnología lo
permita.

• Aprendizaje cooperativo. El profesor

aprende con sus estudiantes, profesores
con profesores, gracias a la cooperación y
trabajo en equipo.

23
 ALUMNOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprovechamiento del tiempo. El estudiante Dada la cantidad y variedad de
puede acceder a la información de manera información, es fácil que el estudiante se
casi instantánea, puede enviar sus tareas y distraiga y pierda tiempo navegando en
asignaciones con solo un “clic”. Puede páginas que no le brinde provecho. El
interactuar con sus compañeros y profesor estudiante puede perder su objetivo y su
desde la comodidad de su casa o “ciber” tiempo.
haciendo uso de salas de chat y foros de
discusión. El profesor puede publicar notas, • Si los compañeros son “flojos”, puede
anotaciones, asignaciones y cualquier que el aprendizaje cooperativo no se
información que considere relevante, desde la consolide.
comodidad de su casa u oficina y de manera
casi instantánea por medio de su blog o página • El interés al estudio pueda que sea
web. En caso de no disponer de tiempo o sustituido por la curiosidad y exploración
equipo instrumental adecuado, el profesor en la web en actividades no académicas
puede mostrar el fenómeno en estudio tales como diversión, música, videos, etc.
empleando alguna simulación disponible.
• Dada la cantidad, variedad e inmediatez
de información, los chicos puedan
Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes sentirse saturados y en muchos casos se
aprenden con su profesor y los estudiantes remiten a “cortar y pegar” información
pueden aprender entre ellos, gracias a la sin procesarla.
cooperación y trabajo en equipo.
• Motivación e interés. Los chicos hoy día
poseen destrezas innatas asociadas con las
nuevas tecnologías por lo que de forma muy
natural, aceptan y adoptan el uso del
computador en sus actividades de aprendizaje;
prefieren la proyección de un video ante la
lectura de un libro. Los chicos confiesan estar
muy motivados porque tienen acceso a un
gran volumen de información actualizada.
Por otro lado, el profesor se siente
comprometido con su actividad docente por lo
que se hace imperativo la actualización de su
conocimiento, sobre todo cuando se contagia
del entusiasmo de sus estudiantes.
Desarrollo de habilidades en la búsqueda de
la información. Hasta hacen apenas unas
décadas, toda una tarde de consulta en la
biblioteca, no era suficiente para encontrar la
información buscada. Hoy día basta con pocos
minutos para saturarnos de información
muchas de ellas inútiles o repetidas.
Es necesario desarrollar habilidades para
seleccionar adecuadamente la información útil
y filtrar lo inútil para quedarnos con una
cantidad de información que podamos
procesar.

24
Tomando en cuenta como referencia estas desventajas y ventajas en el ámbito educativo
yo proponiendo algunas reglas familiares en su buen uso las TIC mas que comodidad
vienen a ofrecernos diversos maneras de enseñar y específicamente en este trabajo cabe
constatar que mas haya de los riesgos es un buen comienzo para entablar una relación
con ellas y el núcleo familiar, para ello se propone el siguiente taller en donde se
vincularan estas tres partes para formar relacione interpersonales que ayuden al
adolescente a convertirlas en instrumentos aptos para su desenvolvimiento social e
individual.

Por ultimo sabes que tenemos un grande trabajo como docentes, que los riesgos siempre
existirán en todos los ambientes y que los adolescentes son tan susceptibles que son y
serán capaces de utilizar estas herramientas para destrucción de algo o alguien, sin
embargo sino intervenimos con talleres y modos de prevención, los jóvenes se
descarrilaran por completo volviéndose viciosos y apartándose de la realidad absoluta que
conviene al mundo en el que vivimos.

Y precisamente estos modelos de prevención en el ámbito educativo ayudaran a fomentar

en el estudiante en este y otros temas, la ayuda emocional y psicológica que requiere
para su crecimiento.

25
TALLER RELACIONES INTERPERSONALES EN LA ADOLESCENCIA Y SU VINCULO
CON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

Este taller va dirigido tanto a los padres de familia como a los alumnos, a lo largo de la
teoría hemos abordado la falta de comunicación y relaciones que hacen falta en el núcleo
mas importante de la sociedad, por ello su vinculo con las TIC va encaminado a que por
medio del uso de estas herramientas se propongan en la escuela actividades que
fomenten la relación entre ellas, primeramente se enfocara a elevar la autoestima y
recordar en el adolescente la capacidad y habilidad que tiene de poder manejar cualquier
tipo de situación y que por su generación se enfrente al uso adecuado de estas
tecnologías. Posteriormente se dará prioridad a la mayoría de las sesiones la relación
entre padre e hijo, otorgándole un buen conocimiento constructivo de alumno a padre de
familia el uso que tienen estas tecnologías y porque, como, cuando y donde, utilizan este
nuevo medio para interrelacionarse. En esta parte el padre de familia aprenderá un poco
sobre su manejo, temas como redes sociales y el uso de la computadora y la televisión.
Finalmente en las ultimas sesiones se recordara mutuamente los valores que hay que
practicar cuando se esté utilizando este tipo de instrumentos tecnológicos y que no los
pierdan de vista. El taller esta resumido a 5 sesiones de hora y media aproximadamente
proporcionando material educativo, todo el desarrollo estará sustentado y apoyada por
instituciones educativas, proporcionándoles a los padres de familia una buena platica
previa al taller.

OBJETIVO DEL TALLER

Fomentar las relaciones interpersonales padre e hijo por medio del uso y saberes del uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

PRIMERA SESION

AUTOESTIMA Y MAS AUTOESTIMA

TIEMPO APROXIMADO: 1 HORA Y MEDIA

OBJETIVO: Elevar la autoestima del adolescente para que sea capaz de reconocer sus
habilidades y capacidades para otorgar conocimiento a otras personas.

RECURSOS: proyector, computadora.

ACTIVIDAD: El alumno hará una lista de las actividades que el considere que hace para
cuidar su cuerpo, entre ellas puede estar, el alimentarse bien, hacer ejercicio, cuidar su
imagen etc. Mediante una presentación de power point expondrá porque considera que
esas actividades le ayudan a sentirse bien y como las realiza, puede ser por medio de
dibujos, muchos colores, solo letras etc. En esta actividad es importante que el alumno se
mantenga concentrado en que su exposición se hará solo, para que la maestra tenga
oportunidad de retroalimentar cada uno de sus actividades que el realiza, puntualizando

26
que puede hacer mas para que el se sienta mejor, finalmente se verán todas las
presentaciones a manera grupal para comentar acerca de lo que los demás pueden hacer
para crecer.

SEGUNDA SESION

APRENDIENDO JUNTOS

TIEMPO APROXIMADO; HORA Y MEDIA

OBJETIVO: que el padre de familia conozca lo básico de las redes sociales, como sacar
una cuenta, para que sirve, como se maneja en la computadora

RECURSOS

ACTIVIDAD: En dado caso que el padre de familia no conozca acerca de este tema el
estudiante tendrá una sesión cara a cara otorgándole todos los conceptos básicos sobre
como sacar una cuenta, la actividad entonces será, que explique paso a paso como, para
que y porque, manejar ese tipo de cuentas como le seria funcional al padre de familia, se
recomienda que en esta actividad los padres de familia vayan con toda la disposición,
juntos pueden subir al Facebook, fotos juntos, comentando porque y donde fueron
tomadas, desde la infancia hasta la adolescencia, recordando constructivos momentos
que pueden ayudar al adolescente a entrelazar esa relación padre e hijo o madre e hijo. Al
finalizar se hara la revisión de cada una de las cuentas comentando como se sintió el
hecho de que sus hijos explicaran cosas que ellos no sabia, etc.

TERCERA SESION

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL A TRAVES DE LOS CINCO SENTIDOS

TIEMPO APROXIMADO: HORA Y MEDIA

OBJETIVO: que el alumno y padre de familia se preparen para mantener un contacto

físico y a la vez virtual donde se ocupen todos los sentidos y puedan mantener una
comunicación productiva.

RECURSOS: cámara web, micrófono, computadora, auriculares, hojas blancas. Lápices y

colores.

ACTIVIDAD: por medio de dos computadoras una en cada salón con internet a la mano,
cada sujeto (alumno y padre de familia) cuente con cámara web, micrófono y auriculares,
se propondrá un tema en especifico uno que interese al padre y viceversa. Se entrelazara
la cámara web y el alumno empezara hablar del tema dando desarrollo y conclusiones, al
igual que el padre de familia conclusiones y si se puede un debate entre los dos temas
propuestos, en el desarrollo de la actividad se vale hacer preguntas como ¿Por qué te
interesa ese tema? ¿lo has platicado con mama? ¿te gustaría que investigáramos juntos
mas acerca del tema? Etc. Antes de verse a los ojos físicamente, ambos elaboraran un
resumen acerca de los temas, finalmente se podrán ver físicamente construyendo entre

27
los dos un mapa conceptual a mano, acerca de los tópicos, comentando que les pareció
el contacto, si es que en verdad escucharon, vieron, como se sintieron etc.

CUARTA SESION

EL VIDEO MÁS VISTO

TIEMPO APROXIMADO: 2 horas

OBJETIVO: construyan diálogos que ayuden a la elaboración de un video donde se

fomente el uso del condón en los adolescentes, para difundirlo en la red.

RECURSOS; disfraces, cámara de video, computadora, proyector, cartulinas, plumones

ACTIVIDAD: se dará previamente una o dos semanas para que los miembros de la familia
puedan grabar un video en donde se fomente el uso del condón, el mismo, tendrá que
llevar ciertas condiciones en donde en la reproducción salga la mayoría de los integrantes
de la familia, por medio de actuación este tendrá que cumplir con mínimo 30 segundos de
grabación, el mensaje tendrá que ser directo enfocado a que los jóvenes entiendan y
produzca un impacto en el uso del condón, en dado caso que no se haya grabado el
video en esas dos horas los equipos se pondrán de acuerdo para grabarlo y
posteriormente subirlo a youtube.com, al finalizar se verán los videos en la sala de
proyecciones escogiendo el que cumpla con las características, sea afable y chusco para
los jóvenes, otorgándoles un reconocimiento y estimulo a los mismos.

QUINTA SESION

MANTENIENDO VALORES

TIEMPO APROXIMADO: UNA HORA

OBJETIVO: Reconozcan mutuamente la importancia de la practica de los valores en el

uso de herramientas tecnológicas que puedan influir en su vida diaria. Así como mantener
la relación de aprender juntos por estos medios sin que exista una separatidad.

RECURSOS: computadoras, hojas de colores, recortes, cartulinas, plumones.

ACTIVIDAD; a los papas y alumno se mantendrán una hora en la red, sin que ninguno
vea que esta buscando específicamente, al finalizar elaboraran un reporte de una cuartilla
de las actividades que hicieron en la web, posteriormente elaboraran un cuadro en el cual
nos digan que valores van implícitos en esas actividades, que valores pueden proponer, y
cuales serian los riesgos de visitar ciertas paginas de internet. Mas adelante juntos se
diran el uno al otro que quisieran aprender mas sobre estas hardwares y porque,
otorgándoles tiempo para que cada cual busque los temas e inquietudes y puedan
explicárselo a cada quien por medio de un cartel y exposición, al finalizar la
retroalimentación será la asignación de valores asi como el puntaje que cada cual otorgue
en el tiempo de la exposición.

28
 CONCLUSIONES

Hoy en dia las relaciones deben ser tan fuertes y estables que independientemente de si
se utilizan o no herramientas tecnológicas no debe perderse esa parte, sabemos que la
globalización esta invadiendo por todas partes, pero compete a nosotros los docentes
conjuntar precisamente la comunicación que se he perdido entre pares, el hecho de llevar
a cabo este taller en cualquier escuela es darnos cuenta de que puede lograrse una
buena interrelación en los jóvenes viciados de la tecnología.

Por ello, considero que este tipo de talleres son fundamentales para recuperar todo tipo
de valores que atañen a las familias y que juntos pueden construir por medio de
instrumentos que invaden nuestra vida diaria. Cabe decir que por ejemplo el ver una
película en familia, saber manejar programas en la televisión conectados a la
computadora, compartir un juego de video, un correo electrónico en vez de carta física, un
libro electrónico es parte de poder ir constituyendo y entrometiéndonos a este mundo
nuevo de información y comunicación, pero juntos y con buenos guías para lograr los
fines de relaciones sanas se hará mas fácil el trabajo.

Me consta decir que no es fácil, pero si no empezamos nuestra sociedad se vera aun mas
separada de lo que esta a consecuencia de estas nuevas formas de comunicación, por lo
que siempre en nuestras aulas debemos fomentar todo tipo de relación, una buena charla
con su novia, maestro padre de familia es ayuda para formar relaciones fuertes y
duraderas simplemente las herramientas tecnologías no salgan sobrando sino que sean
una herramienta para unirnos mas.

29
 BIBLIOGRAFIA

 Rabadán J. 2006. Las nuevas tecnologías: aportaciones a la formación y a la

empresa". En cd-rom memorias del vi congreso internacional virtual de educación
(cive). Islas baleares. España.
 Naval, (2003) Impacto de las tecnologías de la comunicación de los jóvenes
navarros, gobierno de navarra, Instituto de navarro de la juventud
 Gil, (2003) ¿Nuevas tecnologías de la información y la comunicación o nuevas
tecnologías de relación? niños, jóvenes y cultura digital [en línea]
 Satir Virginia El contacto intimo, como relacionarse con uno mismo y con los
demás, Ed. Pax Mexico, 2002 p. 88
 Merchan Mena Manuel, Nuevas tecnologías para la enseñanza. Ed. De la torre,
2002, p. 140
 Bruning y Ronning (2002) psicología cognitiva e instrucción. Madrid Alianza
Editorial.
 Calderon, Espino y Ferreiro Gravie R. (2000). El ABC del aprendizaje cooperativo.
Trabajo en equipo para enseñar y aprender. Mexico: Trillas.
 www.contextoeducativo.com
 http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
 http://www.alumnosonline.com/notas/respeto.php

30