I.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE 2° GRADO:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
ÁREA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACION
 Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en  Pancartas por el día  Rubricas
distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en del agua.  Fichas de
pancartas, mesa redonda e historietas de estructura compleja y  Mesa redonda sobre observación.
vocabulario variado. las normas de
 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, convivencia.
hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones  Historieta sobre los
con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y valores en su I.E.
jerárquicas a partir de información contrapuesta de la historieta, o
 Mapas conceptuales.
mediante una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y
propósito, el diseño y la composición visual, considerando las
características de los tipos de masa redonda, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, algunas figuras
retóricas (símil, metáfora, aliteraciones, entre otras), la trama,
motivaciones y evolución personajes, así como los estereotipos, en
relación al sentido global de la historieta, vinculándolos con su
experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
 Reflexiona y evalúa los textos argumentativos que lee, opinando
acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor, explicando los efectos del
texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en
que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
sustentando su posición sobre estereotipos, creencias, valores
presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando
textos entre sí para sistematizar características de tipos textuales y
géneros discursivos.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Escribe pancartas, textos argumentativos, e historietas,
adecuándose al destinatario, registro formal e informal, tipo
textual y a algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al
propósito comunicativo, ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos,
subtemas o secciones, estableciendo relaciones lógicas (en
especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través
de diversos referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente su pancarta, su
mesa redonda o su historieta, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o
se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente
de conectores, referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
 Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales
utilizados y el efecto de su pancarta, mesa redonda e
historieta en los lectores, sistematizando aspectos
gramaticales y ortográficos, características de diversos tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su participación en
la mesa redonda a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a
algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando un registro formal o informal de modo
pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para
mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas
estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista
y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y
contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo
a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE 3° GRADO:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
ÁREA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
 Interpreta el sentido de sus opiniones según modos culturales
diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, explicando el
tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente opiniones del ámbito
escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido de las opiniones, la
confiabilidad de la información, el propósito comunicativo, algunas
estrategias discursivas, las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre los estereotipos,
creencias, valores presentes en los textos orales en que participa.
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACION
 Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en  Infografía referente al  Rubricas
distintas partes de una infografía, textos argumentativos o mediante cuidado del agua.  Fichas de
una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura  Debate sobre las observación.
compleja y vocabulario variado y especializado. normas de
 Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas convivencia
y jerárquicas en la infografía y en cuentos, así como características institucional.
de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en  Cuento sobre los
contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información
valores
contrapuesta, o mediante una lectura intertextual.
institucionales.
 Interpreta el sentido global del debate, explicando el tema, subtemas,
propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición,  Mapas mentales.
paratextos), considerando las características de los tipos y géneros
textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
 Reflexiona y evalúa las infografías, cuentos, textos argumentativos
que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas y la intención del autor, explicando la eficacia
de la información y los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Escribe diversos tipos de infografías, cuntos adecuándose al
destinatario, tipo textual y a algunas características del género
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando
estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando
el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
 Desarrolla sus ideas en torno a la problemática del agua en su
comunidad, así como las normas de convivencia institucional
de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en
párrafos, subtemas, secciones, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos referentes, conectores y otros
marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente su infografía y
cuento que escribe, revisando si se adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son coherentes y se relacionan entre
sí, así como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario
especializado, además de los recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Emite un juicio sobre el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores,
sistematizando aspectos formales, gramaticales y
ortográficos, características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
 Se comunica oralmente en su  Desarrolla ideas en torno a las normas de convivencia, y valores
lengua materna institucionales, ampliando información de forma pertinente. Organiza
 Obtiene información del y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones lógicas entre
texto oral ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y otros
 Infiere e interpreta marcadores textuales, e incorporando un vocabulario pertinente que
información del texto oral incluye sinónimos y algunos términos especializados.
 Adecúa, organiza y  Interactúa en un debate, utilizando estrategias discursivas y
desarrolla el texto de decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para
forma coherente y aclarar, persuadir y consensuar, utilizando un vocabulario preciso que
cohesionada incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y
 Utiliza recursos no recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto
verbales y paraverbales sociocultural.
de forma estratégica  Interpreta el sentido del debate según modos culturales diversos,
 Interactúa relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
estratégicamente con considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, explicando el
distintos interlocutores tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y
 Reflexiona y evalúa la elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
forma, el contenido y  Reflexiona y evalúa como hablante y oyente opiniones del ámbito
contexto del texto oral. escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido de sus opiniones en el debate,
la confiabilidad de la información, el propósito comunicativo, las
estrategias discursivas, las presentes en los textos, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre los
estereotipos, creencias, valores y relaciones de poder presentes en
los textos orales en que participa.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE 5° GRADO:

 COMPETENCIAS
ÁREA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACION
 Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se  Infografía referente al  Rubricas
encuentra en distintas partes del texto argumentativo o mediante una cuidado del agua.  Fichas de
lectura intertextual, de diversos tipos de texto de estructura compleja  Foro sobre las normas observación.
que contienen falacias, paradojas, matices, así como vocabulario de convivencia
variado y especializado. institucional.
 Interpreta el sentido global de la infografía, foro y texto argumentativo,  Texto argumentativo
explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas sobre los valores
(retórica, diseño y composición, paratextos), considerando las
institucionales.
características de los tipos y géneros textuales, clasificando y
 Mapas cuatros
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, comparativos.
paradojas, matices, contraargumentos, diversas figuras retóricas, la  Cuadros sinópticos.
trama y evolución de personajes, los niveles de significado (alegorías
y simbolismos), el uso de la información estadística, las
representaciones sociales y la intención del autor, en relación al
sentido global de la infografía y texto argumentativo, vinculándolo con
su experiencia, otros textos, lenguajes y contextos.
 Reflexiona sobre los la infografía, el foro, texto argumentativo,
opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor,
emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información,
el estilo del autor, así como los efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos socioculturales.
 Escribe diversas infografías, textos argumentativos,
adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas
características del género discursivo de acuerdo al propósito
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e
informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario
pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos
especializados.
 Desarrolla sus ideas en torno a la problemática de convivencia
ambiental de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando
la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en
párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas
relaciones lógicas a través de un conjunto variado de
referentes, conectores y otros marcadores textuales, y
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la
tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con
distintos propósitos, como persuadir, contraargumentar,
reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
 patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector (como el suspenso y la verosimilitud).
 Reflexiona y evalúa de manera permanente la infografía, texto
argumentativo y foro que escribe, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son coherentes y se
relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos
cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de
su texto.
 Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y produce
efectos en los lectores, explicando y sistematizando aspectos
formales, gramaticales y ortográficos, características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando sus opiniones en
lengua materna el foro, a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo,
 Obtiene información del de acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el
texto oral registro formal e informal, así como recursos no verbales y
 Infiere e interpreta paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir
información del texto oral diversos efectos.
 Adecúa, organiza y  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
desarrolla el texto de pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas
forma coherente y relaciones lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de
cohesionada referentes, conectores y otros marcadores textuales, incorporando un
 Utiliza recursos no vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos
verbales y paraverbales especializados.
de forma estratégica  Interactúa en un foro, utilizando estrategias discursivas y decidiendo
 Interactúa estratégicamente cómo y en qué momento participar para persuadir,
estratégicamente con contraargumentar y consensuar, utilizando un vocabulario preciso o
distintos interlocutores especializado y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
 Reflexiona y evalúa la contexto sociocultural.
forma, el contenido y  Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas
contexto del texto oral. y jerárquicas en su exposición, así como características de seres,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, a partir de información implicada,
ambigua y contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral.
 Interpreta el sentido de sus ideas en el foro según modos culturales
diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, explicando
el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente ideas y opiniones del
ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre
la adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades
 lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Justifica su posición sobre el contenido del texto argumentativo, la
validez de la información, el propósito comunicativo, las estrategias
discursivas, los estilos de los hablantes, las representaciones
sociales, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho,
emitiendo un juicio crítico sobre las relaciones de poder e ideologías
presentes en los textos.