TÍTULO: Revisa y publica sus adivinanzas usando palabras con S

GRADO: PRIMERO SECCIÓN: “ ” FECHA: / / 2019

DOCENTE: …………………………………………………………………..
NOMBRE DE LA UNIDAD VALOR
“AMAMOS A NUESTRA FAMILIA” Responsabilidad

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
ESCRIBE DIVERSOS  Adecua el texto a la  Escribe en nivel alfabético en Selecciona con ayuda un plan de
TIPOS DE TEXTO EN SU situación comunicativa torno a un tema, aunque en escritura para organizar sus
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA.  Organiza y desarrolla las ocasiones puede salirse de ideas de acuerdo con su
ideas de forma este o reiterar información propósito comunicativo.
coherente y cohesionada innecesariamente. Establece Usa un vocabulario variado y
 Utiliza convenciones del relaciones entre las ideas, apropiado a la situación de
lenguaje escrito en sobre todo de adición, comunicación.
forma pertinente. utilizando algunos conectores. Revisa la adecuación de su texto
 Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso al propósito.
forma, el contenido y frecuente. (Adivinanzas y
contexto del texto poesías, textos con s - p)
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVADOS
Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
SECUENCIA DIDACTICA.
PROCESOS MATERIALES Y
MOMENTOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
TIEMPO

 Saluda a los niños y niñas y conversa acerca de la clase anterior. 15

 Cuéntales que en la sesión de.
“hoy revisaremos y publicaremos nuestras adivinanzas con la letra S
para compartirlas con sus familiares, pero que antes van a jugar a
adivinar objetos.”.
 Elabora los acuerdos a tener en cuenta en la sesión.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para participar
 Mantener el aula limpio

 Pídeles buscar en el aula o en sus mochilas algún objeto, que no

lo muestren a nadie y que piensen en las características que tiene,
por ejemplo color, forma, tamaño. También a qué se parece y para
qué sirve.
 Cuando todos los estudiantes te digan que ya tienen su objeto y
han pensado en sus características y utilidad inicia el juego,
pidiendo al primer estudiante que coloque el objeto en la bolsa y
exprese su adivinanza, diciendo:
“Adivina adivinador” “Adivina adivinador”
Papelógrafo
Es de color... Tiene la forma de Es de color... Tiene la forma de...
con
un... Se parece a... Sirve para... Su cuerpo está cubierto... Se
P ¿Qué es? alimenta de...
adivinanzas
Cuadernos
¿Quién es?
R Lápices Una
  Solicita que un niño escriba en la pizarra tres de las adivinanzas bolsa
O que dicen sus compañeros y cuando terminan de jugar, pídeles plástica o 70
C 
observar lo que el encargado ha escrito en la pizarra.
Orienta su observación hacia las características de la adivinanza
de papel
Cartulina
E preguntando: ¿Cómo es una adivinanza? (Tiene una pregunta). con
preguntas
Continúa preguntando: ¿Qué busca una adivinanza o cuál es su
S propósito? (Descubrir de que se trata). Carteles
 Recordamos la clase anterior: guías para
O Planificación: las
adivinanzas.
S  En grupo clase:
 Recordamos el propósito de la clase: hoy revisaremos y
publicaremos nuestras adivinanzas con la letra S para compartirlas
con sus familiares….
 Pídele a cada estudiante que observe su adivinanza escrita en la
clase anterior
 Preséntales la siguiente ficha para que revisen su adivinanza:
En mi adivinanza Lo hice No lo hice
¿Escribí las características del objeto?
¿Escribí primero el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto final?
 Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa la
ficha con las respuestas de los estudiantes. Procura respetar sus
ideas y su lenguaje.

¿Para qué lo haremos?

¿Qué haremos?
Revisaremos nuestras Para que podamos
adivinanzas publicarlas y compartirlas
con nuestros amigos

¿Cómo lo haremos?
Comparando nuestras adivinanzas con las preguntas
de la ficha

 Indica que para escribir una adivinanza debemos de tener en

cuenta las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las características de cada uno de los objetos?
¿Podremos escribir una adivinanza observando las figuras?
¿Qué tenemos que tener en cuenta primero?

TEXTUALIZACION
 Pide a cada estudiante que revise su texto.
 Que corrija teniendo en cuenta el siguiente esquema:

“Adivina, adivinador”
Es de color….,
tiene la forma de un…………,
tiene ………………… y no es animal
Sirve para ………… o ………
¿Qué será?

 Una vez corregido se le pide que vuelva a escribir en un formato

adecuado acordado.
 Revisión:
 Después de revisar, pide que la lean ante un compañero para ver
si les entiende y deduce la respuesta; si no lo hace, que revisen las
características que colocaron, corrijan y escriban su versión final.
Acuerda con ellos guardar sus adivinanzas para compartirlas con
su familia.
 Escribimos nuestras adivinanzas en papelote y luego las
mostramos con la técnica de museo y en sorteo leemos nuestras
adivinanzas a la clase para que identifiquen de quien se trata.
METACOGNICIÓN 10
 Realiza una síntesis de lo trabajado y destaca que para escribir
adivinanzas hay que considerar la estructura del texto y presentar las
características del objeto a describir.
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos?
CIERRE

¿Para qué nos servirá? ¿Cumplimos con las normas que establecimos
para la sesión?
TRABAJO DE Dibuja un objeto, un animal o una persona que comience con la letra S,
EXTENSIÓN resuelve la ficha de tarea.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN Seguimiento de aprendizajes ( ) Observación (mientras trabaja) ( x )
Revisión de cuaderno de trabajo ( ) lista de cotejo ( )
FORMATIVA Revisión de cuaderno ( ) Escala de actitudes (Likert) ( )
Otros _______________________ Rúbrica
EVALUACIÓN Elaboración al final del proceso (sesión)
Mapa conceptual ( ) Pruebas objetivas ( )
SUMATIVA Red semántica ( ) Practicas calificadas ( X )
Análisis de casos ( ) Pruebas de desarrollo ( )
Portafolio ( ) Registro auxiliar ( )

______________________ ________________
V° B° SUB DIRECTORA PROF. DE AULA
 LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES Interpreta el sentido figurado de Selecciona con ayuda un plan de
adivinanzas. escritura para organizar sus ideas de
Deduce el significado de adivinanzas acuerdo con su propósito
a partir de información explícita. comunicativo.
Usa un vocabulario variado y
apropiado a la situación de
comunicación
Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
01 ACEVEDO VALENCIA , SELENA
02 ACUÑA ACUÑA , SAORI MACIEL
03 ADRINO HUAYLLAS, ARIANA
04 AGUILA LIMACHE,XIOMARA ABIGAIL
05 ALCOBER FERNADEZ,PIERO ADAMS
06 ALLAUCA VILCAHUAMAN, DYLAN IGNACIO
07 ANTONELLI VENTURA,VASCO ANDRES
08 APOLINARIO VILA, JULIETH LUZ
09 AQUINO APAZ, JULIAN LEONARDO
10 ARECHE RIVERA,FABIANA NATALY
11 ARIAS QUISCA, LUIS MIGUEL
12 ARIZAGA NEIRA, SAMM MADRID
13 ARTICA HUAMAN, GIANFRANCO THIAGO
14 ARTICA USCUCHAGUA, JOSE JAIR
15 ASTO CAHUANA, JACK ERICK
16 ATAVILLO QUIROZ, BRIZETH DAYLU
17 BALDEON ANCHIRAICO, BRAD OWEN
18 BALDEON INGARUCA, RASHEL VALERY
19 BALDEON LINO, ROSELA GUADALUPE
20 BALDEON NIEVA,GIULIA PLAR
21 BARJA CHALCO, JOSEP NEYMAR
22 BARZOLA TAIPE, YAMILA NAYARA
23 BASILIO MARTINEZ FERNANDO DAVID
24 BENDEZU MARTINEZ, JASSET HUSSEIM DAVID
25 BERROSPI HINISTROZA, JHOSUE ANDREE
26 CALDERON BARRIENTOS, DARLENE KRISTEL
27 CAÑARI BARZOLA, LEONEL ANGEL
28 CAPARACHIN VELIZ, LESLIE THALIA
29 CAPCHA MONAGO, VALENTINA ALEJANDRA
30 CARBAJAL SOTO , FRANCO BENYEMIT
31 CARDENAS DIAZ, JAMPIER
32 CARDENAS MUÑOZ, PATRICIA ALEJANDRA
33 CARDENAS YUMPIRI, MARLON AARON
 FICHA DE EVALUACIÓN

Nombre:_____________________________________________________________

PRACTICAS DE APLICACIÓN

1. Escucha la lectura y encierra con color Rojo las sílabas con s.

Samuel y Susi pasean en
sus bicicletas. Susana pasea a
su oso. Todos juegan en el
parque Santa Rosa.

2. Copia las palabras que encerraste:

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

3. Busca el camino que tiene cosas que comienzan con S. Escribe sus nombres

1._______________

2._______________

3._______________

4._______________
 TAREA PARA LA CASA
01. Observa los dibujos que están dentro de la soga. Luego, une cada dibujo con la palabra que le
corresponda.

suma

pesa

sopa

03. Completa las siguientes oraciones con las palabras de la nube.

apio sopa sémola

Susi mamá papas
a) Mamá prepara la ____________
b) La mamá se llama ____________
c) ____________ mueve la sopa.
d) Susi echa______ ______ y _______
a la sopa.

04. Ordena las letras y forma palabras. Escríbelas en tu cuaderno:

s a es p su
p o u ma ma
a s me
ma s a
as p a
no se a
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas: Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas:

En mi adivinanza Lo hice No lo hice En mi adivinanza Lo hice No lo hice

¿Escribí las características del objeto? ¿Escribí las características del objeto?
¿Escribí primero el texto y luego la pregunta? ¿Escribí primero el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto ¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto
final? final?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas: Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas:

En mi adivinanza Lo hice No lo hice En mi adivinanza Lo hice No lo hice

¿Escribí las características del objeto? ¿Escribí las características del objeto?
¿Escribí primero el texto y luego la pregunta? ¿Escribí primero el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto ¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto
final? final?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas: Leemos y marcamos según lo trabajado con nuestras adivinazas:

En mi adivinanza Lo hice No lo hice En mi adivinanza Lo hice No lo hice

¿Escribí las características del objeto? ¿Escribí las características del objeto?

¿Escribí primero el texto y luego la pregunta? ¿Escribí primero el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto ¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto
final? final?