Comprensión de textos

Indicador: producción de textos

El docente quiere saber que tan hábiles están sus estudiantes en comprensión de textos, pues
el profesor ve que, a la mayoría de sus estudiantes, no están muy interesados por los temas
de filosofía. Habla con un colega y le explica la situación, este le aconseja que use producción
de textos como métodos de aprendizaje significativo. ¿crees que el tipo de didáctica que le
aconseja el colega al docente de filosofía es?:
Eficaz _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ineficaz
Dimensión: actitud
Indicador. Proactividad
En clase de emprendimiento el docente no ve un rendimiento destacable y productivo por
parte de sus estudiantes, pues ellos mismos dicen que es muy monótona y aburrida la clase.
El docente busca como solución didáctica generar en sus estudiantes una actitud proactiva de
autoliderazgo por medio de actividades prácticas en ámbitos de emprendimiento. La solución
del docente como didáctica de proactividad es:
Funcional_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ compleja
Dimensión: comprensión de textos
Indicador: producción de textos
En clase de sociales el docente esta preocupado porque la mayoría de sus estudiantes no
rinden académicamente, y el necesita que sus alumnos obtengan una comprensión de textos
en su proceso de aprendizaje. El cree que la mejor forma para que mejoren; sería mediante
didácticas de producción de textos, con trabajos los cuales optimicen el pensamiento crítico
del estudiante. ¿Este tipo de didáctica propuesta por el docente es?:
Necesaria _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ innecesaria
Dimensión: Actitud
Indicador: proactividad
Las actividades propuestas por el docente de matemáticas carecen de muy poco interés por
parte sus estudiantes, llegando a ser poco productivas su desempeño académico. El docente
luego de hacer una reunión con el resto de los profesores los cuales le pasa lo mismo con los
estudiantes; al final todos proponen generar en sus estudiantes una actitud más proactiva con
un aprendizaje mas flexible y práctico. Considera el tipo de didáctica que todos los docentes
eligieron para sus clases:
Productiva _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ improductiva
Dimensión: comprensión de textos
Indicador: producción de textos
Andrés es docente de historia y quiere que sus estudiantes desarrollen una comprensión de
textos para que reflexionen a acontecimientos sociales y políticos que han pasado en la
historia. Por lo tanto; propone a sus estudiantes la producción de textos como didáctica para
el aprendizaje significativo en ellos. La propuesta del docente mediante la producción de
texto llegaría a ser:
Exitosa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ innecesaria
Dimensión: pensamiento critico
Indicador: expresión corporal
El docente de educación artística quiere q sus estudiantes por medio de dramatizaciones
puedan desarrollar un pensamiento critico a través de la expresión corporal. Las
dramatizaciones que el docente propone a sus estudiantes para desarrollar un pensamiento
crítico son:
Apropiados _ _ _ _ _ _ inapropiados