PROGRAMACIÓN ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL:

GERENCIA REGIONAL Arequipa UGEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA Ciencia y tecnología

DIRECTORA SUBDIRECTOR:

DOCENTE GRADO Y SECCIÓN(ES)

CICLO Y NIVEL VII - Secundaria HORAS SEMANALES 5 horas

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO.

IV. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

C1 C2
Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer
para hacer indagación indagación
DESEMPEÑOS:
• Considera las variables
intervinientes que pueden
• Formula preguntas sobre
influir en su indagación y
el hecho, fenómeno u
elabora los objetivos.
objeto natural o • Obtiene y organiza datos
• Propone y fundamenta, sobre
tecnológico para
la base de los objetivos de su
delimitar el problema por
indagación e información
indagar.
científica, procedimientos
• Observa el
que le permitan observar,
comportamiento de las
manipular y medir las
variables.
variables; el tiempo por
• Plantea hipótesis basadas
emplear; las medidas de
en conocimientos
seguridad, herramientas,
científicos en las que
materiales e instrumentos de
establece relaciones
recojo de datos cualitativos/
entre las variables que
cuantitativos; y el margen de
serán investigadas.
error. Estos procedimientos
también le permitirán prever
CAPACIDADES ÉSTÁNDAR
C3 C4 C5
Genera y registra datos e Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso • Indaga a partir de preguntas y
información y resultados de su indagación plantea hipótesis con base en
conocimientos científicos y
• Realiza cálculos de medidas • Elabora conclusiones. observaciones previas. Elabora
de tendencia central, • Sustenta, sobre la base de el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta
proporcionalidad u otros. conocimientos científicos,
Obtiene el margen de error sus conclusiones, los utilizando principios científicos
y los objetivos planteados.
y representa sus resultados procedimientos y la
cualitativos/cuantitativos a
en gráficas. reducción del error a través Realiza mediciones y
partir de la manipulación de comparaciones sistemáticas
• Compara los datos del uso del grupo de
la variable independiente y que evidencian la acción de
obtenidos (cualitativos y control, la repetición de
de mediciones repetidas de la
cuantitativos) para mediciones, los cálculos y diversos tipos de variables.
variable dependiente. Analiza tendencias y relaciones
establecer relaciones de los ajustes realizados en la
• Realiza los ajustes en sus
causalidad, obtención de resultados en los datos tomando en
procedimientos o cuenta el error y
correspondencia, válidos y fiables para
instrumentos.
equivalencia, pertenencia, demostrar la hipótesis y reproducibilidad, los interpreta
• Controla las variables con base en conocimientos
similitud, diferencia u lograr el objetivo.
intervinientes.
otros. • Su indagación puede ser científicos y formula
conclusiones, las argumenta
• Identifica regularidades o reproducida o genera
apoyándose en sus resultados e
tendencias. Predice el nuevas preguntas que den
comportamiento de las lugar a otras indagaciones. información confiable. Evalúa la
 un grupo de control para variables y contrasta los • Comunica su indagación fiabilidad de los métodos y las
confirmar o refutar la resultados con su hipótesis con un informe escrito o a interpretaciones de los
hipótesis. e información científica, través de otros medios. resultados de su indagación.
para confirmar o refutar su
hipótesis.

MATRIZ DE ARTICULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES:

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

Problematiza • Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
situaciones para hacer por indagar. conocimientos científicos y observaciones previas.
indagación • Observa el comportamiento de las variables.
• Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables
que serán investigadas.
Diseña estrategias • Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
para hacer indagación • Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de
control para confirmar o refutar la hipótesis.
• Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones.
Genera y registra • Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian
datos e información independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. la acción de diversos tipos de variables.
• Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
• Controla las variables intervinientes.
Analiza datos e • Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el
información y representa sus resultados en gráficas. error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. sus resultados e información confiable.
• Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los
resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis.
Evalúa y comunica el • Elabora conclusiones. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
proceso y resultados • Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción resultados de su indagación.
de su indagación del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
• Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.

COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES ÉSTÁNDAR
C1 C2
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad Tierra Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Explica, con base en evidencias con
y universo tecnológico respaldo científico, las relaciones
DESEMPEÑOS: cualitativas y las cuantificables entre: la
• Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión estructura microscópica de un material y
• Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en
materia-energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. su reactividad con otros materiales o con
la industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
• Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira campos y ondas; la información genética,
• Fundamenta su posición considerando las implicancias
conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la las funciones de las células con las
éticas, sociales y ambientales.
inducción electromagnética. funciones de los sistemas (homeostasis);
• Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen
• Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, el origen de la Tierra, su composición, su
en anomalías en el ADN que pueden afectar la
poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos. evolución física, química y biológica con
funcionalidad de genes específicos o su regulación.
• Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y los registros fósiles. Argumenta su
• Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y
electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico simple. posición frente a las implicancias éticas,
químicos que intervienen en los fenómenos y situaciones
• Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos sociales y ambientales de situaciones
que amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la
movimientos en un movimiento compuesto de un móvil. sociocientíficas o frente a cambios en la
pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de
• Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo cosmovisión suscitados por el desarrollo
conservación y adaptación al cambio climático para el
es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante. de la ciencia y tecnología.
desarrollo sostenible.
• Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la
• Fundamenta las implicancias éticas, sociales y
expresión de determinados caracteres.
ambientales del conocimiento científico y de las
• Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
entre especies de manera natural y artificial.
personas.
• Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen
• Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del
al H y He, a partir de los cuales, y con la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y
mundo frente a eventos paradigmáticos, empleando
fuerza de atracción nuclear), se originó la diversidad de elementos químicos presentes en la
diversas evidencias.
Tierra y el universo.

MATRIZ DE ARTICULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES:

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

Comprende y usa • Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y
conocimientos sobre materia-energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. las cuantificables entre la estructura microscópica de un material y su reactividad
los seres vivos, • Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira con otros materiales o con campos y ondas, la información genética, las funciones
materia y energía, conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis), el origen de la tierra,
biodiversidad Tierra y inducción electromagnética. su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
universo • Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano
inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los
sistemas físicos.
• Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y
electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico simple.
• Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos
movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
• Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un
cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
• Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la
expresión de determinados caracteres.
• Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes
entre especies de manera natural y artificial.
• Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron
origen al H y He, a partir de los cuales, y con la acción de las fuerzas fundamentales
 (gravedad y fuerza de atracción nuclear), se originó la diversidad de elementos químicos
presentes en la Tierra y el universo.
Evalúa las • Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria alimentaria, Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
implicancias del saber agrícola, de salud, entre otras. situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
y del quehacer • Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales. desarrollo de la ciencia y tecnología.
científico y • Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que
tecnológico pueden afectar la funcionalidad de genes específicos o su regulación.
• Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los
fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la
pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación al
cambio climático para el desarrollo sostenible.
• Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y
de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
• Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando diversas evidencias.

COMPETENCIA 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDADES ÉSTÁNDAR
C1 C2 C3 C4
Evalúa comunica el • Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
Implementa y valida la
Determina un alternativa Diseña la alternativa de funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
alternativa de solución
de solución tecnológica solución tecnológica impactos de su alternativa prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
tecnológica
de solución alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
DESEMPEÑOS: directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.
• Establece Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
características de perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
• Explica el conocimiento pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
forma, estructura,
• Diseña y construye científico y el
función y explica el • Verifica el materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
soluciones tecnológicas procedimiento aplicado, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
procedimiento, los funcionamiento de la
al justificar el alcance así como las dificultades
recursos para solución tecnológica funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
del problema del diseño y la confiabilidad. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
implementarlas, así considerando los
tecnológico, implementación, evalúa su
como las herramientas requerimientos, detecta manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de
determinar la funcionamiento, la precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada
y materiales errores en la selección
interrelación de los eficiencia y propone parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o
seleccionados. de materiales,
factores involucrados estrategias para
• Representa la imprecisiones en las en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
en él y justificar su mejorarlo. establecidos. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
alternativa de solución dimensiones y
alternativa de solución • Infiere impactos de la
a través de esquemas o procedimientos y realiza solución tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su
basado en solución tecnológica y propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
dibujos estructurados a ajustes o rediseña su
conocimientos elabora estrategias para
escala, con vistas y alternativa de solución. ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
científicos. reducir los posibles base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
perspectivas,
efectos negativos.
incluyendo sus partes o
etapas.

MATRIZ DE ARTICULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES:

 CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS
Determina un Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa
alternativa de determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
solución tecnológica solución basado en conocimientos científicos. locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.
Diseña la alternativa • Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
de solución recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
tecnológica • Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
confiabilidad.
Implementa y valida la • Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
alternativa de detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
solución tecnológica procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución.
Evalúa comunica el • Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
funcionamiento y los del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de
impactos de su estrategias para mejorarlo. mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
alternativa de • Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
solución efectos negativos. científicos o en prácticas locales.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD TIEMPO COMPETENCIA PERIODO
SITUACION SIGNIFICATIVA DIDÁCTICA/PROYECTO EVIDENCIA RELACIONADA CON
(TIPO, NRO. Y TÍTULO ) HORAS OTRAS ÁREAS I II III
Inadecuados hábitos alimenticios  Matemática: Resuelve
La semana santa es una de las festividades religiosas más importantes en nuestro país. Es común problemas de cantidad.
Cuadro de las
que en estas fechas no solo se visiten las iglesias y realicen peregrinaciones, también por tradición  Comunicación: Escribe
magnitudes
se preparan variados platos de comida de acuerdo a la región. diversos tipos de textos
físicas 6
Esto también nos lleva a pensar que las personas deben alimentarse adecuadamente, evitando la 1. ¿Comemos lo que en lengua materna.
fundamentale semanas X
comida “rápida” y balanceando su alimentación durante la semana. Los niños y adolescentes deben necesitamos?
s. 30h
de tener adecuados hábitos alimenticios para poder rendir mejor en el colegio.
Análisis de los
¿Qué comida se prepara tradicionalmente en nuestra región por esta fecha? ¿Dónde podemos
alimentos.
encontrar esa información? ¿Sabes cómo se elaboran? ¿Cómo saber que estos alimentos son
nutritivos? ¿Cuáles deben ser las dietas adecuadas para los estudiantes?
Mal manejo de su esparcimiento y ocio Explicación  Desarrollo personal,
Tener un horario y organización del tiempo libre nos permitirá aprovechar sanamente nuestros sobre el ciudadanía y cívica:
2. Cuanto tiempo 7
espacios con la familia o las buenas amistades. Convive y participa
empleamos movimiento semanas X
Los estudiantes en general, sobre todo del nivel secundario, se encuentran desorientados en democráticamente en
moviéndonos de los 35h
métodos y técnicas de estudio. Así mismo, en el uso de su tiempo libre, lo que deriva en una la búsqueda del bien
automóviles común.
prolongada permanencia en redes sociales y videojuegos, ocasionando dependencia y Explicación  Comunicación: Escribe
sedentarismo. del tiempo diversos tipos de textos
¿Cómo crees que se debe utilizar las redes sociales? ¿Qué otras actividades como deportes empleado al en lengua materna.
practicas? ¿cuánto tiempo empleas para trasladarte de un lugar a otro? movilizarse.  Matemática: Resuelve
problemas de forma,
movimiento y
localización.
Influencia de la globalización y alienación Cuadro  Comunicación: Se
Muchos países del mundo consideran la diversidad cultural como parte del patrimonio común de la resumen de comunica oralmente en
humanidad. La diversidad cultural de nuestro país se explica en gran parte por la numerosa variedad las fuerzas de lengua materna.
3. Analicemos las
de condiciones climáticas y geográficas, expresiones artísticas y costumbres, idiomas y razas y otros. la naturaleza 7  Matemática: Resuelve
fuerzas aplicadas
Como peruanos, es importante conocer y valorar nuestra localidad, pero, además el resto del país más usuales. semanas problemas de forma, X
en las danzas
y el mundo, sin perder nuestra identidad. Explicación de 35h movimiento y
típicas.
¿Conoces danzas típicas de otras regiones y/o países? ¿Cómo el ser humano se adapta a las distintas las fuerzas en localización.
condiciones que la naturaleza le impone? ¿cómo calculan la fuerza que aplican para realizar las una danza
acrobacias? ¿Cualquier persona podría realizar estas danzas? típica
Inadecuados hábitos de estudio  Comunicación: Se
Todos los estudiantes deben de saber que las técnicas de estudio son de vital importancia en los comunica oralmente en
procesos de aprendizaje o autoaprendizaje. Estas adecuadas prácticas nos llevan a buscar la lengua materna;
excelencia en nuestros estudios o en el trabajo pedagógico. Debate sobre Escribe diversos tipos
Los estudiantes de la I.E. Inmaculada Concepción no practican hábitos de estudio, además tienden la generación de textos en lengua
a memorizar los conocimientos sin aplicar la síntesis, ocasionando empleo de más tiempo para de energía materna.
estudiar y un mayor esfuerzo, el sentido crítico reflexivo; y cómo consecuencia en la mayoría de eléctrica en  Matemática: Resuelve
4. ¿Cuánto trabajo 6
estudiantes existe bajo rendimiento escolar. centrales problemas de gestión
realizamos al semanas X
¿Cuánto trabajo empleas para estudiar? ¿qué hábitos de estudio utilizas? ¿si calculas la potencia al termo de datos e
estudiar? 30h
realizar tus actividades eres eficiente o no? eléctricas y la incertidumbre.
contaminació  Desarrollo personal,
n ambiental. ciudadanía y cívica:
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Respeto al medio ambiente  Desarrollo personal,
Una práctica consiente que se debe generalizar en toda la población, es saber clasificar la basura en ciudadanía y cívica:
los hogares para tomar conciencia que esta puede generarse en menor cantidad porque algunos de Convive y participa
Informe de
los objetos que se eliminan pueden ser reciclados, reusados o reducidos. La educación en este democráticamente en
indagación.
sentido parte de casa y llega al colegio. 6 la búsqueda del bien
5. Analicemos la Prototipo
Se ha observado que los estudiantes de la I.E. Inmaculada Concepción, están preocupados ya que semanas común. X
radiación solar tecnológico
su estilo de vida hace que generen gran cantidad de basura tanto en sus aulas como en los espacios 30h  Matemática: Resuelve
análisis de
comunes de la I.E. problemas de cantidad;
ondas.
¿Es posible reducir la producción de basura, cambiando nuestro estilo de vida? ¿la contaminación Resuelve problemas de
acústica y radiación solar estarán relacionadas al estilo de vida que llevamos? gestión de datos e
incertidumbre.
Uso inadecuado de los servicios básicos  Comunicación: Se
Es un derecho de todos los peruanos contar con los servicios básicos como luz, agua y desagüe. En comunica oralmente en
la I.E. Inmaculada Concepción, los estudiantes hacen uso inadecuado de los servicios, detectando lengua materna.
que dejan los grifos de agua abiertos, las luces encendidas durante las horas de sol y echando  Matemática: Resuelve
papeles y otros a los inodoros. En consecuencia, existe un costo elevado de los servicios de agua y Informe de problemas de
luz, que se ve reflejado en los recibos de “Sedapar” y “Seal”, quienes nos dotan de los mismos. Así 6. Mi consumo indagación de 7 regularidad,
mismo, por estas malas prácticas el dinero destinado a pagar los excesos, podrían ser usados para diario/mensual de su consumo semanas equivalencia y cambio. X
otras necesidades urgentes en la institución. energía eléctrica. diario 35h  Desarrollo personal,
¿En casa practicas el ahorro de los servicios básicos? ¿conoces el consumo que ocasionan los mensual. ciudadanía y cívica:
diversos artefactos electrodomésticos? ¿cuánta energía eléctrica consumes tú en un día y al mes? Convive y participa
¿Por qué es importante manejar hábitos de estudios? ¿Será necesario el buen uso de hábitos de democráticamente en
estudio para lograr buenos aprendizajes? la búsqueda del bien
común.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
 Conciencia de derechos.  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
1. ENFOQUE DE DERECHOS.  Libertad y responsabilidad.  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Diálogo y concertación.  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
 Respeto por las diferencias.  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Equidad en la enseñanza.  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
ATENCIÓN A LA mismos resultados.
DIVERSIDAD.  Confianza en la persona.  Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
 Respeto a la identidad cultural.  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
 Justicia.  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
derechos a quienes les corresponde.
 Diálogo intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Igualdad y Dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
4. ENFOQUE IGUALDAD DE  Justicia  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por
GÉNERO las desigualdades de género
 Empatía  Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
 Solidaridad planetaria y equidad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 Justicia y solidaridad  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
5. ENFOQUE AMBIENTAL
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
 Respeto a toda forma de vida  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL  Equidad y justicia  Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
BIEN COMÚN dificultades.
  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
 Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
LA EXCELENCIA  Superación personal  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

VII. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL ESTUDIANTE
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Mendoza Dueñas, Jorge. Física 5. Lima Perú.
 Balanza.
 Kit de estática.
 Kit de Fuerzas.
 Sensores
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
PARA EL PROFESOR
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 5. Lima: Ministerio
de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima:
Ministerio de Educación.
 Mendoza Dueñas, Jorge. Física 5. Lima Perú.

OBSERVACIONES:
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Arequipa, marzo del 2019

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DOCENTE DIRECTORA