República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

“Unidad Educativa Colegio Augusto Comte”

Tutor: Alumno:

Carlos Hernández Daniel Alejandro Colmenarez

CI: 30.152.033
 ÍNDICE

 Introducción…………………………………………………………..….pág.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………pág.

 Objetivos Generales…..………………………………………..pág.
 Objetivos Especifico …………………………………………..pág.
 Justificación del Problema……………………………..……..pág.

CAPITULO II MARCO TEORICO………………………………………………pág.

 Antecedentes de la investigación …………………………...pág.

 Requerimiento ambientales en huertos escolar ……….....pág.
 Acondicionamiento del terreno …………………………..….pág.
 Construcción de estructura de siembra ………..…..….......pág.
 La siembra ………..…..…......................................................pág.
 Tipos y métodos de siembra ……………………………….…pág.
 Descripción de la propuesta ……………………………….....pág.
 Objetico de la propuesta …………………………………….…pág.
 Modalidad de la Investigación…………………………………..pág.
 Estructura de la propuesta ………………………………….…pág.
 Matriz de la planificación……………………………………......pág.
 Cronograma de actividades………………………………….....pág.


CAPITULO III SISTEMATIZACION DEL RESULTADOS……………..……pág.

 Ejecución…..……………………...………………………………..pág.
 Impacto………………………………………….…………………..pág.
 Resultados alcanzado ……………………………..…………….pág.

 Anexos……………………………………………………………….pág.
 Conclusión……………………………………………………….….pág.
 Bibliográfica………………………………………………………...pág.
 Recomendación…………………………………………………….pág.
 Dedicatoria…………………………………………………………..pág.
 Introducción
El huerto escolar un excelente recurso para convertir los centros educativos en
lugares que posibiliten a un estudiante mayoritariamente urbano, múltiples
experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las relaciones y
dependencias que tienen con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de
cuidado y responsabilidad medioambiental.

Los objetivos que se buscan son trabajar los contenidos básicos de la siembra y
en promover el huerto escolar partiendo de un recurso educativo interesante y
estimulante, que facilite al alumnado la organización autónoma del trabajo,
intentado para ello aportar la información suficiente para realizar distintas
actividades tales como labores agrícolas.

La educación exige encontrar herramientas donde él estudiante pueda observar

desde la realidad de su entorno la comprensión de saberes interdisciplinarios de la
diferentes áreas de estudio para tener un mayor compromiso, responsabilidad,
fortalecimiento la tolerancia y el compañerismo en su labor educativa permitiendo
con ellos la convivencia del procesos educativos.

Hoy en día los modelos pedagógicos buscan la participación directa y activa de los
estudiantes, docentes y comunidad en general con la implementación de
proyectos productivos los cuales pretenden obtener un aprendizaje significativo
por medio de la práctica y vivencias cotidianas de los niños y niñas adolecentes
los cuales son los actores principales de este proceso.

Dentro de este proyecto encontraremos las estrategia en promover huerto escolar

dentro el ámbito educativo, que compromete una interacción directa con otras
áreas del saber educativo, fomentando en la comunidad educativo un interés por
realizar labores agrícolas y agroecológica que son propias de su entorno y que
además ayuden a proteger los recursos naturales.
 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la U.E Augusto Comte Ubicada en la Urbanización El Molino, Parroquia
Tocuyito, Municipio Libertador, Estado Carabobo, se implentara la promoción
de huertos escolares debido a la problemática existente a la falta de información
con respecto a cultivo y cuidado de la tierra.
Se quiere con ello sea utilizado como herramienta para ayudar con la motivación
que se necesita para la conservación y preservación de la tierra y así poder lograr
una de las tantas soluciones que se requieren a algunos problemas que ha traído
o viene arrastrando la agricultura convencional.
Siendo que en la actualidad se ha venido tomado acciones educativas, en las
cuales son aplicadas estrategias didácticas, pedagógicas y prácticas, donde se le
permite al estudiante asimilar todo aquel conocimiento que sea requerido para su
desarrollo en la materia, aunado al aprendizaje que se quiere dejar como resultado
en la promoción y desarrollo del huerto escolar.
Cabe destacar algunas problemáticas; siendo:

 Falta de interés y motivación por la siembra.

 Falta de información de conocimiento de cultivos.
 Falta de organización para realizar actividades productivas.
 Desconocimiento de construcción y puesta práctica en huerto escolar.
 Desconocimiento en el uso de herramientas para la agricultura.
 Desaprovechamiento de terrenos libres.
Una vez entendido la problemática, en tal sentido se plantea el desarrollo de las
potencialidades individuales y colectivas para el fortalecimiento de huerto escolar y
con ello tratar de estimular el proceso de producción que deberá ser dirigido a la
satisfacción de las necesidades de la comunidad ya sea estudiantil o la población
general.
Objetivos Generales
Promocionar con fines a valores educativos los huertos escolares en la U.E.
Augusto Comte, en el Municipio Libertador, Parroquia Tocuyito Estado
Carabobo.

Objetivos Específicos

 Desarrollar estrategias para la promoción de huertos escolares en la U.E.

Augusto Comte, Ubicada en la Urbanización El Molino, Parroquia
Tocuyito Municipio Libertador Estado Carabobo.
 Contribuir en el desarrollo económico y agroecológico de la U.E. Augusto
Comte y en la comunidad.
 Buscar la sensibilidad de los estudiantes ante los problemas de
medioambiente.
 Concienciar sobre la apreciación de los recursos de la naturaleza.
 Potenciar la iniciativa, participación e implementación de todos los
estudiantes en el trabajo del huerto escolar y poder así extrapolarlo.

Justificación del problema

La ejecución del presente proyecto pretende dejar conocimientos claros y precisos de la
importancia que traería la elaboración y ejecución de un huerto escolar en la U.E.
Augusto Comte, conllevando de esta manera al desarrollo en la productividad de algún
rubro necesario para el consumo humano. Cabe destacar que con el pasar del tiempo se
va exigiendo una producción más elevada para abastecer a la sociedad y con esto se
permitiría la incentivación y la implementación de proyectos socioproductivos rentables
para realizar capacitaciones en la producción de alimentos como fuentes de beneficio al
grupo familiar, escuela, colegios y comunidad.

Con este proyecto se quiere incentivar a los estudiantes que se motiven a la agricultura
artesanal para que puedan optar como beneficio económico dentro del ámbito educativo,
con el cual se quiere informar la importancia en la elaboración de un huerto escolar
dentro de la U. E. Augusto Comte, ya que se evidencia a través de la entrevista que las
condiciones son necesaria para siembra de cualquier rubro nivel artesanal como: ají,
cebollín, pimentón, cilantro, laurel, tomate, aliñitos verdes, perejil entre otros pero la
motivación e interés son muy pobres. Por ende es justificable reforzar conocimientos y
motivación para poder incentivar a los que llevasen a cabo la ejecución del mismo y así
poder lograr el objetivo antes planteado.

Una de las necesidades más urgentes es hacer posible que el estudiante permanezca
tanto en la escuela como en colegios y adquieran los conocimientos teóricos y prácticos
importantes para su vida y su medio ambiente. Al ellos obtener la información requerida
de cómo preparar un huerto escolar para que produzca hortalizas y otros vegetales
sumándole como conservar el agua, otros recursos naturales, plantar, procesar y
cosechar para obtener el mayor valor nutricional posible y los mayores ingresos, así
como el mantener la debida inocuidad de los alimentos, higiene personal y saneamiento;
aprender a trabajar en grupo, resolver problemas, desarrollará aptitudes que ayudarían a
los estudiantes y comunidad a manejarse con eficacia en el futuro frente a las distintas
situaciones que les plantee la vida, lo que se puede lograr introduciendo una enseñanza
basada en los huertos escolares.

Es importante resaltar el potencial que tiene los estudiantes, para que muestren su
capacidad en trabajos de huertos escolares, para que estos se involucren en el
desarrollo socioeconómico, tanto en la comunidad como en la población general de
nuestro país, hoy día tenemos muchos avance tecnológicos y técnicas en las área de la
agricultura que podemos llegar aplicar en los niveles educativos de cómo elaborar
huertos escolares es por ello que se toma la iniciativa a través de este proyecto de
informar respecto de cómo elaborar y la importancia que tienen los huertos escolares
dentro de los planteles educativos y la comunidad que están a su alrededor.
 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antes de comenzar a desarrollar la propuestas didáctica he considerado

beneficioso significativo que establece a conocer los inicios de los huertos
escolares y el por qué a desarrollarlos en las escuelas y colegios estas
relacionado a las practicas que se llevan a cabo con sus entorno.

Un huerto es un espacio donde se siembra plantas útiles. Los huertos escolares

un espacio donde se encuentra en la escuela, colegio, se le llama huerto escolar.
Donde se pueden llevar a cabo las clases de prácticas sobre las plantas, el
medioambiente, la nutrición o la agricultura, así toda la persona podemos ayudar a
crear y cuidar el huerto escolar.

Los huertos escolares son pequeño espacios de las instituciones educativas

cuyos objetivos primordiales es que el alumno llegue a comprender la
interdependencia que hay entre las platas y su medio circundante; observando los
cambios que sufre por efecto de la luz, el agua, el suelo, la temperatura, y en fin,
por todos aquellos factores físicos químicos físicos químicos y biológicos que
intervienes es su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre
la incidencia de nuestra actividades sobre el equilibro del ambiente.

Antecedentes de la Investigación

Como parte fundamental del proceso de investigación y el enfoque

multidisciplinario deseado, se consultaron diversos trabajos de grado y artículos
correspondientes a estudios previos, considerando su vinculación con la
problemática planteada, con miras al fortalecimiento del ámbito conceptual
requerido.

Hoy en día son muchas las ciudades que incorporan en sus proyectos huertos
ecológicos urbanos, pero está moda empieza mucho antes, ya con la revolución
industrial fueron muchos los campesinos que se establecieron en las ciudades y
también fue mucha la pobreza que hubo en aquella época, por lo que se cedieron
pequeños espacios dentro de las ciudades para que la gente pudiera cultivar y
evitar así muchos problemas, a estos huertos se les conocía como los “huertos de
los pobres” Posteriormente en épocas relacionadas con guerras empiezan a
aparecer de nuevo más huertos en las ciudades y los gobiernos ceden solares y
pequeños terrenos para poder cultivar y poder garantizar la alimentación, países
como EEUU, Alemania e Inglaterra cedían grandes espacios como jardines,
campos de fútbol, solares a principios del siglo XX.
Requerimientos ambientales en huerto escolar

 Clima: El clima poder considerado un recurso en constante interacción con

los distintos componentes del agroecosistemas. Las platas responden a la
temperatura radiación solar, precipitación, humedad del aire, vientos, etc.,
aspecto quedó condicionan la selección de cultivos a producir, algunos de
los factores más importantes:
 Temperatura: todas las especies presentan algunas exigencias para su
normal desarrollo lo cual interfieres directamente en la fisióloga de la planta.
La Temperatura en si es el estado atmosférico del aire, desde el punto de
vista de su acción sobre el organismo, grado de calor o frío, su medida se
realiza con un termómetro ambiental expresado por lo general en grados
(°C). En el caso de exigencia de temperatura para especies vegetales no se
hace sencillo, ya puede sr muy variable según la fase de desarrollo de la
planta, así una temperatura óptima para la germinación de una especie
puede ser inadecuada para el desarrollo.
 Luminosidad: las plantas son organismos autótrofos (capaces de producir
sus propios alimentos) y la energía requerida es transformada a través de la
fotosíntesis la cual requiere de los rayos solares. De manera general el
aumento de la luminosidad favorece los siguientes procesos:
a. Aumento de la temperatura.
b. Fotosíntesis.
c. Transpiración.
d. Produce la activación de enzima.
e. Se favorece el crecimiento y desarrollo de la planta, por otro una baja
luminosidad disminuye actividad de crecimiento de la planta, menos
producción, la actividad fotosintética es baja, puede provocar necrosis,
quemaduras de las hojas y frutos. De allí el principio de las coberturas
vegetales para controlar maleza, ya que la falta de luminosidad limita el
proceso de captación de energía para fotosintética y dar desarrollo a las
plantas.
 Viento: si el huerto estará expuesto a la acción de vientos fuentes y
frecuentes, es necesario construir algún tipo de barreras que lo proteja,
como barreras vivas o barreras artifíciale. De allí la importancia de conocer
la frecuencia, dirección y velocidad de los vientos, con el fin de planificar el
sistema de siembra en los huertos escolar.
  Terreno: el terreno para cultivar preferiblemente debe ser plano, en caso
de constar con terrenos en pendiente pronunciada, es preciso construir
terrazas, establecer los canteros o meseta en sentido en contra de la
pendiente para disminuir los procesos que degradan el suelo (erosión
hídrica, erosión eólica, derrumbes etc.)

Los aspectos de terreno se deben considerar una planificación de la siembra:

eliminación de malas hierbas, labranza, nivelación, drenaje del agua, relieve,
topografía, orientación, marcos de plantación entre otros.

 Agua: es indispensable contar con unas fuente de agua próxima a las

instalaciones del huertos con el fin de garantizar los requerimiento hídricos
del cultivo, es de mucha importancia conocer la función que cumple el agua
dentro del sistema fisiológico de las plantas y lograr diseñar un plan de
riego según las estepas fenológicas y las condiciones climáticas presentes
en la zonas. El agua es el componente mayoritario en platas entre (80%-
90%) del peso fresco en plantas herbáceas y más de 50% de las partes
leñosas) afecta, directa o indirectamente, a la mayoría de los procesos
fisiológico. El agua en las por la raíz y es expedida en grandes cantidades
en las hojas.

El huerto escolar es posible establecerlo en cualquier lugar dentro o cercano a la

escuela colegio siempre y cuando contemos con los requisitos mínimo para
garantizar el desarrollo de la planta, antes de iniciar el proceso de
acondicionamiento es recomendable que se tomen decisiones del lugar, las
especies a sembrar y como sembrarlas. Es decir la planificación de nuestros
huertos, contando con los recursos disponibles, para esta práctica se puede
mezclar temas y contenidos de divisas asignaturas, como: lenguaje, matemáticas,
educación artísticas, entre otras.

Acondicionamiento del terreno

Una vez seleccionado el lote de terreno, proseguimos con su acondicionamiento

la limpieza y removida del suelo, podemos realizarlo de forma manual con
herramientas como: pala, picos, escaldillas y rastrillos, con maquinaria,
especialmente motocultor o tracción animal, es de mucha importancia eliminar las
malas hierbas presentes a fin de que estas no interfieran con el desarrollo del
cultivo. Una buena preparación y acondicionamiento del terreno permite:

 Airear el suelo, controlar los insectos y plagas del suelo

 Desarrollo radical de las platas
 Drenar el agua
 Controlar la malezas
Construcción de Estructura de Siembra

Sin embargo, es necesario prestar atención a la hora de cultivar un huerto

escolar de toma el requerimiento que corresponde, el aprovechado de los
recursos necesarios para la estructuración de la siembra en huertos escolar. La
disposición de los carteros, meseta u otros recursos que dispongamos a usar,
además de la superficie y en general a las dimensiones más apropiadas a su
sistema de riego y sistema de siembra y especie cultivadas.

La Siembra

La Siembra puede realizarse de diversas formas variando según la especie, las

condiciones climáticas y el manejo que daremos a los cultivos. Algunos aspectos
a considerar:

Humedad del suelo: la semilla, en cuanto absorbe cierta cantidad de agua, se

hincha y germina si los demás factores ambientales son favorables. De allí la
necesidad de regar frecuentemente las semillas luego de sembradas.

Profundidad de siembra: está relacionada con el grosor de la capa de la tierra

que debe cubrir la semilla para no tener problema de germinación, es variable
según la especie y depende principalmente del tamaño de la semilla. La semillas
de tamaño pequeño son capaces de germinar incluso si se dejan sobre el terreno
sin embargo es aconsejable cubrirlas con un capa fina de tierra para protegerlas
de descensos brusco de temperatura y de ataque de animales. De manera general
se recomienda cubrir las semillas con una capa de tierra igual al diámetro de la
semilla.

Germinación: es proceso de inicio de crecimiento de la siembra. lo cual nos

indica que cantidad de semillas realmente germinada son ideales para el cultivo.

Densidad de la siembra: la población total de planta en un área determinada (m2),

generalmente se calculas en planta/ha. Para su cálculo aplicamos la fórmula:

DS= Área (m2) / [DH (m2) x DP (m2)]

Dónde:

DP: distancia entre plantas (m)

DH: distancia entre hileras de siembra (m)

Tipos y Métodos de siembra

La siembra de cultivos de ciclo corto puede desarrollarse en diversa forma

variando según la especie, para ello contamos tales como:

Siembra directa: cuando colocamos la semilla en el sitio definitivo, donde la

planta cumplirá todo su ciclo fenológicos, ejemplos: calabacín, pepino, zanahoria,
remolacha,

Siembra indirecta (trasplante): Cuando se requiere sombrar en dos fases,

semillero y luego se hace trasplante, ejemplo: tomate, brócoli, repollo, pimentón,
ají dulce etc.

El semillero es un pequeño espacio de terreno bien acondicionando donde

se controla un mayor número de plantas, pasan allí la fase de su ciclo para
bríndale el mayor cuidado, luego de contar con el tamaño y características
propias, se lleva a campo definitivos, labor que se conoce como trasplante.

Se puede emplear diversos métodos, entre los principales:

 Al voleo: se esparcen las semillas de manera aleatoria.

 Chorro corrido: cuando en una linead de siembra se siembras las semillas
consecutivamente son considerar las distancias entre la planta.
 Por punto: cuando se define las distancias a emplear para la siembra,
entre planta y entre las hileras, que puede realizarse en hileras simples,
dobles o tresbolillo.
Descripción de la Propuesta

Se opta por promocionar información referente a la importancia que tiene la

elaboración de un huerto escolar en la U.E. Augusto Comte, para afianzar e
impulsar los conocimientos que se requieren para la elaboración del mismo,
siendo que con ello no solo se promueve la motivación respecto del cuidado y
preservación de la tierra y recursos naturales sino que también se tomaría la
promoción de valores como: respeto, trabajo en grupo, igualdad, amor, valoración,
tolerancia entre otros que se han ido perdiendo con el devenir del tiempo.

Modalidad de la Investigación

Promocionar información referente a la creación de huertos escolares en la U. E.

Augusto Comte, en el Municipio Libertador, Parroquia Tocuyito Estado
Carabobo.

Esta modalidad es de Investigación y acción en vista de la problemática que se

presenta, esperando con ello que se tome la iniciativa de promover huertos
escolares para el cultivo de las diferente hortalizas y vegetales y de esta forma
ver más allá que una opción de construir la realidad para que desarrollen
estrategia pedagógicas con las cuales se permitan los docentes trabajar.

La metodología está basada en un diseño de desarrollo de aprendizaje

significativo, activo y experimental, por lo que el estudiantado aprenderá a través
de la experimentación con materiales visuales y manipulativos. De modo que los
estudiantes de cualquier nivel (Primaria, Secundaria) llegarán a alcanzar un
conocimiento sobre el medio natural en el que viven, así como establecer una
relación entre las actividades y el medio ambiente. El estudiantado será el
principal protagonista de las actividades que serán flexibles, es decir, podrán ser
modificadas por los docentes que deseen llevar a cabo este proyecto, pudiendo
ser adaptadas a cada una de las necesidades que lo requieran.
Matriz de la planificación

Este proyecto se trabaja con el plan de acción, para promocionar y tratar de

incentivar la creación de un huerto escolar nivel educativo en la U.E. Augusto
Comte. Se realizó atraves de la investigación pedagógica, haciendo referencia al
desarrollo de aprendizaje significativo, activo y experimental, haciendo énfasis
sobre la ejecución, para dar cumplimiento a los objetivos planteados que se llevan
a cabo bajo responsabilidades asumidas por mi persona como ponente
investigador del antes mencionado proyecto.
 Cronograma de Actividades

Cronograma de actividades

Fecha Actividad realizada

1 de marzo 2019 Elaboración de la semilla de Ají dulce, déjala seca máximo de 2 a 5 días ante de
ser sembrada o cultivada en la tierra.

3 de marzo 2019 Preparación del terreno.

5 de marzo 2019 Se procede al sembrar la semilla de Ají dulce en el terreno preparado.

10 de marzo 2019 Germinación de las semillas de Ají dulce.

10 de marzo 2019 al
Riego y mantenimiento de las plántulas de Ají dulce.
18 de abril 2019

23 de abril 2019 Observación de la plántulas, que ha crecido 3 cm de altura

20 de marzo 2019 Trasplante de las plántulas de Ají dulce.

20 de marzo 2019 Comercialización de los resultados obtenidos sobres la cosecha de Ají dulce.
 Capitulo III
SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

3.1 La ejecución:

 Se realizó la preparación de las semillas y fertilización, se pudo

comprobar la fertilidad y la pureza de la misma. el procedimiento para su
ciclo de vida al germinar fue exitosa.

 Para la germinación se llevó un seguimiento continuo hasta que la

planta obtuvo sus 15 cm de altura, para su trasplante y su desarrollo en
el terreno donde culminara su ciclo hasta la cosecha.

 También se elaboraron los surcos para el trasplante de Ají dulce donde

se plantó definitivamente el tubérculo en este terreno culminara su ciclo
hasta la comercialización.

 En el procedimiento de trasplante se evaluó el tipo de suelo y se

aportaron los nutrientes que requiere la planta, después de plantarse se
observó por 7 días continuos en la observación se pudo determinar que
el suelo contaba con el drenaje y la materia orgánica necesaria para su
subsistencia.

 En cuanto a su cuidado fueron utilizados fertilizantes para combatir

algunas plagas que al momento atacaron a la planta, gracias a la
fertilización de la semilla antes de su germinación y a los fertilizantes
utilizados fue controlado a tiempo la plaga y la planta continua su siclo
normalmente, para su cuidado se utilizó insecticida ecológico para no
contaminar la cosecha.
 Impacto

Las estrategias de promover huerto escolar sobre la siembra y el cultivo de Ají

dulce, fue de una forma positiva para la U.E. Augusto Comte Ubicada en la
Urbanización El Molino. Por su aplicación, inclusión, motivación y elección, en el
resultado de este proyecto se favorecieron la comunidad estudiantil ya que mucho
fue un ejemplo a seguir en ir promoviendo los cultivos en huertos escolares en
este caso de cultivar Ají dulce, y su vez la acción para bordar una fuente de
generar ingresos económico y así sustentar al grupo familiar en colectivos por el
bienestar de las familias organizadas que desean trabajar para combatir el
desabastecimiento que estamos enfrentando actualmente y contribuir a la
producción agroalimentaria de la nación basándose en la agricultura ecológica
para preservar el planeta.

Este proyecto ayuda que otros estudiantes participen en promover huertos

escolares, para que otros colectivos estudiantiles se enfoque a la siembra y a
cultivar, así aportando al desarrollo de cultivos tal es en el ají dulce y otros rubros
que se puede dar en los huertos escolares.

El huerto escolar por ser una actividad práctica y generadora de nuevo

conocimiento, se relaciona con el desarrollo de contenidos conceptuales porque
permite que los estudiantes en su trabajo en el huerto aprendan incrementar
nuevos vocabularios en un lenguaje distanticos que se enfoca en relativamente de
obtener experiencia la cual consisten en centrar la atención de conocimientos el
significado o valor emotivo en aprender.
Expectativa pedagógica en promover huerto escolar

La expectativa esencial con que se propone la inclusión en la cotidianidad escolar

consiste en que a través de ellos los estudiantes, y los docentes que trabajan con ellos,
encuentren formas eficaces de desarrollar competencia útiles para sus vidas, tales como
las de aprender a organizarse para la acción conjunta coordinada y que, con base en
todas las anteriores, desarrollen competencias para gestionar y convertir en logros de sus
vidas las iniciativas y para satisfacer necesidades individuales y sociales. En
concordancia con el criterio la estructura educativa se centra en el aprendizaje
significativo de los estudiantes, estructura en la cual se combinan procesos y contenidos
con producción, entendida a su productividad.

Este proyecto pedagógico en promover el huerto escolar en el Colegio Augusto Comte

es una estructura centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes, que se
desarrolla en el contexto concreto en el cual se combinan procesos y contenidos
curriculares con experiencias del mundo de la producción. Orientado al logro de objetivos
educativos, con resultados significativos y previsibles en un plazo definido, mediante la
aplicación de ciertos recursos, con una metodología determinada, y bajo la
responsabilidad de un personal competente.

Los aprendizajes, tanto en lo pedagógicos, como en lo productivo, relativos a la

agricultura, no estarán necesariamente basados en los contenidos establecidos para la
educación formal. Los contenidos propiciarán el desarrollo integral de las personas, los
que generan proyectos de vida personal y comunitaria que intensifiquen el arraigo, la
identidad y la convivencia necesarias para desencadenar la fuerza creadora de la
participación en cada comunidad y localidad.

El huerto escolar nos permite relacionar la sensibilización hacia el medio, la adquisición

de conocimientos, la aptitud para resolver problemas y la clarificación de valores,
mediante la selección y organización de algunos contenidos de las diferencias áreas en
torno a este núcleo temático, y da a los alumnos la posibilidad de abordar integralmente
situación y problemas de un contextos.
Resultado alcanzado

Los resultados alcanzados son bastante satisfactorios, existe gran disposición por
parte de la comunidad estudiantil y profesores en llevar a cabo este proyecto socio
productivos dándoles el seguimiento y la continuidad necesaria, el fortalecimiento
de este tipo de proyecto como son los huerto escolares, que es un medio de
capacitación hacia los estudiantes al proporcionar conocimiento y experiencia
significativo al eje transversal de la educación ambiental. Son múltiples los
factores a tomar en cuenta para el resultado en tener éxito en la siembra y
cosecha del ají dulce en huerto escolar, es un cultivo aparentemente sencillo que
tiene ciertos puntos críticos.

Además de los resultados obtenidos en este proyecto de promover huerto escolar

es potencial el desarrollar técnicas que permita el estudiante a fortalecer su
conocimientos en la agricultura en promover con son los huerto escolar que es de
gran importancia para la producción, de igual forma los estudiante logra
competencia
 Conclusión
El huerto escolar es una herramienta útil en el beneficio del desarrollo integral al
proporcionar nuevos conocimientos y experiencias significativos al eje transversal
de educación ambiental.
Recomendaciones

Las escuelas rurales tienen la suerte de tener un terreno alrededor que acompaña y
permite crear huertos escolares maravillosos. No obstante, las escuelas urbanas, muchas
veces, no disponen de suficiente espacio o infraestructuras para ello. ¡Qué eso no sea
una excusa! Ahora, hay iniciativas que te explican cómo crear huertos geniales
con pocos recursos y con la ayuda de tus alumnos. Además, puede ser una buena
manera de hacerles responsables y comprometidos con el huerto.

Bibliografía
 Encuesta: preguntas

1: ¿te gustaría que el colegio se cultivara los huertos escolares?

Si? 79% No? 21%

- Análisis. Según la población estudiantil encuestada el 79% , si les gustaría

y el 21%, no le gusta
-
2: ¿Estarías dispuesto a contribuir a fortalecer el Abastecimiento del país?

85% Si? 15% No?

- Análisis: según la población encuestada el 85% estaría dispuesto a

contribuir al Abastecimiento del país y el 15% de la población no estaría
dispuesto

3:¿tienes conocimientos de huertos escolar en cultivos de ciclo corto?

SI? 65% No? 35%

- Análisis. Según la población encuestada el 65% si tiene conocimiento del

cultivo de ciclo corto en cultivar en huerto escolar y el 35% no tiene
conocimiento.
-
4:¿Sabes que es el Ají dulce ?

Si? 90% 10% No?

-
Análisis. Según la población encuestada el 90% si sabe que es el ají dulce
y el 10% no sabe que es.
5: ¿Te gustaría participar en un proyecto socio-económico?

Si? 98% No? 02%

- Análisis según la población encuestada el 98%le gustaría participar. Y el

02% no le gustaría
 -
6:¿ Apoyarías a un colectivo a desarrollar un proyecto dentro de tu comunidad?

Si? 95% No? 05%

- Análisis. Según la población encuestada el 95% apoyaría a un colectivo a

desarrollar un proyecto dentro de la comunidad y el 05% no apoyaría