Escuela de calidad ambiental

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA
AMBIENTAL

DOCENTE:

Kathia Teodor Benitez

ALUMNOS:

Arteaga Sosa Héctor

Azaldegui Girón Jesús
Frías Vega Rodolfo
Marchena Berru Wilmer

EDUCACION AMBIENTAL

PIURA – PERÚ

2019
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ÍNDICE

Resumen_______________________________________________________________1
INTRODUCCIÓN_________________________________________________________2
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA___________________________________________3
1. ANTECEDENTES Y OBJETIVOS_______________________________________________3
2. LOS PROBLEMAS DEL DISTRITO DE PIURA:____________________________________4
2.1. SALUD____________________________________________________________________5
2.2. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL_________________________________________________6
 RESIDUOS SOLIDOS__________________________________________________________6
 ÁREAS VERDES_____________________________________________________________6
2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN____________________________________________7
 INSTITUCIONES EDUCATIVAS__________________________________________________7
 POBREZA__________________________________________________________________7
2.4. CARENCIA DE UNA CULTURA AMBIENTAL________________________________________8

3. PROPUESTAS, BENEFICIARIOS Y ALTERNATIVAS________________________________8

3.1. LA PROPUESTA_____________________________________________________________9
 FASE INICIAL_______________________________________________________________9
 FASE INTERMEDIA__________________________________________________________10
 FASE DE EJECUCIÓN________________________________________________________10
 FASE FINAL_______________________________________________________________10
3.2. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO________________________________________________10
3.3. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN_________________________________________________11

4. PROPUESTA TECNICA Y TRABAJO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA_______________12

4.1. ACTORES_________________________________________________________________12
 DOCENTES________________________________________________________________13
 PADRES DE FAMILIA________________________________________________________13
4.2. ACTIVIDADES Y METAS:______________________________________________________14
 ACTIVIDADES:_____________________________________________________________14
 METAS:__________________________________________________________________15
4.3. EJECUCION Y PARTIOCIPACION DE LA COMUNIDAD:______________________________16
 ENFOQUE DE GENERO:______________________________________________________16
 COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL_________________________________________17

5. PLAN DE SOSTENIBILIDAD DE LOS RESULTADOS Y PROPUESTAS DE TRANSFERENCIA Y

BENEFICIO:________________________________________________________________17
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES______________________________________19
6.1. CONCLUSIONES:______________________________________________________19
6.2. RECOMENDACIONES:__________________________________________________20
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:____________________________________________21
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Resumen
Los problemas del medio ambiente, su contaminación y el calentamiento global
pueden ser abordados desde diferentes perspectivas. Este proyecto busca ser
una propuesta eficaz para enfrentarlos. Destina sus esfuerzos al desarrollo de
un proceso de concientización de los jóvenes peruanos entre los 6 y los 12
años, para ser incorporado en las instituciones educativas públicas a través de
un programa de educación ambiental escolar. Parte de determinar un distrito
modelo con niveles críticos de contaminación en el cual promover y aplicar una
adecuada educación ambiental que contribuya al mejoramiento y el bienestar
del entorno. Se seleccionó un centro poblado de el distrito de Tambogrande, el
cual se creía aislado y con poco trato sobre temas relacionados con el medio
ambiente, también con problemas de contaminación y escasa conciencia y
cultura ambiental, con el propósito de cambiar la actitud de un grupo de
jóvenes y niños estudiantes, padres y profesores ante la problemática social y
ambiental de su entorno, inculcando en ellos conciencia y formación en
educación ambiental para poder crear un efecto multiplicador y mejorar su
calidad de vida.

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INTRODUCCIÓN
La falta de conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de
dependencia con el medio ambiente conduce a las personas a actuar como si
no fuesen parte de él. Esta situación ha dado origen a los diversos problemas
ambientales actuales como son la contaminación del aire, el agua y el suelo por
basura doméstica, residuos industriales, gases de transporte vehicular, uso de
agroquímicos, etcétera; los que a su vez incrementan los problemas
ambientales globales, entre ellos el efecto invernadero, el agujero de la capa de
ozono, la desaparición de los bosques tropicales y la pérdida de los glaciares.
Para enfrentar este problema surge la educación ambiental que tiene como
meta establecida en la carta de Belgrado:

lograr que la población mundial tenga conciencia del medio

ambiente, se interese por él y sus problemas conexos, que cuente
con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos
necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda
de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que
pudieran aparecer en lo sucesivo (Unesco, 1975).

Ante esta situación, se formuló la siguiente pregunta: ¿En qué medida la

educación puede contribuir a la formación ambiental de la comunidad
estudiantil? En este sentido, el presente trabajo ofrece una alternativa de
solución mediante la formulación y la ejecución de un proyecto educativo
ambiental con énfasis en ecoeficiencia denominado “ESCUELA DE CALIDAD
AMBIENTAL” con el fin de concientizar a la comunidad educativa y la
población en general en el cuidado del medio ambiente y, a través de distintas
actividades, minimizar los problemas de contaminación, en especial aquellos
originados por los residuos sólidos.

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PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

1. ANTECEDENTES Y OBJETIVOS
En la actualidad existen entidades públicas y privadas que trabajan en la
promoción ambiental a través de campañas de sensibilización dirigidas a la
población en general. Asimismo, el Ministerio de Educación (MINEDU),
mediante
Resolución Directoral 0077-2007-ED, dio como norma para todo el sistema
educativo el fomento de prácticas ambientales dentro de las instituciones
educativas a través de su campaña «Escuelas seguras, limpias y
saludables»,
Este programa nacional se desarrolla desde el año 2006 y busca la
incorporación de los temas ambientales dentro del currículo educativo. El
Minedu ha incorporado este programa bajo las siguientes líneas de acción:
Pedagógica
Infraestructura
Ciudadanía ambiental
Intercambio de la comunidad educativa
Con la comunidad en general En el caso del Ministerio de Salud (MINSA)
también se ha normado acerca de temas de cuidado ambiental que
permitan la disminución de la tasa de mortalidad y morbilidad en
enfermedades respiratorias agudas y enfermedades diarreicas agudas. Se
ha diseñado programas de manejo de residuos sólidos como parte de la
Dirección General de Gestión Ambiental (DIGESA) del MINSA. Los
programas y los servicios sujetos a esta acción, de acuerdo con la Ley
27314, son:
Manejo de residuos sólidos
Control de vectores
Registro de las empresas autorizadas para manejar los residuos
sólidos
Este estudio se plantea como objetivo general contribuir a la formación de
una cultura de conservación y protección ambiental mediante la
elaboración y la ejecución del proyecto “ESCUELA DE CALIDAD
AMBIENTAL”.
1.1 OBJETIVO GENERAL:

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 Integrar la gestión de la calidad ambiental en el quehacer educativo, a

través de charlas educativas se busca involucrar a los niños,
profesores, padres de familia y vecinos de la comunidad en la formación
de conductas favorables hacia el medio ambiente
1.2 objetivos específicos:

 Elaborar un plan de acción.

 Impulsar actitudes favorables, impulsando la conciencia ambiental en
todos los componentes de la comunidad escolar
 Integrar la calidad ambiental en el quehacer educativo, elaborando
normas de protección ambiental.
 Revisar y mejorar las formas de organización, y mejorar las condiciones
ambientales y resolver los conflictos mediante el dialogo
 Generar roles en la gestión ambiental escolar mediante la formación de
comités ambientales escolares y una red ambiental con la participación
de alumnos, docentes especialmente Y lograr una mayor atención y
participación de los padres de familia para el fortalecimiento de buenos
hábitos ambientales.
 Lograr la integración y la interrelación de las instituciones educativas
públicas en la gestión ambiental escolar y la incorporación de la
población de Independencia en el desarrollo de tareas ambientales
referidas al manejo de los residuos sólidos, tanto en las escuelas como
en la comunidad.

1.3 Problemática local

El departamento de piura es una de las provincias mas contaminadas
del peru , soamente por detrás de Chiclayo y Lima esta situación tiende
a agravarse por efectos de la pobreza y la falta de planificación, lo que
se constituye en un obstáculo para el desarrollo integral de la ciudad. El
alto grado de contaminación en Piura se origina básicamente en factores
antropogénicos propios de la industrialización y el comercio existentes
en esta parte del país, lo que afecta la calidad del agua, el aire y el suelo
y repercute directamente sobre la salud de la población.

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El pequeño centro poblado que hemos visitado y donde hemos realizado

nuestro proyecto no se queda atrás a esta realidad , pues a pesar de
estar alejado de la ciudad y contar con poca población en comparación
de el pueblo mas cercano que es Tambogrande también sufre el
principal problema que es el arrojo de basura en cualquier sitio , además
de la quema de esta , y el poco interés de sus pobladores por intentar
cambiar esta situación.
Asimismo, la falta de planes, programas educativos, asignaturas y
contenidos orientados a la conservación y la protección del ambiente y el
uso racional de los recursos naturales conduce a una inadecuada
actuación de estos pobladores, lo que genera graves problemas como la
cada vez mayor contaminación y la disminución de la calidad de vida de
la población. A continuación, se presenta la identificación, el diagnóstico
y la descripción de los serios problemas sociales que existen en distintos
aspectos: salud, contaminación ambiental, características de la
población y cultura ambiental.

1.4 CARENCIA DE UNA CULTURA AMBIENTAL

En nuestro país, a pesar de la obligación estipulada por el ordenamiento

legal de incluir en los planes y los programas educativos asignaturas y
contenidos orientados a la conservación y el uso racional del ambiente y los
recursos naturales, se carece de una educación ambiental adecuada y
suficiente. Esta carencia se expresa desde las fases iniciales de inserción
en el sistema educativo debido a la ausencia de políticas de educación y
cultura ambiental, por lo que resulta imprescindible adoptar con seriedad y
profundo interés este tema como parte importante de una formación integral
socioeducativa que incluya principios, valores, conocimientos y habilidades,

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además de las competencias necesarias para proteger en forma eficaz el

medio ambiente.

2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. Marco referencial:
2.1.1. Antecedentes internacionales:
Desde hace mucho tiempo atrás la educación ambiental en el
mundo a sido muy desarrollada especialmente en países europeos
tales como Francia , Inglaterra, España entre otros, y también en
America , estos trabajos nos muestran como tales proyectos han
sido muy exitosos ya que han dado muchos frutos y hoy en dia
gozan de una considerable relación entre ser humano y naturaleza ,
se forjaron en instituciones y colegios, gracias a ello son
considerados países muy desarrollados y hoy en dia llevan un gran
adelanto apaises como el nuestro.
Por citar algunos ejemplos: en Francia se forjo “las escuelas
maternales”, en donde se desarrollaba actividades físicas(practicas
de actividades físicas, relación con el ambiente que los rodea ,
etc) ,comunicación y expresión oral , también lectura( vocabulario
medioambiental, pequeños problemas ambientales, formar
oraciones respecto al medio ambiente, etc) actividades
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artísticas( desarrollo de la sensibilidad, respeto al medio ambiente).

Este sistema siguió también en primaria y secundaria con temas
mucho mas desarrollados pero jamás se perdio la visión inicial de
educar al ser humano con amor y respeto hacia el medio ambiente.
Otro ejemplo muy importante es el caso de Inglaterra en el cual
basa el siguiente concepto: de educar sobre el entorno, en el
entorno y por el entorno. Educación sobre el entorno es interesarse
en los conocimientos del Medio y entendimiento del entorno.
Educación en el entorno es centrarse en su uso como recurso
investigador, el desarrollo de habilidades y la experiencia directa.
En la Educación Ambiental han de desarrollarse valores y actitudes.

2.2. Marco legal:

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3. ORGANIZACIÓN, PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE

RESULTADOS

3.1 Presentación de resultados

3.1.1 Ubicación del proyecto

Nuestro proyecto denominado “ESCUELA DE EDUCACION AMBIENTAL”
se realizo en la institución educativa mixta 15434 “Jesús De Nazaret” bajo la
dirección del profesor Luis Frías Raymundo, ubicada en el centro poblado
San Martin , perteneciente al distrito de Tambogrande, provincia y
departamento de Piura.

Mapa distrital de la provincia de

Piura en donde aparece de color
celeste Tambogrande
Tambogrande esta dividido en siete centros poblados:

1. La Peñita.
2. Valle de Los Incas.
3. San Martín CP 3.

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4. Cruceta.
5. Tejedores.
6. Pedregal.
7. Malingas.

COORDENADAS
4°55′38″S 80°21′09″O

SUPERFICIE 1442.81 km²

ALTITUD 72 m s. n. m.
POBLACION 96451 (2007)

Respecto a nuestro proyecto se realizo en el centro poblado San Martin

CP3, ya mencionado anteriormente. Que cuenta con un solo colegio en
sus tres niveles: inicial, primaria y secundaria, su población se dedica
íntegramente a la agricultura.
San Martin CP3 cuenta con una municipalidad delegada, sin embargo
sus calles son enteramente de tierra sin asfalto, además no cuenta con
un sistema de desagüe, aunque si cuenta con el servicio de agua
potable.
En lo que concierne a la institución educativa, aquí aun se dictan clases
en aulas prefabricadas para algunas secciones.

3.1.2 Equipos y Materiales:

 Papel A4

 Papelotes

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 Plumones

 Carton

 Impresora

3.1.3. Metodología del proyecto

El proyecto consistió en una serie de charlas y actividades que se
realizaron con alumnos y profesores del quinto y sexto grado de
primaria que estuvieron programadas de acuerdo al siguiente
cronograma:

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CRONOGRAMA
1. Visita a la I.E Jesús de Nazareth
MESES CHARLAS ACTIVIDAD OBJETIVO
Promover la
 Ambiente Natural siembra y el
 Plantación de
en el Perú y
Marzo ornamentales y mantenimiento
nuestra región.
frutales en la de nuestro
 ¿Qué produce medio
escuela
nuestra región? ambiente.

Marzo
 Aprendiendo a Promover a la
cuidar nuestros  Señalizaciones cultura
recursos ambientales ambiental
naturales

Instalar tachos,
 Instalación de con el fin de
Abril tachos para la mantener
 Residuos sólidos
escuela y sitios nuestro
públicos entorno
Mantener la
escuela limpia
Concientizar a
los niños del
Abril  Organización de
 Ciudad Limpia cuidado y
horarios de aseo
respeto hacia
el medio
ambientales

Además de las actividades realizadas en la institución, se realizo visitas

a todas la viviendas aledañas del sector donde se aprovecho para
inculcar a los vecinos el respeto por el medio ambiente, y el uso correcto
de los residuos solidos, también se les entrego un díptico y se les
explico su contenido:

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Al término de ejecución del proyecto “ESCUELA DE CALIDAD

AMBIENTAL” se contará con un grupo humano sensibilizado y
concientizado en su realidad ambiental y con destrezas que podrá poner en
práctica dentro de su propia escuela y en la comunidad. Por otro lado,
respecto de los docentes se contará con personal capacitado en el manejo
de programas o proyectos ambientales de aplicación directa dentro de las
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instituciones educativas, lo que será el resultado de una mejor organización

mediante la formación de los comités ambientales escolares, que permitirá
a todos los miembros de la comunidad educativa trabajar de manera
concertada en la búsqueda de soluciones para los problemas ambientales y
de salud que enfrentan en la actualidad.
Finalmente, entre la comunidad se contará con un grupo sensibilizado y
emprendedor capaz de fomentar actividades de orden ambiental y hábitos
favorables para el medio ambiente que serán puestos en práctica en cada
una de las actividades cotidianas que desarrollan, garantizando así una
promoción constante de la protección y la conservación del medio ambiente
dentro y fuera de las escuelas, lo que se verá reflejado en la disminución del
alto grado de contaminación que sufre el la comunidad.

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. CONCLUSIONES:

 El trabajo con los docentes permitirá que los lineamientos en materia

ambiental sean plasmados a través del currículo escolar, lo que
fortalecerá sus capacidades en gestión ambiental escolar para el
desarrollo de programas y proyectos dentro de la institución.
 El trabajo con los vecinos permitirá su participación activa en la
promoción ambiental del centro poblado mediante la difusión y la puesta
en práctica de los conocimientos adquiridos.
 Los jóvenes estudiantes se mostraron muy entusiasmados con el aporte
que se les brindo, y se mostraron dispuestos a poner en práctica lo
aprendido en el lugar donde se encuentren.
 El centro poblado San Martin CP 3 es un pueblo en crecimiento , y que
le caen muy bien este tipo de concientizaciones en pro de su desarrollo,
además de que cuenta con gente muy dispuesta a colaborar.

4.2. RECOMENDACIONES:
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 Las municipalidades y otros organismos deben ser partícipes de este

tipo de actividades para la propagación de la educación ambiental en las
escuelas.
 Se debe trabajar de manera concertada entre las instituciones y los
organismos vinculados con el tema ambiental para la formulación de
programas educativos que tengan una aplicación práctica y se ajusten a
la realidad de su entorno.
 Se debe buscar alianzas estratégicas de las instituciones educativas con
las empresas privadas para que puedan ser agentes activos en el
cuidado del medio ambiente y el apoyo en la ejecución de proyectos
educativos, respondiendo así al compromiso de responsabilidad social
que tiene cada entidad privada con la comunidad en la que se
encuentra.
 Las instituciones educativas deben promover la integración de su
comunidad para el desarrollo de actividades que se ajusten a la realidad
de su entorno y contribuyan al progreso sociocultural de su comunidad.
 La plana docente de las instituciones educativas debe fomentar
actividades curriculares y extracurriculares de manera participativa entre
los estudiantes en los niveles interno y externo para sumar esfuerzos en
la promoción y la difusión de una cultura ambiental en el centro poblado.

ANEXOS
Imágenes del proyecto

ENTREVISTA CON EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN: LUIS FRÍAS

RAIMUNDO

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ENTRADA A LAS AULAS

DICTADO DE CHARLAS

ENCUENTRO Y ENTREVISTA CON EL DIRECTOR DE LA

INSTITUCION

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ENTREVISTA CON EL DIRECTOR

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CAPACITACIÓN A LOS VECINOS DE LA COMUNIDAD

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ENTREVISTAS CON LOS DOCENTES

linkografia
 http://vip.ucaldas.edu.co/lunazul/index.php/english-version/91-coleccion-
articulos-espanol/239-experiencias-exitosas-de-educacion-ambiental
 http://www.minam.gob.pe/wpcontent/uploads/2013/10/politica_nacional_ed
ucacion_ambiental_folleto_castellano11.pdf

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