Plano de Ensino

Matemática
2019

Ensino Médio
(REVISÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL)
 PLANO DE ENSINO

INSTITUIÇÃO: ESCOLA GOVERNADOR ADAUTO BEZERRA

CURSO: REVISÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL( NIVELAMENTO)
SÉRIE: 6º ano
PROFESSOR: ADRIANO CARVALHO
DISCIPLINA: Matemática
ANO LETIVO: 2019
CARGA HORÁRIA: 20 H

I) Objetivos gerais: este plano foi organizado de modo a possibilitar ao aluno um aprendizado matemático que o leve
a:
 compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
 resolver problemas;
 desenvolver formas de raciocínio matemático em geral;
 desenvolver capacidades relativas a investigações matemáticas;
 estabelecer relações entre a Matemática e a realidade social e física;
 estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do conhecimento;
 comunicar-se e argumentar usando linguagem matemática;
 manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
 valorizar o conhecimento matemático;
 desenvolver atitudes adequadas ao trabalho em equipes;
 ampliar sua capacidade de aprender e pesquisar de maneira autônoma;
 iniciar uma educação tecnológica.

II) Objetivo específico: promover a aprendizagem de cada conteúdo na profundidade adequada ao grupo e a cada
aluno.

III) Estratégias didáticas, em sala de aula e em outros espaços, inclusive para as tarefas de casa:
 diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
 sessões de resolução de problemas;
 leitura e interpretação de textos;
 atividade de pesquisa e experimentação;
 jogos em sala de aula, resolução de charadas e adivinhas, sessões de cálculo mental, inclusive as tabuadas;
 trabalhos em grupo;
 sequência de exercícios;
 saída de estudos: laboratório de mtm/UFSC, feiras, eventos;
 utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o computador.

IV) Avaliação - do processo de ensino-aprendizagem.

Instrumentos:
 observações e registros, realizados pelo professor, das várias interações com os alunos;
 trabalhos do aluno durante o ano letivo, incluindo produção de textos e anotações no caderno;
 provas escritas;
 trabalhos, seminários e outras atividades em grupo.

V) Conceitos, procedimentos e atitudes, períodos (estimados)
Os itens listados a seguir não pressupõe ordem cronológica de apresentação.
1) Introdução
-relacionamento turma,
alunos, professora,
matemática
(ao longo do ano)
2) Estatística: organização
da informação, (tabelas e
gráficos).
3) Sistemas de numeração
- Sistema posicional
decimal
4) Frações
- conceitos, nomenclatura,
escrita, números mistos e
medidas, porcentagem
5) Frações: operações
6) Múltiplos e divisores
- sequências, sequências de
múltiplos, múltiplos comuns
e mmc, divisibilidade e
divisores, números primos
OBS: conteúdo abordado no
estudo das frações
equivalentes e operações
com frações
7) Números naturais
- Problemas associados às
operações fundamentais
(ideias associadas às
operações)
- Medidas de tempo
8) Números decimais.
Operações.
Participação e resolução de jogos e charadas.
Reconhecimento dos diferentes usos dos números.
Tabuadas orais.
Estimativas e cálculo mental.
Números naturais: sucessor, antecessor, consecutivos; relação de ordem (menor, igual
maior).
Construção e interpretação de gráfico de barras: organização dos dados estatísticos da
turma – elaboração de tabelas e gráficos; estudo de gráficos variados: assunto, tipo.
Reconhecimento da construção histórica dos sistemas de numeração.
Análise e compreensão dos sistemas de numeração usados por alguns povos antigos,
em especial o romano e indo-arábico.
Compreensão do sistema de numeração decimal, identificando suas características e
princípios (quadro valor-lugar, decomposição).
Leitura e escrita de números grandes, arredondamentos.
Uso do ábaco para cálculos de adição e subtração.
Conceituação de fração como operador e como maneira de indicar uma relação parte-
todo
Cálculo de frações de quantidade
Reconhecimento de representações convencionais de frações
Resolução de problemas sobre frações, relativos aos conceitos conhecidos
Leitura e escrita de frações
Construção do conceito de medida
Expressão do resultado de medidas por meio de números mistos
Representação de números mistos por meios convencionais
Construção do conceito de porcentagem como operador
Resolução de problemas envolvendo o cálculo de porcentagens
Desenvolvimento do cálculo mental de porcentagens
Identificação de frações equivalentes
Obtenção de frações equivalentes a uma fração dada
Simplificação de frações
Obtenção de somas e diferenças de frações, usando sequências de frações equivalentes
Obtenção de somas e diferenças de frações, usando mmc dos denominadores
Obtenção de produto e quociente de frações
Identificação de padrões de sequências numéricas ou figuradas
Reconhecimento e obtenção do múltiplo de um número
Identificação de padrões em sequências relacionadas com múltiplos
Construção do conceito de mínimo múltiplo comum
Cálculo do mmc de dois ou mais números com base em sequência de múltiplos
Resolução de problemas sobre múltiplos comuns
Identificação dos divisores de um número
Reconhecimento das relações de divisibilidade
Identificação de números primos por meio de seu conceito
Decomposição de um número em fatores primos
Cálculo do mmc pela decomposição em fatores primos comuns
Resolução de problemas que envolvem os vários significados de cada uma das quatro
operações
Resolução de problemas usando a ideia de operação inversa
Desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas
Perseverança na busca de soluções
Reconhecimento das diferentes unidades de medida de tempo e conversão entre elas.
Conceituação da representação fracionária decimal (décimos e centésimos)
Expressão de medidas nessa representação
Generalização de conceitos relativos à escrita fracionária decimal
Escrita e leitura de números decimais
Comparação de números decimais
Obtenção de somas e diferenças de números decimais usando o algoritmo
habitual/compreensão do algoritmo
Descoberta, com o uso da calculadora, de padrões na multiplicação ou divisão de
números decimais por 10, 100, etc
 Realização de multiplicações e divisões por 10, 100, etc
Ampliação da compreensão das regras que caracterizam o sistema de numeração
decimal posicional
Obtenção do produto de dois números decimais, usando o algoritmo usual/
Compreensão do algoritmo
Obtenção do quociente decimal de dois números naturais, usando o algoritmo usual/
Compreensão do algoritmo
Obtenção do quociente decimal de dois números decimais, usando o algoritmo usual/
Compreensão do algoritmo
Conceituação e cálculo de médias.
9) Expressões numéricas Desenvolvimento do uso de notação matemática para expressar raciocínios
com números racionais. Percepção da Matemática como forma de linguagem
Potências e raízes nos nrs Cálculo do valor de expressões numéricas
naturais. Conceituação de potência
Conceituação de raiz quadrada
Calculo de potências e raiz quadrada (op. inversas) e expressões com potências e raízes
com números naturais.
10) Medidas: Conceituação de unidade de medida padronizada
comprimento monetária, Construção de ideias e percepções em relação às unidades mais usadas do sistema
massa, capacidade. métrico
Conceituação de perímetro
Perímetro Conceituação de unidade de medida monetária, de massa e de capacidade.
Área Conceituação de área e retomada do conceito de perímetro
Volume Obtenção de uma fórmula para a área do retângulo/ Compreensão do raciocínio
utilizado
Resolução de problemas sobre cálculo de área de retângulos, incluindo composição e
decomposição de figuras
Resolução de problemas sobre cálculo de áreas nas unidades mais comuns, com
eventuais conversões de medidas.
11) Geometria Identificação de prismas e pirâmides.
- formas tridimensionais Montagem de prismas e pirâmides com base na planificação.
Interpretação de vista de sólidos.
Representação de sólidos por meio de vistas.
Identificação de cilindros, cones e esferas.
12) Geometria plana: Conceituação de ângulo
conceitos, construções com Identificação de ângulos retos, rasos, agudos, obtusos e ângulos de uma volta
régua e compasso, Conceituação de paralelismo e perpendicularismo entre retas
ampliações e reduções em Traçado de ângulos e de retas paralelas e perpendiculares com esquadros
papel quadriculado Conceituação de polígono e identificação de seus elementos
(geoplano), simetria, – Identificação dos quadriláteros mais comuns (propriedades)
medidas de ângulos. Desenvolvimento de habilidades no emprego de instrumentos de desenho
Ampliação e redução de figuras planas
Desenvolvimento de organização, capricho, senso estético
Determinação do eixo de simetria
Construção da simétrica de uma figura em relação a um eixo
Desenvolvimento da observação de regularidades geométricas

VII) Referências
PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1998.
DANTE, L. R. Tudo é matemática. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009.
IMENES, L M; LELLIS, M. Matemática: Imenes & Lellis. São Paulo: Moderna, 2009.
INSTITUIÇÃO: ESCOLA GOVERNADOR ADAUTO BEZERRA
CURSO: REVISÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL( NIVELAMENTO)
SÉRIE: 7º ano
PROFESSOR: ADRIANO CARVALHO
DISCIPLINA: Matemática
ANO LETIVO: 2019
CARGA HORÁRIA: 20 H

1.OBJETIVO GERAL
Relacionar os conceitos matemáticos e suas representações utilizando-os como ferramentas para o desenvolvimento
de sua comunicação, criatividade e de estratégias de resolução de problemas que interrelacionem o conhecimento
científico ao seu cotidiano.

2. OBJETIVOS ESPECÍFISCOS
- Retomar as aplicações dos números naturais em diferentes contextos e os conceitos de múltiplo e de
divisor. - Conceituar corretamente e aplicar o mmc e o mdc entre números.
- Ampliar os conhecimentos sobre números fracionários e decimais, suas representações e
operações. - Ampliar os conhecimentos sobre medidas de tempo e suas unidades.

3. CONTEÚDOS

CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS

(revisão)
FRAÇÕES E NÚMEROS DECIMAIS
(revisão)

3.1.CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS - Escrever e representar geometricamente o

- Introdução; conjunto Z.
- Conjunto Z e seus subconjuntos; - Identificar e escrever subconjuntos de Z.
- A reta dos números inteiros; - Identificar números opostos ou
- Módulo de um número inteiro; simétricos.
- Comparação de números inteiros; - Obter o módulo de um número inteiro.
- Oposto ou simétrico de um número inteiro; - Comparar números inteiros relativos.
- Escrita de subconjuntos de Z; - Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir
- Operações com números inteiros: adição, subtração, números
multiplicação, divisão, potenciação, inteiros.
radiciação e propriedades; - Determinar a potência e a raiz de números
- Expressões numéricas; inteiros.
- Determinar o valor de expressões
numéricas.
 3.2.PROPORCIONALIDADES - Aplicar o conceito de números diretamente / inversamente
-Números diretamente e inversamente proporcionais para resolver situações-problema.
proporcionais; - Resolver situações-problema que envolvam duas ou três grandezas
-Grandezas proporcionais; variáveis dependentes direta ou inversamente proporcionais.
-Regra de três simples; - Calcular porcentagem e juros simples..
-Regra de três composta;
-Porcentagem;
-Juros Simples.

3.3RAZÃO E PROPORÇÃO - Identificar razão de dois números racionais a e b (b≠0) como o quociente de a
- Razão; por b.
- Proporção; - Identificar proporção como a igualdade de duas razões.
- Propriedades. - Aplicar as propriedades das proporções.

3.4.EQUAÇÕES E - Identificar a equação como uma sentença matemática expressa por uma
INEQUAÇÕES DE 1º GRAU igualdade que apresenta um ou mais elementos desconhecidos.
- Equação do 1º grau com uma - Resolver equações do 1º grau com uma incógnita escrevendo seu conjunto
incógnita solução de acordo com o conjunto universo dado.
- Introdução; - Representar o enunciado de uma situação-problema por meio de uma
- Resolução; equação.
- Aplicações em situações- - Interpretar a solução da equação de uma situação- problema.
problema. - Identificar que uma equação do 1° grau com duas incógnitas tem infinitas
- Equação do 1° grau com duas soluções.
incógnitas - Resolver um sistema de equações do 1° grau com duas incógnitas pelo
- Introdução; método de substituição e representá-lo graficamente.
- Sistemas: método de substituição. - Reconhecer que toda sentença matemática que contém um elemento
- Inequação do 1° grau com uma desconhecido e é expressa por uma desigualdade é uma inequação.
incógnita - Resolver uma inequação do 1° grau com uma incógnita, aplicando os
- Introdução; princípios de equivalência das desigualdades.
- Resolução. - Representar geometricamente e simbolicamente o conjunto solução de uma
inequação do 1º grau.

BIBLIOGRAFIA:
-Coleção Praticando Matemática. Álvaro Andrini e Maria José Vasconsellos. Editora do
Brasil. 2013 -Coleção Tudo é Matemática. Luiz Roberto Dante. Ática, 2009.
- Coleção Matemática na Medida Certa. Marcelo Cestari Terra Lellis, José Jakubovic,
Marília Ramos Centurión. São Paulo: Scipione, 2002.
- Coleção Matemática Pensar e Descobrir: O + Novo. José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Júnior. São
Paulo: FTD, 2002.
- Coleção Projeto Radix. Ribeiro,Jackson. São Paulo: Scipione, 2005.
INSTITUIÇÃO: ESCOLA GOVERNADOR ADAUTO BEZERRA
CURSO: REVISÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL( NIVELAMENTO)
SÉRIE: 8º ano
PROFESSOR: ADRIANO CARVALHO
DISCIPLINA: Matemática
ANO LETIVO: 2019
CARGA HORÁRIA: 20 H

1.OBJETIVO GERAL

O ensino de Matemática procura desenvolver nessa série o pensamento algébrico. O educando amplia a noção de
número generalizando propriedades e operações aritméticas, além disso, traduz situações problema para a
linguagem matemática (explora seu potencial de abstração), também tabelas e gráficos em leis matemáticas que
relacionem duas variáveis dependentes. Interpreta expressões algébricas, igualdades, desigualdades e resolve
equações, inequações e sistemas. Para um estudo mais significativo, propõe-se que conexões e integração entre
os conceitos matemáticos estudados (aritmética, geometria, grandezas e medidas, raciocínio combinatório,
estatística e probabilidade) ocorram. Além de relacionar com outras áreas do conhecimento.

2. OBJETIVOS ESPECÍFISCOS

Identificar os conjuntos N, Z e Q e representá-los geometricamente;

- Escrever os números fracionários na sua representação decimal e vice-versa; -
Determinar a raiz quadrada exata e aproximada de um número racional;
- Identificar as dízimas periódicas, os tipos e suas frações geratrizes;
- Reconhecer um número irracional como aquele cuja representação decimal é infinita e não- periódica;
- Identificar o conjunto R como a união dos
conjuntos Q e Ir.

3. CONTEÚDOS
CONJUNTOS NUMÉRICOS:
- Conjunto dos Números Reais: naturais, inteiros, racionais e irracionais e sua representação na reta;
- Raiz quadrada e aproximada;
- Números racionais: representação decimal e fracionária,
dízimas periódicas e fração geratriz;
- Números irracionais a partir do conceito do número π.

EQUAÇÃO DO 1° GRAU COM UMA -Resolver equações do 1º grau com uma incógnita e
INCÓGNITA: aplicá-las em situações-problema, utilizando os
- Equações fracionárias; procedimentos adequados e discutindo o significado
- Equações literais; das soluções.

- Aplicações em situações-problema.

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° - Resolver sistemas de equações do 1º grau com duas

GRAU COM DUAS INCÓGNITAS: incógnitas pelos métodos de adição e
- Resolução (métodos de substituição, substituição;
adição e resolução gráfica); -Traduzir para sistemas de equações situações-
- Aplicações em situações-problema. problema simples e resolvê-las pelo método mais apropriado;
 - Identificar, quanto à solução, os diversos tipos de sistemas
e fazer a representação gráfica.

MONÔMIOS E POLINÔMIOS: - Representar sentenças matemáticas usando expressões

- Expressões Algébricas;
- Valor Numérico de uma expressão
algébrica;
- Monômios;
- Monômios Semelhantes;
- Operação com monômios;
- Polinômios;
- Polinômio Reduzido;
- Operação com polinômios;
algébricas;
- Reconhecer as variáveis de uma expressão algébrica;
Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica;
- Identificar, num monômio, o seu grau, o seu
coeficiente numérico e a sua parte literal;
- Reconhecer monômios semelhantes;
- Efetuar operações de adição algébrica, multiplicação, divisão
e potenciação de monômios;
- Efetuar operações de adição algébrica e
multiplicação entre polinômios e divisão entre
polinômios e monômios;

PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO - Calcular os três produtos notáveis (Quadrado da

- Produtos Notáveis; soma de dois termos, Quadrado da diferença entre
- Fatoração de Polinômios. dois termos, Produto da soma pela diferença de
dois termos);
. - Reconhecer e aplicar os casos de fatoração de
Polinômio (Fator comum em evidência,
agrupamento, trinômio do quadrado perfeito,
diferença de dois quadrados).

ÂNGULOS E TRIÂNGULOS: - Identificar e representar ângulos retos, rasos,

- Tipos de Ângulos;
- Relações entre ângulos;
-Ângulos: elementos e medidas; Ângulos formados
por duas retas paralelas com uma transversal:
ângulos correspondentes, alternos e colaterais;
- Tipos de Triângulos;
-Ângulos Internos e Externos de um Triângulo.
-Triângulos: elementos (altura, mediana, bissetriz),
condição de existência, classificação, congruência,
pontos notáveis;
agudos e obtusos;
- Identificar complemento e suplemento de
ângulos;
- Identificar, nomear e estabelecer relações entre os
ângulos determinados por duas paralelas com uma
transversal;
- Identificar os tipos de triângulos quanto aos lados
e aos ângulos;
- Calcular a Soma dos ângulos internos de um
triângulo;
- Identificar e calcular os ângulos externos do
triângulo.
- Definir e identificar as alturas, as medianas e as
bissetrizes de um triângulo;
- Aplicar em situações-problema os casos de
congruência de triângulos;

QUADRILÁTEROS E OUTROS POLÍGONOS: - Determinar o perímetro de diferentes polígonos;

-Polígonos: Nomenclatura, elementos, perímetro,
diagonais, ângulos de um polígono convexo e de
um polígono regular;
-Quadriláteros: classificação e propriedades
(paralelogramos, retângulos, trapézios e Losangos);
-Ângulos de um Polígono.
- Reconhecer os lados, os vértices, diagonais e os
ângulos (internos e externos) como elementos de
um polígono;
- Classificar e nomear polígonos através de seus
vértices e números de lados;
- Determinar a medida do ângulo interno e do
ângulo externo de um polígono regular;
- Reconhecer e representar quadriláteros e seus
elementos;
- Comparar e classificar quadriláteros
 BIBLIOGRAFIA:
-Coleção Praticando Matemática. Álvaro Andrini e Maria José Vasconsellos. Editora do Brasil. 2013 -
Coleção Tudo é Matemática. Luiz Roberto Dante. Ática, 2009.
-Coleção a Conquista da Matemática: A + Nova. José Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, José
Ruy Giovanni Júnior. São Paulo: FTD, 2002.
- Paulo: Scipione,2002.Coleção Matemática para Todos. Luiz Márcio Pereira Imenes, Marcelo Cestari Terra Lellis. São
- Coleção Matemática na Medida Certa. Marcelo Cestari Terra Lellis, José Jakubovic, Marília

- Coleção Matemática Pensar e Descobrir: O + Novo. José Ruy Giovanni, José Ruy
Giovanni Júnior. São Paulo: FTD, 2002.
-Coleção Projeto Radix. Ribeiro,Jackson. São Paulo: Scipione,2005.
INSTITUIÇÃO: ESCOLA GOVERNADOR ADAUTO BEZERRA
CURSO: REVISÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL( NIVELAMENTO)
SÉRIE: 9º ano
PROFESSOR: ADRIANO CARVALHO
DISCIPLINA: Matemática
ANO LETIVO: 2019
CARGA HORÁRIA: 20 H

I) Objetivos gerais: este plano foi organizado de modo a possibilitar ao aluno um aprendizado matemático que o leve
a:
 compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
 resolver problemas;
 desenvolver formas de raciocínio matemático em geral;
 desenvolver capacidades relativas a investigações matemáticas;
 estabelecer relações entre a Matemática e a realidade social e física;
 estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do conhecimento;
 comunicar-se e argumentar usando linguagem matemática;
 manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
 valorizar o conhecimento matemático;
 desenvolver atitudes adequadas ao trabalho em equipes;
 ampliar sua capacidade de aprender e pesquisar de maneira autônoma;
 iniciar uma educação tecnológica.

II) Objetivo específico:

promover a aprendizagem de cada conteúdo na profundidade adequada ao grupo e a cada aluno.

III) Estratégias didáticas

Em sala de aula e em outros espaços, inclusive para as tarefas de casa:
 diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
 sessões de resolução de problemas;
 leitura e interpretação de textos;
 atividade de pesquisa e experimentação;
 trabalhos em grupo;
 sequência de exercícios;
 saída de estudos: laboratório de mtm/UFSC, feiras, eventos;
 utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o computador.

IV) Avaliação - do processo de ensino-aprendizagem.

Instrumentos:
 observações e registros, realizados pelo professor, das várias interações com os alunos;
 trabalhos do aluno durante o ano letivo, incluindo produção de textos e anotações no caderno;
  provas escritas;
 trabalhos, seminários e outras atividades em grupo.

V) Conceitos, procedimentos e atitudes, períodos (estimados)

1) Potenciação: Identificação dos termos da operação de potenciação, cálculo de potências

conceito e propriedades.
2) Radicais:
conceito, propriedades, simplificação,
extração e introdução de fatores no
de base real e expoente inteiro, reconhecimento e aplicação das propriedades
da operação de potenciação, cálculos com potências de base dez
empregando notação científica.
Identificação dos termos de um radical, aplicação das propriedades com
radicais, simplificação e comparação de radicais, extração e introdução de
fatores no radicando, determinação do produto e do quociente de dois
radicando, operações com radicais, radicais de mesmo índice, transformação de radicais em potência,
racionalização. racionalização de denominadores de uma fração.

3) Estatística: Conceituação de pesquisa estatística e termos associados, cálculo de

Pesquisa estatística, frequências,
gráficos, medidas de tendência
central.
4) Equação do 2º grau:
Definição, resolução, relação entre
coeficientes e raízes, equações
sujeitas a condições dadas, equações
biquadradas, equações irracionais,
sistemas de equações, problemas
envolvendo equações do 2º grau.
5) Segmentos proporcionais:
Razão entre segmentos, segmento
proporcional, feixe de paralelas,
teorema de Tales, teorema de Tales
aplicado no triângulo.
6) Relações Métricas No Triângulo
Retângulo: elementos do triângulo.
7) Razões Trigonométricas:
seno, cosseno e tangente, lei dos
senos, lei dos cossenos, valores
notáveis e aplicações das razões
trigonométricas.
frequência absoluta e relativa, construção e leitura de gráficos; conceituação,
cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda,
mediana). Uso do programa Excel.
Reconhecimento e identificação de uma equação do 2º grau e seus
coeficientes, determinação das raízes de uma equação do 2o grau,
reconhecimento e resolução de equações fracionárias, biquadradas e
irracionais, relacionamento entre raízes e coeficientes de uma equação do 2º
grau, reconhecimento e resolução de sistemas de equações do 2º grau,
resolução de problemas por meio de equações do 2º grau.
Medição e operações com medidas de segmentos, identificação de retas
paralelas, perpendiculares e concorrentes, reconhecimento de
proporcionalidade entre medidas de segmentos expressando-as na forma de
proporção, reconhecimento e aplicação do teorema de Tales num feixe de
retas paralelas e em triângulos.
Reconhecimento, dedução e aplicação das relações métricas do triângulo
retângulo na resolução de problemas.
Determinação do seno, o cosseno e a tangente de um ângulo agudo num
triângulo retângulo quando são dadas as medidas de seus lados, aplicação da
lei dos senos e dos cossenos num triângulo qualquer, aplicação das razões
trigonométricas na resolução de problemas.

8) Circunferência e Círculo: Definição, reconhecimento e representação da circunferência e de seus

definição de circunferência e círculo, elementos: raio, centro, corda e diâmetro, reconhecimento, representação e
elementos da circunferência, posições identificação de retas secantes, tangentes e externas a uma circunferência,
relativas entre ponto e circunferência, reconhecimento, representação e identificação de circunferências secantes,
reta e circunferência e duas tangentes e não secantes, cálculo da medida ou comprimento de uma
circunferências, comprimento da circunferência ou de um arco de circunferência em função de seu raio,
circunferência e de um arco de Relacionamento da medida do ângulo central com a medida do arco
circunferência, ângulo central e correspondente, relacionamento das medidas de ângulos cujos vértices não
ângulos cujos vértices não pertencem à circunferência com as medidas dos arcos correspondentes,
pertencem à circunferência, relação aplicação das relações das cordas numa mesma circunferência.
entre cordas numa mesma
circunferência.
9) Polígonos: Reconhecimento dos elementos notáveis de polígonos e classificação de
elementos, perímetro, diagonais,
acordo com o número de lados, determinação da soma das medidas dos
ângulos de um polígono convexo e
ângulos internos e externos de um polígono convexo e de um polígono
de um polígono regular. regular, diferenciação entre um polígono inscrito e um polígono circunscrito
em uma circunferência, estabelecimento e aplicação das relações entre os
elementos de um polígono regular inscrito em uma circunferência,
determinação do perímetro de um polígono regular.
10) Triângulo: Identificação dos vértices, lados, ângulos internos e ângulos externos de um
Elementos, condição de existência, triângulo, determinação da soma dos ângulos internos e das relações entre
classificação, ângulos e lados de um triângulo, classificação dos triângulos quanto aos
Congruência. lados e quanto aos ângulos, aplicação das propriedades dos triângulos
isósceles e equiláteros, definição, representação e identificação de mediana,
altura, bissetriz, ortocentro, baricentro e incentro de um triângulo,
identificação dos casos de congruência de triângulos.
11) Quadrilátero: Identificação de vértices, lados, ângulos internos, ângulos externos e as
Elementos, classificação, diagonais de um quadrilátero, determinação da soma dos ângulos internos e
Paralelogramos, trapézios. externos de quadriláteros, aplicação das propriedades dos paralelogramos,
definição, representação, identificação e classificação dos trapézios.
12) Áreas: Dedução das fórmulas das áreas dos principais polígonos convexos e de
cálculo de área dos principais regiões circulares e sua aplicação na solução de situações-problema.
polígonos convexos e de regiões
circulares, figuras equivalentes.
VII) Referências

PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1998.
DANTE, L. R. Tudo é matemática. 9º ano. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009.
IMENES, L M; LELLIS, M. Matemática: Imenes & Lellis. São Paulo: Moderna, 2009.
ANDRINI, A; VASCONCELLOS, M J. Praticando Matemática 9. Ed renovada. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.