SESION DE APRENDIZAJE

Título: Que espacios son seguros y cuales no

Fecha: viernes 21 de agosto

Breve descripción de la situación de aprendizaje.

Los niños y las niñas, desde muy pequeños, deben aprender a identificar los espacios que
son seguros y los que no lo son. En el primer caso, con la finalidad de recurrir a ellos en
búsqueda de protección si se presentara alguna emergencia; y en el segundo, para evitar
peligros que
puedan causarles algún daño.

ARE CIENCIA
A AMBIENTE
COMPETENCI CAPACIDADES INDICADO
A R
Actúa Evalúa situaciones de Describe algunas manifestaciones de los
responsablement riesgo y propone peligros naturales e inducidos que afectan a
e las
en el ambiente. acciones para personas.
disminuir la Reconoce y sigue las señales de evacuación
ante
vulnerabilidad frente una emergencia e identifica las zonas seguras
a los desastres. de su escuela.

M ESTRATEGIAS
PROCESOS
METODOLOGICA
S
Actividades El profesor recuerda con los niños (a) la sesión anterior. Para ello,
Permanentes. escribe en la pizarra las siguientes preguntas:
Motivación ¿Qué son elementos naturales? ¿Qué son elementos sociales?
Recuperaci El profesor pide a los niños (a) que mencionen elementos naturales
y sociales, y escríbelos debajo del rótulo que corresponda. Podrían
ón de
señalar ejemplos como estos: lluvias, playas, ríos, desiertos,
Saberes
nevados, etc.; iglesia, compañía de bomberos, escuela, comedor
Previos

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Conflic popular, etc.
to El profesor formula estas interrogantes: ¿algunos de esos
Cogniti elementos nos brindan seguridad?, ¿por qué?
vo Plantea las siguientes situaciones e invítalos a responder: cuando
cruzan una calle, ¿cuál es el lugar más seguro para hacerlo?; si
Propósi
desean jugar con la pelota, ¿en qué lugar deben hacerlo?; en casos
to
de sismo,
¿a dónde deben ir?, ¿en qué lugares están las zonas seguras?
El profesor comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán
los lugares seguros y los no seguros del ambiente donde vivimos y
estudiamos.
El profesor acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante la presente sesión. Considera
algunas
orientadas a mantener un ambiente seguro en el aula.

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El profesor conversa con los niños (a) acerca de lo que saben
sobre zonas peligrosas y zonas seguras.
Procesamien Se les realiza interrogantes a los niños: ¿qué entendemos por peligro?,
to de la ¿qué es peligroso?
información Se les pide a los niños que indique y mencionen algunos
ejemplos y escríbelos en un papelote.

Se les plantea a los niños (a) estas interrogantes: ¿han estado

en alguna situación de peligro?, ¿cómo han reaccionado frente a
ella?;
¿conocen cuáles son las zonas de peligro y cuáles son las
zonas seguras?
El profesor escucha atentamente sus experiencias y, luego,
comenta que van a conversar sobre los lugares seguros que deben
conocer y tener en cuenta ante una situación de peligro.
El profesor entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y
Aplicación
señala que contiene noticias sobre situaciones de emergencia o
peligro
El profesor les indica que observen las imágenes y pregunta, según
sea el caso:

Noticia 1: ¿qué observan en la imagen?, ¿por qué se reunieron los

escolares?, ¿podemos hacer algo por nuestra seguridad?
Noticia 2: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué provocó el incendio?,
¿por qué razones hay incendios?, ¿quiénes nos auxilian en casos
de incendio?
Comenta que las situaciones de peligro que han visto en las imágenes
pueden presentarse en cualquier lugar de nuestro país.
Resalta que el peligro es una situación de amenaza que puede
SESION DE APRENDIZAJE
ser natural o provocada. Es natural cuando el hombre no
interviene en
ella, por ejemplo, los sismos, las lluvias torrenciales, etc.; y provocada
 cuando es causada por la falta de cuidado y responsabilidad de las
personas, por ejemplo, la contaminación, los incendios, etc.
Se les pregunta a los niños (a): ¿cómo podemos protegernos de
un sismo?; ¿han participado de un simulacro?, ¿dónde?, ¿cuáles
son las pautas a seguir?
Forma tres grupos y comenta que hay una situación de peligro
constante en nuestro país para la que debemos estar preparados:
los sismos.
Se les indica a los niños (a) que conversen acerca de las zonas
seguras de protección y sobre qué hacer antes, durante y después
de un sismo. El profesor entrega un papelote a cada grupo y ayúdalos
a escribir y completar el siguiente cuadro:

Cuando hayan terminado de completar el cuadro, el profesor pide

que un representante de cada grupo presente el trabajo realizado.
El profesor comparte con los niños y las niñas sugerencias sobre lo
que deberían hacer en una situación de sismo. Recalca que los
simulacros nos
ayudan a estar preparados para que en una situación real
sepamos cómo actuar.
Se les realiza interrogantes a los niños (a) : ¿dónde están ubicadas
las zonas seguras dentro del aula? Si el aula no estuviera señalizada,
pega la señal de zona segura en los lugares correspondientes.
FINAL

Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿qué

aprendieron
Reflexión
hoy?, ¿para qué sirven las señales de seguridad?, ¿conocían los
lugares seguros en el colegio?, ¿por qué son importantes los
simulacros?,
¿qué debemos hacer en casos de sismo?

MEDIOS Y MATERIALES:

 Papelotes, plumones, crayolas y colores.

 Limpiatipo o cinta adhesiva.
 Carteles de zonas seguras.
 Fotocopias del Anexo 1.