Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos.

a) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de

Gauss-Jordan y eliminación gaussiana.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y
grasas. Suponga que el preparado debe contener una mezcla de
los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se
indican en la siguiente tabla:

Proteína Hidrato Grasa

s s s
Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
 Disponibilida
0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb
d

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse

semanalmente para obtener el preparado?

Sea x, y y z las variables del problema, definidos de la siguiente

manera:

x=proteína, y=hidratos y z=grasas

Al organizar el sistema, se tiene en cuenta las condiciones que se

dan en la tabla así:

2x+1.5y+0.5z=4

0.5x+3y+1.5z=5

1.5x+2.2y+0.5z=4.2
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales en la solución de problemas básicos.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de

aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning)
que entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04
de ese año fue de 1.243 estudiantes.
 Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2
supera en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la
Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la

Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes
que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron

cada una de las tareas del curso y reconstruir así los datos
estadísticos del informe a presentar.”

Estudiantes que aprobaron la tarea 1 → "x"

Estudiantes que aprobaron la tarea 2 → "y"

Estudiantes que aprobaron la tarea 3 → "z"

El promedio de los estudiantes que entregaron las 3 tareas

es de 1243 estudiantes:

Multipliquemos todo por 3:

x+y+z = 3729 ecuación [1]
Los estudiantes que aprobaron la tarea 2 supera en 230 al
promedio de los que aprobaron la tarea 1 y 3:

Multipliquemos todo por 2:

2y = x+z+460

Restemos "x" y "z" a lado y lado:

2y-x-z = 460

Reorganizando:

-x+2y-z = 460 ecuación [2]

 El número de estudiantes que aprobaron la tarea 3 es menor en 90
al promedio de los que aprobaron la 1 y 2:

Multipliquemos todo por 2:

2z = x+y-180

Restemos 2z y sumemos 180 a lado y lado:

180 = x+y-2z

Lo anterior es igual a tener:

x+y-2z = 180 ecuación [3]

x+y+z = 3729
-x+2y-z = 460
x+y-2z = 180
Tenemos un sistema de 3 ecuaciones por 3 incógnitas, la
representación matricial sería algo como:

Luego usando el método de Gauss Jordan (mirar imagen adjunta)

se escalona la matriz y se obtiene que:

x = 3449/3

y = 4189/3

z = 1183

Finalmente para verificar la solución del sistema se grafican los tres

planos en geogebra y su punto de convergencia (mirar imagen
adjunta). Los tres planos se cortan en el punto que obtuvimos por
solución, por tanto ese punto es la solución para el sistema.
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la
solución de problemas básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y
Q=(2,5,7).
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es
paralela a la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y
B=(1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo
vector director es V= (-2, 7,-6).

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de

problemas básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que
corresponda. Grafique ambos planos.
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9),
B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso
necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30.
Disponible en el Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra
lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a

182 y 208 a 230. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081