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Elementos Teoría Conductista

Este enfoque perfila al profesor como un ingeniero instruccional


que crea escenarios basados en objetivos predeterminados sobre
los cuales conducirá esquemáticamente al estudiante para lograr
el proceso enseñanza – aprendizaje. El profesor enseña,
Profesor transmite, instruye, asigna tareas, prepara exámenes, califica, etc.

El paradigma conductista concibe al alumno como un receptor


pasivo, solo depositario de información. Su misión es clara:
aprender lo que se le enseña. Este enfoque considera que, si se
logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha logrado. El
estudiante atiende las explicaciones, aprende, realiza y entrega
Alumno tareas, estudia, reprueba o aprueba, etc.

Se diseña a partir de una serie de estímulos que generarán


respuestas (condicionamientos), que permiten tomar decisiones
Enseñanza sobre el futuro del educando.

Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando se


observa el cambio de conducta esperado, sin importar todos los
procesos internos que el estudiante debe realizar para
Aprendizaje conseguirlo.

Son aquellos condicionamientos (clásico y operante) aplicados


Estrategias y técnicas de enseñanza por el profesor a los estudiantes para lograr un aprendizaje.

Se centra en el producto; utiliza repeticiones mecánicas que no


dan cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada. Si los
objetivos son cumplidos generando un cambio de conducta en el
Evaluación estudiante, se dice que la evaluación es satisfactoria.
Pedagogía Operativa Aprendizaje por descubrimiento

El profesor o maestro es orientador, guía, facilitador del Los contenidos se exponen de un modo
aprendizaje, por ello es un técnico del proceso del aprender a inacabado, su actividad se dirige a dar a conocer
aprender del alumno, creando una interacción constructiva al estudiante la meta a alcanzar y además servir
entre el alumno y objeto del conocimiento, como hacer que como mediador y guía para que los estudiantes
comprenda este niño que su comprensión no solo depende recorran el camino y alcancen los objetivos
por medio de libros o maestros. propuestos.

El alumno realiza un descubrimiento guiado, que le permite participa activamente en su construcción,


componer y aprender nuevos conocimientos. Aprende que el relacionando los nuevos mensajes con las
aprendizaje puede ser por el mismo observando y experiencias y conocimientos que tiene
experimentando, combinando los razonamientos. almacenados en la memoria.

 destaca la importancia de comprender la 
El proceso de enseñanza debe ser integrado a un sistema de estructura de la materia que va a estudiarse, 
pensamiento; si esto no se da es inoperante la pedagogía ya la necesidad del aprendizaje activo como 
que el niño se transformara en un mecánico, reproductor por base de la verdadera comprensión y el valor 
que no ha desarrollado la comprensión lógica de los mismos. del razonamiento inductivo en el aprendizaje. 

El proceso del aprendizaje es una didáctica activa , por que


construye y reconstruye el niño organizando acorde a los
instrumentos intelectuales que posee y sus conocimientos
previos o anteriores, esta pedagogía asigna el papel esencial
al error que el niño comete en su interpretación de la
realidad. Este o estos errores no son considerados como falta,
sino pasos necesarios en el proceso constructivo.

Motivación en el aula, señala las estrategias para el


aprendizaje del alumno, aporta información relativa.
Preguntas previas y formulación de propósitos.
Asociaciones de conceptos.
Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de
los textos, discusiones y comentarios,
lluvia de ideas, mapa semántico o constelación, guías de
anticipación, lectura en voz alta a los estudiantes.

La evaluación se trata que el alumno lo vea como una


oportunidad y no existen comparaciones con otros.

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