Clínica de atención psicológica

Universidad Adventista de Nicaragua

Informe de evaluación pedagógica

M.S.C.E.
Profesional a cargo: Lic. Rudy López
Psicóloga
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Informe de evaluación psicopedagógica

Nombre: M. S. C. E.
Edad: 13 años
Fecha de nacimiento: Junio 12, 2000
Centro educativo:
Nivel: sétimo año de secundaria
Nombre del encargado: D.C.
Teléfono:
Domicilio: Alajuela, Costa Rica
Religión: Católico
Periodo de evaluación: marzo a julio, 2013
Profesional a cargo: Msc. Aby Carvajal Badilla, psicóloga y psicopedagoga

Instrumentos y técnicas de valoración utilizadas

Para la realización de la presente valoración psicopedagógica, se aplicaron los
siguientes instrumentos de evaluación:
 Entrevista a la madre  Test de familia
 Hoja de desarrollo  Test casa – árbol – persona
 Revisión de expediente  Test de figura humana
 Test de inteligencia WISC III  Test de oraciones incompletas
 Test de estilos de aprendizaje  Observación del joven mientras
 Test de atención D2 se realiza la evaluación

Antecedentes
MS es un joven de trece años de edad, en la actualidad se encuentra cursando
sétimo año de secundaria en el XXX.
A lo largo de su desarrollo ha sido diagnosticado por:
 Crecimiento y desarrollo anormal  Eutrofia
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 Epilepsia lesional  Déficit atencional e hiperactividad

 Crisis convulsiva severas
 Pectum escavatum  Trastornos del sueño
 Asma bronquial  Problemas del lenguaje
 Atopia  Dislalias
 Retardo psicomotor  Comportamiento inquieto y
agresivo
Por ello, a lo largo de su crecimiento ha recibido tratamiento interdisciplinario, e
inicia el proceso de evaluación psicoeducativa, para valorar el desarrollo cognoscitivo del
joven.

Desarrollo del joven

El sistema familiar de MS está compuesto por su madre, una hermana y un hermano.
El es el menor de los hermanos.
Mientras su madre estuvo embarazada de él, su estado físico y emocional fue bueno.
El parto a pretérmino, de tipo cesárea y no presentó ninguna complicación.
El desarrollo del niño fue bueno y sin ninguna alteración desde este momento hasta
cumplir aproximadamente un año de edad. En este momento, como consecuencia de un
medicamento al que es alérgico (aspirina), le da un derrame cerebral y convulsiona. De
acuerdo a la información brindada por madre, el niño estuvo tres días en coma, y al
despertar pierde todos los avances que había adquirido en desarrollo, que hasta el
momento estaban dentro de la norma.
Además, a partir de este momento presenta trastornos del sueño. En la infancia,
padeció de insomnio, principalmente en el periodo del primer año hasta los tres años de
edad. Luego de ese momento a presentado problemas para conciliar el sueño y presenta
emociones de disgusto cuando debe de hacerlo.
El desarrollo psicomotor fue una de las áreas que se vio más afectada, presentando
dificultades en volver a adquirir las habilidades, para ello ha recibido terapias
interdisciplinarias.
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En lo que refiere al desarrollo del lenguaje, mostró dificultades en la adquisición del

mismo, a los dos años y medio empieza a decir las primeras palabras, sin embargo con
problemas de pronunciación por lo que no se le entendía. Desarrolla el lenguaje completo
entre los siete y ocho años de edad. Presentó además, dislexia. Como trabajo remedial ha
recibido terapia del lenguaje.
En cuanto al desarrollo afectivo, es poco expresivo, manifestando dificultad para
comunicar sus sentimientos. Además, se caracteriza por ser nervioso y presentar angustia
ante la separación materna. En algunos momentos presenta comportamientos agresivos,
llegando a golpearse a él mismo, para el control de la ira toma medicamento.
Por todas las dificultades presentadas a lo largo de su desarrollo y diversos
padecimientos médicos, marcados además por crisis de salud, su madre, hermana y
hermano han adoptado un rol de mucho cuidado y sobreprotección, gracias a ello, también
han logrado que salga adelante a pesar de las bajas expectativas que tenían los médicos al
respecto.

Historia escolar
MS inicia el proceso de educación formal a los cuatro años de edad, con la entrada
al preescolar, desde ese momento hasta la actualidad no ha repetido ningún año de
estudios.
En este ámbito, se le han dificultado las relaciones sociales, sin embargo ha tenido
compañeros y compañeras que lo cuidan y buscan su bienestar, buscando que se integre al
grupo social.
Presentó problemas para aprender los colores y para empezar a leer, sin embargo
el sistema familiar es muy unido y preocupado por él, por lo que con la ayuda de ellos y del
centro educativo ha salido adelante.
Desde el inicio del proceso de educación formal ha recibido adecuación no
significativa.
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Resultados de la evaluación
MS presenta un nivel intelectual normal. Además de un buen nivel de
procesamiento verbal, por lo cual se infiere que tiene una buena capacidad para la
comprensión verbal, adquisición de nuevos conocimientos y expresión de manera
adecuada. También presenta un buen nivel de actividades de ejecución, presenta buenas
habilidades en lo que se refiere a la manipulación del entorno desde el área visomotora.
A continuación se describen las fortalezas y áreas a fortalecer, dentro del desarrollo
del joven:
a. Aprendizaje y memoria
Fortalezas Áreas a fortalecer
Capacidad numérica: Velocidad de procesamiento:
 Agilidad mental para realizar  Establecer la relación entre la
operaciones numéricas ejecución cognitiva y el tiempo
 Lógica intervenido en una tarea específica
 Razonamiento
Memoria auditiva inmediata: Velocidad psicomotora:
 Capacidad de almacenar y recordar  Interacción entre el conocimiento, la
información que entra por medio de la emoción y el movimiento
escucha  Capacidad para expresarse y
relacionarse en el mundo que lo
envuelve
Memoria mecánica: Desempeño y desarrollo de la lectura
 Capacidad de memorización exacta de
la información
Codificación y procesamiento auditivo. Memoria de trabajo:
 Capacidad para mantener activamente
la información en la consciencia,
ejecutar algunas operaciones o
manipular con ella y producir un
resultado
 Razonamiento fluido
 Procesos cognitivos de orden superior
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Memoria a corto plazo: Comprensión social:

 Capacidad para mantener en mente de
forma activa una pequeña cantidad de
información, de forma que se
encuentre disponible durante un corto
periodo de tiempo.
Rapidez
 Habilidad de entender y hablar acerca
de los sentimientos y pensamientos
propios.
 Habilidad de comprender las
emociones y las ideas de otros.
Capacidad de síntesis

b. Atención – concentración
Fortalezas Áreas a fortalecer
Impulsividad a la hora de trabajar en clase
Periodos cortos de atención
Mal manejo emocional de la presión
externa

c. Estilos de aprendizaje
Aprendizaje auditivo – visual
 Aprende mejor cuando el material se le presenta de manera auditiva. Es el estilo de
aprendizaje que tiene más desarrollado.
 Luego se encuentra el aprendizaje visual, el cual también contribuye en la
construcción de su conocimiento, por medio del cual aprende visualmente.

d. Área socio afectiva

Áreas fuertes Áreas a fortalecer
Percepción intrafamiliar
Vínculos familiares positivos Angustia ante la separación familiar
Buena expresión de apoyo, afecto y
comunicación dentro del sistema familiar
Autoestima y autoconcepto
Actitud positiva hacia el desarrollo de Inmadurez emocional
habilidades y conocimientos.
Habilidad de entender y hablar acerca de
los sentimientos y pensamientos propios
Manejo y control de sus emociones
Perseverancia Manejo de miedos y temores
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Conductas impulsivas y agresivas

Ansiedad
Habilidades sociales
Evitación del ambiente social
Habilidad de comprender las emociones y
las ideas de otros

Conclusiones
MS es un joven presenta un nivel intelectual normal, lo que le permite desarrollarse
de manera adecuada dentro de su ambiente, teniendo un buen desempeño intelectual.
Detallando a continuación las fortalezas y áreas a fortalecer dentro del desarrollo
cognoscitivo:
Presenta fortalezas en la capacidad numérica, por lo que logra realizar operaciones
matemáticas con facilidad y buena capacidad de lógica. Además tiene una buena memoria
auditiva inmediata, lo cual le da la capacidad de almacenar y recordar información que entra
por medio de la escucha, esto a la vez trae consigo una buena codificación y procesamiento
auditivo. Se infiere también que tiene una buena capacidad mecánica, la cual es la
capacidad de memorizar de manera exacta la información. También tiene una buena
memoria a corto plazo, lo cual le permite almacenar y recuperar información por un tiempo
corto de tiempo.
Es necesario reforzar la velocidad de procesamiento de la información, pues es por
medio de ella que se establece la relación entre la ejecución cognitiva y el tiempo
intervenido en una tarea específica. Además, en cuanto a la velocidad de psicomotora, no
realiza de manera rápida la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento,
lo cual le se observa en una menor capacidad de expresarse y relacionarse con el mundo
exterior.
Continuando con las áreas a reforzar se encuentra el desempeño y desarrollo de la
lectura. Al igual trabajar sobre la memoria de trabajo, pues es la capacidad de utilizar los
conocimientos y habilidades propios en el desarrollo de una tarea específica, además es por
medio de ella que le logran los aprendizajes significativos.
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En lo referente al área de atención concentración, ya ha sido diagnosticado con el

trastorno por déficit de atención, presentando además en esta valoración, conductas
impulsivas a la hora de trabajar dentro del aprendizaje formal, sintiendo una gran necesidad
de completar trabajos, aunque no estén bien realizados, pues además no canaliza de
manera correcta la presión externa. También se observan periodos de atención cortos.
A la hora de estudiar el material visto en clase, es importante tomar en cuenta su
estilo de aprendizaje, el cual es auditivo – visual.
Finalmente se encuentra el área socio afectiva, una de las principales fortalezas que
se observan, es la manera en la que percibe a su familia de origen, donde se observan
vínculos marcados por la protección, el afecto y la comunicación. Debido a su condición de
salud y el papel de estimulo y cuidado que ha tenido el sistema familiar a Sebastián,
presenta angustia ante la separación de ellos.
En cuanto a la actitud hacia sí mismo, tiene una actitud positiva al desarrollo de
habilidades y conocimiento, sintiendo que puede lograr las cosas que se propone. Se debe
reforzar la habilidad de entender y hablar acerca de sus emociones y pensamientos
propios, le es difícil la comunicación social.
En lo referente al control y manejo de sus emociones, la principal fortaleza es la
perseverancia que ha manifestado a lo largo de su vida. Es necesario reforzar el manejo de
miedos y temores propios, las conductas impulsivas y agresivas, y la ansiedad que presenta.
Finalmente se encuentran las habilidades sociales, en ellas es necesario reforzar la
comunicación con el medio social, la comprensión de diversas situaciones sociales y el
comprender los sentimientos y conductas de otras personas.

Recomendaciones
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Luego de la valoración psicoeducativa, y las conclusiones presentadas en el apartado

anterior, se describen a continuación recomendaciones importantes para el hogar y para el
centro educativo.

Recomendaciones para el hogar

Gracias al apoyo constante de su familia, y fuertes vínculos entre ellos, MS ha tenido
avances importantes en su desarrollo cognitivo. Por lo cual, es importante continuar con el
interés que presentan en que el joven salga adelante. Y continuar con el trabajo en equipo
familia – centro educativo.
MS presenta un estilo de aprendizaje auditivo - visual, ello debe tomarse en cuenta
en el tiempo de estudio, por lo cual a continuación se presentan algunas ideas de técnicas
de estudio útiles:
Técnica de estudio Ayuda a En la materia
Subrayar con colores Memoria visual Estudios sociales, ciencias,
diferentes por temas inmediata español, biología
Diferenciar pasos que Memoria visual Matemática, química, física
forman procedimientos con inmediata matemática
colores
Tomarle la materia Memoria auditiva Todas
oralmente inmediata
Leer la materia en voz alta Memoria auditiva Todas
inmediata
Además, es importante realizar un plan de estudios semanal, con un horario
estructurado que incluya tiempo de estudio y tiempo de ocio. Esto debe aplicarse aunque
el joven no se encuentre en periodo de exámenes, pues de esta manera ira reforzando los
conocimientos vistos en clase, y estimulando áreas del aprendizaje como la velocidad del
procesamiento de la información, la memoria mecánica y la memoria de trabajo.
Reforzar el área social del joven, buscando que participe en diversas actividades
donde haya otros chicos de su edad.
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Recomendaciones para el centro educativo

Luego del análisis de resultados, para el centro educativo, se recomienda una
adecuación curricular no significativa. A continuación se presentan una serie de
recomendaciones en lo que se refiere a las adecuaciones curriculares posibles. Los docentes
y demás personal a cargo del proceso de educación formal, deben analizar y tomar en
cuenta las que consideren importantes para mejorar el desempeño de Manuel Sebastián.
 Tener una comunicación constante y clara con el hogar.
 El programa educativo debe estructurarse pensando en satisfacer las necesidades
específicas del joven, basando en las áreas fuertes y áreas a reforzar de su proceso
de aprendizaje.
 Procurar una secuencia lógica en los objetivos y alternando actividades fáciles y
difíciles.
 Establecer rutinas de clases consistentes y estructuradas.
 De ser posible, brindarle el material visto en clase de manera escrita, para que el
estudiante tenga claridad de la materia que debe aprender para la clase.
 Estar pendiente de los procesos de atención del estudiante, y buscar alguna manera
no verbal de comunicarle que está perdiendo la concentración.
 Aprovechar cuando el estudiante se ve interesado en algún tema en específico,
motivándole en ello.
 Procurar dar órdenes claras, precisas, breves y directas, para que el estudiante
comprenda con claridad lo que se espera de él.
 Manuel Sebastián, suele terminar trabajos en clase y exámenes con impulsividad,
por lo cual, es importante revisarlos para saber si van completos, y de ser posible
decirle que corrija algunos ítems que no está realizando de manera correcta.
 Dividirle el examen en partes, las cuales debe realizar en diferente día.
 Durante el periodo de clase, es importante sentarse en los primeros puestos, para
reducir la cantidad de elementos distractores.
De ser posible, explicarle de manera individual contenidos específicos que no
comprenda.