343

SPECIAL PROBLEMS OF NEW ADMINISTRATORS

The Florida Academy for School Leaders offers programs about school
finance, collective bargaining, comprehensive planning, curriculum
management, and school and community relations.
Professional Associations and Foundations
The Charles F. Kettering Foundation has produced a training
activity, the I. D.E.A. Principal's Inservice Program, based on the premise
that the school is the unit of change in an educational system. The program
attempts to improve administrative effectiveness by examining individual
performance and engaging in prolonged efforts for personal and
professional improvement. The key element in the program is a local
collegial support group of from six to ten principals supported by an IDEA-
trained facilitator. 27
The NASSP Assessment Center program, initiated in 1975, is
based on three components: twelve critical skills; simulation techniques and
exercises; and a comprehensive training program to produce assessors. The
critical skills are problem analysis, judgment, organizational ability,
decisiveness, leadership, sensitivity, stress tolerance, communication,
written communication, range of interests, personal motivation, and
educational values. The NASSP Assessment Center works with the
University of Nebraska at Lincoln and the University of Utah to
demonstrate the concept in a campus setting.26
The many training options for school administrators thus
reveal the changing nature of professional education in the field. Although
most training in the immediate future will probably continue to be
university-based and structured around state department requirements for
certification, all administrators must find a way to connect theory and
practice on the job. In most cases, this means that basic training from
traditional sources must be supplemented by high-intensity skill training to
meet specific problems and changes.

SPECIAL PROBLEMS OF NEW ADMINISTRATORS

In closing this chapter on the administrator in action, it seems appropriate to
address three problems that most new school administrators will face in the
coming decades. Although the problems are not new, they are recurring, and
their magnitude is enlarged by the special.

"Newsfetter. Charles F. Kettering Foundation, 1980.

"Paul Hersey, —
The NASSP Assessment Center Develops Leadership Talent."
Educational Leadership 39 (February 1982E 370-71.
 MASALAH KHUSUS DARI ADMINISTRATOR BARU
Akademi Florida untuk Pemimpin Sekolah menawarkan
program tentang keuangan sekolah, perundingan bersama, perencanaan
komprehensif, manajemen kurikulum, dan hubungan sekolah dan
masyarakat.
Asosiasi dan Yayasan Profesional
Yayasan Charles F. Kettering telah menghasilkan kegiatan
pelatihan, I. D.E.A. Program Inservice Kepala Sekolah, berdasarkan pada
premis bahwa sekolah adalah unit perubahan dalam sistem pendidikan.
Program ini mencoba untuk meningkatkan efektivitas administrasi dengan
memeriksa kinerja individu dan terlibat dalam upaya yang berkepanjangan
untuk peningkatan pribadi dan profesional. Elemen kunci dalam program
ini adalah kelompok dukungan kolegial lokal dari enam hingga sepuluh
kepala sekolah yang didukung oleh fasilitator terlatih IDEA. 27
Program Pusat Penilaian NASSP, yang dimulai pada tahun
1975, didasarkan pada tiga komponen: dua belas keterampilan penting;
teknik dan latihan simulasi; dan program pelatihan yang komprehensif
untuk menghasilkan penilai. Keterampilan penting adalah analisis masalah,
penilaian, kemampuan organisasi, ketegasan, kepemimpinan, kepekaan,
toleransi stres, komunikasi, komunikasi tertulis, berbagai kepentingan,
motivasi pribadi, dan nilai-nilai pendidikan. Pusat Kajian NASSP bekerja
dengan University of Nebraska di Lincoln dan Universitas Utah untuk
mendemonstrasikan konsep tersebut di lingkungan kampus.26
Banyaknya opsi pelatihan untuk administrator sekolah
dengan demikian menunjukkan perubahan sifat pendidikan profesional di
lapangan. Meskipun sebagian besar pelatihan dalam waktu dekat mungkin
akan terus berbasis universitas dan terstruktur di sekitar persyaratan
departemen negara untuk sertifikasi, semua administrator harus
menemukan cara untuk menghubungkan teori dan praktik di tempat kerja.
Dalam banyak kasus, ini berarti bahwa pelatihan dasar dari sumber
tradisional harus dilengkapi dengan pelatihan keterampilan berintensitas
tinggi untuk memenuhi masalah dan perubahan khusus.

MASALAH KHUSUS DARI ADMINISTRATOR BARU

Sebagai penutup bab ini tentang administrator dalam
tindakan, tampaknya tepat untuk mengatasi tiga masalah yang akan
dihadapi sebagian besar administrator sekolah baru dalam beberapa dekade
mendatang. Meskipun masalahnya bukan hal baru, masalah itu berulang,
dan besarnya mereka diperbesar oleh yang khusus.