Regional Distrito Capital

Sistema de Gestión de la Calidad

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Versión 1

Código: OPE- 03 - 01

Centro de Gestion Industrial

Diciembre de 2005
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Sistema de Centro de Gestión Industrial Fecha:
Gestión de la ESTRUCTURA CURRICULAR Diciembre
Calidad CONTROL AMBIENTAL 2005
MODULO DE FORMACIÓN Versión: 1
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CUESTIONARIO

1. DATOS GENERALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Planear las actividades para la elaboración de

programas de educaciòn ambiental

ACTIVIDAD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN:

1. Alistamiento de infomración requerida para el diseño de planes y

programas en educación ambiental.
2. Desarrollo de la programación de las etapas a tener en cuenta en el
diseño.

Nombre del estudiante: ________________________________________

Identificación: _________________________________________________
Nombre del formador: __________________________________________
Ciudad y fecha: _______________________________________________

2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO

Señor Evaluado:

Este cuestionario ha sido elaborado con el fin de recoger evidencias de su

conocimiento, relacionadas con el módulo de formación.

Usted debe:

 Responder todas las preguntas.

 Diligenciar los datos personales de identificación y los relacionados con
la Estructura curricular y módulo de formación.
 Presentar siempre la evaluación en presencia del evaluador, utilizando
letra clara y legible, si requiere ayuda para ello, solicítela.
 Firmar la evaluación si esta de acuerdo con el resultado de lo contrario
proceda apelar.
 En máximo tres días hábiles el evaluador le entregará de manera
presencial, el resultado obtenido.
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Resultado de aprendizaje 1/2: Alistamiento de información requerida para

el diseño de planes y programas en educación ambiental.

 ¿Ques es un factor ambiental?:

Componentes que actúan directamente sobre los seres vivos. Estos
componentes pueden ser bióticos (predación, competencia) y
abióticos (climáticos, edáficos, químicos).
 Defina: ecología, medio ambiente. Sistemas biológicos, población
y comunidad.
Ecología:es la rama de la Biología que estudia las interacciones de
los seres vivos con su medio. Esto incluye factores abióticos, esto es,
condiciones ambientales tales como el climatológicas, edáficas, etc.;
pero también incluye factores bióticos, esto es, condiciones derivadas
de las relaciones que se establecen con otros seres vivos.
medio ambiente: entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida Es decir, no se trata sólo del espacio en el que
se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos,
agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan
intangibles.
Sistemas biológicos: es un conjunto de órganos y estructuras
similares que trabajan en conjunto para cumplir alguna función
fisiológica en un ser vivo.
Población: se refiere a un grupo de individuos de la misma especie
que viven en un área específica.
Comunidad: conjunto de individuos, seres humanos, o de animales
que comparten elementos en común.
 Caracterice un ecosistema rural y urbano y de un ejemplo de cada uno.
ECOSISTEMA RURAL(acuatico)
GENERALIDADES. COMPOSICION
Los ecosistemas rurales estan  Peces.
completamente ligados a los  Algas
factores ambientales los cuales  Zooplacton
se distinguen por poseer mayor  Otros.
diversiad de especies; teniendo
en cuenta que las actividades del
hombre en el campo esta
representada en su mayoria por la
gricultura y la ganaderia los
cuales son factores determinantes
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en la actividad productiva del

rural. En el caso de los
ecosistemas acuaticos se ven
menos afectados que en el sector
urbano ya que el principal agente
contaminante “las empresas” son
muy pocas

ECOSISTEMA URBANO
GENERALIDADES. COMPOSICION.
Los ecosistemas urbanos  Plantas(cultivo)
presentan grandes alteraciones  Algunas especies
causadas por la contaminacion animales.
provocada por la cantidad de  personas
personas aglomeradas en un
determinado sector ; que a la par
en la generacion de bienes y
servicios generan gran cantidad
de residuos que por lo general
son arrojados a cuerpos
receptores de gua,
atmosfera,campo abierto,
causantes de la extincion de
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muchas especies y la destruccion

de un ambiente sano.

 Elabora un cuadro comparativo entre un plan y programa de

educación ambiental:
PROGRAMA DE EDUCACION PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL
AMBIENTAL (PEA)
Los programas de educacion Dentro de los (PEA) dependiendo de
ambiental diseñados Para un las metas y objetivos;se diseñan
determinado sector reune la planes para cada fase del programa
informacion logistica estrategica de educacion ambiental
Los programas de educacion Es la forma como se llevara a cabo
ambiental dentro de una organizacio la educaion ambiental en una a partir
definen la linea de formacion en este de un plan diseñado para cada una
ambito. de las etapas.
Dentro de los
Cada programa tiene su foma
proyectos,independientemente de
metodologica y a la vez su plan de
sus objetivos se plantean diferentes
ejecucion,evaluacion,etc.
programas a desarrollar.

 ¿Qué es contaminación?: Es la introducción mediante la actividad

humana directa o indirectamente de sustancias, preparados, calor o
ruido en la atmósfera, en el agua o en el suelo, que pongan en peligro,
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o contribuya a poner en peligro, la salud del hombre, que cause daños

a los recursos biológicos, los ecosistemas
 ¿Cuáles son los tipos de contaminación? De ejemplos de cada
uno:
 contaminación del agua: Por vertimentos industriales
 Aire: Emisiones de fabricas
 atmosférica: Emisiones
 suelos: disposicion de residuos de foma incontrolada.
 acústica: Presencia execiva de ruidos indeseados en
grandes magnitudes.
 ¿ Qué es un nivel de educación ambiental?: RTA es el perfil de
formacion que una persona o un deterninado grupo de personas
posee. La educacion ambiental maneja cuatro niveles:
 fundamentos ecológicos.
 concienciación conceptual.
 la investigación y evaluación de problemas.
 la capacidad de acción.
 Indique tres técnicas para hacer un diágnostico ambiental:
 Matriz leopolt.
 Matriz ABC.
 Matriz DOFA.
 ¿Cómo se diseña un proyecto educativo ambiental?: A partir de los
diagnosticos iniciales se pueden identificar los diferentes aspectos
dentro de un proceso o un organización, los cuales permiten evaluar
las actividades, y plantear un proyecto definido con metas y objetivos;
logicamente teniendo en cuenta los marcos
teorico,normativos,cientificos.
 Elabore un mapa conceptual donde relacione derechos colectivos
y del ambiente, valores ambientales y responsabilidad ambiental
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Resultado de aprendizaje 2/2: Desarrollo de la programación de las

etapas a tener en cuenta en el diseño.

1. ¿Qué es un diseño ambiental?:

En el diseño ambiental se trata de conseguir que todos los factores que
componen el entorno en el que se desenvuelve el ser humano se conjuguen
armónicamente. El manejo de recursos y la preservación del medio ambiente
se convierten en un aspecto muy importante en el momento de diseñar y
construir edificaciones, esto conlleva a utilizar de mejor manera los recursos.

2. ¿Cuáles son las etapas para organizar un diseño ambiental?

3. ¿Cómo se selecciona una estrategia educativa para un proyecto

ambiental?:
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La estrategia educativa para un proyecto ambiental se plantea apartir de los

resultados de un diagnostico previo al sector el cual va ser objeto del
proyecto teniendo en cuenta el capital humano con que se cuenta para
desarrollar dicho proyecto y las exigencias que requiere el mismo.
4. ¿Cómo se evaluan los problemas ambientales en un proyecto?
5. ¿Cuales elementos normativos rigen para los programas de
educación ambiental?
 La Carta de Belgrado
 La Declaración de Estocolmo
 La Declaración de Salónica
 La Declaración de Talloires
 La Declaración de Tbilisi
 II Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
 La Declaración de Comodoro Rivadavia

6. ¿Cómo se relacionan las variables económica, política, social y

ambiental en los proyectos? La relacion que existe entre estas cuatros
variables tienen que ver con la armonia que debe existir entre las mismas
para que el proyecto tenga un desarrollo pleno; a sabiendas que si el
proyecto tiene definidos estos 4 componetes es un proyecto exitoso.
7. ¿Cómo se pueden incorporar elementos de competencia en la
formulacion de proyectos ambientales? Al ser la educacion ambiental
una prioridad en todos los sectores,productivos tiende a convertise en
una politica, la cual dentro de los proyectos ambientales juega un papel
importante en la ejecucion de sus objetivos teniendo en cuenta que las
competencias en los diferentes sectores se ha convertido en una
constante en el desempeño de las diferntes actividades.
8. ¿Quién coordina y desarrolla los planes y programas ambientales?
Las autoridades ambientales y organizaciones similares son los que han
dirijido la gran mayoria de los planes y programas ambientales; sin embargo
el problema de la contaminacion es un problema global que no escluye a
nadie por lo tanto es un tema que nos compete a todos.
9. ¿Cuándo se debe evaluar un proyecto ambiental?: Por lo general los
proyectos se evaluan peridicamente dependiendo de sus objetivos y
metas; el cual se tiene en cuenta el grado de cumplimiento que lleva el
cronograma de actividades, ya que dicha evaluacion permite detectar a
tiempo falencias y corregirlas o fortalezas para incentivarlas.
10. ¿Qué tipo de estrategias educativas permiten la sensibilización
ambiental?
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A. Percepción
La percepción sensorial será la forma de acercamos y "meternos" en el
paisaje. Éste, a su vez, nos provoca una serie de emociones: agrado,
desagrado, protección, aventura,...
Podríamos decir que el centro de interés en esta fase se sitúa en las
sensaciones.
Perseguiremos la relación sensorial con el paisaje, el descubrimiento de la
diversidad de sus elementos, de nuestra presencia e influencia, etc.
Trabajaremos la orientación, la observación directa de algunos elementos y
la interpretación y representación, más ligadas a los aspectos subjetivos del
paisaje.
B. Observación: Centramos nuestro interés en la diversidad de paisajes
existentes. Así, nos ocuparemos de las diferentes tipologías de elementos y
las relaciones que se establecen entre ellos, percibiremos los cambios e
identificaremos "unidades de paisaje".
Entre los procedimientos que pondremos en práctica cabe señalar la
observación directa de la realidad, así como la identificación y clasificación
de elementos y "unidades" de paisaje.
C. Análisis: Introduciremos la dimensión temporal e histórica del paisaje,
identificaremos relaciones, así como los elementos más significativos,
compararemos paisajes y nos iniciaremos en la valoración de los cambios
introducidos por el ser humano.
Algunas de las destrezas a desarrollar serán el uso del croquis, del mapa
topográfico y de los registros históricos, la construcción de maquetas, etc.
D. Diagnóstico: Consideramos el paisaje como un sistema complejo.
Haremos una lectura histórica del paisaje para tratar de entender su
dinámica y evolución. De forma paralela, analizaremos algunos impactos
para plantear posibles alternativas.
El croquis de lugar y los mapas temáticos serán herramientas útiles en esta
tarea.
E. Gestión: Nos acercamos a la gestión del paisaje y a la legislación que lo
regula. Valoraremos impactos y posibles medidas correctoras, analizaremos
la relación entre el paisaje y los usos del territorio e identificaremos los
agentes que intervienen en la gestión y sus funciones. Las simulaciones, el
contraste de diferentes fuentes de información y la cartografía de paisaje nos
serán de gran utilidad en esta fase.

F. Planificación: El último paso del proceso será acercamos a los

fundamentos del diseño y la planificación de paisajes. Para ello, evaluaremos
una situación concreta y tomaremos postura.
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FECHA DE ENTREGA DE RESULTADO:

FIRMA DEL EVALUADO FIRMA DEL EVALUADOR