PLANIFICACION CLASE A CLASE

Unidad: “Unidad N°3” Subunidad: “Fracciones y numeros decimales” N° de Horas: 6 horas semanales
Docente: Carolina Salazar Muñoz Curso: 4° Básico Asignatura: Matemática
Fecha de Inicio: Fecha de término:

Objetivo(s) de Aprendizaje de la Subunidad:

1.- reconocer y representar fracciones
2.- identificar, escribir y representar numeros mixtos.
3.- resolver adiciones y sustracciones de fracciones
4.- describir y representar decimales
5.- Resolver adiciones y sustracciones de decimales

Fecha Objetivo(s) de Actividades de Aprendizaje Habilidades a Evaluación Recursos de

Hora Aprendizaje de la clase Desarrollar Aprendizaje
10/10 Conocer como estan Inicio (10’):
(2 horas) compuestos los - Recordar - Preguntas Directas. - Libro de
centimetros . Normalización (nombrar, relacionar) matemáticas.
Crear una regla
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
- Comprender - Pizza.
Motivación: Observan una regla. Esta regla mide en centímetros. Los números
significan centímetros enteros. - Lápices de colores.
Interacción: ¿En qué unidad mide la regla? ¿De qué se componen los
- Hoja de trabajo
centímetros?

Desarrollo (75’):
 Cierre:

En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

Inicio (10’):
11/10 Medir objetos diferentes Normalización - Recordar (nombrar) - Descriptivo grupal. - Libro de matemática
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
- Comprender - Lápices de colores
Motivación: Pasan 6 alumnos (3 niñas y 3 niños) al frene de la clase. (representar, ilustrar)
Interacción: ¿Quién está a la derecha de…? ¿Quién está a la izquierda de…….? - Hoja de trabajo.
Desarrollo (75’):
Actividad 1: Los alumnos fabrican una huincha de medir de un metro.
Actividad 2: Miden el largo de;_ la sala de clases, el largo de la mesa del
profesor y el alto de la puerta de la sala, y registran sus mediciones en metros.
Actividad 3: Roberto dice que el portón de la entrada de su casa mide 2 m y 20
cm, Rita dice que su amigo está equivocado y que el portón mide 2 m y 50 cm.
 ¿Cómo pueden saber quién tiene la razón?
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

Escoger la unidad de Inicio (15’):

16/10 medida mas adecuada para Normalización - Recordar - Preguntas Directas. - Controles de tablas.
medir la longitud. (relacionar,
Activacion de conocimientos previos
reconocer) - Evaluación - Tarjetas con
Responden preguntas del contenido de la clase anterior Sumativa fracciones
Escriben el objetivo en su cuaderno - Comprender (control de tablas)
(identificar) - Hojas
Desarrollo (70’): complementarias de
Observan objetos de la sala de clases e indicaban como se median trabajo
Desarrollan actividad en el texto

Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

17/10 Expresar centimetros en Inicio (10’):

metros y metros en ormalización - Recordar (nombrar) - Evaluación de - Computador.
centimetros Proceso (dictado)
Activación de conocimientos previos
- Comprender - Data
Motivación (representar, ilustrar)
Interacción - Libro de
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se matemáticas.
ocuparán - Lápices de colores.
Desarrollo (75’):
1. Motive al niño para leer el enunciado de las actividades, préstele ayuda si lo - Regla.
necesita.
- Hoja de trabajo
2. Trabaje las unidades de medida comparando objetos de distintos tamaños,
- Hojas para dictado.
eligiendo la unidad de medida más adecuada.

3. Tras realizar la ficha, pídale al niño que colorea la carita de acuerdo cómo crea
 que lo ha hecho.

Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

Convertir de centimentros
18/10 a metros Inicio (15’): - Aplicar - Descriptivo grupal - Hojas de trabajo
Normalización (escoger)
- Lápices de colores
Desarrollo (70’): - Analizar
(comparar)
Realización de Prueba
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

23/10 Evaluar contenidos Inicio (15’): - Comprender - Preguntas Directas. - Controles de tablas.
Normalización (explicar)
- Evaluación - Data
Desarrollo (70’): - Aplicar Sumativa
(escoger) (control de tablas) - Computador
Realización de Prueba
- Analizar - Pizarra Interactiva
Cierre (5’):
(comparar)
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Libro de
Matemáticas

- Fichas de trabajo.
24/10 Leer e interpretar datos Inicio (10’):
Normalización - Recordar - Evaluación de - Guías de trabajo.
(relacionar) Proceso.
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
(Guía de trabajo) - Memorice.
Motivación: Observan objetos de la sala de clases. - Comprender
Interacción: ¿cómo se miden estos objetos? Midamos con objetos otros objetos. (explicar, describir) - Cartón.
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se
- Aplicar - Tijeras.
ocuparán (escoger, demostrar)
Desarrollo (75’): - Lápices de colores.
Actividad 1: Registran en pictogramas con cubos apilables resultados que se
pueden obtener al lanzar dos dados. Por ejemplo, - Pegamento.
las veces que la suma de los números que aparecen es 5
las veces que la resta de los números que aparecen (mayor menos el menor) es
mayor que 3
Ejemplo 2
Los niños que juegan son Marisol, Eugenia, Cristóbal y Pablo, y luego de lanzar
10 veces dos dados cada uno de estos alumnos, le aparecen 4 cincos a Marisol, 6
cincos a Eugenia, 3 cincos a Cristóbal y 7 cincos a Pablo, colocar 4 cubos
apilables en el lugar de Marisol, 6 cubos apilables en el lugar de Eugenia, 3 en
lugar de Cristóbal y 7 en el lugar de Pablo, como muestra el siguiente
pictograma.
 Actividad 2: Responden preguntas acerca de juegos con monedas. Por ejemplo,
apilan 10 monedas formando tres grupos: dos de ellos tienen igual cantidad de
monedas.
Responden las preguntas:
¿es posible que se forme un grupo que tenga 3 monedas?
¿es posible que los tres grupos tengan una cantidad par de monedas?
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

25/10 Aplicar estrategias de Inicio (10’):

resolucion de problemas Desarrollo (75’): - Comprender - Descriptivo grupal. - Libro de
con decimales Cierre (5’): (representar) matemáticas.
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?
- Aplicar - Regla
(demostrar)
- Data
- Analizar.
(distinguir) - Computador
 - Hoja de trabajo.

Construir rectangulos de Inicio (15’):

30/10 igual area Desarrollo (75’): - Aplicar (escoger, - Descriptivo grupal - Controles de tablas.
Cierre (5’): calcular)
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Evaluación - Data
Sumativa
(Control de tablas) - Computador

- Libro de matemática

- Hojas blancas

- Hoja de trabajo

30/10 Comprender el concepto Inicio (10’):

de volumen Desarrollo (75’): - Comprender - Observación - Data
Cierre (5’): Directa.
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Aplicar - Computador

- Analizar - Objetos para

representar

- Hojas de trabajo

31/10 Medir el volumen de Inicio (10’):

figuras 3D Desarrollo (75’): - Recordar - Descriptivo grupal. - Data
Cierre (5’): - Comprender
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Aplicar - Computador
- Analizar
- Pizarra interactiva

- Libro de matemática
 - Hoja de trabajo

06/11 Evaluar contenido de la Inicio (25’):

unidad. Desarrollo (60’): - Recordar - Evaluación de - Pruebas
. - Comprender Producto
Cierre (5’): - Aplicar - Lápices de colores
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Analizar
- Cuadernos de
trabajo
complementarios.

NOTA: En algunas de las clases, los alumnos trabajarán con un cuaderno de actividades complementarias, dependiendo de cómo avancen en las actividades propias de la clase.