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VALORACIÓN PEDAGÓGICA

ELIANA ISABEL LÓPEZ OLAYA


CC. 1144126373

LIC. MÓNICA ANDREA BOLÍVAR


SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN I

VI SEMESTRE

CA. BUENAVENTURA

BAHÍA MÁLAGA AGOSTO 27 2017


Evaluación pedagógica sobre la película de” MI NOMBRES ES KHAN”

1. DATOS PERSONALES:
Nombre: Rizwab
Apellido: Khan
Edad: Aprox 10 años
Lugar de Nacimiento: Borivali, India

Nombre de la Madre: Razia Khan


Ocupación: Ama de casa, bordaba ropa
Nombre del padre: No es claro
Ocupación: Mecánico
Hermanos: 2
Nombres: Zakit Khan (hermano mayor)
Rizvan Khan (hermano menor)

2. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Khan es el segundo de tres hermanos, nació con el Síndrome de Asperger, pero su


madre nunca pregunto por qué su hijo Khan había nacido así, tiene una apariencia
favorable, aunque su discapacidad se refleja cuando camina, o socializa con las
personas, su madre se dedica a cuidarlo y a enseñarle valores y principios, ya que
su entorno es crítico por las múltiples guerras que se presentan.

El síndrome de asperger no fue impedimento para khan, ya que fue una persona
con aptitudes sobresalientes, dispuesto salir adelante a pesar de las adversidades,
tampoco lo fue para su familia ya que lo apoyaron a que fuera una persona
independiente, y demostrar que su discapacidad no tenía que ser obstáculo, para
tener una familia, trabajar, y vivir en sociedad.

3. ANTECEDENTES MÉDICOS

Según en lo observado en la película “Mi nombre es Khan”, no presentan


antecedentes médicos, solo se sabe que Khan nació con este trastorno, y su familia
nunca pregunto por qué su hijo había nacido con este.

Por lo tanto el Síndrome de Asperger, es un trastorno de espectro autista que afecta


el funcionamiento del cerebro, afectando la parte que controla las habilidades
motoras finas, las personas que padecen este trastorno tienen un aspecto normal,
y como se menciona su parte motora se ve afectada ya que tiene dificultad para la
manipulación de objetos, mala coordinación, y la parte comunicativa es escasa,
incluso como se observa en la película Khan, tenía una sensibilidad con objetos de
color amarillo, lo cual hacia que se desesperara y tuviera dificultad para asociar, su
escritura era escasa, presentaba dificultad a la hora de comunicarse, ya que el solo
repetía y memorizaba frases o palabras que escuchaba de personas. son personas
con un nivel de inteligencia normal, y competencias extraordinarias en ciertas áreas,
lo que les permiten desenvolverse en su en su entorno, por ejemplo Khan era muy
hábil para arreglar objetos eléctricos, y también como se muestra en un capitulo se
le ocurren ideas que a otras personas no, que fue eliminar el agua, bombeándola
pedaleando una bicicleta. También presentan dificultad para relacionarse con los
demás por lo que tiene limitaciones comunicativas.

4. HISTORIA ESCOLAR

Según lo observado estudiaba en un colegio, donde era víctima de acoso escolar


por parte de sus compañeros a raíz de su discapacidad, por lo tanto su madre lo
lleva donde un profesor particular, donde este acepta y se encarga de su educación,
enseñándole libros de historia, otras áreas y cosas que debía aprender para tener
un buen desarrollo en la sociedad.

5. EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS COGNITIVAS

Los ITEMS a evaluar en el área cognitiva en el Síndrome de Asperger:

ITEMS ESCALA VALORATIVAS


ATENCIÓN Escala de Test Mentales
MEMORIA Escala de desarrollo Mc Carthy (MSCA)
INTELIGENCIA Test de Matrices Progresivas de Raven

6. EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE


Presentan un nivel de lenguaje aparentemente normal, desde el punto de vista
estructural (fonología, morfosintaxis, léxico). Sus dificultades en la comunicación de
deben en la incapacidad de apreciar y utilizar normas convencionales de
conversación, apreciar señales no verbales, y limitadas aptitudes de autocontrol.
En el caso de Khan su comunicación era el repertorio de palabras las cuales repetía
y grababa.

LENGUAJE Asperger Syndrome Diagnostic


Interview (ASDI), CDI, PRUEBAS DE
FONOLOGÍA

7. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS SOCIALES Y ADAPTATIVAS


El tipo de evaluación que se realizaría en este tipo de conducta es las ESCALAS
DE VINELAND, permite identificar los comportamientos que tiene la persona con
SA, su manera de socializar y comunicarse con su entorno. También se puede
establecer por medio de la observación o entrevistar a las personas que compartan
el mayor tiempo con él/ella.
8. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las alteraciones en la interacción social, comunicativa, mental y comportamiento,
más las dificultades de coordinación motora, dificultad en su funcionamiento
cognitivo, hace que las personas con SA presenten NEE. Las NEE más relevantes
son:
 Dificultad para tener relaciones afectivas con otras personas.
 No les gusta que los miren directamente a los ojos.
 Presenta dificultad a la hora de interpretar señales no verbales.
 Se le dificultad saber cómo y cuándo participar en una conversación, no están
seguros sobre cuando es adecuado interrumpir una conversación.
 Su inteligencia es superior, pero necesita ejemplos concretos, ya que su
pensamiento abstracto necesita basarse en imágenes.
 Se distare con facilidad.

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