PROYECTO DE APRENDIZAJE

(PROPUESTA PARA IMPACTAR EN LAS NECESIDADES DE UN CONTEXTO

EDUCATIVO)

CAMILA ZORAYA VARGAS GOMEZ

POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

BOGOTA D.C.

2019
1. Planteamiento del problema.

En el colegio grandes genios donde actualmente se forman niños en un rango de edad de

los 4 años a 10 años, se ha identificado la falencia en la captación de los conocimientos
requeridos por el pensum académico y esto se debe a la falta de estrategias a implementar
en los niños, ya que la formación se ha consumido por los métodos tradicionales en los
cuales se presume que todos los estudiantes por tener el mismo rango de edad tienen la
misma capacidad de aprendizaje, dejándose de lado la importancia de identificar y
reconocer que todos los niños aunque se encuentran en la misma edad no aprenden de la
misma manera y cada uno puede desarrollar su aprendizaje de distintas formas; esto podría
convertirse en una falencia para el desarrollo educativo de los niños y se dejara de reforzar
los temas necesarios para el niño.

Cito a una madre que realizo el siguiente comentario en una reunión de padres “yo sé que
mi hijo no aprende igual que los demás, él requiere de más atención, pero sé que es igual
de inteligente que todos, solo necesita que lo ayuden a interesarse en lo que le están
enseñando”
 2. Objetivos

2.1. Objetivo general

Identificar los niños con falencias en el aprendizaje y diseñar e implementar estrategias de

aprendizaje que ayuden a que estos puedan entender y asimilar los conocimientos enseñados y
lograr así la comodidad y confianza de los niños en las aulas escolares.

2.2. Objetivos específicos

- Realizar encuestas a los padres para identificar cuáles son las actividades de interés de
sus hijos.
- Establecer un programa de capacitación para los docentes donde desarrollen las
competencias pedagógicas necesarias para la atención de los niños.
- Establecer dinámicas dentro del proceso de formación para captar la atención de los
niños y lograr ganar el interés en la formación.
- Realizar talleres con los padres para garantizar sus compromisos con las actividades de
los niños a desarrollar en casa.
 3. Población objeto:

Teniendo en cuenta la necesidad de mejorar las estrategias de aprendizaje en busca del

beneficio del niños de 4 a 10 año de la institución grandes genios, este proyecto tendrá
población objeto:

- Los docentes: ellos deberán implementar nuevas estrategias y herramientas pedagógicas

para obtener el interés y buena respuesta de los estudiantes.
- Los padres: serán quienes suministren información sobre actividades de interés de sus
hijos.

4. Justificación.

Actualmente existen muchas herramientas utilizadas en los colegios para lograr que los niños
adquieran los conocimientos y las competencias que los colegios establecen en su pensum
académico, y aunque es evidente en muchos colegios la aplicación de estas, desde hace unos
años en el colegio Grandes genios se ha identificado falencias en el aprendizaje de los niños y
se ha presentado la inconformidad de los padres por esto, ya que para ellos el colegio debería
interesarse más por la comprensión de los temas impartidos en la intuición que por la
memorización. La implementación de metodologías en las formaciones deberían estar
enfocadas en ganar el interés del estudiante ya que cuando un niño siente atracción por lo que
está haciendo no solo adquiere el conocimiento sino también lo interioriza y se apropia de él,
lo cual debería ser el objetivo de las instituciones. Se ha evidenciado la falta de métodos
pedagógicos en las aulas de clase y la dificultad que presentan algunos estudiantes frete a cada
clase, por esta razón es importante, necesario y urgente crear estrategias para facilitar la
apropiación del conocimiento, esto ayudaría en que se creara en el niño de 4 a 10 años un
interés genuino y a largo plazo y no solo una memorización de conocimientos lo cual resulta
ser agotador y se puede convertir en un factor de estrés para el niño.
 5. marco teórico

El docente del siglo XXI: competencias necesarias.

ANÁLISIS DE LA PROPUESTA DE PHILLIPE PERRENOUD.
Reformas educativas, avances tecnológicos, nuevos enfoques de enseñanza, modelos educativos
distintos y otros más retos son los que afronta el docente del siglo XXI, y eso es sólo para
empezar. Como expone Phillipe Perrenoud (2004) “Esto aparece en un marco de crisis, en un
momento en el que los profesores tienden a recogerse en su clase y las prácticas que han dado
prueba de sus actitudes”, quien después de un análisis presenta diez familias de competencias en
un inventario que docente actual debe ser capaz de desarrollar, a saber:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Esta permite al docente partir de los

conocimientos que tiene el alumno y de los errores que se han cometido, para la construcción
y reconstrucción de aprendizajes, además de que favorece la capacidad de comunicarse con los
alumnos, llevándolos a realizar actividades de investigación o trabajo por proyectos. Creemos
que aquí la competencia clave es: Saber comunicar.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. El planteamiento de situaciones

problema para los alumnos, permite la progresión y alcance de nuevos aprendizajes, de
acuerdo a las posibilidades del grupo, controlando las estrategias didácticas de cada
disciplina y las fases del desarrollo intelectual por las que van pasando los alumnos.
Competencia clave: Saber enseñar.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Esta competencia

pedagógica permite crear condiciones de cooperación necesarias para el logro de los
aprendizajes, y donde se pone énfasis en los valores y actitudes que cada integrante del
grupo tiene, como tolerancia, respeto, cooperación, responsabilidad, etc., ya que, por
ejemplo, si dentro del grupo se trabaja con alumnos que presentan necesidades educativas
especiales (nee), habrá que poner en práctica los valores antes mencionados. Competencia
clave: Saber integrar.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo. Un ejemplo claro de

esta familia de competencias es la autoevaluación y la coevaluación, pues ellos aprenderán
actividades que no sólo son competencia del maestro, sino que también como alumnos
pueden aprender a realizarlas. Competencias clave: Saber involucrar, Saber compartir.

5. Trabajar en equipo. El docente aquí no sólo debe adoptar el papel de líder del
grupo, dirigiendo las actividades del mismo, sino que debe permitir que los alumnos, al
momento de integrar equipos de trabajo dentro del espacio áulico y en el trabajo
autónomo, asuman su propio liderazgo, debiendo también aprender a solucionar las
situaciones de conflicto que se les presenten al interior de cada equipo. El trabajo
colaborativo es el que llevará al éxito de la actividad del trabajo en equipo. Competencias
clave: Saber colaborar, Saber liderar.
 6. Participar en la gestión de la escuela. Esta competencia permite no sólo trabajar en
el aula, sino en la comunidad educativa en conjunto, con todo lo que ello implica, pues
permite desarrollar competencias como: administración de recursos de la escuela,
coordinación y organización del personal (docente, administrativo, alumnado, etc.) y
elaborar un proyecto institucional en conjunto que beneficie a toda la escuela y a sus
integrantes. Competencias clave: Saber proponer, Saber negociar.

7. Informar e implicar a los padres. Si bien es cierto que en la escuela se enseña, es en

colaboración estrecha con los padres de familia que se da la construcción permanente
de conocimiento. Es por ello que el nuevo docente debe ser capaz de establecer una
comunicación directa con los padres de familia, y a través del diálogo, apoyar al estudiante
en su formación como ser humano, ya no sólo como alumno. Competencias clave: Saber
comunicar, Saber involucrar.

8. Utilizar las nuevas tecnologías. La educación no puede evolucionar sin el uso de

estas nuevas herramientas. Es por ello que el docente debe saber utilizar los programas
electrónicos (informáticos y multimedia) que le permitan explotarlos como recursos
didácticos al servicio del aprendizaje del alumno. El éxito de este aprendizaje, dependerá
en gran medida de la competencia del maestro al utilizar estos medios electrónicos en su
enseñanza cotidiana, lo que integra tecnología y didáctica. Competencia clave: Saber
innovar.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. En la escuela suelen

presentarse situaciones de violencia, prejuicios, discriminación sexual, étnica y social,
situaciones para las que el docente debe estar preparado en asumir su sentido de
responsabilidad, solidaridad y justicia y ser capaz de gestionar las reglas de vida en común
que se vivirán no sólo en el salón de clase, sino en la comunidad educativa. A su vez, hará
conscientes a sus alumnos de la importancia del respeto a la individualidad del otro ser
humano, así como a la propia. Competencias clave: Saber gestionar, saber comunicar.

10. Organizar la propia formación continua. Como la sociedad evoluciona tan

vertiginosamente, los retos actuales no serán los mismos dentro de cinco, diez, veinte,
cincuenta años, etc., es por ello que el docente debe estar en constante formación,
superación y actualización. Este proceso formativo no termina nunca, pues constantemente
se innova en educación, en tecnologías, en procesos, en estrategias, etc., y es tarea
constante y consciente del maestro estar al día en estos nuevos contextos y nuevos retos.
La formación continua permite que generación tras generación el docente cuente con las
herramientas necesarias para ser capaz de afrontar las nuevas necesidades que tiene él
como docente y sus alumnos como estudiantes. Competencia claves: Saber aprender
y aprehender.

Ahora bien, en la figura del docente confluyen tres esferas: las competencias profesionales, las
emociones y la responsabilidad moral y social (Marchesi, 2007). El maestro del siglo XXI se
mueve en una sociedad de incertidumbre, al igual que sus estudiantes. Retomando a Zabalza
(2007) los docentes del siglo XXI tienen el reto de ser generadores, innovadores y
experimentadores no sólo de conocimientos, sino también de actitudes, tanto dentro del aula, con
sus compañeros docentes y en la escuela a lo largo de su vida.
 6. Marco contextual

Para el desarrollo del proyecto se implementaran diferentes herramientas de recolección de

información las cuales tendrán por objeto la identificación de opciones de mejora en la
institución grandes genios.

Consentimiento informado

Yo______________________________________ acepto las condiciones de la encuesta a la que

me han invitado a participar para aportar información al ejercicio académico de investigación
sobre el tema de: “herramientas pedagógicas que se deberían desarrollar en la institución grandes
genios?”.

Se me explico que:

 Esta investigación busca establecer deficiencias y problemáticas con el fin de diagnosticar

las debilidades en el rendimiento académico de los estudiantes entre los 4 años y 10 años,
causas de las falencias en el aprendizaje y actividades de interés
 Aportar conocimiento a los padres de diferentes problemáticas en el desarrollo de sus
hijos y así generar mejores resultados y relaciones más sólidas.

Bajo mi consentimiento esta la potestad de prescindir de mi participación en el proceso de esta

encuesta y se me hace saber la garantía de privacidad y confidencialidad respecto a los datos
personales que voy a suministrar.

Como constancia firmo abajo con numero de documento.

Día_____ del mes____________ del año_____

Participante de la encuesta______________________________

CC. _______________________

Herramientas a desarrollar:

- Rondas infantiles, fichas pedagógicas de colores llamativos para los temas que generen
mayor dificultas, talleres con los padres e hijos, afiches con imágenes para
recordatorios y juegos con los temas a tratar según el nivel de formación.
- Capacitación en pedagogía para los docentes de la institución.
- Certificación en competencia laboral en pedagogía infantil.
- Encuesta a padres de familia para determinar actividades de interés.

7. marco conceptual

Trabajo con docentes

Capacitar el
Identificación del SI personal docente
problema: falencias en
en pedagogía.
la adquisición del
conocimiento

Trabajo con padres

Garantizar la
competencia
laboral de los
docentes.
Aplicar encuestas a
los padres para
identificar
actividades de
interés.

Rondas infantiles, fichas

Realizar talleres con pedagógicas de colores
los padres y los
llamativos para los temas
niños.
que generen mayor
dificultas, talleres con los
padres e hijos, afiches con
imágenes para recordatorios
y juegos con los temas a
tratar según el nivel de
formación.
 8. Referencias

Mercedes Torres., 13 de septiembre de 2013, "Las Competencias de un Docente del siglo XXI",
tomado de, https://competenciasdeldocentedelsiglo21.blogspot.com/2013/09/el-
docente-del-siglo-xxi-competencias.html