ASIGNATURA:

Introducción a las Ciencias de la Educación

TEMA:
UNIDAD VI: Actores del Proceso Educativo

PARTICIPANTE:
Jakisy S. Medina 16-7267

FACILITADORA:
Ambrocio Brujan A.
FECHA:
11/04/2017

RECINTO NAGUA

UNIDAD VI: Actores del Proceso Educativo

 Actividades de la quinta semana

Investiga en el texto básico Introducción a las ciencias de la Educación capítulo x

los temas siguientes:- Relación Pedagógica.,-El Educado, El Educando y -Nuevos
actores del proceso educativo, luego realiza las actividades que se describen a
continuación.

a-. Entrevista a un docente acerca de las formas en que la familia puede vincularse a
la escuela.

Si hablamos de un vínculo recíproco, no necesariamente simétrico pero sí que constituye

una mutua estimulación a la acción.

La redefinición de las formas de organización por las que ambas se experimentan

requeridas, exige a su vez construir nuevas maneras de interacción entre una y otra. Los
chicos y los jóvenes constituyen el interés que las vincula.

Docentes y directivos saben acerca de los cambios que se han ido produciendo en la vida
familiar, pero no siempre les resulta claro qué hacer o cómo hablar para que todos se
experimenten reconocidos y respetados en su diferencia.

Si ahora planteamos la cuestión de la interacción desde la familia, nos puede ayudar

preguntarnos: ¿de quién es la escuela? ¿Es de los alumnos?, ¿de los padres?, ¿de los
docentes? Si es que resulta posible una opción tal.

Los padres son los que proyectan la familia, y van corrigiendo ese proyecto con la llegada
de los hijos y junto con ellos, dado que, la familia, se define por la privacidad de su ámbito y
de sus acciones. En cambio, la escuela es un espacio público; entonces, ¿quiénes son los
protagonistas de su proyecto institucional?

b. Explica los requisitos para ser nombrado un docente según lo establece la Ley
general de educación y el estatuto docente.

La Carrera Docente se inicia necesariamente con docencia de aula o en actividades afines

a la enseñanza. Para ingresar en ella se requiere:

Ser profesional de la educación graduado de las escuelas normales superiores,

universidades, institutos y entidades superiores de educación o de áreas afines, previa la
observación del requisito de convalidación;

Ser graduado de instituciones de educación superior en los casos especificados por la

presente ley;
Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias, así como los
conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la función específica a
desempeñar.

Estos requisitos serán ampliados y procesados a través de un "Manuel de categoría y

funciones" que se debe redactar junto a los reglamentos que completarán el alcance de la
ley de educación.

c) Presenta en un cuadro con las etapas de la formación del docente en la

República Dominicana.

 posibilitar la construcción de aprendizajes a grupos

determinados de alumnos en contextos específicos ;
 participar en las acciones pedagógicas e institucionales, es
decir, en aspectos organizativos, de vinculación comunitaria
y administrativos, propios de la gestión de las escuelas
La formación docente
 desarrollar el juicio crítico y los hábitos valorativos en los
inicial
alumnos para que se realicen como personas en las
dimensiones cultural, social, estética y religiosa, acorde con
sus capacidades, guiados por los valores de la vida, libertad,
bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.

 formación docente inicial ;

formación docente  capacitación, perfeccionamiento y actualización docente ;
continua  promoción e investigación y desarrollo de la educación.

d) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

1. La influencia del enseñante sobre el éxito de los estudiantes en la escuela y en la

vida diaria.

2. La integración social de profesor.

3. Las notas del profesor en sus prácticas pedagógicas.

4. Las notas del profesor durante su formación.

5. El conocimiento que debe de manejar el profesor de los métodos de organización de

los programas de estudios.

6. El conocimiento que tiene el profesor por la materia que enseña.

7. La inteligencia del profesor.

8. El interés del profesor por la asignatura que imparte.

 e) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

Entorno escolar adecuado, con disponibilidad de recursos físicos y tecnológicos.

Posibilidad de ascensos y promoción que estimulen el deseo de continuar su preparación
profesional y que le lleven a desarrollar estrategias enfocadas en la eficientización y
personalización de sus procesos de enseñanza.

f. Postura ante el autor en cuanto a la función docente como vocación, profesión digna y
gratificante.

Para poder desempeñar una buena labor el docente debe tener ante todo vocación de
servicio. Dedicación, entrega, compromiso. Debe ser eficaz, tener perseverancia y ante
todo disponibilidad. Solo así se logran los objetivos de construir una sociedad mejor
educada y con un mayor grado de desarrollo de competencias útiles para la vida.

g. Rol del director en el proceso pedagógico y desarrollo del currículo en el aula por
los docentes.

El director como líder pedagógico es el responsable de la conducción de una institución

educativa y depende de su capacidad para poder conducir la institución y con mayor
énfasis en lo que respecta en la parte pedagógica que está relacionado con el aprendizaje
de los estudiantes y el buen desempeño docente. Por lo que resulta de trascendental
importancia que el director como líder debe centrar su atención en realizar un monitorio y
asesoramiento a los docentes en su labor, generando los espacios de participación y
diálogo con los agentes educativos.

h. En que contribuye la directiva de la Asociación de padres, madres y amigos de la

escuela en las actividades del centro educativo.

La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela es una institución

apartidista, plural y sin fines de lucro creada con el propósito de auxiliar, reforzar y apoyar
las labores docentes y administrativas en los Centros Educativos, procurando con ello el
desarrollo institucional de dicho centro y la mejor educación para sus hijos e hijas.

a) Fortalecer el desarrollo institucional de los Centros Educativos, mediante la cooperación

solidaria y eficiente con la dirección de los mismos.

b) Promover la participación de los Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela en los

planes, programas y proyectos que se establezcan en el Centro Educativo con fines de
optimizar la calidad de los servicios educativos y el desarrollo sostenido del mismo.

c) Promover conjuntamente con la dirección y la asamblea del centro, actividades

socioculturales a lo interno del Centro y de la comunidad que contribuyan con el desarrollo
del currículo, así como el proceso de construcción de la identidad sociocultural de los
alumnos y alumnas.
d) Promover las buenas relaciones entre los padres, la dirección y los maestros y maestras del
Centro Educativo.

e) Promover y organizar con conocimiento de la dirección actividades encaminadas a la

formación integral de los alumnos y alumnas, como defensa del medio ambiente, cuidado y
protección del patrimonio físico escolar, vínculos entre el Centro y otros Centros Educativos
del Distrito, de la Regional o de otras demarcaciones.