Unidad 1 5to de Primaria Completo

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 1
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. Distrito – Provincia : Túpac Amaru Inca – Pisco
1.3. Grado – Nivel : 5º GRADO - PRIMARIA
1.4. Sección : Única
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Selene Solsire Ramos Astovilca
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

Inicio: Término: Semanas:
Nos Reencontramos Y Organizamos En El Aula Lunes 12.marzo Viernes 13.abril 05
III. JUSTIFICACIÓN:
IV. Los niños de tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
armonía y respeto y organizar el aula para aprovechar todos los materiales para aprender. Además se han apropiado del sistema de escritura,
pueden leer y escribir en el nivel alfabético. Esto ha elevado su interés por acercarse a los materiales escritos que se encuentran en el aula y fuera
de ella.
V. PROBLEMÁTICA:
 Falta de hábitos de buen comportamiento.
 Niños tímidos.
 Niños sobreprotegidos.
 Niños sin autonomía.
 Desintegración familiar.
 Uso inadecuado del agua.
 Deterioro de nuestro planeta.
Inductivo - Deductivo
VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

P.S  Construye Su Identidad.  Se valora a sí mismo  Normas de convivencia.  Identifica si los principios democráticos
 Autorregula sus emociones están a la base de las normas de convivencia
 Vive su sexualidad de establecidas en el hogar y escuela.
manera plena y responsable
.
 Explica los cambios en sus características

 Dimensiones de la personales. Dimensiones de la persona, que
persona. les permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica los cambios en sus características

 Identidad: personales: Etapas del desarrollo humano
 Etapas del desarrollo que le permiten definir y fortalecer su
humano. identidad en relación a su familia, amigos,
escuela y comunidad.
 Cambios de la pubertad.  Explica los cambios en sus características

personales: Cambios en la pubertad, que le
permiten definir y fortalecer su identidad.
 Identidad corporal:
Hombre – mujer.
 Auto concepto.  Explica con iniciativa su auto concepto que

le da alegría y satisfacción consigo mismo.
Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 2

 Explica con iniciativa, su ficha personal que
 Ficha personal. le da alegría y satisfacción consigo mismo
para actuar en diversas situaciones.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
9.1. Métodos y técnicas:

MÉTODOS: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS: TÉCNICAS COGNITIVAS: PRODUCTO
 Diálogo.  Elaboración de
 Mapas conceptuales.
 Dinámica grupal. carteles y anécdotas.
 Inductivo - Deductivo  Organizadores
 Observación.
visuales.
9.2. Medios y Materiales:

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Libros de consulta.  Plumones.
 Carteles.  Láminas.
 Maquetas.
 DVD, CD, USB, televisor.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE
ENFOQUE
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Igualdad y Dignidad
ENFOQUE IGUALDAD DE diferencia de género
GÉNERO Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Empatía
reforzamiento de estereotipos
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
comprometidas o difíciles
IX. EVALUACIÓN.
Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación
Exámenes escritos-orales. Observación.
Trabajo grupal. Intercambios orales.
Lista de cotejo. Debates.
Mapas conceptuales. Pruebas.
Resumen.
X. ACTIVIDADES:
Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa
 Apertura del año escolar.  Donaciones de víveres para los damnificados de los desastres naturales.
 Día internacional de la mujer.
 Día de San José.
 Día mundial del agua.
 La hora del planeta.
 Campaña del uso adecuado del agua.
Túpac Amaru Inca, marzo del 2017.
…………………………………………………..
Selene Solsire Ramos AstovilcaDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

XI. INFORMACIÓN GENERAL.

XII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Fortalezcamos La Unión Familiar Viernes 16.abril Viernes 11.mayo 04
XIII. JUSTIFICACIÓN:
XIV. Los niños de tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
XV. PROBLEMÁTICA:
XVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

 Los Valores.
 Interactúa con las personas

reconociendo que todos
tenemos derechos  Participa en la construcción y
 Construye y asume normas y evaluación de normas de convivencia
 Convive y participa leyes  La Familia. en el aula teniendo en cuenta los
democráticamente
derechos del niño.
 Comprende que muchos conflictos
P.S
se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos
 Tipos de Familia. derechos y por falta de control de las
 Modos de ser familia. emociones, y utiliza el diálogo y la
negociación para superar los conflictos.
 Funciones de la familia.
XVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
XVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
Igualdad y Dignidad
Empatía
Solidaridad
XIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
XX. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..
Prof.Selene Solsire Ramos Astovilca


XXI. INFORMACIÓN GENERAL.

XXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Nos Reencontramos Y Organizamos En El Aula Lunes 14.mayo Viernes 08.junio 04
XXIII. JUSTIFICACIÓN:
XXIV. Los niños de tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
XXV. PROBLEMÁTICA:

XXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,
 Construye y asume normas y  Deberes de los hijos.  Establece relaciones con sus
leyes  El rol de la madre en la compañeros sin discriminarlos y
 Maneja conflictos de manera familia. expresa su desacuerdo frente a
constructiva  Deberes de los hijos con situaciones de discriminación en la
 Delibera sobre asuntos los padres. escuela.
públicos  Problemas que afectan a  Comprende que muchos conflictos
 Convive y participa  Participa en acciones que los adolescentes. se originan por no reconocer a los
democráticamente promueven el bienestar común  El buylling. otros como sujetos con los mismos
P.S
 Los derechos humanos. derechos y por falta de control de las
emociones, y utiliza el diálogo y la
negociación para superar los
conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de su
comunidad y región
XXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
XXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
Igualdad y Dignidad
Empatía
Solidaridad
XXIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
XXX. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..


XXXI. INFORMACIÓN GENERAL.
XXXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

DIFUNDAMOS NUESTRA HISTORIA PERUANA Inicio: Término: Semanas:
CON ORGULLO Lunes 18 Junio Viernes 20 Julio 05
XXXIII. JUSTIFICACIÓN:
XXXIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
XXXV. PROBLEMÁTICA:

XXXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

P.S  CONVIVE Y PARTICIPA  . Construye y asume normas y  Constitución  Delibera sobre asuntos públicos
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA leyes política del Perú. enfatizando los que se generan en la
BÚSQUEDA DEL BIEN  Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
convivencia del día a día y
COMÚN.
promueven el bienestar común.  Símbolos de la argumenta en base a sus experiencias
patria. personales e información cotidiana.
Elige la opción más beneficiosa para
todos.
 Evolución del
hombre.
 Participa en actividades colectivas
orientadas a un logro común a partir
de la identificación de necesidades
 Teorías sobre el comunes del aula.
hombre americano.
 Primeros
pobladores del
Perú.  Obtiene información sobre
determinados hechos históricos a
 Interpreta críticamente  Origen de las
partir de cuadros estadísticos y
fuentes diversas culturas pre incas: gráficos sencillos, libros de
 Comprende el tiempo  Chimú, síntesis o investigaciones
 CONSTRUYE Tiahuanaco, Wari, históricas. Identifica en qué se
INTERPRETACIONES histórico
Paracas, Moche, diferencian las narraciones sobre
HISTÓRICAS  Elabora explicaciones Nazca.
sobre procesos históricos un mismo acontecimiento del
pasado.
 Elabora explicaciones sobre

hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos
acontecimientos. Identifica
algunas causas de dichos hechos
o procesos que tienen su origen
en acciones individuales y otras
que se originan en acciones
colectivas.
XXXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
XXXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
ENFOQUE Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia de los estudiantes.
XXXIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
XL. ACTIVIDADES:

Túpac Amaru Inca, junio del 2017.
…………………………………………………..
Selene Solsire Ramos Astovilca


XLI. INFORMACIÓN GENERAL.

XLII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

VALOREMOS LA IMPORTANCIA DE LAS Inicio: Término: Semanas:
RIQUEZAS DE NUESTRA PATRIA Lunes 23 de Julio Lunes 27 de Agosto. 04
XLIII. JUSTIFICACIÓN:
XLIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
XLV. PROBLEMÁTICA:
XLVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,
 Interactúa con las personas  Obtiene información sobre

 CONSTRUYE
reconociendo que todos determinados hechos históricos a
INTERPRETACIONES  El Tahuantinsuyo:
HISTÓRICAS tenemos derechos organización partir de cuadros estadísticos y
 Construye y asume normas y política, social y gráficos sencillos, libros de
leyes económica. síntesis o investigaciones
históricas. Identifica en qué se
 La conquista del diferencian las narraciones sobre
Tahuantinsuyo:
Socios de la un mismo acontecimiento del
conquista, los pasado.
viajes de Pizarro.
 La biodiversidad en
P.S el Perú.
 Interpreta mapas físico-políticos,
 Comprende las relaciones cuadros, gráficos e imágenes
entre los elementos  Las ocho regiones para obtener información
naturales y sociales. naturales del Perú.
geográfica.
 Maneja fuentes de  Explica qué es una problemática
 Las Ecorregiones.
 Gestiona información para ambiental y qué una territorial.
responsablemente el comprender el espacio Organiza actividades para el
espacio y el ambiente geográfico.  El Mar Peruano. manejo adecuado de residuos en
 Genera acciones para su escuela y propone acciones
.
preservar el ambiente. para disminuir los riesgos en su
escuela.
XLVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
XLVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
ENFOQUE INCLUSIVO O Equidad de la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
DE ATENCIÓN A LA enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD
XLIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
L. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..


LI. INFORMACIÓN GENERAL.
LII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Valoremos a los trabajadores de nuestra Inicio: Término: Semanas:
comunidad y protejamos el medio ambiente Lunes 20 de Agosto Viernes 14 de setiembre 04
LIII. JUSTIFICACIÓN:
LIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
LV. PROBLEMÁTICA:

LVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

 Obtiene información sobre
 Las corrientes determinados hechos históricos
marinas del Mar
Peruano.
a partir de cuadros estadísticos
y gráficos sencillos, libros de
 Interpreta críticamente
Construye interpretaciones fuentes diversas síntesis o investigaciones
 Día del Folclore. históricas. Identifica en qué se
históricas  Comprende el tiempo
histórico  Día de la
diferencian las narraciones
Reincorporación de sobre un mismo acontecimiento
Tacna al Perú. del pasado.
 Día de la Familia.
P.S
 Daniel Alcides
Carrión.
 Comprende las relaciones  Explica qué es una problemática

 El Combate de
entre los elementos Angamos. ambiental y qué una territorial.
naturales y sociales Organiza actividades para el
Gestiona responsablemente  El medio ambiente. manejo adecuado de residuos en
el espacio y el ambiente
 Genera acciones para su escuela y propone acciones
preservar el ambiente para disminuir los riesgos en su
 Tipos de escuela.
contaminación
ambiental.
LVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
LVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural
mutuo
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
ENFOQUE AMBIENTAL
equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
LIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
LX. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..


LXI. INFORMACIÓN GENERAL.
LXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

MEJOREMOS LA CONVIVENCIA Y EL BUEN
TRATO
Lunes 24.setiembre Viernes 19.octubre 04
LXIII. JUSTIFICACIÓN:
LXIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
LXV. PROBLEMÁTICA:

LXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,
 Describe las relaciones que se

 Consecuencias y establecen entre los espacios urbanos y
 Genera acciones para
prevención de la rurales, y las características de la
preservar el ambiente contaminación población que habita en ellos.
Gestiona responsablemente ambiental.
el espacio y el ambiente  Explica qué es una problemática
 Maneja fuentes de
ambiental y qué una territorial.
información para
 Los recursos Organiza actividades para el manejo
comprender el espacio
naturales-clases. adecuado de residuos en su escuela y
geográfico
propone acciones para disminuir los
riesgos en su escuela.
 Uso responsable de
los recursos
naturales.
P.S
 La regla de las
cuatro R.(reciclar,  Obtiene información sobre
reutilizar, recuperar,
reducir)
 Descubrimiento de partir de cuadros estadísticos y
América. gráficos sencillos, libros de síntesis o
Competencia Construye investigaciones históricas. Identifica
interpretaciones históricas en qué se diferencian las narraciones
 Interpreta críticamente sobre un mismo acontecimiento del
fuentes diversas  La rebelión de pasado.
Túpac Amaru.
LXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Inductivo – Deductivo
 Observación.
 Organizadores
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
LXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO:
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
Respeto por las diferencias
LA DIVERSIDAD entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
LXIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
LXX. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..
Selene Solsire Ramos Astovilca


LXXI. INFORMACIÓN GENERAL.
LXXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

TODOS LOS SERES VIVOS TENEMOS Inicio: Término: Semanas:
DERECHOS Lunes 22.octubre Viernes 16.noviembre 04
LXXIII. JUSTIFICACIÓN:
LXXIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
LXXV. PROBLEMÁTICA:

LXXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

 El mapa- tipos de
mapas.
 El Perú y sus
departamentos.  Obtiene información sobre
determinados hechos históricos a partir
 El universo-Las
de cuadros estadísticos y gráficos
 CONSTRUYE  Interpreta críticamente estrellas. sencillos, libros de síntesis o
INTERPRETACIONES fuentes diversas investigaciones históricas. Identifica en
HISTÓRICAS  El sistema qué se diferencian las narraciones sobre
planetario solar. un mismo acontecimiento del pasado.
P.S  Comprende el tiempo  La tierra –
histórico Movimientos.
 Estructura de  Elabora explicaciones sobre hechos o
la
 Elabora explicaciones sobre tierra. procesos históricos, reconociendo la
procesos históricos participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos. Identifica
 Elementos de la
tierra.
algunas causas de dichos hechos o
procesos que tienen su origen en
 Localización y acciones individuales y otras que se
orientación de los originan en acciones colectivas.
puntos cardinales
LXXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
LXXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidadridad residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del
Conciencia de derechos Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
Libertad y responsabilidad
pares y adultos.
LXXIX. EVALUACIÓN.
Resumen.

LXXX. ACTIVIDADES:
…………………………………………………..


LXXXI. INFORMACIÓN GENERAL.
LXXXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

CON MARIA NOS PREPARAMOS PARA Inicio: Término: Semanas:
RECIBIR AL NIÑO JESUS Lunes 19.noviembre Viernes 21.diciembre 05
LXXXIII. JUSTIFICACIÓN:
LXXXIV. Los niños de quinto grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con
de ella.
LXXXV. PROBLEMÁTICA:

LXXXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

 Obtiene información sobre
 Interpreta críticamente  Las actividades partir de cuadros estadísticos y
económicas del gráficos sencillos, libros de síntesis
fuentes diversas
Perú o investigaciones históricas.
Construye interpretaciones  Comprende el tiempo Identifica en qué se diferencian las
históricas histórico  Batalla de narraciones sobre un mismo
Ayacucho. acontecimiento del pasado.
 Sector primario-
secundario-
terciario.
P.S  Explica cómo las personas y las
 Bienes y servicios. empresas cumplen distintos roles
económicos, se organizan,
 El consumidor y el producen bienes y servicios,
consumo. haciendo uso del dinero para la
adquisición de estos.
Gestiona responsablemente  Comprende las relaciones  Promueve la importancia del
los recursos económicos entre los elementos del  Los impuestos.
Pagos de
ahorro y la inversión de recursos,
sistema económico y así como y la cultura del pago de
impuestos.
financiero impuestos y de las deudas
 Toma decisiones contraídas. Explica cómo influye el
económicas y financieras  La sunat. rol de la publicidad en sus
decisiones de consumo.
LXXXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Observación.
visuales.

MEDIOS MATERIALES
 Papelografos.
 Maquetas.
LXXXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
ENFOQUE ORIENTACIÓN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
Solidaridad
AL BIEN COMÚN que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
LXXXIX. EVALUACIÓN.
Resumen.
XC. ACTIVIDADES:

…………………………………………………..

Unidad 1 5to de Primaria Completo

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 1

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Explica los cambios en sus características

 Explica los cambios en sus características

 Cambios de la pubertad.  Explica los cambios en sus características

 Auto concepto.  Explica con iniciativa su auto concepto que

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 2

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

9.1. Métodos y técnicas:

9.2. Medios y Materiales:

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Túpac Amaru Inca, marzo del 2017.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

XI. INFORMACIÓN GENERAL.

XII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

XVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Interactúa con las personas

XVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 6

9.4. Medios y Materiales:

XVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Túpac Amaru Inca, marzo del 2017.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 8

XXI. INFORMACIÓN GENERAL.

XXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 9

XXVI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO,

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

XXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

9.5. Métodos y técnicas:

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 10

9.6. Medios y Materiales:

XXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Túpac Amaru Inca, marzo del 2017.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 4

XXXII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 13

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Elabora explicaciones sobre

XXXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

9.7. Métodos y técnicas:

9.8. Medios y Materiales:

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 15

XXXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015 16

Túpac Amaru Inca, junio del 2017.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

XLI. INFORMACIÓN GENERAL.

XLII. UNIDAD DE APRENDIZAJE.