PERSONALIDAD (PLAN NUEVO)

UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD

YORLADY ORTIZ GRAJALES

CC. 1120926950
GRUPO: 403004_61

PRESENTADO A:
ASTRID MARCELA VARGAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PUERTO CONCORDIA META
 INTRODUCCIÓN
En este trabajo se evidenciara un breve mapa conceptual referente a la personalidad evidenciando
sus modelos teóricos y su aspecto interno y externo, a su vez un breve análisis de la película
intensamente desde una perspectiva psicológica; determinando los factores biológicos, psicológicos y
sociales.
 OBJETIVOS
GENERAL:
Determinar los aspectos más importantes y relevantes de la personalidad para plasmarlos en un mapa
conceptual, a su vez dar un análisis desde el punto de vista psicológico a partir de la personalidad a la
película intensamente.
ESPECIFICO:
 Enriquecer nuestros conocimientos a partir de las lecturas orientadoras.
 Evaluar las diferentes emociones en la vida de Riley.
 Identificar como aplican las diferentes emociones en la vida de Riley de forma biológica,
psicológica y social.
 PERSONALIDAD .

¿Qué es?

Conjunto de cualidades que

Aspecto constituyen a la persona o Aspecto
interno sujeto inteligente externo

Conducta
Pensamiento Modelos teóricos

INTERNALISTA INTERACCIONISTA

SITUACIONISTA INT.
P+S C INT. UNIDIRECCIONAL MULTIDIRECCIONAL

P+S C
PXS C P S
YORLADY ORTIZ GRAJALES
C C
 Análisis de la película intensamente

Ahora bien, existen múltiples tipos de personalidad entre ellas encontramos los neurotransmisores que
es un biomolecular que permite la neurotransmisión, es decir, la transmisión de información desde una
neurona hacia otra neurona, una célula muscular o una glándula, mediante la sinapsis que los separa
y esto lo podemos evidenciar en la exitosa película INTENSAMENTE, presenta un trama que se
desarrolla en la mente de una niña llamada Riley, en la cual 5 emociones tratan de guiarla día a día, y
es así como comenzamos a conocer a “Alegría”, “Furia”, “Desagrado”, “Temor” y “Tristeza”, las 5
emociones básicas de todo ser humano.

Todas estas emociones cumplen funciones muy específicas dentro del comportamiento de Riley:
Alegría se encarga de que las vivencias y recuerdos sean felices, Furia se encarga de buscar justicia,
Desagrado impide la intoxicación social y física, Temor está encargado de la seguridad y Tristeza…
bueno, Tristeza no parece tener una función, nadie sabe por qué existe o para qué sirve, y he aquí el
objetivo de la película: dejarnos la lección de que aunque no queramos darle lugar a Tristeza, es
necesaria e importante.

Aparte de ello, también se observan los pensamientos de Raily, entre los cuales se encuentran los
pensamientos centrales, quienes impulsan aspectos diferentes de la personalidad de Raily como los
siguientes:
 La isla del hockey
 La isla de la amistad
 La isla de la locura
 La isla de la familia
 La isla de la sinceridad

¿Es posible que las emociones tengan emociones?

Vimos a Alegría llorar, a Tristeza sonreír, a Furia y Disgusto espantarse… “¿Por qué las emociones
tienen emociones?” me preguntó un amigo. Y bueno, no es que las emociones tengan emociones,
para hacerlo tendrían que ser seres vivos ya que la emoción es un proceso básico, biológico y
psicológico. Sin embargo en la película, al tener las emociones forma humana necesitaban de alguna
forma, generar empatía con el público.

Pero no creo que sólo sea una mera cuestión de empatía para que tú que compraste tu boleto, rías
con Alegría o llores con Tristeza; creo que con esto, los realizadores encontraron muy bien la forma
de decirnos que nada es puro. No hay alegría ni tristeza puras. Fíjate muy bien: Alegría es el único
personaje que tiene un cabello de diferente color que su cuerpo (mientras que ella es amarilla su
cuerpo es azul, color que representa Tristeza). Desagrado tiene zapatos y mascada morada, color que
representa al temor.

Inmediata y consecuentemente, la niña se ve inmersa en un mar de nuevas sensaciones y emociones,

que son todavía son inentendibles para ser procesadas en su mente, y en sí, indescriptibles para cada
individuo; tal como lo diría Freud:
“(…) normalmente no tenemos más certeza que el sentimiento de nuestro sí-mismo, de nuestro yo
propio. Este yo nos aparece autónomo, unitario, bien deslindado de todo lo otro.” (1930).
Paralelamente, otro proceso fundamental en el desarrollo y en el aprendizaje
La formación de la personalidad.

Como recordarán, las islas de la personalidad (aquellos que indican cómo es Riley) se forman a través
de pensamientos centrales que son las experiencias más importantes y significativas en la vida del ser
humano. Al final de la película, donde se nos deja ver que Riley está entrando a la etapa pubertaria,
se forman y construyen más islas de personalidad ya que es a partir de la adolescencia, que la
personalidad se va moldeando y transformando para consolidarse al final de este periodo.

La película sí acierta en mostrar dos aspectos que describen muy bien la cultura contemporánea: la
ansiedad e inteligencia emocional. La primera es abordada durante el viaje que hacen Tristeza y
Alegría a través del gran hoyo en medio de la mente de Riley donde los recuerdos son olvidados sin
ninguna posibilidad de recuperarlos. En una sociedad como la nuestra donde se valora tanto el
conocimiento, la mayor ansiedad de todas es la perdida permanente de información.

En muchas ocasiones solemos pensar que estar triste es malo y es lo que todos tratamos de evitar
siempre. Sin embargo, la película busca mostrarnos una perspectiva distinta a esta, haciéndonos
entender que un equilibrio y una equidad en el uso de nuestras emociones marcan un pensamiento
racional. Siendo nuestras emociones el estimulante de cómo podemos observar el mundo y en función
a esto como forjamos nuestros recuerdos e incluso de como determinamos nuestro parecer sobre el
bien o del mal.

Adicional a lo antes dicho, en la película también se marca mucho el trabajo en equipo, podemos ver
distintas emociones que van desde alegría como pilar y cabeza de grupo que surge desde el primer
momento que la protagonista reconoce a sus padres hasta tristeza la emoción más denigrada y a la
que se tiende desplazar un poco por el resto a lo largo de la historia, donde irónicamente vemos que
tristeza y el resto de las emociones forman un papel fundamental en cada una de sus funciones para
mantener la racionalidad en las acciones de Riley, a pesar de los altos y bajos todas las emociones
trabajan en conjunto con un fin en común, el de ayudar a superar las circunstancias a la protagonista
por medio de las mejores y más congruentes decisiones

Finalmente, el filme les enseña a los niños a aceptar sus emociones –particularmente la tristeza–
desde muy temprana edad y que éstas, al igual que los rasgo de personalidad, no son permanentes o
inalterables, lo que, en consecuencia, los ayudará a desarrollar su inteligencia emocional.

FACTORES BIOLÓGICOS
La niña heredó el temperamento del padre y al mismo tiempo su nivel de miedo o auto conservación,
mientras que las otras emociones tienen más rasgos parecidos a los de su madre…algo así como: ella
es muy jovial, igual que su mamá.
FACTORES PSICOLÓGICOS
Algunos de los factores psicológicos que podemos observar en la vida de Riley al inicio de la película
es la afectividad con sus familia, seguridad y confianza.
FACTORES SOCIALES
También se recalca el papel que tiene nuestras emociones en la vida social y la forma en la que
interactuamos con nuestra familia, amigos y desconocidos. Esto también es importante al momento
de enfrentarnos a una negociación.
Así mismo podemos observar como la familia de Riley es un factor fundamental en su desarrollo
emocional, sus antiguos amigos los cuales recuerda frecuentemente generando tristeza en ella,
podemos también hablar de los desconocidos (la nueva escuela de Riley) influyen en su vida social
generando miedo, inseguridad y por qué no decirlo angustian misma.
 CONCLUSIÓN

Se concluye que la personalidad es parte fundamental para la realización de etapas del ser humano,
que se adquiere a partir de las diferentes experiencias vivenciales del ente.
 REFERENCIAS

Bermúdez, M. J., Pérez-García, A. M., & Ruiz, C. J. A. (2011). Psicología de la personalidad.

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https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=4&docID=3204857&tm=1543
409830134
Bermúdez, M. J., & Pérez, G. A. (2017). Psicología de la personalidad: teoría e investigación.
volumen ii. Retrieved
from https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538. Cap.15
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&docID=4850296&tm=1543
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