INSTITUTO TECNOLOGICO DE SONORA

PRACTICAS PROFESIONALES V
ACADEMIA DE PSICOLOGIA
EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE SERIVICIO DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR no._____

REGISTRÓ DE PLANEACION DE ACTIVIDADES

Escuela primaria: ______________________________________ Fecha de aplicación: _____________________________ Grado: ____________

Alumno Practicante: ___________________________________________ Institución E.E:_____________________ Zona Escolar: ___________

ASPECTO Sesión # 1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ADECUACIONES CURRICULARES

¿Que son las emociones?

TEMA Y/O DINAMICA
- Atienden a motivación sobre las emociones.
PROPOSITO Que los alumnos - Comentan lo que entienden por emociones.
adquieran un mejor
conocimiento de las - Nombran las emociones que conocen.
propias emociones y - Se les presenta un cuadro y diversas emociones donde deben reconocer
así reconocer las
emociones básicas. su emoción de ese momento y pegarla en el cuadro.
- Representan con su cuerpo las emociones.
APRENDIZAJE . – Que los alumnos
ESPERADO sean capaces de - Reconocer en dibujos y fotografías los estados de ánimo.
explicar cómo se - Recordar situaciones en que se experimentaron sentimientos concretos: "un
sienten
- Que logren identificar momento en que me sentí… entusiasmado, asustado, asombrado,
las causas de los avergonzado,…".
sentimientos.
- El semáforo: ¨ Sentados los alumnos se les entrega a cada uno un globo rojo,
EVIDENCIAS DE Laminas con dibujos
otro amarillo y otro verde. Y se les explica las reglas del juego. -Comenzamos una
APRENDIZAJE Y/O elaborados por todos los
EVALUACION estudiantes. charla con los alumnos sobre sus conflictos: cómo reaccionan cuando se enfadan
Observación Directa
y por qué y que consiguen así. Se les dice que lo mejor que pueden hacer cuando
se enfaden, es explicar qué es lo que quieren y por qué. - Se les plantean
 situaciones que puedan provocarles enfado y preguntar cómo reaccionan ellos en
RECURSOS - Laminas color blanco,
colores, borrador, etc esos casos. - Se les piden a los alumnos que respondan a una situación. El resto
- un semáforo: círculos de los alumnos deberán valorar su reacción en función de si se ha parado a
verdes, amarillos y rojos
- pensar e intenta razonar (en este caso irán mostrando el globo verde), si dice algo
que indique que se empieza a enfadar (debemos complicarle el caso para que
reaccione), en este caso, los alumnos deberán mostrar los globos amarillos de
precaución, como les habremos indicado previamente), o si dicen que grita o pelea
o llora (en este caso los alumnos enseñarán el globo rojo de stop, y diremos entre
todos cómo deberíamos intentar reaccionar en esos casos).
- Tarea final: traer un calcetín para la siguiente clase.

ASPECTO Sesión # 2 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ADECUACIONES CURRICULARES

Cuento Elegido:
TEMA Y/O DINAMICA Pedro y el lobo
Se les presentaran las siguientes situaciones:
El alumno deberá - Atienden explicación sobre el termómetro emocional y lo aplican en ellos.
analizar y comentar
PROPOSITO - - Escuchan el audio cuento “ Pedro y el Lobo”: se reunirán a los alumnos
que siente ante cada
situación que se le con el fin de escuchar por primera vez el audio cuento que con el que ellos
presenta con sus
compañeros, en donde trabajaran las próximas sesiones.
se vean -Comentan el cuento.
comprometidas las
emociones. -Responden preguntas y dibujan.
- Se les explicara la función de cada personaje y la importancia de este.
APRENDIZAJE Darles a conocer a los
ESPERADO alumnos cual será el En base a un desarrollo más a profundidad se elegirá a los personajes
cuento que protagonizaran
y que personajes hay en principales y secundarios.
escena y su propósito.

EVIDENCIAS DE Dibujos del cuento

APRENDIZAJE Y/O Retroalimentación de los
EVALUACION alumnos
 RECURSOS Hojas blancas, colores
Bocinas.

ASPECTO Sesión # 3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ADECUACIONES CURRICULARES

Creación de los personajes

TEMA Y/O DINAMICA y ensayo # 1
- Las actividades a trabajar serán las siguientes:
- Desarrollar la habilidad - Respiración profunda
de controlar y regular las
PROPOSITO propias emociones. - Relajación
- Ejercicios de los brazos: primero se realizan todos los ejercicios con un
- Aprender a controlar los
APRENDIZAJE sentimientos y los brazo y luego con el otro
ESPERADO impulsos.
- Superar tensiones y - Ejercicios para relajar la cara:
ansiedades, creando una - Ejercicios del cuello: (para facilitarlo se puede hacer referencia a un objeto
actitud positiva frente a
los problemas que se sitúe en el lado al que tienen que mirar)
EVIDENCIAS DE - Inicio de la creación en - Ejercicios del tronco:
APRENDIZAJE Y/O títere de los
EVALUACION
- Ejercicios de las piernas:
personajes.
- Ensayo de la primera - Se comenzara con el trabajo de creación de personajes, dejando a su gusto
parte de la obra.
y placer la creación de los mismos (siempre ayudándoles a que no salgan
- Observación directa
mucho de las características del personaje.)
RECURSOS - Primer ensayo de la obra protagonizando a los personajes: movimientos,
- CD con música de
relajación
gestos, situaciones y tiempos.
- radio CD - Trabajar individualmente con cada situación en la que se vea algún tipo de
- Material para la
hechura de personajes: situación que se pueda presentar en el alumno.
silicón, pegamento, fomi,
calcetín.
 ASPECTO Sesión #4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ADECUACIONES CURRICULARES

Creación de los personajes Dinámica: SALÚDAME”:

TEMA Y/O DINAMICA y ensayo #2
- A través de la empatía
que los alumnos
PROPOSITO reconozcan las emociones
ajenas
- Terminación de la
creación de los personajes.
Ensayo de las escenas
consecuentes.
APRENDIZAJE - Prevenir conflictos
ESPERADO interpersonales
- Ensayo segunda parte de
la obra.
-saludamos siendo alguien muy tímido, muy efusivo, muy serio …
-saludos desde distintos estados de ánimo: enfadado, preocupado, alegre, cansado, triste…
-saludo formal, informal, saludos variando el receptor (un bebe, un policía, un médico, un amigo
que hace mucho tiempo que no veo, mi hermano, etc.
Dinámica: “YO CAMINO, TÚ CAMINAS, ÉL CAMINA…”:
-Ahora variando algunos de nuestros roles o papeles en la vida: no caminamos igual en nuestro
rol de trabajador, que de alumno, que de novio, que de amigo, que de comprador, que de
deportista…
-Cambiando nuestras inquietudes o motivaciones: el caminar del que tiene prisa, del que anda
buscando algo, del que anda disfrutando, del que anda persiguiendo, del que anda desconfiado…

EVIDENCIAS DE -Modificando nuestras emociones: camina de forma distinta el alegre, del que está enfadado, del
- Observación directa
APRENDIZAJE Y/O que está preocupado…
EVALUACION
- Se continuara con la elaboración del personaje, con el fin de terminar con él.

RECURSOS
- Continuando con el ensayo de la segunda parte del audio cuento, avanzando en movimientos,
- CD con música de
relajación gestos, situaciones y tiempo.
- radio CD
- Trabajar individualmente con cada situación en la que se vea algún tipo de situación que se
- Material para la
elaboración de pueda presentar en el alumno.
personajes: silicón,
pegamento, fomi,
calcetín.
 ASPECTO Sesión # 5 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ADECUACIONES CURRICULARES

Ensayo General #1
TEMA Y/O DINAMICA
Habilidades a desarrollar en esta sesión: Conversan y cuentan sus opiniones y experiencias
Mediante el ensayo sobre los siguientes temas:
general de la obra en su
PROPOSITO - Habilidades verbales: saludar y despedirse, presentarse, solicitar favores,
totalidad con personajes
y la integración del grupo preguntar, pedir ayuda, formular y responder a quejas, aceptar críticas, dejar y
en trabajo en equipo, se
pedir juguetes, saber hacer elogios y hablar bien de los demás, agradecer, pedir
estimulara las
relaciones disculpas.
interpersonales en un
- Habilidades no verbales: expresar afecto y alegría, saber aproximarse al grupo,
buen clima en la relación
con los demás. observar, imitar, establecer un adecuado contacto visual, sonreír, saber escuchar,

APRENDIZAJE utilizar un tono de voz adecuado.

Que nuestros alumnos
ESPERADO desarrollen habilidades - Habilidades de conversación: iniciar conversaciones, mantenerlas, terminarlas,
de comunicación:
unirse a la conversación de otros, saber presentarse a otra persona,
escucha activa,
expresión de conversaciones de grupo.
sentimientos y
asertividad
- Se ensayara de manera general por primera vez con ambos grupos,
EVIDENCIAS DE Observación directa
APRENDIZAJE Y/O trabajando posiciones, tiempos, espacios y gestos.
EVALUACION
- Trabajando todas la situaciones de los personajes en su debido tiempo.
- Integrar ambos grupos con el fin de formar las obra las concreta.
RECURSOS Bocinas para el audio –
Cuento - Trabajar individualmente con cada situación en la que se vea algún tipo de
Personaje creado.
situación que se pueda presentar en el alumno.
 ASPECTO Sesión # 6

Ensayo General #2 y final

TEMA Y/O DINAMICA
- En grupo comentar con los alumnos sobre el tema automotivación:
Mediante el ensayo • Impulso de logros: esfuerzo por mejorar las relaciones de grupo.
general con el grupo
PROPOSITO completo se lograra en • Compromiso: comprometerse con las metas propuestas.
los alumnos desarrollar • Optimismo: persistencia en la persecución de los objetivos, a pesar de los
la habilidad de
automotivarse. obstáculos y retrocesos que puedan presentarse.
• Iniciativa: disponibilidad para reaccionar ante las oportunidades.
APRENDIZAJE Que los alumnos
ESPERADO adopten una actitud -Comentan los objetivos que quisieran lograr como grupo al presentar la obra
positiva ante la vida. como producto final.
- Iniciando con el trabajo general de ensayo, con todos los pasos antes vistos,
revisados haciendo énfasis en el trabajo actoral que se pueda lograr durante la
EVIDENCIAS DE Observación directa
APRENDIZAJE Y/O duración el Audio Cuento, Pedro y el lobo.
EVALUACION - Ensayo por partes la obra y luego en conjunto, determinar los detalles finales para
la presentación de la obra al público escolar.
RECURSOS Bocinas para el audio –
Cuento