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EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
6° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones aplicarlos en creaciones propias.
propias. O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis renovación.
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.3.3.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos diseño y desarrollo.
que O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
posibiliten su consecución. culturales.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y
y la producción de arte y cultura. colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.3. Describir algunas  Experiencias Criterio de evaluación: 6
posibilidades y limitaciones de características del propio rostro,  Exploración sensorial CE.ECA.3.1. Reconoce y
materiales, herramientas y como paso previo a la  Observación e representa la propia identidad y
técnicas de diferentes lenguajes elaboración de un autorretrato, indagación la historia personal a través de
artísticos en procesos de durante la observación del  Conceptualización distintas formas de expresión.
interpretación y/o creación de mismo frente a un espejo. gráfica
producciones propias. ECA.3.1.4. Elaborar Indicadores para la evaluación:
 Conceptualización
OG.ECA.3. Considerar el papel autorretratos utilizando un I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
visual
que desempeñan los espejo o una imagen representa la propia imagen y
conocimientos y habilidades fotográfica,  Trabajo colaborativo algunos momentos relevantes de
artísticos en la vida personal y y verbalizar las dificultades  Exposiciones la historia personal a través de
laboral, y explicar sus funciones encontradas y la satisfacción  Proyectos distintos medios de expresión
en el desempeño de distintas con el resultado obtenido.  Dramatizaciones (gestual, gráfico, verbal,
profesiones. ECA.3.1.5. Crear galerías  Uso de tics fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
OG.ECA.6. Utilizar medios virtuales de autorretratos en los S.2., S.3.)
audiovisuales y tecnologías que se oculte una parte o la I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
digitales para el conocimiento, totalidad del rostro, y publicar audiovisuales y tecnologías de la
el disfrute y la producción de las obras realizadas en tableros información y la comunicación
arte y cultura. de Internet o una web o blog de para realizar y difundir
OG.ECA.8. Explorar su mundo aula. creaciones artísticas propias.
interior para ser más consciente ECA.3.1.6. Componer retratos (I.2., S.3.)
de las ideas y emociones que sonoros combinando sonidos
suscitan las distintas grabados y fragmentos de
producciones culturales y piezas musicales que cada
artísticas, y las que pueden estudiante escucha en su vida
expresar en sus propias diaria.
creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.1.15. Entrevistar a  Experiencias Criterio de evaluación:


patrimonio cultural tangible e personas mayores (o a  Exploración sensorial CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
intangible, propio y de otros expertos) que puedan informar  Observación e información sobre el patrimonio
pueblos, como resultado de la sobre juegos, hábitos y indagación artístico y cultural siguiendo las
participación en procesos de costumbres que hayan  Conceptualización indicaciones y pautas que se le
investigación, observación y desaparecido o que apenas se ofrecen.
gráfica
análisis de sus características, y practiquen en la actualidad.
 Conceptualización
así contribuir a su conservación ECA.3.1.16. Elaborar un Indicadores para la evaluación:
visual
y renovación. glosario de términos I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud
OG.ECA.3. Considerar el papel relacionados con juegos,  Trabajo colaborativo de escucha, interés y receptividad
que desempeñan los hábitos y costumbres que hayan  Exposiciones hacia los recuerdos, los
2. EL YO: LA IDENTIDAD conocimientos y habilidades desaparecido.  Proyectos conocimientos técnicos y las 6
artísticos en la vida personal y  Dramatizaciones opiniones de distintos agentes del
laboral, y explicar sus funciones  Uso de tics arte y la cultura. (S.2., I.4.)
en el desempeño de distintas I.ECA.3.3.3. Utiliza los
profesiones. conocimientos adquiridos en
OG.ECA.5. Apreciar de manera procesos de búsqueda de
sensible y crítica los productos información, observación y
del arte y la cultura, para diálogo, para documentar y dar
valorarlos y actuar, como opiniones informadas sobre
público, de manera personal, manifestaciones artísticas y
informada y comprometida. culturales. (I.1., I.3.)

3. EL ENCUENTRO CON OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.2.5. Observar cómo se  Experiencias Criterio de evaluación: 6
OTROS: LA ALTERIDAD posibilidades y limitaciones de proyecta la sombra corporal a  Exploración sensorial CE.ECA.3.4. Participa en
materiales, herramientas y la luz del día y explorar sus  Observación e experiencias de creación
técnicas de diferentes lenguajes posibilidades y los efectos que indagación colectiva e interpretación,
artísticos en procesos de pueden lograrse utilizando un  Conceptualización aplicando lo aprendido en
interpretación y/o creación de foco de luz. procesos de observación y
gráfica
producciones propias. ECA.3.2.6. Comentar las búsqueda de información sobre
 Conceptualización
OG.ECA.2. Respetar y valorar el principales características del el teatro de sombras.
visual
patrimonio cultural tangible e teatro de sombras a partir de la
intangible, propio y de otros observación de  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
pueblos, como resultado de la representaciones grabadas en  Exposiciones I.ECA.3.4.1. Describe y comenta
participación en procesos de videos o la asistencia a la proyección de la propia
investigación, observación y espectáculos.  Proyectos
análisis de sus características, y ECA.3.2.7. Buscar información  Dramatizaciones
así contribuir a su conservación sobre las técnicas y materiales  Uso de tics sombra corporal y las
y renovación. necesarios para crear un teatro características del teatro de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles de sombras. sombras, como resultado de un
y responsabilidades en ECA.3.2.8. Realizar creaciones proceso de observación y
proyectos de interpretación y/o colectivas (narraciones breves, búsqueda de información. (S.3.,
creación colectiva, y usar danzas, etc.) usando las I.4.)
argumentos fundamentados en técnicas propias del teatro de I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
la toma de decisiones, para sombras. recursos básicos del teatro de
llegar a acuerdos que ECA.3.2.9. Musicalizar sombras en procesos de creación
posibiliten su consecución. creaciones colectivas realizadas colectiva e interpretación. (S.1.,
con las técnicas del teatro de S.3.)
sombras.

4. EL ENCUENTRO CON OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.16. Participar  Experiencias Criterio de evaluación: 6
OTROS: LA ALTERIDAD patrimonio cultural tangible e activamente en el montaje de  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los
intangible, propio y de otros alguna fiesta de especial  Observación e elementos que integran el
pueblos, como resultado de la relevancia para la comunidad, indagación patrimonio artístico y cultural,
participación en procesos de como el carnaval o las fiestas  Conceptualización como fundamento de la
investigación, observación y del Sol y la Luna. identidad de los pueblos y de las
gráfica
análisis de sus características, y ECA.3.2.17. Elaborar artesanías, culturas, y colabora en su
 Conceptualización
así contribuir a su conservación máscaras, disfraces y conservación y renovación.
visual
y renovación. vestimentas rituales
OG.ECA.3. Considerar el papel relacionados con alguna fiesta  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
que desempeñan los de especial relevancia para la  Exposiciones I.ECA.3.6.2. Participa
conocimientos y habilidades comunidad.  Proyectos activamente en la elaboración de
artísticos en la vida personal y  Dramatizaciones objetos artesanales, máscaras o
laboral, y explicar sus funciones  Uso de tics vestimentas, y en la
en el desempeño de distintas interpretación de bailes y
profesiones. canciones propios de algunas
OG.ECA.4. Asumir distintos roles fiestas de especial relevancia
y responsabilidades en para la comunidad. (J.1., S.1.,
proyectos de interpretación y/o S.3.)
creación colectiva, y usar I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
argumentos fundamentados en el tiempo imágenes y piezas
la toma de decisiones, para musicales que evoquen
llegar a acuerdos que acontecimientos significativos,
posibiliten su consecución. rituales, personajes o hechos
OG.ECA.5. Apreciar de manera relevantes. (I.4., S.3.)
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de
arte y cultura.

5. EL ENTORNO: OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.3.3. Seleccionar  Experiencias Criterio de evaluación: 6


ESPACIO, TIEMPO Y posibilidades y limitaciones de fragmentos de música popular  Exploración sensorial CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales, herramientas y o académica que evoquen  Observación e materiales naturales y artificiales
OBJETOS técnicas de diferentes lenguajes acontecimientos u ocasiones en obras artísticas, y los utiliza en
indagación
artísticos en procesos de especiales (cumpleaños, bodas,  Conceptualización procesos de interpretación y
interpretación y/o creación de primeras comuniones, bautizos, creación.
gráfica
producciones propias. comidas de Navidad,
 Conceptualización
OG.ECA.4. Asumir distintos roles vacaciones, etc.), y usarlos Indicadores para la evaluación:
visual
y responsabilidades en como ambientación sonora I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
proyectos de interpretación y/o para acompañar lo mostrado  Trabajo colaborativo pasos a seguir en la construcción
creación colectiva, y usar en un mural fotográfico.  Exposiciones de títeres e instrumentos
argumentos fundamentados en ECA.3.3.4. Describir obras de  Proyectos musicales tomando en
la toma de decisiones, para artistas que utilizan objetos  Dramatizaciones consideración lo observado en
llegar a acuerdos que como elemento base de sus  Uso de tics procesos de experimentación con
posibiliten su consecución. creaciones (por ejemplo, Chema materiales naturales y
OG.ECA.5. Apreciar de manera Madoz, Chiharu Shiota, Martin artificiales, y seleccionando los
sensible y crítica los productos Creed, Christo Vladimirov más adecuados. (J.3., S.3.)
del arte y la cultura, para Javacheff, Hanoch Piven, Victor I.ECA.3.2.3. Participa
valorarlos y actuar, como Nunes, Javier Pérez Estrella, activamente y aporta ideas en
público, de manera personal, Lygia Clark, Michelle Stitzlein). procesos de interpretación
informada y comprometida. ECA.3.3.5. Crear obras teatral y creación musical,
OG.ECA.6. Utilizar medios (esculturas, fotografías, utilizando títeres e instrumentos
audiovisuales y tecnologías instalaciones, etc.) utilizando musicales construidos con
digitales para el conocimiento, objetos iguales (como Angélica materiales naturales y de
el disfrute y la producción de Dass o Christo Vladimirov desecho. (J.2., S.3.)
arte y cultura. Javacheff), diversos, o I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
OG.ECA.7. Crear productos combinando objetos y dibujos. básica, algunos recursos
artísticos que expresen visiones audiovisuales y tecnológicos para
propias, sensibles e la creación de animaciones
innovadoras, mediante el sencillas. (I.2., I.4.)
empleo consciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.

6. EL ENTORNO: OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.3.8. Crear colectivamente  Experiencias Criterio de evaluación: 6
ESPACIO, TIEMPO Y patrimonio cultural tangible e secuencias temporales (una  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los
intangible, propio y de otros línea de tiempo, libros con pie  Observación e elementos que integran el
OBJETOS pueblos, como resultado de la de foto, una aplicación con patrimonio artístico y cultural,
indagación
participación en procesos de diapositivas, etc.) para mostrar  Conceptualización como fundamento de la
investigación, observación y imágenes de acontecimientos identidad de los pueblos y de las
gráfica
análisis de sus características, y relevantes para la comunidad. culturas, y colabora en su
 Conceptualización
así contribuir a su conservación ECA.3.3.9. Geolocalizar en conservación y renovación.
visual
y renovación. mapas virtuales datos e
OG.ECA.3. Considerar el papel imágenes sobre celebraciones,  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
que desempeñan los fiestas y rituales específicos que  Exposiciones I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
conocimientos y habilidades se celebren en el país, recogidos  Proyectos características fundamentales de
artísticos en la vida personal y en procesos de búsqueda de  Dramatizaciones las fiestas de especial relevancia
laboral, y explicar sus funciones información para los que se  Uso de tics en su comunidad, participa en su
en el desempeño de distintas utilicen distintas fuentes (libros, organización y las documenta a
profesiones. folletos, Internet, etc.). través de la captura de imágenes
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y videos, o de la selección de
y responsabilidades en recursos encontrados en Internet.
proyectos de interpretación y/o (I.2., S.1.)
creación colectiva, y usar I.ECA.3.6.2. Participa
argumentos fundamentados en activamente en la elaboración de
la toma de decisiones, para objetos artesanales, máscaras o
llegar a acuerdos que vestimentas, y en la
posibiliten su consecución. interpretación de bailes y
OG.ECA.5. Apreciar de manera canciones propios de algunas
sensible y crítica los productos fiestas de especial relevancia
del arte y la cultura, para para la comunidad. (J.1., S.1.,
valorarlos y actuar, como S.3.)
público, de manera personal, I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
informada y comprometida. el tiempo imágenes y piezas
OG.ECA.6. Utilizar medios musicales que evoquen
audiovisuales y tecnologías acontecimientos significativos,
digitales para el conocimiento, rituales, personajes o hechos
el disfrute y la producción de relevantes. (I.4., S.3.)
arte y cultura.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el no han sido consideradas se las retomará el próximo año
mismo. escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
tecnologías digitales para el conocimiento,
planificación: planificación:
el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior
para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observación del mismo I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
frente a un espejo. la propia imagen y algunos momentos
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfacción con el relevantes de la historia personal a través
resultado obtenido. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadas en tableros de gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
Internet o una web o blog de aula. (J.4., S.2., S.3.)
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y
tecnologías de la información y la
comunicación para realizar y difundir
creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe algunas características del propio rostro, como EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz paso previo a la elaboración de un autorretrato, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores durante la observación del mismo frente a un espejo.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 2. Elabora autorretratos utilizando un espejo o una Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
imagen fotográfica, y verbaliza las dificultades
 Trabajo colaborativo  Computador
encontradas. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Hojas de papel bond A4 3. Crea galerías virtuales de autorretratos en los que se Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Espejo
oculte una parte o la totalidad del rostro, y publicar las
 Dramatizaciones  Fotografías de rostros
 Uso de tics obras realizadas en tableros de Internet o una web o
blog de aula.
4. Compone retratos sonoros combinando sonidos
grabados y fragmentos de piezas musicales que cada
estudiante escucha en su vida diaria.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de desempeñan los conocimientos y
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
habilidades artísticos en la vida personal y
planificación: planificación:
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido o que I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
apenas se practiquen en la actualidad. escucha, interés y receptividad hacia los
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de términos relacionados con juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido. recuerdos, los conocimientos técnicos y las
opiniones de distintos agentes del arte y la
cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
adquiridos en procesos de búsqueda de
información, observación y diálogo, para
documentar y dar opiniones informadas
sobre manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Entrevista a personas mayores que puedan informar EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz sobre juegos, hábitos y costumbres que hayan Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores desaparecido o que apenas se practiquen en la
 Conceptualización gráfica  Pizarra Técnica: Observación
actualidad.
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
2. Elabora un glosario de términos relacionados con
 Trabajo colaborativo  Computador
juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Crayones
 Proyectos  Cartulina de colores Instrumento: Pruebas escritas
 Dramatizaciones  Tizas
 Uso de tics  Cuerdas
 Elásticos
 Trompo
 Canicas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
N.º de unidad Objetivos específicos de de la participación en procesos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON
de 3 la unidad de investigación, observación y análisis de
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la
de luz. proyección de la propia sombra corporal y
ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro de sombras a partir de la observación de representaciones grabadas en videos o la las características del teatro de sombras,
asistencia a espectáculos. como resultado de un proceso de
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las técnicas y materiales necesarios para crear un teatro de sombras. observación y búsqueda de información.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando las técnicas propias del teatro de sombras. (S.3., I.4.)
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones colectivas realizadas con las técnicas del teatro de sombras. I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos
básicos del teatro de sombras en procesos
de creación colectiva e interpretación.
(S.1., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Observa cómo se proyecta la sombra corporal a la luz EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz del día y explora sus posibilidades y los efectos que Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores pueden lograrse utilizando un foco de luz.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 2. Comenta las principales características del teatro de Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
sombras a partir de la observación de representaciones
 Trabajo colaborativo  Computador
grabadas en videos o la asistencia a espectáculos. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Revistas 3. Busca información sobre las técnicas y materiales Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Tijeras
necesarios para crear un teatro de sombras.
 Dramatizaciones  Goma
4. Realiza creaciones colectivas usando las técnicas
 Uso de tics  Pliego de cartulina
 Tela propias del teatro de sombras.
5. Musicaliza creaciones colectivas realizadas con las
 Cartón
 Linternas técnicas del teatro de sombras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON responsabilidades en proyectos de
de 4 la unidad de
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD interpretación y/o creación colectiva, y
planificación: planificación:
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y
cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.16. Participar activamente en el montaje de alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad, como el carnaval o las fiestas del Sol y la I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
Luna. elaboración de objetos artesanales,
ECA.3.2.17. Elaborar artesanías, máscaras, disfraces y vestimentas rituales relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad. máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Participa activamente en el montaje de alguna fiesta de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz especial relevancia para la comunidad, como el Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores carnaval o las fiestas del Sol y la Luna.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 2. Elabora artesanías, máscaras, disfraces y vestimentas Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
rituales relacionados con alguna fiesta de especial
 Trabajo colaborativo  Computador
relevancia para la comunidad. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Disfraces
 Proyectos  Objetos Instrumento: Pruebas escritas
 Dramatizaciones  Escoba
 Uso de tics  Sombreros
 Objetos de hogar
 Objetos de diferentes fiestas
populares
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productos del arte y la cultura, para
Objetivos
N.º de unidad valorarlos y actuar, como público, de manera
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la
de 5 personal, informada y comprometida.
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de
planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
planificación:
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de música popular o académica que evoquen acontecimientos u ocasiones especiales (cumpleaños, bodas, I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los pasos a
primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.), y usarlos como ambientación sonora para acompañar lo mostrado en un seguir en la construcción de títeres e
mural fotográfico. instrumentos musicales tomando en
ECA.3.3.4. Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base de sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, consideración lo observado en procesos de
Martin Creed, Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein). experimentación con materiales naturales y
ECA.3.3.5. Crear obras (esculturas, fotografías, instalaciones, etc.) utilizando objetos iguales (como Angélica Dass o Christo Vladimirov Javacheff), artificiales, y seleccionando los más adecuados.
diversos, o combinando objetos y dibujos. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
ideas en procesos de interpretación teatral y
creación musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos con
materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Selecciona fragmentos de música popular o EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz académica que evoquen acontecimientos u Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores ocasiones especiales y los usa como ambientación
 Conceptualización gráfica  Pizarra Técnica: Observación
sonora para acompañar un mural fotográfico.
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
2. Describe obras de artistas que utilizan objetos
 Trabajo colaborativo  Computador
como elemento base de sus creaciones. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Pliegos de papel bond 3. Crea obras utilizando objetos iguales, diversos, o Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Fotografías impresas
combinando objetos y dibujos.
 Dramatizaciones  Tijeras
 Uso de tics  Goma
 Escarcha
 Internet
 Fotografías
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, responsabilidades en proyectos de
de 6 la unidad de
planificación: TIEMPO Y OBJETOS interpretación y/o creación colectiva, y
planificación: planificación:
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y
cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. características fundamentales de las
ECA.3.3.9. Geolocalizar en mapas virtuales datos e imágenes sobre celebraciones, fiestas y rituales específicos que se celebren en el país, recogidos en fiestas de especial relevancia en su
procesos de búsqueda de información para los que se utilicen distintas fuentes (libros, folletos, Internet, etc.). comunidad, participa en su organización y
las documenta a través de la captura de
imágenes y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet. (I.2.,
S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales,
máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea colectivamente secuencias temporales para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores la comunidad.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 2. Geolocaliza en mapas virtuales datos e imágenes sobre Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
celebraciones, fiestas y rituales específicos que se
 Trabajo colaborativo  Computador
celebren en el país, recogidos en procesos de búsqueda EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Instrumentos musicales
de información para los que se utilicen distintas fuentes Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Imágenes y fotografías de
 Dramatizaciones rituales y celebraciones del (libros, folletos, Internet, etc.).
 Uso de tics Ecuador.
 Libros
 Folletos
 Revistas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: