SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DENOMINACIÓN: PARTES QUE TIENE MI CUERPO

II.- DATOS INFORMATIVOS

2.1.- GRADO : 1° ero. SECCIÓN: “A”

2.2.- ÁREA : Ciencia y Tecnología.
2.3.- PROFESORA : Juana Elena Gastelo Cabrera
2.4.- FECHA :

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

Y CAPACIDADES
Indaga mediante Hace preguntas acerca de las
método científicos partes de su cuerpo al
para construir explorarlo y propone posibles
conocimientos respuestas en base a sus
experiencias.
Gestiona su - Define metas de aprendizaje
aprendizaje de - Organiza acciones
manera autónoma estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES.
TRANSVERSAL Los estudiantes reconocen sus derechos ante los demás.
. Enfoque de derechos
APRENDIZAJE DE EVALUACION
- Explora su cuerpo y menciona
las partes que lo conforman Lista de cotejo
señalando su ubicación. .
Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario,
para lograr los resultados
previstos.

IV.- PREPARACION DE LA SESION:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

necesitarán en esta sesión?

Tener listos los materiales que se requerirán . Papelote con la imagen del cuerpo humano
para realizar las actividades. . Papel bond y plumones de colores.
- Dibujar en papel bond el cuerpo humano . . Ficha informativa.
. Fichas informativas .Escala de valoracion.
Elaborar un instrumento de evaluación. . Limpiatipo
V.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
DE LA SESION
La docente pregunta a los niños/as, además del nombre que tenemos ¿podrá
haber otros aspectos en nosotros que nos identifique y puedan ser únicos? 10
Escucho sus respuestas orientadas a las diferentes partes del cuerpo, como por
ejemplo la forma y tamaño de la cabeza, la forma de su mano, de su nari; el
I grosor de sus piernas, etc.
Solicito a los niños y niñas que observen las imágenes de las paginas ________
N
del libro Ciencia y tecnología, Luego pregunto: ¿en donde están los niños?,
I ¿cómo son?, ¿son iguales o diferentes? ¿en qué se diferencian?, ¿ sabemos
C cuáles son sus nombres? ( esta pregunta es con la finalidad de reconocer que
I las partes del cuerpo nos pueden hacer únicos) ¿Qué están haciendo? ¿Qué
O parte del cuerpo están usando en cada juego?. Escuchamos las respuestas.
Luego comunico el propósito de la sesión: “ Hoy los niños y las niñas
aprenderán a identificar las partes que tiene su cuerpo”
Acordamos con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán
trabajar en un ambiente agradable”

Planteamiento del problema.

Se pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno frente
al otro. Indicando que se observen atentamente de la cabeza a los pies. 70
Se les dice que piensen y contesten la pregunta : ¿Qué partes tiene nuestro
D cuerpo ¿
Planteamiento de hipótesis.
E Se anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
S
A Elaboración del plan de indagación
Se pregunta a los niños y niñas : ¿Qué podríamos hacer para conocer que partes
R tiene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes?
Se escribe en un papelote sus respuestas.
R
En grupo de 4
O
Organiza a los niños y niñas en grupos de a 4, mediante una dinámica.
L Entrega a cada grupo dos papelotes pegados por la parte larga y luego que lo
extiendan en el suelo.
L A continuación dile a uno de ellos, al más alto que se acueste boca arriba
sobre los papelotes y que los demás marquen su silueta.
O Cuando hayan terminado de marcar la silueta, cada niño y niña nombre cada
parte del cuerpo marcada.
Luego la docente deberá escribir en un papelote, lo que ellos mencionan .
Una vez nombradas las partes del cuerpo, indícales que cada uno de los
integrantes del grupo se ubique sobre la silueta marcada, y hazles observar que
su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le sobra ni le falta alguna parte.
Cuando terminen, ayudales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y
que lo presenten a toda la clase.
A los niños y niñas pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo? , ¿Por qué les
han puesto esos nombres? , ¿Qué forma tiene cada parte? , ¿son duras o
blandas?, ¿son larga o cortas?, ¿son iguales en los niños y niñas?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.

En grupo clase
Observan la imagen de un niño y de una niña donde se representan las partes
del cuerpo y se pregunta: ¿Qué partes tiene el cuerpo de los niños y niñas?,
¿ serán iguales?. Leen , los carteles que están entre el niño y la niña.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
DE LA SESION
Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que si bien nuestro cuerpo
tiene muchas partes, estas se organizan en cabeza, tronco y extremidades
(superiores e inferiores).

Lee a los niños y niñas las páginas ______ de su libro de Ciencia y tecnología
(Nos informamos y describimos)
Haz que observen donde está la cabeza, el tronco y las extremidades.
Que los niños y niñas noten que la información del libro confirma lo que han
observado en las actividades anteriores.
Indícales que comparen la imagen que les has presentado con lo que ellos
dibujaron y señalaron anteriormente.
Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las
respuestas a la pregunta, ¿Qué partes tiene el cuerpo?.
Leelas para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y
la información que han encontrado.
Señala que algunos o toso los niños y niñas tuvieron razón, porque sus
apreciaciones coinciden con la información que obtuvieron durante todas las
actividades desarrolladas en la sesión y con las de su libro.
Argumentación.
● Invita a los niños y niñas a decírtelo en forma oral las partes del cuerpo
humano y escúchalos; lo que sabían y lo que saben ahora.
Evalúa y comunica
Invita a los niños y niñas a resolver las fichas de trabajo.
● Promueve la reflexión sobre las actividades realizadas a partir de las
C siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? , ¿Cómo lo aprendimos?,
I ¿Qué sabias? , ¿tuviste dificultad? , ¿Cómo lo superaste?, ¿en que
E podemos mejorar? , ¿para que nos servirá lo que hemos aprendido?
R
R
E

VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Lograron identificar las partes que tiene su cuerpo
y donde están ubicados.

¿Cumplí con el propósito? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO

¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO ¿Participo la mayoría? SI NO
¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO

VII.- BIBLIOGRAFIA.

________________________________ ________________________________
Elena Gastelo Cabrera Maritza Acuña Gonzales
DOCENTE V° B° SUB DIRECTORA
 ESCALA DE VALORACION DE  SIEMPRE ● A VECES x NO LO HACE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DESEMPEÑO CONT. TRANSV.

Hace preguntas acerca de Revisa con la ayuda de un
las partes de su cuerpo al adulto su actuar con
explorarlo y propone relación a las estrategias
N° APELIDOS Y NOMBRES posibles respuestas en aplicadas y realiza
base a sus experiencias. cambios si es necesario,
para lograr los resultados
previstos.
1. ACUÑA BURGA, Gustavo Joel.
2. ANCAJIMA MERA, Jorge Mariano
3. BAUTISTA DIAZ, Ludwig Sebastián
4. BERECHE CUSQUISIBAN, Alexia Kaory
5. BURGA GUERRERO, Erick Alberto
6. CALLE PÉREZ, Diana Valentina.
7. CARRASCO CAMPOS, Melissa Dayana.
8. CARRASCO MONJA, Camila Valeria.
9. CORONADO LEYVA, Fátima Andrea.
10. COTRINA QUISPE, Alondra Johany
11. CUBAS ZAPATA, Marco Antonio.
12. CUSMA ZAMBRANO, Brayan Josué
13. FARRO URUPEQUE, Tiago Adriano
14. FLORES LEYVA, Emanuel.
15. FLORES ROJAS, Thiago del Piero.
16. JIMÉNEZ LIZANO, Ana Cristina
17. JULCA TORRES, Hikori Akemi
18. LAVAN CHINCHAY, Jeremy Fabián.
19. MALDONADO SAAVEDRA , Miguel Ángel
20. MASHIGKAS ORELLANO, Shirley Yasuri
21. MENDOZA SANDOVAL, Naomi Miluska.
22. PONCE GASTELO, Sharon Tais.
23. RAMOS ATALAYA, Jennifer Alexandra
24. RAMOS DÍAZ, Hilda Anabel
25. REYES INDALES, Jesús Adrian.
26. SILVA ALAMO, Herminione Marilú.
27. VÁSQUEZ RUIZ, Yajaira Esmin.
28. VEGA ARMIJOS, Maher Jean Paul.
29. VILLANUEVA ENRIQUEZ, Alan Jhair.
30. ZAPATA ACUÑA, Lyan Brank Alberto
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