MATERIAL POR SEMANAS LENGUAJE

SEMANA I: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

I. Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:

1. En su visita al médico, Renzo recibe una agradable noticia: “Estás más sano que nunca,
Renzo”

Emisor: ..............................................................

Receptor: ..............................................................

Mensaje: ..............................................................

Código: ..............................................................

Canal: ..............................................................

Referente: ..............................................................

Contexto: ..............................................................

2. La profesora lee a los alumnos la novela El mundo es ancho y ajeno a los alumnos.

Emisor: ..............................................................

Receptor: ..............................................................

Mensaje: ..............................................................

Código: ..............................................................

Canal: ..............................................................

Referente: ..............................................................

Contexto: ..............................................................

3. El niño le dice a su hermanito, recién nacido: “Duerme y sueña que la vida es alegría”

Emisor: ..............................................................

Receptor: ..............................................................

Mensaje: ..............................................................

Código: ..............................................................

Canal: ..............................................................

Referente: ..............................................................

Contexto: ..............................................................

II. INDICA LA FUNCION DEL LENGUAJE QUE CUMPLEN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS
1.¡Ojalá pudiera comer un dulce!

.........................................................

Es propio de la función

.........................................................

porque ............................................

.........................................................

.........................................................

2.Mi médico me dijo: “Debes leer más para

relajarte”

.................................................................

Es propio de la función

..................................................................

porque.......................................................

..................................................................

..................................................................

3.¡Seguiremos reclamando y gritando

hasta que cambie la política
económica....!

Es propio de la función

.........................................................

porque ............................................

.........................................................

.........................................................

4.“Te enseñare a ver un mundo ancho y ya no

tan ajeno, con pájaros de mil colores y trinos
que envuelvan la vida”

Es propio de la función

..................................................................

Porque:………………………………………
………………………………………………..
SEMANA II: VICIOS DEL LENGUAJE

NOMBRE:
I.- Corrija las siguientes expresiones barbáricas.

1. cuete:…………………………. 21. engrampar:…………………………..

2. cambear:………………………. 22. bárroco:……………………………...

3. lagrimógena:………………….. 23. menjurje:…………………………….

4. cunclillas:…………………….. 24. boína:…………………………………

5. extinguidor:…………………… 25. ávaro:………………………………..

6. vacear:………………………… 26. restaurant:……………………………

7. garraspera:…………………….. 27. capuccino:…………………………..

8. limosina:………………………. 28. volantín:…………………………….

9. diabetis:………………………. 29. poliomelitis:…………………………

10.metereológico:…………………. 30. carnet:……………………………….

11.pifear:………………………….. 31. currículum:………………………….

12. ventríloco:…………………….. 32. cidí:…………………………………

13. montadientes:…………………. 33. polvadera:………………………….

14. beterraga:……………………… 34. estand:……………………………..

15. humadera:……………………… 35. memorándum:………………………

16. diambular:…………………….. 36. calidoscopio:………………………

17. idiología:………………………. 37. nadies:……………………………….

18. sandilla:………………………… 38. champagne:…………………………

19. lucma:………………………….. 39. yogurt:……………………………….

20. aymara:………………………… 40. dentrífico:…………………………….

SEMANA III: SEMÁNTICA Y SEMIÓTICA

1.- Los signos que tiene por finalidad informar, como una señal de tránsito, son
estudiados por la
A) Lingüístico
B) Semiología de la comunicación.
C) Semiología de la información.
D) Semántica.
E) Semiología de la significación.
2.- Todo signo arbitrario es:
A) Motivado
B) Convencional
C) Doblemente articulado.
D) Natural
E) Inmutable.
3.- ¿Qué tipo de signo son las onomatopeyas?
A) Iconos
B) B)símbolos
C) Huellas
D) Indicios
E) E)señales
4.- ¿Cuál de los siguientes signos tiene como característica la arbitrariedad?
A) Iconos
B) B) símbolos
C) Huellas
D) Presagios
E) E) síntomas
5.- En el enunciado El escritor más conocido de los peruanos es Vargas Llosa, la
relación de inclusión existente entre las palabras resaltadas es de.
A) Cohiponimia.
B) Hiponimia.
C) Hiperonimia.
D) Antonimia.
E) Sinonimia.
6- Señale la alternativa cuyo par de palabras mantiene relación semántica de
Cohiponimia.
A) Planeta – marte
B) Sofá – mueble.
C) Clavel – flor.
D) Distrito – cercado.
E) Lima – Santiago.
7.- En el enunciado El dramaturgo escribió tragedias y comedias, las palabras
resaltadas están en relación semántica de
A) Hiponimia.
B) Sinonimia.
C) Antonimia.
D) Homonimia.
E) Cohiponimia.
8.- Reconozca la opción que no presenta signo lingüístico del español.
 A) rito
B) arribo
C) vejete
D) batería
E) )morate
9.- En el enunciado “la rosa es una flor hermosa” el significado de la palabra rosa
con respecto al de flor expresa relación de:
A) Sinonimia.
B) Hiponimia
C) Polisemia.
D) Antonimia.
E) Homonimia.
10.- Seleccione la alternativa en la que las palabras establecen una relación
semántica de Cohiponimia

A) Pera / naranja
B) Cerrojo / ventana
C) Avión / fuselaje
D) Meñique / dedo
E) Árbol / álamo
11.- Elija la opción donde la palabra resaltada expresa significado connotado

A) Se fracturó la muñeca cuando cayó

B) A veces le duele la cabeza
C) La avioneta se estrelló pues volaba bajo
D) El cáncer es una enfermedad mortal.
E) El obrero se saca el jugo trabajando.
12.- ¿En cuál de las alternativas las palabras subrayadas son sinónimas?
A) El tubo fluorescente tuvo una falla.
B) Las niñas moras recogían moras.
C) Desde la cima se veía la sima.
D) El pequeño pollo se subió al poyo.
E) El chofer se volvió un gran piloto.
13.-Marque el enunciado que expresa significado denotativo.
A) La casa costo un ojo de la cara.
B) Aquel museo es muy moderno.
C) Hicieron un trabajo de hormiga.
D) No soporto los golpes de la vida.
E) Sus penas me rompieron el alma.
14.- Señale la oración que expresa significado connotativo.
A) La alcaldesa inauguro una obra.
B) Ella se luxó la mano derecha.
C) Teresa es una alumna responsable.
D) Los perros son animales mamíferos.
E) Él tuvo una actuación brillante.
15.- Señale el enunciado conceptualmente correcto acepta del signo lingüístico.

A) Puede prescindir del significante.

B) Constituye un signo artificial.
C) La relación entre significado y significante es natural.
 D) Es de estructura monoplánica.
E) Se relación con la semántica y la fonética.

16. Seleccione la alternativa en la que el término subrayado tiene significado

connotativo.
A) El perro negro se lastimo la cola.
B) Ella compro una cartera de cuero.
C) Preparo una rica ensalada de palta.
D) Piero quedo ciego en un accidente.
E) A mi tío Juan, se le fue la mano.

17.- Indique el caso que presenta hiperónimo e hipónimo, respectivamente.

A) La chicha de jora es una bebida peruana.
B) El frejol es una menestra nutritiva.
C) A mi madre le regalaron rosas y claveles.
D) El club más ganador del Perú el Alianza Lima.
E) La caoba es el árbol que más me agrada.

18.- Indique el enunciado que evidencia significado denotado.

A) Mi hija tiene una mirada muy dulce.
B) Lo declaro con la mano en el corazón.
C) No sabes cómo me duele su indiferencia.
D) Ayer se tatuó la mano derecha.
E) El atleta gano la carrera por un pelo.

19.- Marque el caso donde se evidencia el significado denotado.

A) Ha volado el precio del pollo.

B) A Luis se le abrieron todas las puertas.
C) Los rayos ultravioletas son muy dañinos.
D) Sebastian es mi brazo derecho.
E) Las deudas lo sumergieron en la depresión.

20.- Señale el par de signos simbólicos.

A) Consonaste – lágrima.
B) Llama – semáforo.
C) Ave – halcón.
D) Niño – adulto.
E) Cruz – vocal.
SEMANA IV: ORTOGRAFÍA

I. De la siguiente relación de palabras, coloca la tilde donde corresponda.

1. forceps 2. telefono 3. helicoptero 4. azul

5. examenes 6. cesped 7. dictamenes 8. examen
9. misántropo 10. huesped 11. pincel 12. exito
13. deficit 14. superavit 15. pigmeo 16. destruir
17. leia 18. buho 19. nausea 20. ahinco
21. ruin 22. region 23. volcan 24. onix

II. Coloca la tilde donde corresponda

1. No le de a beber otra cosa, solo debe tomar te tibio

2. Se quedo solo en la oficina; aun debe estar alli.
3. Cuanto mas estudie, mas avanzare.
4. Angel nos conto que raul llego ayer
5. Solo me quedan 8 o 9 libros de literatura.
6. Coloco la lampara en el mastil y se fue a dormir.
7. ¿Cuando podre comenzar a trabajar? Cuando quieras podras hacerlo
8. El que Juan no haya llegado aun me preocupa a mi mas que a tu tio
9. Yo no se de que se trata.
10. ¡Quien iba a decir que cuando regresaras, Maria ya se habria ido!
11. Me pregunto por que tu porque no me convence, amigo mio.
12. Esther aun la retama no florece porque tu no te atreves
13. Te vi en la calle con tus amigos.
14. El rocio refleja la luz del dia
15. El pregunto cuando y donde sea la actividad cultural
16. Yo me fie azucar
17. La dinamo dejo de funcionar
18. Mario pregunto: ¿quien vino es tu hermano?
19. ¿Cuando vuelvas, traeras tu aporte?
20. Dime si volveras al trabajo
21. ¿Por que crees que muchos no leen libros?
22. La ultima vez que te Vi estabas con una camisa playera.

TILDACIÓN DIACRÍTICA

I. Indica la función que cumplen las palabras resaltadas.

1.- Tú lograrás avanzar a paso firme.

Préstame tu libro

tú:..................................................
tu:..................................................

2.- Supongo que él vendrá mañana.

Viajaré el día de mañana.

él:..................................................
el:..................................................

3.- Ese premio es para mí.

Mi amigo tocó en mi menor.

mí:..................................................
mi:..................................................

4.- Quiero comer más pan.

Quiero ver televisión, mas debo estudiar.

más..................................................
mas..................................................

5.- ¿Deseas tomar té?.

Te serviré tu comida

té:..................................................
te:..................................................

6.- Efectivamente, sé, lo debo hacer.

Querido alumno: ¡Sé cada día mejor!
Ese joven cada día se afianza más.

sé:..................................................
sé:..................................................
se:...................................................

7.- El señor es el jefe de personal.

Ojalá te dé el cuaderno

de:..................................................
dé:..................................................

8.- Cantamos algo en si mayor.

Sí, iré pero más tarde.
Pasado el desmayo, Juana volvió en sí.
Si no te esfuerzas no llegarás a lograr tus metas

sí:..................................................
sí:..................................................
si:..................................................
si:..................................................

9.- El profesor aún no ha llegado.

Aprobaré, aun cuando sacrifique mi diversión.
aún..................................................
aun..................................................

II. Completa adecuadamente las siguientes oraciones.

1.- ....... garantizo que el.................. es de buena calidad (té – te)

2.- Le pedía que te ............ el libro .......... tu hermano (de – dé)
3.- Pedí ........... comida, ............... no alcanzo (más – mas)
4.- ............. te sugiero que no andes................. ( solo – solo)
5.- No ha llegado ..................., ................. habiéndole avisado a tiempo ( aún – aun)
6.- ............ serás el artífice de ............ propio éxito ( tu – tú)
7.- ........ buen alumno ..........que lo lograrás y ....... afianzará tus metas ( se – sé – se)
8.- ..... triunfo en el certamen es lo más importante para ....... (mí – mi)
9.- ........ obsequio fue atraído por ........... (el – él)

10- Solo……que nada…..- la frase…..le atribuye a Sócrates. ( sé – se)

SEMANA V: GRAMÁTICA: EL SUSTANTIVO

1.- Identifica la clase a la cual pertenecen los siguientes sustantivos (marca con
un aspa)

Concret Abstra Comú Propi Individu Colecti Primiti Deriva

o cto n o al vo vo do
Dentadura
Koala
Constelaci
ón
Fe
Casa
Sueño
Sombra
Florero
panecillo

2.- Con las siguientes apalabras, forma sustantivos compuestos, teniendo en

cuenta lo siguiente:

VERBO + SUSTANTIVO = SUSTANTIVO COMPUESTO

1. ........................... 2.- .................................

Papel muelle punta 3.- .......................... 4.- .................................

cortar rascar cama
botas pisar sacar 5. -.......................... 6.- .................................
lustrar cubrir romper
cielo corcho latas 7.- .......................... 8.- .................................
uñas cielo abrir
9. -.......................... 10- ……………………..
Señale el sustantivo que le corresponde a cada colectivo:

1. Enjambre .............................................

2 .Clero ……………………………………
3. Recua  .............................................

4 .Manada …………………………………..

5. Tropa  .............................................

6 .Magisterio ……………………………….
7. Bandada .............................................

8 .Equipo ………………………………..

9. Enjambre  ...................................

10 .Caserío ………………………………….
11. Cañaveral  ......................................

12 .Rebaño ………………………………..

13. Archipiélago  .........................................

14.macolla ………………………………..
15. Recua  ............................................. ..

16 .Cardumen …………………………………

17. Muta  ............................................. ..

18. Auditorio -............................................. ..

19. Pléyade- ……………………………………

20. Aquelarre- …………………………………..

SEMANA VI: GRAMÁTICA II – EL VERBO

ACTIVIDADES

I. Completa las siguientes oraciones de acuerdo a los verbos indicados

1.- yo sí ........................................................... por aquí

( andar)
2.- tú ...................................................de viaje a la sierra.
(ir)
3.- él .......................................ese taller hacer tiempo
(conocer)
4.- nosotros...................................viejos amigos
(ser)
5.- vosotros siempre...............................buenos consejos
( dar)
6.- mientras ellos.............................; mis padres.............................
( estudiar) (trabajar)
7.- La coordinadora..........................orientamos, nosotras la................... en completo
silencio
( querer) (escuchar)
8.- Mis compañeros y yo.............................................. por la biblioteca
( andar)
9.- Cuando el profesor......................una indicación todos lo ........................
( leer) (atender)
10.- Yo ............................que ustedes ....................... lo mismo que él........................
(pensar) (compartir) (creer)
11.- El..............................en el escondite, pero tú ...................... en el closet
( andar) (caber)
12.- Como hoy.................................. mucho en clase, se ........................... un buen
descanso
(trabajar) (merecer)
13.- Cuando el director.............de hablar, el alumnado lo ............. porque a todos nos ............... lo que
dijo
(concluir) (aplaudir) (agradar)
14.- ................................mi abuela: A mal tiempo................que..................buena cara
( decir) (haber) (poner)
15- ¿.......................tu diccionario? Recuerda además.................bien la maleta
(llevar) (cerrar)

II. Subraya el verbo e indica la persona y el número

1.- Me levanto temprano ........................................... ........................................

2.- El profesor explicó la lección...................................... ........................................
3.- Siempre tomo precauciones...................................... ........................................
4.- Me alejaré .......................................... ........................................
5.- Asistió a la asamblea .......................................... ........................................

III. Coloca el verbo que falta en cada espacio teniendo en cuenta el tiempo
indicado
1.- Hasta los cinco años yo........................ en un pequeño nido a mi mamá
le ........................
porque ............................... muy bien (pasad)
2.- Actualmente............................... en el colegio NIKOLA TESLA, que es bastante
grande y bonito, donde además .......................... muchas cosas nuevas (presente)
3.- Cuando concluya la secundaria ................................ en un centro de educación
superior donde ................................ mi educación (futuro)

IV. Subraya el verbo en cada oración y escribe en qué tiempo se encuentra.

1.- Las computadoras son máquinas muy eficientes ..........................................

2.- Ayer el mar estaba agitado ..........................................
3.- Mis abuelos vendrán mañana a mi casa ..........................................

V. Completa cada oración con el verbo apropiado.

viajar
viajar/ /salir
salir/ /estudiar
estudiar/ /cocinar
cocinar/ /comer
comer

1. El año pasado Pedro ..................... a Huancayo

2. El próximo año ................................mucho más
3. Ayer ................................. con mi mamá
4. El acto cultural ................................. muy bien
5. A la hora del recreo siento tanta hambre que me ....................... todo lo que
mamá me envía
6. El médico le dijo: Señor, debe ............................ mayor cantidad de verduras.
Es muy saludable
7. En casa de mi hermana ............................ pescado los fines de semana
SEMANA VII: GRAMÁTICA III- PALABRAS INVARIABLES

. Relacione correctamente entre el sentido v la preposición.

1. Se alistó para ingresar al campeonato. ( )contenido

2. Lo vendió por 30 soles. ( ) causa
3. Estuvo hasta muy tarde. ( ) finalidad
4. Le golpeó con un palo por deshonesto ( ) instrumento
5. Salió en camisa por la noche. ( ) precio
6. Pásame el vaso con agua. ( ) tiempo
7, Lo encontré sobre la mesa. ( ) tema
8. Hablaban sobre literatura. ( ) lugar
9. Nunca se supo hacia dónde fue. ( ) medida
10. Me dio un vaso de gaseosa. ( ) dirección

Las siguientes expresiones presentan un uso inadecuado de las Preposiciones

Corrígelas y escríbelas correctamente.

1.- Molino a viento ...................................................................................................

2.- Veneno para ratas ..................................................................................................

3.- Viajar en la tarde ..................................................................................................

4.- Problema a resolver ..............................................................................................

5.- Me voy por siempre. ...............................................................................................

6.- Es diferente a Luis. .................................................................................................

7.- Bajo este punto de vista ..........................................................................................

8.- Siéntate en la mesa.................................................................................................

9.- Actuó de acuerdo a su opinión ...............................................................................

10.- Espero de que vendrás. ......................................................................................

11.- Se paró a mi costado. ..........................................................................................

12.- Pienso de que está bien ......................................................................................

SEMANA VIII: PRÁCTICA INTERGRAL DE GRAMÁTICA

I. Forma los femeninos de los siguientes sustantivos

doctor ..................................................... mulo ............................................

tenista .....................................................
juez.... .....................................................
zar .... .....................................................
cantante..................................................
dirigente.....................................................
rata..... .....................................................
lechón .....................................................
galán ............................................
testigo..........................................
hormiga........................................
suicida..........................................
médico...........................................
licenciado......................................
toro... ............................................

II. Forma los plurales de los siguientes sustantivos

raíz ..................................................... té ............................................

jabalí.....................................................
perdiz .....................................................
maní .....................................................
club .....................................................
diez .....................................................
menú .....................................................
colibrí .....................................................
currículo.....................................
coñac............................................
gentilhombre.................................
maíz ............................................
tórax ............................................
ómnibus..........................................
ántrax...........................................

III. Indica si el sustantivo es concreto (C )o abstracto(A)

sueño ........................... planeta ............................. fantasía ......................

hambre........................... aspereza............................. baile ......................

sed ........................... patria .. ............................. honradez ......................

fe................................ negrura ............................ sanción ......................

soroche........................... luz ............................. boicot ......................

sonrisa........................... calle ............................. bondad ......................

lágrima........................... odio ............................. probeta ......................

IV. Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones.

1. Observó el cielo transparente.

2. No tuvieron compasión para ese mal hombre.

3. Muchas personas estuvieron en la gran víspera.

4. Tantas veces se lo repetí.

5. Llegaron dos hombres con tanta prisa.

6. Nuestros hogares deben estar bastante cohesionado.

7. Los estudiosos alumnos fueron a esa brillante exposición.

8. Las calles descuidadas y sucias traen harta mosca.

V. Subraya los verbos que encuentran en las siguientes oraciones.

 La joven inquieta salió temprano.

 No tuvo ninguna oportunidad el incansable trabajador.
 El luto mostraba su gran tristeza.
 La oscura noche cubrió la pobre ciudad.
 Fue el mejor lanzador de básquet.
 Los cuatro jóvenes postularán a la primera universidad.
 Todos coinciden en que es el peor gobernante.
 Todos comieron medio pan.
 Es un estudiante muy aplicado.
 Hizo un salto triple con garrocha.
 Se puso nerviosa cuando escuchó la ingrata noticia.
 El despiadado patrón abusaba sin escrúpulos a sus temerosos siervos.
 APTITUD VERBAL

SEMANA I: ETIMOLOGÍA

ACRO:
AGRO:
ANIMA:
ALGIA:
AERO:
ARISTO.
ARCA:
ANTI:
ARCHI:
API:
ATMOS:
ANDRO:
ARACNO:
ANTROPO:
AROMA:
ASTRO:
ANFI:
ANEMO:
BARO
BIBLIO:
BULIA:
BIS:
BIO:
BISMO:
BACULUM:
CINEMA:
CARDIO:
CARPIO:
CLEPTO:
CICLO:
COSMO:
CROMO:
CRONO:
CÉFALO:
CIRCUM:
DEMO:
DENTE:
DACTIL:
DIS:
DECA:
DODECA:
DOCERE:
DERMA:
DINO:
SEMANA II:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Como universitario, deberás consultar continuamente fuentes de información escrita,

tales como libros, artículos científicos, ensayos de opinión, reportes con información
estadística, etc. Comprender adecuadamente esta información te será indispensable
para afrontar con éxito tu formación. Leer, comprendiendo lo que se lee, implica
procesar activamente la información explícita e implícita
de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos
previos que tienes sobre el tema. También implica que te formes una opinión propia
acerca del texto.
La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de
lectura puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo
de textos que enfrentarás en la Universidad y que encontrarás en la prueba.
Son buenas fuentes los libros escolares, artículos periodísticos de opinión, artículos de
revistas científicas de divulgación, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee
todo el texto y haz lo siguiente:

•Reconoce la idea más importante del texto.

• Distingue las ideas principales de las secundarias.
• Elabora una síntesis del texto, usando tus propias palabras.
•Identifica la postura del autor y observa si estás de acuerdo con ella.
• Piensa en títulos alternativos para el texto.
• Elabora un esquema o un diagrama con la información contenida en el texto.
• Busca información específica en el texto.
•Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto.
• Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre la forma como está
redactado.

¿Cómo se evalúa la lectura en la prueba?

La prueba evalúa tres niveles de la comprensión lectora:

I. Lectura comprensiva

II. Lectura interpretativa

III. Lectura crítica

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS

EXTENSIÓN: Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco párrafos).
Algunas veces verás que se presentan dos textos sobre el mismo tema que tú deberás
comparar.
TEMAS: Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de
la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel
inicial, y temas de los cursos escolares.
TIPOS: Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo,
expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen información visual,
como pueden ser mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.
 LECTURA COMPRENSIVA

Evalúa tu capacidad para comprender información que aparece explícitamente en el

texto. ( nivel de interpretación literal del texto)
- Distinguir la idea central de las secundarias
- Identificar información específica en el texto
- Reconocer formas distintas de expresar una idea

TEXTO I
MAMÁ: Pero Jorgito, hijo... ya te he dicho mil veces que tiendas tu cama ¿No ves que
tus amigos pueden venir a visitarte y los recibirás en un cuarto desordenado? ¿Y qué
van a pensar sobre ti? Arregla tu cuarto, porque nuestra habitación refleja nuestra
personalidad.
JORGITO: ¡Por favor, mamá! ¡Siempre la misma cantaleta! ¿Para qué voy a tender mi
cama, si después se va a desatender igual? Sería un esfuerzo inútil; prefiero guardar
mis fuerzas para hacer cosas de provecho, como jugar playstatión.

1. ¿Cuál es el argumento central de MAMÁ

A. Los amigos de Jorgito pueden llegar en cualquier momento a visitarlo.
B. Las personas que visiten el cuarto de Jorgito podrían pensar que él es
desordenado.
C. Debemos cuidar de los objetos que reflejan nuestra personalidad.
D .Lo que piensen los demás sobre nosotros se impone a nuestros hábitos.

2. El razonamiento de JORGITO podría resumirse en la siguiente frase:

A. “Mis amigos deben aceptarme tal como soy”
B .“Las mamás siempre quieren ordenar la vida de sus hijos”
C. “Yo me entiendo con mi desorden”
D .“Lo que se deshará de todas maneras no merece ser hecho”

TEXTO II
El amor siendo humano, tiene algo de divino,/Amar no es un delito, porque
hasta Dios amó/ Y si el amor es puro, el deseo es sincero,/¿por qué quitarme quieren
la fe del corazón?/ Mi sangre aunque plebeya también tiñe de rojo,/ el alma en que se
anida mi incomparable amor;/ ella de noble cuna, y yo un humilde plebeyo,/ no es
distinta la sangre ni es otro el corazón./ Señor, ¿por qué los seres, no son de igual
valor?

3.¿Qué situación se presenta en el texto anterior?

A. La de un hombre rechazado por su amada, que le reclama a Dios por su desdicha.
B. La de un enamorado que compara su situación con la de Dios.
C .La de un plebeyo llorando la imposibilidad de estar con su amada, una aristócrata.
D .La de un plebeyo que se ha cortado las venas porque no le permiten estar con su
amada.

4.¿Qué sostiene centralmente el autor del texto?

A. Qué el y su amada no son diferentes, pues su sangre, al fin y al cabo, es la misma.
B. Que Dios es injusto al permitir que existan diferencias entre los seres humanos.
C .Que las personas, según su posición social, no valen lo mismo.
D. Que el amor que él siente es tan valioso como el amor de Dios por los hombres.

5.¿Qué alternativa describiría el estado de ánimo predominante del texto anterior?

A. nostálgico y resignado C. interrogante y quejoso
B. plañidero y directo D. humilde y sometido
TEXTO III
Tiene casi veinte años y ya está cansado de soñar, pero tras la cementera está
su hogar, su mundo, su ciudad. Piensa que la alambrada solo es un trozo de metal,
algo que nunca puede detener sus ansias de volar. “Libre, como el Sl cuando
amanece, yo soy libre como el mar ... como el ave que escapó de su prisión y puede,
al fin; volar... como el viento que recoge mi lamento y mi pesar, camino sin cesar
detrás de la verdad y sabré lo que es, al fin, la libertad”.

6. La situación planteada en el texto es la de:

A. Un muchacho que está preso cometido un homicidio.
B. Un muchacho que desea ser capaz de volar.
C. Un joven que sueña con escapar de su casa.
D .Un joven que anhela ser libre.

7. En el texto se hace énfasis, principalmente, en:

A. Los diferentes estados de ánimo por los que atraviesa el joven que habla.
B. La idea de que es imposible conseguir la libertad absoluta.
C. Una serie de elementos que puedan ser comparados con la libertad.
D. La actitud del joven ante las reglas que restringen su libertad.

TEXTO IV
JOSÉ: Creo que deberías alejarte de tu ex enamorada de una vez por todas; si la
sigues viendo tan a menudo, nunca podrás terminar por completo esa relación,
seguirás atado a ella. Ya es hora de que asumas que lo suyo se terminó.
MANUEL: Si nos seguimos viendo, es porque no estamos seguros de que ya no
queda nada entre nosotros; de repente podríamos llegar a darnos cuenta de que aún
nos queremos, y podríamos retomar la relación. Si nos dejamos de ver, nunca
sabremos si, en verdad, éramos el uno para el otro.

8. JOSÉ y MANUEL están discutiendo sobre:

A. Si es necesario que MANUEL asuma que su relación acabó
B. MANUEL aún ama a su ex enamorada o no.
C .Si es pertinente que MANUEL retome su relación con su ex enamorada.
D. Si es conveniente o no que MANUEL siga viendo a su ex enamorada.

TEXTO V
Todo ello indigna, sin duda, y nos trae a la memoria el viejo y sonoro verso de
Quevedo: "Hay en mi corazón furias y penas". ¿Algo se puede hacer? Poco, pero hay.
Para comenzar, entregarnos al furor de la melancolía creativa, para alcanzar lo que
anhelamos aunque aparentemente no esté a nuestro alcance.

9.¿Cuál es la tesis?
A. Quevedo tiene la respuesta
B. Es muy triste todo lo que pasa
C. Solo se puede cambiar si es que entendemos las cosas que le pasan a nuestro
corazón.
D. Para hacer el cambio, debemos ser creativos.

10.¿Cuál es el argumento del autor del texto?

A. La situación actual es indignante.
B. El recuerdo de los versos de Quevedo.
C. La entrega total es lo que traerá el cambio.
D. La creatividad logrará que nuestro entorno cambie.
SEMANA III. LECTURA INTERPRETATIVA

TEXTO I
Podemos concebir un espacio sin tiempo, pero no un tiempo sin espacio. El tiempo
necesita de las cosas para existir. En un universo absolutamente vacío el tiempo no
existe. El tiempo es así una cualidad del ser, algo que le pertenece por definición pero
del cual no podemos separarlo. El tiempo no puede aislarse ni almacenarse, ni en un
calendario, ni en un reloj. No podemos ahorrarlo para utilizarlo luego. El tiempo
desaparece conforme se usa. Hacia atrás no hay absolutamente nada separa el día
de ayer del combate de Lepanto, están unidos por su propia inexistencia.
El único tiempo posible es el futuro, pues lo que llamamos presente no es sino una
permanente desaparición. Pero el futuro mismo no sabemos en qué consiste, es una
mera posibilidad. Sabemos que está allí, que viene hacia nosotros, que está a punto
de llegar. Pero ¿cómo? ¿dónde? El tiempo sería así el ámbito de la caída de lo que
existe, si no la propia caída.

01.Señale lo correcto de acuerdo con el texto:

A. El tiempo es una cualidad aislable del ser
B. El pasado no puede almacenarse, lo que causa su constante desaparición
C. Presente, pasado y futuro son sólo ilusión
D. Un tiempo sin espacio es inimaginable

02.En el texto "allí" señala:

A. Un lugar geográfico
B. Un instante indeterminado
C. Un momento no acaecido del tiempo
D. Un ayer

TEXTO II
La crítica no se opone necesariamente a la creación y son conocidos los casos de
creadores que fueron excelentes críticos y viceversa. Pero generalmente ambas
actividades no se dan juntas, pues lo que las separa es una manera diferente de
operar sobre la realidad. Ahora que he leído las actas de un coloquio sobre Flaubert
he quedado asombrado por el saber, la inteligencia, la penetración, la sutileza y hasta
la elegancia, de los ponentes, pero al mismo tiempo me decía: "A estos hombres que
han desmontado tan lúcidamente la obra de Flaubert nadie los leerá dentro de cinco o
diez años. Un solo párrafo de Flaubert, que digo yo, una sola de sus metáforas, tiene
más carga de duración que estos laboriosos trabajos". ¿Por qué? Sólo puede
aventurar una explicación: los críticos trabajan con conceptos, mientras que los
creadores con formas. Los conceptos pasan, las formas permanecen

03.La diferencia entre un crítico y un creador consiste en que:

A. Ambos tratan asuntos diferentes
B. Los dos actúan diferentemente sobre la realidad
C. Los críticos deben ser más profundos
D. Los creadores tienen más imaginación

04.El autor ha descubierto en las actas de un coloquio sobre Flaubert que los críticos:
A. No lograron entender a Flaubert
B. Han superado al mismo Flaubert
C. Ya no leerán a Flaubert en el futuro
D. Estudiaron adecuadamente la obra de Flaubert

05. Según la opinión del autor :

 A. Una metáfora de Flaubert será recién conocida en 10 años
B. Flaubert seguirá siendo leído mientras que sus críticos serán olvidados
C. La obra de Flaubert se divulgará más dentro de cinco años
D. Las críticas valen más que un párrafo de Flaubert

TEXTO III
Tongonieves: El Perú no está preparado para la democracia, puesto que el pueblo
peruano es ignorante. Votan por caras y promesas fáciles, y no por programas o ideas
coherentes. ¿No es una vergüenza, por ejemplo, que una vedette como Susy Díaz
haya salido elegida congresista? La democracia solo funciona en sociedades
desarrolladas y educadas, no en las que son como la nuestra.
Kiko: Lo que dices es cierto en parte, pero no se trata solo de falta de educación o
ignorancia. Si no tuvieras nada, ¿votarías por el que tenga un mejor plan para el
desarrollo del país, o por aquel que prometa regalarte comida, vivienda, y quién sabe
qué más, con la posibilidad de cumplirlo aunque sea mínimamente? y como es obvio,
eso los políticos lo saben

06. ¿Cuál es la tesis de Tongonieves?

A. El Perú no está preparado para la democracia.
B. La democracia solo funciona en sociedades desarrolladas y educadas.
C. Es una vergüenza que una vedette como Susy Díaz haya salido elegida
congresista.
D. El pueblo peruano es ignorante.

07. ¿Cuál es el argumento de Kiko?

A. Existe mucha falta de educación en el país.
B. El autor no posee bienes materiales.
C. Se tiene que votar por el que prometa regalarte comida.
D. Los políticos saben como aprovecharse de las necesidades de los pobres.

08. En el argumento de Kiko, está implícito:

A. Que el problema educativo es más grave que el problema de pobreza
B. Que lo único que quieren los pobres es que les regalen comida
C. Que los pobres son ingenuos
D. Que los pobres responden a una racionalidad propia distinta de la ignorancia

09. Un punto de desacuerdo entre Tongonieves y Kiko es:

A. La importancia de la democracia
B. La posibilidad de la democracia en una sociedad como la nuestra
C. La capacidad del pueblo peruano para cometer el ridículo de elegir a una
vedette como congresista
D. Las causas del aparente fracaso de la democracia en sociedades como la
nuestra

TEXTO IV
Los periódicos han enfatizado demasiado la tasa de "muertes violentas" en Bogotá
para este último año. Un caso aislado, el accidente de un ómnibus, fue la causa de
más de las tres cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este año.
Mientras tanto, los diarios están publicando encabezados como "¡Muertes violentas se
elevan considerablemente en Bogotá este año!"
Esto está afectando nuestra industria del turismo y haciendo que algunos ciudadanos
de Bogotá tengan miedo de caminar por las calles de noche.

10. Si las afirmaciones del párrafo anterior son ciertas, ¿cuál de las siguientes
conclusiones está mejor sustentada por las afirmaciones de dicho párrafo?
 A. Los ciudadanos de Bogotá son proclives a reaccionar nerviosamente a las
estadísticas publicadas por los medios de comunicación
B. Los periódicos nunca deben publicar estadísticas sin la autorización previa
de los diversos consejos de turismo de la ciudad
C. El término "muerte violenta" es demasiado vago para permitir una apropiada
interpretación de los datos
D. El mal uso de las estadísticas por parte de los medios de comunicación le ha
dado a Bogotá una mal ganada reputación de violenta

TEXTO V
El acuerdo entre los gobiernos de Chile y el Perú para los ciudadanos de
ambos países tengan libre tránsito fronterizo favorecerá el flujo turístico en nuestro
país, sobre todo, en el departamento de Tacna, indicó hoy el canciller Manuel
Rodríguez Cuadros.

11. ¿Cuál es el tema medular del texto?

A. Los flujos turísticos B. El acuerdo entre los gobiernos de
Chile y el Perú
C. El libre tránsito entre naciones D. Tacna, ciudad turística

12. La intención del autor del texto es claramente:

A. Exaltada C. Resignada B. Emocionada D. Informativa

13. La idea central del texto es:

A. El acuerdo entre los dos países solo favorecerá a Tacna.
B. Este tratado conllevará al auge económico de Tacna.
C. Perú y Chile tendran nuevas relaciones políticas.
D. El acuerdo entre los gobiernos de Chile y el Perú favorecerá el flujo turístico
en nuestro país.
TEXTO VI
Edú: Hoy van a dar el programa de Britney Spears, tengo que verlo, es un icono de mi
generación, pues representa con sus letras cada uno de los sentimientos que nosotros
los adolescentes no sabemos expresar; además quiero verle la pancita.
Jön: Oye, cuida tu cerebro, en principio, no tienes que verla, solo quieres verla, sus
canciones son compuestas por una transnacional que le paga a anónimos músicos por
ellas. Ese tipo de programas acicatean la chismografia y la poca inteligencia. Entiendo
que quieras ver su pancita, yo quiero verle otras cosas; pero, por favor, no veas eso.

14. La tesis de Jön es:

A. Quiero verle más cosas a Britney Spears.
B. Edú, no veas el programa de Britney Spears.
C. Cuida tu cerebro.
D. Ese tipo de programas acicatean la chismografia y la poca inteligencia.

15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sería más importante investigar para
apoyar la validez de la posición de Jön?
A. Cuál es la naturaleza, forma y causa de la pancita de Britney
B. Si es que han existido casos de involución por ciertos programas de tele.
C. En qué consiste el trabajo intelectual
D. Tener y querer

16. ¿Cuál es la tesis de Edú?

A. Tengo que ver el programa de Britney Spears
B. Quiero verle la pancita
C. Los adolescentes no sabemos expresar, lo que ella.
 D. Britney Spears es la mejor cantante

17. ¿Cuál es el argumento central de Edú?

A. Tengo que ver el programa de Britney.
B. Britney Spears es un ícono de mi generación.
C. Sus letras representan lo que siento.
D. Deseo verle la pancita.

TEXTO VII
Cuando se presentaron en televisión con corbata a lunares y ternos idénticos, el país
comprobó pasmado lo que desde hace tiempo sospechaba. Eran mellizos. Más bien:
se habían vuelto mellizos. Lo que la TV no mostró, pero se comprobó en las
postrimerías del antiguo régimen, fue que en realidad se habían vuelto siameses;
compartían órganos tan vitales que, cuando uno quiso deshacerse del otro, ambos
acabaron muriendo políticamente y el régimen colapsó. Si todavía penan por el
vecindario es porque, más que Macondo, políticamente parecemos Comala, el pueblo
de muertos que describió Juan Rulfo. Uno salva o condena desde ultratumba,
convertido en cancerbero del infierno domiciliario; el otro trata de disimular su
condición de muerto viviente a punta de botox, tintura capilar y mensajes delirantes.
Parafraseando a González Prada, diríase que, para vernos con los muertos, los
peruanos ya no vamos al cementerio; encendemos el televisor para ver los juicios del
uno o los mensajes que el otro manda desde el otro (lado del) mundo. Todos
pensamos que ese había sido un episodio irrepetible en nuestra historia. En realidad lo
fue, porque, como se sabe, aun cuando se repita, lo que una vez fue tragedia se
convierte en comedia o, más a tono con la tradición limeña, en sainete grotesco, como
el que presenciamos estos días.

18. El tema tratado en la lectura es:

A. La política en el Perú.
B. La Comala que es Lima.
C. La relación entre Fujimori y Montesinos.
D. Relación simbiótica entre dos entes políticos.

19. Es una afirmación del texto:

A. Gonzales Prada usa Botox.
B. Cuando un siames político quiso deshacerse del otro, ambos acabaron
muriendo políticamente y el régimen colapsó.
C. Las tragedias se convertirán en comedias.
D. Uno se salva desde la tumba.

TEXTO VIII
Todo el país sabía que el peso de Olivera en el entorno toledista rivalizaba con el de
Karp, Maiman y otros, con la ventaja de que su peso era explícitamente político y
avalado por votos en el Congreso. Pero, al ver al presidente de la República aceptar
balbuceante la posición de Olivera y del FIM sobre la legalización de la hoja de coca
en tres valles del Cusco, luego de haberla condenado enérgicamente en su mensaje
de Fiestas Patrias, constatamos que el Perú entra en otro fin de régimen en que los
dos protagonistas centrales entablan extrañas e irreversibles relaciones simbióticas.
Tal vez sea el destino de los outsiders con personalidades que exhiben evidentes
flancos débiles: necesitan su Rasputín, su Zvengali o su chipote chillón. En Mellizos I,
los protagonistas llegaban a expresarse ternura en sus entrevistas televisivas. En este
Episodio II, más que mellizo, el presidente aparece como hermano menor, dispuesto a
sacrificarlo todo, a romper incluso con su propio gabinete para satisfacer a Olivera,
crecientemente la figura dominante. ¿Por qué? Durante cuatro años, la leyenda
urbana hablaba de un video escabroso que sometía a Toledo. Los cientistas políticos
dirán más prosaicamente que todo es cuestión de elección racional, cálculo con miras
al 2006. Pero este juego con fuego en espacio cerrado y sin escapes visibles revela
más. Fujimori y Montesinos eran de verdad siameses. Tal vez, sin serlo, Toledo se
imagina indisolublemente atado a Olivera. ¿Qué pánicos, qué fobias o qué simples
ignorancias lo hacen temer que si se deshace de Olivera se desangra políticamente?.
Incluso si así fuera, lo que desborda el cálculo racional es esa voluntad de llevar al
país a la ruina política con las ordenanzas cusqueñas. Aclaro que me convencen los
argumentos de WOLA y de otros analistas sobre el fracaso de la política antidrogas
norteamericana en los Andes. Y, al seguir al pie de la letra esa política, Devida está
condenada al fracaso. Pero de allí a afirmar, como lo hace un analista experimentado,
que en este caso el FIM actúa por principios, hay un abismo de ingenuidad
asombroso. Porque si algo vincula a los protagonistas de Mellizos I y II es que son
transgresores.

20. Se puede afirmar, a partir del texto:

I. Olivera, Karp y Maiman, pesan lo mismo para Toledo.
II. Devida está condenada al fracaso.
III. Cusco legaliza la coca en tres valles.
A. Solo I C. Solo III
B. Solo II D. I y III

21. Siguiendo la lectura anterior, no es verdadera:

A.Los outsiders débiles necesitan de su Rasputin
B. Toledo se imagina indisolublemente atado a Olivera.
C. El FIM actúa por principios es una afirmación inocente.
D. Mellizos I y II tienen vínculos.

22. Escoge la alternativa que exprese la idea central del texto:

A. Olivera es el auténtico presidente del Perú
B. En el 2006, Olivera y Toledo se unirán simbióticamente para la campaña
presidencial.
C. Hay una relación entre Olivera y Toledo, el segundo depende del primero.
D. El Fim y Olivera están juntos.
SEMANA IV LECTURA CRÍTICA

Evalúa tu capacidad para formarte una opinión y hacer juicios sobre el texto que has
leído. ( nivel de interpretación crítico – valorativo del texto )
La lectura crítica supone que seas capaz de:

• Formarte una opinión sobre el contenido del texto

Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será muy útil que te formules
preguntas como las siguientes:
¿Es coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta adecuadamente su tesis?,
¿estoy de acuerdo con la postura
del autor?, ¿cómo podría refutarse la información del texto?, entre otras.
• Formarte una opinión sobre la forma del texto
La forma del texto tiene que ver con la manera como está redactado. Para este caso,
será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿Está el texto bien
escrito?, ¿cumple el texto con la intención para la que fue escrito?, ¿ayudan las
distintas partes del texto a la comprensión de lo que se quiere transmitir?, ¿qué
estrategias está utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.
• Comparar textos entre sí
Comparar dos fuentes de información es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma
como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención
comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un autor podría refutar las tesis
del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc Ejemplo.

TEXTO I
Pedro: Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creación, pero éste se hace
esclavo cuando peca.
Juan: No puede ser así porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y
el pecado se produce porque existen acciones prohibidas.

8. Establezca en qué concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un

acuerdo:
A. Pecado
B. Dios
C. Libertad
D. Prohibición

TEXTO MODELO ( PUCP)

Es fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de la
acumulación de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos
conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos
en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser
muy numerosos, pero son armónicos, coherentes y, sobre todo, están relacionados
entre sí. En el erudito, los conocimientos
parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo
con un orden interior que permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus
experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva
riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con interés. El erudito, como el
avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde sólo caben el enmohecimiento y
la repetición. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el
segundo, el conocimiento se añade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo
todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo leído
solamente Las Bodas de Fígaro, se da cuenta de la relación que existe entre esta obra
y la Revolución francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso
mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones
básicas es más culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un
par de huevos.

1. ¿Qué idea resume mejor el texto anterior?

A. La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar
conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos.
B. La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar los
conocimientos y relacionarlos
C. La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean para resolver
diferentes problemas de la
D. La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una persona
que no tenga conocimientos numerosos.

2. De acuerdo con la caracterización propuesta en el texto, ¿Cuál sería un ejemplo de

erudición sin cultura?
A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria.
B. Un estudiante que lee a Aristóteles y descubre ideas para analizar la sociedad
actual.
C. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial.
D. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso año tras
año.

3. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como:

A. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos.
B. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición.
C. Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos.
D. Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de “cultura”

contenida en el texto?
A. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos.
B. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales.
C. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan.
D. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

5. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor
presenta a partir de
A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar
su volumen.
B. Condición generada por la aplicación concreta, práctica, y no solo teórica, del
conocimiento
adquirido.
C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la información obtenida a la situación que
le corresponde.
D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicación
a contextos nuevos.
TEXTO II

1. ¿Cuál es el tono del texto?

A. Crítico C. Irónico B. Peyorativo D. Beligerante E. Imbunche

2. ¿Cuál es la intención del autor?

A. Argumentar en favor de los avances tecnológicos que mejoran la vida industrial.
B. Atacar a quienes deciden industrializar sus empresas en favor de los beneficios
económicos.
C. Analizar la situación actual de los avances tecnológicos.
D. Imbunchear la industria como medio de depredación global.
E. Juzgar la falta de criterio ambiental y la visión de futuro.

3. ¿Cuál de las siguientes sería una situación opuesta a la presentada en la imagen?

I. El hotel Tambo del Inka, ubicado en el Valle Sagrado, en el Cusco, cuenta con una
planta de tratamiento de aguas residuales y con un programa para disminuir el uso
de agua y detergente
II. La creciente industria de la construcción en el Perú no ha previsto el gran daño
que produce el Polvo Atmosférico Sedimentable (PAS) y su contaminación en el
aire, superando seis veces los límites permitidos en los distritos de Lima Norte, Este
y Sur,
III. Dentro de las actividades industriales, la construcción es la mayor consumidora,
junto con la industria asociada, de recursos naturales y una de las principales
causantes de la contaminación atmosférica. Pero, pese a ello, no hacen nada por
controlarla.
IV. La pesca industrial está dejando sin provisiones a las tantas especies marinas que
existen, aún, en los océanos.
A. Solo III B. Solo I C. Solo II D. Solo I y III E. Todas

4. Los humos negros que salen de los hornos de las fábricas indicarían:
A) que pronto no se podrá ver más el cielo.
B) son químicos que limpian la atmósfera.
C) medrar la atmosfera.
D) mermar la atmosfera.

5. El tipo de texto analizado es:

A) Continuo B) argumentativo C) analizante D) discontinuo