Rúbrica para la retroalimentación de las planeaciones didácticas 2018

La planeación didáctica es un recurso para organizar y jerarquizar las actividades a desarrollar

para lograr los aprendizajes esperados de una asignatura; es decir, qué, para qué y cómo se va a
enseñar y evaluar, considerando el tiempo y espacio, así como los materiales de apoyo para el
aprendizaje. Es un documento que evidencia, como primera y más importante intención,
el logro de los aprendizajes esperados en la asignatura.
En este sentido y con base en el contenido del ejemplo de planeación didáctica para el semestre
enero-julio 2018 enviado a través de la Plataforma Virtual de Acompañamiento, se presenta la
siguiente rúbrica con la finalidad de conocer y orientar de mejor manera, las formas en las que se
están planeando las actividades de enseñanza-aprendizaje, del Nuevo Currículo de la Educación
Media Superior, en las comunidades educativas de los planteles.

Categorías/Descriptores

Criterio Aceptable Consideraciones

Sobresaliente Satisfactorio No No evaluable
10 puntos 7 puntos sobresaliente 0 puntos
5 puntos
Menciona todos Menciona Menciona Menciona Es fundamental, además
los elementos de solamente: solamente: solamente: de los datos de
Identificación: -Institución. -Institución. -Institución. identificación
-Institución. -Plantel. -Plantel. -Plantel. convencionales, incluir la
-Plantel. -Asignatura. -Asignatura. -Asignatura. dosificación del tiempo
-Asignatura. -Nombre del -Nombre del -Nombre del para el logro de los
-Nombre del docente. docente. docente. Aprendizajes Esperados,
docente. -Ciclo escolar. -Ciclo escolar. -Ciclo escolar. el desarrollo de las
-Ciclo escolar. -Fecha. -Fecha. -Fecha. lecciones de las HSE y las
-Fecha. -Número de -Número de -Número de actividades de
-Número de horas. horas. horas. reforzamiento para
horas. -Duración de la -Duración de la asegurar el logro de los
Datos
-Duración de la estrategia y/o estrategia y/o Aprendizajes Esperados
Generales de
estrategia y/o actividad. actividad. que se involucran.
Identificación
actividad. -Propósito de la -Propósito de la
-Propósito de la asignatura. asignatura.
asignatura. -Eje. -Eje.
-Eje. -Componente. -Componente.
-Componente. -Contenido -Contenido
-Contenido central. central.
central. -Contenido -Contenido
-Contenido específico. específico.
específico. -Aprendizaje -Aprendizaje
-Aprendizaje esperado. esperado.
esperado. -Competencias
-Competencias genéricas y

1
 genéricas y atributos
atributos vinculados a los
vinculados a los aprendizajes
aprendizajes esperados.
esperados. -Competencias
-Competencias disciplinares
disciplinares vinculadas a los
vinculadas a los aprendizajes
aprendizajes esperados.
esperados.
-Habilidades
socioemocional
es (lecciones).
-Actividades de
reforzamiento
(considerando
tiempos).
-Técnica
didáctica.
Evidencia el logro Evidencia el logro Sólo menciona No considera Los Aprendizajes
del/los del/los el/los el/los Esperados son
Aprendizaje(s) Aprendizaje(s) Aprendizaje(s) Aprendizaje(s) fundamentales en una
Esperado(s) como Esperado(s) como Esperado(s). Esperado(s). planeación didáctica y
Vinculación propósito de la propósito de la deben constituir su
del Propósito, planeación planeación propósito principal,
competencias didáctica y lo(s) didáctica (¿cómo porque mediante el logro
y Aprendizaje relaciona con las lo realizará y para secuencial de los
Esperado competencias a qué?). Aprendizajes Esperados
desarrollar se van desarrollando las
(¿cómo lo competencias genéricas y
realizará y para disciplinares del Marco
qué?). Curricular Común.
Describe e Describe Describe las No considera las Las competencias definen
implementa detalladamente competencias competencias los procesos que se deben
detalladamente las competencias genéricas y genéricas y llevar a cabo para lograr el
las competencias genéricas y disciplinares a disciplinares a aprendizaje y se
genéricas y disciplinares a desarrollar desarrollar desarrollan
disciplinares a desarrollar mediante el logro mediante el logro gradualmente, en cada
desarrollar mediante el logro de los de los semestre y asignatura,
mediante el logro de los aprendizajes aprendizajes mediante el logro de los
Competencias de los aprendizajes esperados que se esperados que se aprendizajes esperados.
aprendizajes esperados que se involucran. involucran. El programa de estudio
esperados que se involucran. detalla la vinculación de
involucran. los Aprendizajes
Esperados con las
Competencias Genéricas y
Disciplinares del MCC.

Desarrolla y Desarrolla y Sólo menciona No considera la El desarrollo y la

Transversalida
contextualiza contextualiza pero no desarrolla transversalidad contextualización de la
d de los
actividades actividades ni contextualiza de los transversalidad
aprendizajes
mediante la mediante la actividades Aprendizajes (horizontal y vertical) de
esperados
transversalidad transversalidad mediante la Esperado para el los Aprendizajes

2
 de los de los transversalidad desarrollo de las Esperados es fundamental
Aprendizajes Aprendizajes de los competencias. porque impulsa el
Esperados de la Esperados de la Aprendizajes desarrollo de las
asignatura con asignatura con Esperados de la competencias del MCC y
otras asignaturas otras asignaturas asignatura con favorece que los jóvenes
del mismo campo del mismo campo otras asignaturas enfrenten, con éxito, los
disciplinar y de disciplinar. (del mismo desafíos de la sociedad
otros campos campo disciplinar futura.
disciplinares. y de otros campos
disciplinares).
Considera los Considera los Considera los No considera Es importante reconocer
aprendizajes aprendizajes aprendizajes previos de los que nuestros estudiantes,
previos que tienen previos de los previos de los estudiantes. en todos los niveles, y en
los estudiantes y estudiantes y no estudiantes y no todas las escuelas, tienen
los relaciona con los relaciona con se relacionan con aprendizajes previos
los Aprendizajes los Aprendizajes los aprendizajes adquiridos en niveles
Esperados, que Esperados, que esperados ni escolares anteriores, con
son el propósito son el propósito considera una sus familias y en sus
Etapa de comunidades. La labor
de la planeación de la planeación retroalimentación
docente ha de construir
Apertura didáctica, didáctica. .
nuevos aprendizajes a
(Aprendizajes mediante una Considera una partir de dichos
previos) estrategia activa. retroalimentación conocimientos y reconocer
Considera una . que no son necesariamente
retroalimentación iguales para todos. Tal
. diversidad de
conocimientos ha de
aceptarse, respetarse,
apreciarse y comprenderse
como una oportunidad de
enseñanza.
Desarrolla de Considera Considera Las actividades de La fase de desarrollo
forma detallada actividades de actividades de enseñanza- permite crear escenarios
actividades de enseñanza- enseñanza- aprendizaje no de aprendizaje y
enseñanza- aprendizaje para aprendizaje que orientan el logro ambientes de
aprendizaje para fortalecer orientan el logro de los colaboración para la
fortalecer habilidades de los Aprendizajes construcción y
habilidades prácticas y de Aprendizajes Esperados. reconstrucción de los
prácticas y de pensamiento Esperados. aprendizajes, a partir de
pensamiento crítico que la realidad y el
crítico que permitan al aprovechamiento de
Etapa de
permitan al estudiante el apoyos didácticos, para la
Desarrollo
estudiante el logro de los apropiación o
(Actividades
logro sistemático Aprendizajes reforzamiento de las
de enseñanza-
de los Esperados y su competencias genéricas y
aprendizaje)
Aprendizajes aplicación en disciplinares del MCC.
Esperados y su diferentes
aplicación en contextos.
diferentes
contextos; así
como que
reconozca
responsablemente
las consecuencias
personales y

3
 sociales de la
aplicación de esos
Aprendizajes
Esperados.

Desarrolla Desarrolla Desarrolla Desarrolla Esta etapa ofrece

actividades de actividades de actividades de actividades de actividades donde los
enseñanza- enseñanza- enseñanza- enseñanza- estudiantes identifican lo
aprendizaje en las aprendizaje en las aprendizaje en las aprendizaje en las aprendido en la apertura y
que los que los que los que los el desarrollo, propone la
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes no elaboración de
advierten los advierten los advierten los advierten los conclusiones y reflexiones
avances y avances y avances y avances y para evidenciar los
resultados del resultados del resultados del resultados del resultados del aprendizaje
Etapa de
logro de los logro de los logro de los logro de los esperado. Además, ayuda
Cierre
Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes a identificar los factores
(Reforzamient
Esperados. Esperados. Esperados. Esperados. que promovieron u
o de los
Además, se Además, se obstaculizaron el proceso
Aprendizajes)
propicia la propicia la logro de los Aprendizajes
elaboración de elaboración de Esperados y con ello, el
conclusiones y conclusiones y desarrollo gradual de las
reflexiones; así reflexiones. competencias genéricas y
como, las disciplinares del MCC.
actividades de
reforzamiento de
los Aprendizajes
Esperados.
Establece e Establece e Establece e No considera ni La evaluación es un
implementa, implementa, implementa, al implementa el proceso que evidencia en
desde el inicio de desde las final de la plan de qué medida se alcanzan
la planeación actividades de planeación evaluación para los Aprendizajes
didáctica, un plan desarrollo, un didáctica, un plan avanzar en el Esperados, cómo mejorar
de evaluación que plan de de evaluación que logro de los y tomar decisiones que
responde a qué evaluación que responde a qué Aprendizajes permitan modificar o
hará (proceso de responde a qué hará (proceso de Esperados en los superar el resultado
El plan de aprendizaje), hará (proceso de aprendizaje), estudiantes. obtenido. En este sentido,
evaluación de cuándo lo hará y aprendizaje), cuándo lo hará y debe considerar
los con qué cuándo lo hará y con qué diferentes instrumentos y
aprendizajes (instrumentos de con qué (instrumentos de herramientas que
evaluación), para (instrumentos de evaluación), para evidencien la totalidad del
avanzar en el evaluación), para avanzar en el logro de los Aprendizajes
logro de los avanzar en el logro de los Esperados.
Aprendizajes logro de los Aprendizajes
Esperados en los Aprendizajes Esperados en los
estudiantes y Esperados en los estudiantes y
retroalimentarlos. estudiantes y retroalimentarlos.
retroalimentarlos.
Considera Considera Considera No considera Los recursos son
Material material didáctico material didáctico material didáctico material didáctico intermediarios
didáctico y pertinente (tanto pertinente (tanto pertinente (tanto pertinente para el curriculares, que
fuentes de institucional institucional institucional desarrollo del constituyen un
información como de fuentes como de fuentes como de fuentes proceso de importante campo de
abiertas abiertas abiertas aprendizaje. actuación porque

4
 confiables) para confiables) para confiables) solo constituyen herramientas
todo el desarrollo todo el desarrollo algunas etapas de fundamentales para el
de la Planeación de la Planeación la Planeación desarrollo y
Didáctica Didáctica Didáctica. enriquecimiento del
(apertura, (apertura, proceso de aprendizaje de
desarrollo y desarrollo y los estudiantes. Es
cierre) y hace cierre). fundamental que los
propuestas docentes utilicen los
específicas para materiales didácticos
incentivar la institucionales.
investigación de
calidad de los
estudiantes.

Instrumento de evaluación Anexa una evidencia del instrumento de evaluación de los aprendizajes
de la planeación didáctica esperados involucrados en la planeación didáctica.
basada en los aprendizajes Sí: 10 pts. / No: 0 pts
esperados