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PRE SM 07-A E) el asesinato de Sir Danvers y la desaparición de

TÉRMINO EXCLUIDO
1. GRIETA 2. EXÓTICO
A) abertura A) extraño
B) fisura B) lejano
C) rendija C) extranjero
D) hendidura D) cosmopolita
E) cueva E) foráneo
3. RETRETE
A) urinario
B) letrina
C) excusado
D) mingitorio
E) lavabo
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO I
Pasó el tiempo; se ofreció una recompensa de miles
de libras, porque la muerte de Sir Danvers se consideró
como una afrenta pública, pero Mr Hyde había
desaparecido incomprensiblemente para la policía, como si
nunca hubiera existido. De hecho, se desenterró buena
parte de su pasado, todo él deshonroso: aparecieron
historias de la crueldad de aquel hombre, insensible y
violento a la vez, de su vil forma de vida, de sus extraños
socios, del odio que parecía haber suscitado siempre a su
alrededor; pero de sus andanzas actuales, ni un susurro.
Desde el momento en que abandonó la casa de Soho la
mañana siguiente al asesinato, simplemente se había
esfumado; y de forma gradual, a medida que transcurría le
tiempo, Mr. Utterson empezó a recobrarse de su intensa
alarma y a tranquilizarse cada vez más. La muerte de Sir
Danvers, a su modo de ver, había quedado más que
compensada con la desaparición de Mr. Hyde. Ahora que
su maligna influencia había desaparecido, se inició una
nueva vida para el Dr. Jekyll. Salió de su reclusión, renovó
las relaciones con sus amigos y volvió a ser invitado y a
fungir de anfitrión familiar; y así como siempre había sido
conocido por su caridad, ahora no se distinguía menos por
su religiosidad. Se ocupaba de muchas cosas, pasaba
buena parte de su tiempo al aire libre, hacía el bien; su
rostro parecía más franco y brillante, como si lo iluminara
una vocación de servicio; y durante más de dos meses el
doctor conoció la paz.
4. El texto se centra, básicamente, en asuntos
vinculados con:
A) una extraña desaparición y la fuga de Mr. Hyde.
B) la expresa malevolencia contra el ausente Mr.
Hyde.
C) la influencia que Mr. Hyde ejercía sobre Sir
Danvers.
D) el término de la reclusión del Dr. Jekyll y su nueva
vida.
Mr. Hyde.
5. Mr. Hyde, a jugar por los testimonios recogidos,
muestra una evidente:
A) iniquidad D) locura
B) insania E) insolencia
C) vacuidad
6. En el texto, el término reclusión connota, básicamente:
A) prisión D) aislamiento
B) encarcelamiento E) sumisión
C) cautiverio
7. Una idea incompatible con lo sostenido en el texto es
que:
A) Mr. Hyde probablemente tuvo algo que ver con la
muerte de Sir Danvers.
B) resulta sospechosa la súbita y oportuna
desaparición de Mr. Hyde.
C) Mr. Utterson consideraba que nada podría reparar
la pérdida de Sir Danvers.
D) el Dr. Jekyll tenía un temperamento sumamente
sugestionable.
E) Mr. Hyde habría procurado que no trascendiera
mayormente su pasado.
8. Se colige del texto que la tranquilidad del Dr. Jekyll se
hace evidente por:
A) sus visitas al aire libre.
B) el retorno a sus excentricidades.
C) su expresa vocación de servicio.
D) su piadosa religiosidad.
E) la vuelta a sus hábitos pasados.
TEXTO II
Si no fuera por mi abuela Eliza, quien vino de lejos a
iluminar los rincones sombríos de mi pasado, y por estas
miles de fotografías que se acumulan en mi casa, ¿cómo
podría contar esta historia? Tendría que forjarla con la
imaginación, sin otro material que los hilos evasivos de
muchas vidas ajenas y algunos recuerdos ilusorios. La
memoria es ficción. Seleccionamos lo más brillante y lo
más oscuro, ignorando lo que nos avergüenza, y así
bordamos el ancho lápiz de nuestra vida. Mediante la
fotografía y la palabra escrita intento desesperadamente
vencer la condición fugaz de mi existencia, atrapar los
momentos antes de que se desvanezcan, despejar la
confusión de mi pasado.
Cada instante desaparece en un soplo y al punto se
convierte en pasado; la realidad es efímera y migratoria,
pura añoranza. Con estas fotografías y estas páginas
mantengo vivos los recuerdos; ella son mi asidero a una
verdad fugitiva, pero verdad de todos modos, ellas prueban
que estos eventos sucedieron y estos personajes pasaron
por mi destino. Gracias a ellas puedo resucitar a mi madre,
muerta cuando yo nací, a mis aguerridas abuelas y a mi
estilo abuelo chino, a mi pobre padre y a otros eslabones

Av. La Mar 2220 – San Miguel Av. Universitaria 1875 – Pueblo Libre
(Al costado de la “PRE”) /  562 - 0305 (Frente a la U. Católica) /  261 - 8730
de la larga cadena de mi familia, todos de sangre
mezclada y ardiente. Escribo para dilucidar los secretos
antiguos de mi infancia, definir mi identidad, crear mi
propia leyenda. Al final, lo único que tenemos a plenitud es
la memoria que hemos tejido. Cada uno escoge el tono
para contar su propia historia; quisiera optar por la claridad
durable de una impresión en platino, pero nada en mi
destino posee esa luminosa cualidad. Vivo entre difusos
matices, velados misterios, incertidumbres; el tono para
contar mi vida se ajusta más al de un retrato en sepia...
9. Medularmente, el texto es una reflexión sobre:
A) el modo como influye el destino en la vida.
B) la realidad efímera y migratoria de la vida.
C) la construcción del relato de una biografía.
D) el carácter ficticio del recuerdo y la memoria.
E) la forma de construir la genealogía familiar.
10. La historia de la narradora no puede ser como una
impresión en platino porque:
A) su madre muríó al momento de nacer la narradora.
B) sólo cuenta con miles de páginas y fotografías.
C) pone en duda lo que le contó su abuela Eliza.
D) sus familiares son de sangre mezclada y ardiente.
E) el conocimiento de su vida aún está lleno de
incertidumbres.
11. Las fotografías que tanto contempla la narradora le
sirven para:
A) darle más pábulo a su imaginación.
B) desdeñar lo más oscuro de su pasado.
C) querer más a sus venerados parientes.
D) corroborar la realidad de su pasado.
E) evocar su historia sin necesidad de escribirla.
12. Una idea incompatible con el texto es que la autora
escribe su historia para:
A) iluminar los secretos de su infancia.
B) intentar despejar la confusión de su pasado.
C) abandonarse a lo efímero de la vida.
D) crear su propia leyenda.
E) mantener vivos sus entrañables recuerdos.
13. En el texto, retrato en sepia equivale a recuerdo:
A) irreal C) mágico E) borroso
B) arcano D) falaz
TEXTO III
En resumen, existen dos objeciones contra el segundo
postulado de la teoría clásica (la utilidad del salario cuando
se emplea el volumen dado de trabajo es igual a la
desutilidad marginal de este volumen de empleo). La
primera se refiere al comportamiento real de los
trabajadores; un descenso de los salarios reales debido a
un aumento de precios, permaneciendo inalterados los
salarios nominales, no produce, por regla general, una
disminución de la oferta de mano de obra disponible al
nivel de salarios vigentes por debajo del volumen de
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empleo anterior al alza de precios. Suponer lo contrario
equivale a admitir que todos aquellos que de momento
están sin empleo, aunque desean trabajar al nivel del
salario existente, retirarán su oferta de trabajo ante una
elevación, por pequeña que sea, del coste de vida. A pesar
de todo, una extraña hipótesis parece servir de base a la
teoría del desempleo del profesor Pigou y es la que todos
los miembros de la escuela ortodoxa admiten tácitamente.
La otra objeción, mucho más fundamental, que
desarrollaremos en los capítulos siguientes, surge de
nuestra disconformidad con el supuesto de que el nivel
general de salarios reales está directamente determinado
por las características de los contratos salariales. Al
suponer tal cosa, la escuela clásica cayó en un supuesto
ilícito. En efecto, los obreros en su conjunto no tienen por
qué disponer de un medio que les permita hacer coincidir
el equivalente del nivel general de salarios nominales en
bienes para asalariados, con la desutilidad marginal del
nivel de empleo existente. Es posible que no exista un
procedimiento para que los trabajadores en su conjunto
puedan reducir su salario real a una cantidad determinada
revisando los contratos nominales. Éste será nuestro
caballo de batalla. Trataremos de demostrar que, en primer
lugar, son otras fuerzas las que determinan el nivel general
de los salarios reales, intentar dilucidar este problema será
una de nuestras mayores preocupaciones. Vamos a
sostener que ha existido una incomprensión fundamental
de la manera de operar, a este respecto, del sistema
económico en que vivimos.
14. El autor del texto se propone demostrar,
fundamentalmente:
A) la invalidez de los postulados básicos de la teoría
del desempleo de Pigou y de los miembros de la
escuela ortodoxa.
B) que el comportamiento real de los trabajadores, su
necesidad de contar un empleo, invalida uno de los
postulados de la teoría ortodoxa.
C) que el nivel de los salarios reales de los
trabajadores no debe ser fijado por una simple
política de contratos salariales.
D) que son inválidas las dos objeciones que se han
formulado contra el segundo postulado de la teoría
económica clásica.
E) que no se ha comprendido los reales alcances de
la teoría clásica en el sistema económico.
15. Es incompatible con lo desarrollado en el texto afirmar
que:
A) es improbable que los trabajadores se retiren del
mercado laboral ante el incremento del costo de
vida.
B) la teoría ortodoxa sobre el salario parece olvidar el
comportamiento real de los trabajadores.
C) la utilidad salarial está en relación con el volumen
laboral, según la teoría económica clásica.
D) son diversos los factores que intervienen en la
determinación del salario real de los trabajadores.
 E) son los propios trabajadores los que fijan sus
salarios de acuerdo a sus necesidades reales.

16. En este texto, el término cosa se emplea en el sentido

de:
A) axioma C) hipótesis E) verdad
B) corolario D) prueba

17. Si, en opinión del autor, se hubiese comprendido

adecuadamente el modus operandi de nuestro
sistema económico, entonces:
A) carecería de fundamento la segunda objeción
contra el segundo postulado.
B) la primera objeción contra el segundo postulado
sería la decisiva.
C) las tesis del profesor Pigou y sus colegas habrían
sido confirmadas.
D) no se habría formulado el segundo postulado de la
teoría clásica.
E) nuestro sistema económico no precisaría de
política salarial alguna.

18. Cabe inferir de la lectura que el autor:

A) comparte criterios con el profesor Pigou y su
equipo.
B) es un crítico de la teoría económica clásica.
C) es un simpatizante de la teoría del desempleo de
Pigou.
D) no ha comprendido el modo de operar del sistema.
E) se preocupa poco de las objeciones a la teoría
clásica.

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