Proyecto Las Plantas

PROYECTO DE APRENDIZAJE SETIEMBRE
I: DATOS INFORMATIVOS
1.1: I,E.I.N° : ”001 NIÑO JESUS DE PRAGA”
1.2: LUGAR : CHACHAPOYAS
1.3: DIRECTORA : JENY M. VILLAR LOPEZ
1.4: PROFESORA : CELFA TORRES VASQUEZ
1.5: AULA : 03 AÑOS
1.6: SECCIÓN : SIEMPRE AMIGOS
II: SITUACION SIGNIFICATIVA: Se evidencia a diario que los niños de tres años aula en el momento de ingreso a ala I.E, recreo y salida tienen contacto
con las plantas ornamentales y las plantas alimenticias que existen en el biohuerto de la I.E, se ven sorprendidos y muestran curiosidad y en el afán de
satisfacer sus inquietudes desarrollan algunas actividades empíricas (rompen, prueban, manipulan) y de esta manera descubren ciertas características entre
ellas su color, forma, tamaño, textura, hábitat, etc.; en tal sentido para resolver esta situación problemática que se está presentando en la I.E nos planteamos
el siguiente reto ¿Creen que las plantas tienen vida cómo nosotros? ¿Para qué sirven las plantas? ¿Dónde viven las plantas? ¿De qué se alimentan las
plantas?, desde mi aula pretendo, motivar para que los niños observen, pregunten, exploren, manipulen, descubran y comuniquen hallazgos sobre estos
seres vivos y de esta manera contrasten sus hipótesis, comprendiendo así los beneficios que nos brindan las plantas para nuestra vida en tal sentido requieren
de nuestro cuidado y protección para mantener una relación armónica entre todos los seres que habitan la Naturaleza.
III: PRE PLANIFICACION

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
 ¿Las plantas tienen vida?  Explorando y manipulando.  Cajas
 Que productos me alimentan
 Una jardinera en el aula (germinador)  Realizando experimentos.  Tijeras
 Porque las hojas son verdes o amarillas.
 Plantas que nos curan  Recolectando  Goma
 Tendrán nombre los arboles
 Cuidado de plantas  Clasificando.  Papelotes
 Creamos pequeñas rimas con los nombres de las
plantas  Contando.  Plumones
 “Hacemos un tinte casero utilizando verduras”
 ¿Cómo se prepara las brochetas con los frutos de las  Dibujando.  Plastilina
plantas?.
 “preparamos las brochetas de frutas”  Pintando.  Frutas
 “Aprendemos cómo se alimentan las plantas
mediante experimentos”  Recortando.  Verduras
 ¿Cómo se prepara una ensalada de verduras?
 “Preparamos y degustamos ensalada de verduras”  Ordenando  Siluetas de frutas, verduras
 “Elaboramos los acuerdos para cuidar las plantas”
 Modelando  Leche Nestlé, algarrobina.
 Agrupando  Grageas.
 Copiando  Morteros
 Pegando  papelotes
 Creando  Papel bond

 Lápiz
 Palitos de anticucho
 Pelotas de tela.
IV: SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES
¿Qué lograran mis niños con este proyecto?
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Maneja y elabora diversas Se ubica interpretando las expresiones: “dentro de – fuera de”, “debajo de – encima de”,
RESPONSABLENMENTE EN EL fuentes de información y “cerca de – lejos de”, en relación a sí mismo
AMBIENTE herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico
PERSONAL SOCIAL
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda
de un adulto (“ Dentro-fuera”, “cerca-lejos de”)
ACTUA RESPONSABLEMENTE GESTIONA LOS RECURSOS
REPECTO A LOS RECURSOS DE MANERA Elija de manera responsable los recursos que lo pertenezcan
ECÓNOMICOS RESPONSABLE
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada
MATEMATICAMENTE EN IDEAS MATEMATICAS
SITUACIONES DE CANTIDAD
COMUNICA Y REPRESENTA Realiza representaciones de cantidades con objetos Hasta 3 con material concreto.
IDEAS
MATEMATICAS
. COMUNICA Y . Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones “muchos”,
REPRESENTA IDEAS “pocos”
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICA
ELABORA Y USA Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas
ACTUA Y PIENSA ESTRATEGIAS Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamiento
MATEMATICAMENTE EN y ubicación
SITUACIONES DE FORMA,
MON¿VIMIENTO Y COMUNICA Y REPRESENTA Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través de modelos o con
LOCALIZACIÓN IDEAS MATEMATICAS material concreto
INDAGA, MEDIANTE PROBLEMATIZA Explora y observa objetos, seres vivos, Hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso
MÉTODOS CIENTIFICOS QUE SITUACIONES de sus sentidos.
PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
INDAGA, MEDIANTE DISEÑA ESTRATEGIAS Manipula objetos y a través de ensayo error, los ultiza como herramienta para explorar y
MÉTODOS CIENTIFICOS QUE PARA HACER INDAGACIÓN observar objetos o seres vivos de su entorno
CIENCIA Y AMBIENTE
PUEDEN SER INVESTIGADAS

POR LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FISICO, Comprende y aplica
BASADO EN conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente Menciona el hábitat de algunos seres vivos.
CIENTIFICOS Menciona algunas características de los objetos que observa en su entorno
INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Menciona las acciones que realiza mientras explora
METODOS CIENTIFICOS, hacer una indagación
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA.
COMPRENDE TEXTOS ORALES ESCUCHA ACTIVAMENTE

COMUNICACIÓN
DIVERSOS TEXTOS ORALES Presenta atención activa y no verbales según el texto escuchado
COMPRENDE TEXTOS ORALES RECUPERA Y ORGANIZA Dice con sus propias palabras lo entendió del texto escuchado
INFORMACIÓN DE
DIVERSOS TEXTOS ORALES
UTILIZA
SE EXPRESA ORALMENTE ESTRATÉGICAMENTE Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVO
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.
ESCRITOS diversos textos escritos
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS SE APROPIA DEL SISTEMA Escribe a su manera

DE ESCRITURA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS REFLEXIONA SOBRE LA

FORMA, CONTENIDO Y Menciona lo que a escrito en su texto a partir de los grafismos o letras que ha usado.
CONTEXTO DE SUS TEXTOS
ESCRITOS
V: PLANIFICACIÓN (Negociación) CON LOS NIÑOS:
PRIMERA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Negociación del proyecto”
PROPOSITO: proponemos actividades para trabajar en el mes de setiembre
AREA: comunicación
FECHA: 11/06/2018-12/06/2018
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

 La maestra inicia la actividad comentándoles que hoy realizaremos y planificaremos nuestro proyecto
para el mes de junio Cartulinas
 Para ello les cuenta la historia del árbol que llamaba
 A partir de esto inicia un diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Les gusto el cuento? ¿De qué
INICIO trato el cuento? ¿Dónde están los árboles? ¿Qué hacen los arboles? ¿por qué creen que el árbol
llamaba? Plumones
 La docente les invita a participar aportando sus ideas y actividades que desarrollaremos durante este
mes. Papel bond
 La docente presenta en un papelote las siguientes preguntas.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
DESARROLLO
 Luego de tomar nota de todas las participaciones de los estudiantes, pasamos a proponer nombre del
proyecto libros
 Clasificamos todas las actividades para desarrollar durante este mes
 En una asamblea los niños participan dando diferentes ideas para poner el nombre al proyecto lo cual
plasmaremos en un papelote. Goma
CIERRE  Dialogamos de lo que se realizó el día de hoy ¿Qué hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Paraqué lo hicimos? Limpia tipo
¿Cómo se sintieron? ¿Por qué lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?¿ qué es lo que te agrado más?
 Comenta a tus papas de lo realizado
………………………………………………………….
Prof.: DE AULA
VI: REAJUSTE DE LA PREPLANIFICACION.
6.1: NOMBRE DEL PROYECTO: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

6.2: DURACIÓN: 11-06-2018 AL 10-7-2018
6.3: PRODUCTO (S): Registros de los experimentos, papelotes, álbumes.
VII: ACTIVIDADES A REALIZAR: 11-06-2018 AL 10-7-2018
LUNES 11/06/2018 MARTES12/06/2018 MIERCOLES13/06/2018 JUEVES14/06/2018 VIERNES15/06/2018

“Negociación del proyecto” “Negociación del proyecto” “Las plantas tienen vida” “Una jardinera en el jardín” “Una jardinera en el jardín
LUNES 18/06/2018 MARTES 19/06/2018 MIERCOLES 20/06/2018 JUEVES 21/06/2018 VIERNES 22/06/2018
Elaboramos los acuerdos Conozco los productos que Conociendo formas con Que necesitan las plantas Preparamos una receta de
para el cuidado de la me alimentan frutas y verduras para crecer brochetas
jardinera
LUNES 25/06/2018 MARTES 26/06/2018 MIERCOLES 27/06/2018 JUEVES 28/06/2018 Viernes29/06/2018

Preparamos las brochetas Creamos pequeñas rimas Feriado
de frutas Las plantas que me curan con los nombres de las Ordenamos plantas por su
plantas tamaño
LUNES 02/06/2018 MARTES 03/06/2018 MIERCOLES 04/06/2018 JUEVES 05/06/2018 VIERNES 06/06/2018
Curso de evaluación de Feriado
Contando los frutos de l as Comparando cantidades de Contando las flores de las desempeño
plantas los frutos de las plantas
plantas(pocos-muchos)
09/06/2018 10/06/2018
Agrupando las frutas y Evaluación del proyecto
verduras por su color
VIII: RECURSOS: Diversos materiales del aula y recursos de su entorno, material bibliográfico, material fungible, materiales estructurados y no
estructurado.
IX: EVALUACIÓN: Se hará usando como técnica la observación y la aplicación de hojas diversas de aplicación, registrándolos oportunamente los logros
alcanzados en una Lista de Cotejo.
-----------------------------------------------------
CELFA TORRES VASQUEZ
Prof. AULA
DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ LAS PLANTAS TIENEN VIDA”
PROPOSITO: RECONOCE QUE LAS PLANTAS TIEN VIDA COMO NOSOTROS
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
FECHA: 13/06/2018

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PROBLEMATIZA SITUACIONES Hace pregunta a partir de su exploraciones,
SITUACINES QUE PUEDEN SE INVESTIGADOS juegos y situaciones cotidianas
POR LA CIENCIA

Nos organizamos en media luna para leer ‘’La historia de las tres semillas’’
Rescate de saberes previos con preguntas Cartulinas
Preguntas ¿Qué paso cuando el viento comenzó a soplar fuerte? ¿Dónde cayeron las primeras semillas?
¿Dónde cayeron las demás? ¿Qué creen que paso con la semilla que cayo entre las piedras? ¿Qué sucederá
INICIO con la semilla que cayó en el agua?
D. cog. ¿Qué paso con la semilla que cayó en tierra buena? ¿Crees que las plantas tienen vida? Plumones
Estas preguntas les invitaran los niños a plantear hipótesis. Haciendo predicciones a partir de lo que ellos
creen
 La docente invita a hacer sus predicciones sobre lo que pasará con las semillas con la ayuda de
imágenes de la historia de las tres semillas, (piedras, tierra, y agua) presentándoles dos tarjetas Papel bond
explicándoles que las de color rosado significa que no crecerá la semilla y las de color verde si
crecerá. Los niños elegirán el color de las tarjetas según su predicción, escribiría su nombre y las
pagarán debajo de la lámina.
DESARROLLO  Cuando los niños colocan su tarjeta, la docente preguntara el porqué de la predicción, de esta
manera profundizamos a cerca de sus ideas.
 Les recordamos el cuento que hemos trabajado el día anterior y las predicciones que hicieron.
 Nos organizamos en equipos de 4 para elegir la condición en la que sembrara su semilla (piedras, libros
tierras y agua)
 La docente presenta los diversos materiales que tendrán a su disposición (piedras, tierra, agua y
semillas de rápido crecimiento como el trigo o cebada) Goma
 La docente indica que cada equipo tiene que organizar sus listas de materiales que van a necesitar
según las condiciones que decidieron sembrar su semilla. Así comprobamos si la semilla crece o no. Limpia tipo
 La docente les induce a utilizar otra variable. La luz, se contará cuentos equipos decidieron sembrar
en tierra, la mitad de los maceteros serán colocados en un espacio con luz donde caiga rayos solares
y a los demás se colocará en un lugar oscuro sin luz.
 Una vez sembrado se les invita a etiquetar su envase de manera que puedan reconocerlo.
 La docente realiza diferentes preguntas para buscar el lugar adecuado para colocar sus maceteros y
como podemos generar oscuridad, ¿Qué les parece sus macetas lo cubren con algo? Si los niños no
encuentran un lugar oscuro que se puede sugerir tapándole con una tela o caja, etc
 Experimentamos con la oscuridad o ausencia solar
 A los niños que van terminando se les invita que vayan explorando en la biblioteca los libros que
tengan información sobre plantas.
CIERRE  ¿De qué trato la clase? ¿Les gusto la clase? ¿Como se sintieron? ¿Como se llama tu comunidad? ¿Qué
tiene la comunidad? ¿Por qué es importante vivir en comunidad?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos los acuerdos para cuidar las jardineras”
PROPOSITO: Participa y elabora los acuerdos para cuidar las plantas.
AREA: Personal social.
FECHA: 18/06/2018

Convive respetándose a sí mismo y a los Construye y asume normas y leyes utilizando Participa espontáneamente en la elaboración
demás. conocimientos y principios democráticos de las normas y acuerdos para el cuidado de las
plantas.

 Recuerdan sobre lo que ocurrió días antes con un niño en el jardín de flores.
 La docente pregunta: ¿Recuerda que hacían con las flores los niños de tres años? ¿Está bien romper las Cartulinas
flores? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para evitar que otros niños u otras personas rompan las flores?
 Los niños proponen que vamos hacer para evitar que los demás malogren las flores y la profesora escribe
INICIO sus propuestas.
La docente que el día de hoy elaboraremos los acuerdos para cuidar las plantas de los jardines Plumones
 Luego pregunta la docente. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a
escribir?
 Los niños dictan los acuerdos para cuidar las plantas. Papel bond
 La docente escribe lo que los niños dictan.
DESARROLLO  Promovemos la participación de todos los niños para realizar la revisión del texto, planteando algunas
preguntas ¿Qué estamos escribiendo? ¿Para qué nos va servir lo que estamos escribiendo? ¿Creen lo
que ustedes dictaron nos servirá?
 Mejoramos la primera versión del texto con el aporte de todos los niños.
libros
.
 Los niños dibujan cada uno de los acuerdos y la profesora escribe cuando el niño lo dicta a su manera
los acuerdos para el cuidado de las plantas. Elaboramos los acuerdos para cuidar las jardineras Goma
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué nos va a servir? Limpia tipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CONOZCO LOS PRODUCTOS QUE ME ALIMENTAN
ÁREA : MATEMÁTICA
PROPOSITO : REALIZAREMOS AGRUPACIONES UTILIZANDO LAS FRUTAS Y VERDURAS.
FECHA : 19-06-18
APRENDIZAJES ESPERADOS
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y expresa ideas matemáticas. Agrupa frutas y verduras y expresa la acción realizada.
en situaciones de cantidad
Papel bond
 La maestra inicia la actividad a través de las siguientes preguntas: ¿De qué nos alimentamos?,
¿Para qué nos alimentamos?, ¿Cuáles son los productos nos alimentamos?. Plastilina
INICIO  La maestra propone a los niños a jugar “La canasta revuelta”, para lo cual colocamos una Ficha
silueta de fruta o verdura cada niño, explicando cómo se realiza el juego
Me fui al mercado y compré frutas y verduras, ahora deseo hacer una ensalada Siluetas
de verduras, todos los niños que son verduras se agruparán.
Frutas
 ¿De qué trato el juego?, ¿Qué productos participaron en el juego?, ¿Usted creen que será Verduras
importante consumirlas?, ¿Por qué?
 La maestra comunica a los niños que hoy realizaremos agrupaciones utilizando las frutas y
verduras.
 Presentamos una canasta de frutas y verduras y les planteamos la siguiente situación

DESARROLLO problemática: ¿Qué observan en la canasta?, ¿Para qué nos sirve lo que? ,¿Qué podemos
hacer con estas frutas y verduras?, se motiva la participación activa de los niños.
 Se realiza una asamblea, promoviendo que los niños busquen sus propias estrategias
para realizar las agrupaciones.
 La docente acompaña con algunas preguntas: ¿Cómo están agrupando? ¿Por qué lo están
agrupando así? ¿De qué otra manera lo pueden agrupar? ¿Hay la misma cantidad en
ambos grupos? ¿Por qué?
 La maestra coloca siluetas de frutas y verduras en el piso para que cada niño elija su
silueta.
 Se agrupan de acuerdo a su silueta teniendo en cuenta grupo de frutas y grupo de
verduras. ¿Qué agruparon?, ¿Por qué?
 La maestra entrega una ficha de aplicación para que los niños pinten las verduras y
coloquen plastilina en las frutas.
CIERRE
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Que aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 Comenta con tus padres lo que aprendiste hoy
…………………………
PROF. DE AULA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : JUGANDO A SECUENCIA CON FRUTAS Y VERDURAS

ÁREA : MATEMÁTICA
PROPOSITO : REALIZAREMOS SERIACIONES UTILIZANDO LAS FRUTAS Y VERDURAS.
FECHA : 21-06-18
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y expresa ideas matemáticas. EXPLICA CON SUPROPIO LENGUAJE EL CRITERIO QUE USÓ
en situaciones de cantidad PARA ORDENAR LAS FRUTAS Y VERDURAS
Papel bond
 La maestra inicia la actividad recordando de la clase anterior con las siguientes preguntas ¿De
hicimos ayer?, ¿para qué nos sirve?, ¿Cuáles son los productos nos alimentamos?. Plastilina
INICIO  La maestra propone a los niños a realizar un juego con su propio cuerpo, se explica en que Ficha
consta el juego.
Siluetas
 Simón manda que un niño se pare y otro niño se sienten así sucesivamente formamos
una secuencia Frutas
 ¿De qué trato el juego?, ¿Qué productos participaron en el juego?, ¿Usted creen que será Verduras
importante consumirlas?, ¿Por qué?
 La maestra comunica a los niños que hoy realizaremos secuencias utilizando las frutas y
verduras.
 se entrega a cada niño una silueta y se pide que formen una secuencia con la silueta de
DESARROLLO las frutas y verduras, donde las frutas se paran y las verduras se sentarán.
 Se realiza una asamblea, promoviendo que los niños busquen sus propias estrategias
para realizar la secuencia.
 Los niños arman una secuencia de acuerdo a su criterio y motivación con las frutas y
verduras.
 La docente acompaña con algunas preguntas: ¿Cómo están haciendo? ¿Por qué lo están
formando así? ¿De qué otra manera lo pueden ordenar?
 La maestra entrega una ficha con dibujos de frutas y verduras para que los niños
recorten, armen la secuencia y pegan en una hoja en blanco.
CIERRE  Sacamos a 2 niños de manera voluntaria paraqué nos cuentes que realizó en su trabajo.
----------------------------------------
PROF. DE AULA
NOMBRE “Como se prepara brochetas de frutas”
PROPOSITO: Produce un una receta para preparar la brocheta de frutas.
AREA: Comunicación.
FECHA: 22 de junio.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera.

- La maestra inicia la maestra presentando la imagen de una brocheta de frutas y pide a los
niños que lo observen y lo describan.
- Para complementar la descripción realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿de qué Papelote.
será? ¿Cómo lo harán? ¿Qué utilizaron para hacerlo? ¿comiste alguna vez esto? la maestra
INICIO dice el nombre de la imagen que ha presentado. ¿les gustaría probarlo?
Colores.
- Muy bien entonces el día de hoy vanos a aprender cómo se hace las brochetas de frutas y así
podremos degustar una vez que aprendamos como se preparan.
- La maestra presenta un texto instructivo. Cartulina.
Siluetas de frutas.
Plumones.
- Los niños lo observan y lo describen, la maestra indica que es una receta y explica las partes que
tiene.
- Les preguntamos si les gustaría hacer algo así pero para preparar las brochetas de frutas e iniciamos
con la escritura de nuestra receta.
DESARROLLO
- Por medio de un dialogo hacemos la planificación de la escritura.
¿Para quién vamos a ¿Para qué escribiremos? ¿Qué escribiremos?
escribir?
- Niños y niñas escriben a su manera en una cartulina los ingredientes que se utilizará para preparar las
brochetas de frutas y como se lo prepara, mientras ellos escriben la Prof. Va pasando uno por uno y
pregunta que han escrito y lo escribe al pie de los trazos.
- Haciendo uso de la estrategia los niños dictan la maestra escribe escribimos en el papelote, tal cual
ellos lo dictan.
- Niños y niñas junta mente con la Prof. Revisan el escrito y de ser necesario hacen algunas
correcciones, (esto se hace con otro color de plumón), la profesora escribe la versión final de nuestro
texto instructivo en la pizarra.
- Damos una lectura a la versión final de nuestro texto instructivo.
- Quedando listo para que al día siguiente cada niño prepare su brocheta de frutas.
- Dialogamos de lo realizado por medio de preguntas: ¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué
CIERRE utilizamos? ¿les gusto la actividad? ¿cómo se sintieron?
- En casa enseña a tus familiares como se hace una brocheta de frutas.
NOMBRE: “PREPARAMOS BROCHETAS DE FRUTAS”
PROPOSITO: Elaboramos las brochetas de frutas respetando el orden.
AREA: matemáticas.
FECHA: 25 de junio.

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de
SITUACIONES DE CANTIDAD MATEMATICAS la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.

- Iniciamos la actividad presentando la receta elaborada en su versión final.
- Iniciamos un dialogo haciendo un recuento de lo realizado el día anterior: ¿recuerdan lo que
hicimos ayer? Papelote.
INICIO
- La maestra les comunica que es el texto que hicimos ayer ¿Por qué creen que hoy e traído
este texto? ¿Qué haremos con él?
Colores.
- La maestra comunica a los niños que hoy haremos las brochetas de frutas de acuerdo a la
receta realizada el día anterior.
- La maestra presenta una caja sorpresa con los ingredientes y utensilios que se utilizara para Plumones
hacer las brochetas de frutas, descubrimos el contenido a través de preguntas ¿Qué creen
que hay aquí? ¿para que los habré traído? ¿creen que nos servirán para hacer nuestras Frutas
brochetas?
Palitos de anticucho
DESARROLLO - La maestra pregunta ¿Qué necesitamos para hacer nuestra brocheta? y seleccionamos los
ingredientes para hacerlas, dando lectura a nuestra receta. Tazones
- La maestra invita a los niños a salir al patio y hacer una competencia de carrera.
Agua
- Una vez que realicemos el juego regresamos al aula y preguntamos ¿quién gano la
competencia? ¿porque? muy bien entonces que hacemos primero para hacer nuestras
Cuchillo
brochetas, e iniciamos con la preparación haciendo recordar el orden que llegaron en la
competencia relacionándolo con los pasos para la elaboración de las brochetas, los niños irán
Leche nestlé
diciendo paso a paso que se hace primero, segundo, etc para preparar nuestras brochetas.
- Los niños ejecutan todo el proceso de la preparación de las brochetas junta mente con la
maestra incidiendo con los términos primero segundo tercero.
- Una vez lista nuestras brochetas echamos leche nestle, exponen como lo hicieron y
degustamos de las misma.
- En casa comenta a tus familiares lo realizado en tu jardín.
NOMBRE: “prepara brochetas de frutas”
PROPOSITO: Hace las brochetas respetando el orden.
AREA: matemáticas.
FECHA: 25 de junio.

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Realiza representaciones de cantidad con objetos hasta 03
SITUACIONES DE CANTIDAD MATEMATICAS con Material concreto

- Iniciamos la actividad presentando la receta elaborada en su versión final.
- Iniciamos un dialogo haciendo un recuento de lo realizado el día anterior: ¿recuerdan lo que
hicimos ayer? Papelote.
INICIO
- La maestra les comunica que es el texto que hicimos ayer ¿Por qué creen que hoy e traído
este texto? ¿Qué haremos con él?
Colores.
- La maestra comunica a los niños que hoy haremos las brochetas de frutas de acuerdo a la
receta realizada el día anterior.
- La maestra presenta una caja sorpresa con los ingredientes y utensilios que se utilizara para Plumones
hacer las brochetas de frutas, descubrimos el contenido a través de preguntas ¿Qué creen
que hay aquí? ¿para que los habré traído? ¿creen que nos servirán para hacer nuestras Frutas
brochetas?
- La maestra pregunta ¿Qué necesitamos para hacer nuestra brochetas? y seleccionamos los Palitos de anticucho
ingredientes para hacerlas, dando lectura a nuestra receta.
DESARROLLO Tazones
- La maestra invita a los niños a salir al patio y hacer una competencia de carrera.
- Una vez que realicemos el juego regresamos al aula y preguntamos ¿quién gano la
competencia? ¿porque? muy bien entonces que hacemos primero para hacer nuestras Agua
brochetas, e iniciamos con la preparación haciendo recordar el orden que llegaron en la
competencia relacionándolo con los pasos para la elaboración de las brochetas, los niños irán Cuchillo
diciendo paso a paso que se hace primero, segundo, etc para preparar nuestras brochetas.
- Los niños ejecutan todo el proceso de la preparación de las brochetas junta mente con la Leche nestlé
maestra incidiendo con los términos primero segundo tercero.
- Una vez lista nuestras brochetas echamos leche nestle, exponen como lo hicieron y
degustamos de las misma.
- En casa comenta a tus familiares lo realizado en tu jardin.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANTAS QUE NOS HACEN BIEN
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
PROPOSITO : CONOCIENDO LAS PLANTAS QUE TIENEN PROPIEDADES CURATIVAS
FECHA : 22-06-18
INDAGA MEDIANTE METODOS PROBLEMATIZA SITUACIONES hace preguntas a partir de su exploraciones, juegos y
CIENTIFICOS, SITUASIONES QUE situaciones cotidianas
PUEDEN SER INVESTIGADOS POR
LA CIENCIA
Plantas medicinales
 La maestra inicia la actividad recordando de la clase anterior con las siguientes Pinturas
preguntas ¿Qué hicimos ayer?, ¿para qué nos sirve?, ¿Cuáles son los productos nos Papel bond
alimentamos? ,¿ustedes creen que solo para alimentarnos sirven?¿ para que mas
INICIO servirán las plantas? Lápiz de colores
 La maestra dice que hoy conoceremos algunas plantas medicinales de su comunidad
 La maestra narra un cuento (La niña con dolor de barriga) Lápiz
 Luego de escuchar el cuento se abre un diálogo, motivado por preguntas como las Recursos humanos
siguientes: ¿de qué trata el cuento?, ¿Qué lo dolió a la niña?, ¿Por qué?, ¿ustedes
conocen algunas plantas que nos pueden curar?, ¿alguna vez han utilizado una
planta para curar algún malestar?, ¿cuál? Hacemos un listado de plantas
medicinales que los niños conocen
 Anunciamos a los niños la llegada de la persona (el sabio, el abuelito o abuelita

DESARROLLO mediante presentación de títere) que nos hablará sobre las plantas que se utilizan
en la comunidad. La persona invitada (títere) cuenta que hay muchas plantas que
sirven para hacer sentir bien a las personas y curar enfermedades o malestares
como: dolor de barriga (Manzanilla), herida (Llantén), dolor de cabeza (ruda), tos
(Eucalipto), etc. Les cuenta algunas experiencias personales sobre la utilización de
las plantas medicinales con sus familiares y otras personas. Se muestra a los niños
algunas de las plantas que ha traído, se brinda la posibilidad de que los niños las
exploren, observando su color, forma de hojas y de tallos, si tiene flores, olor, etc.
De esta manera, los niños obtienen información observando directamente,
manipulando y escuchando.
 En pequeños grupos se organizan para tocar, oler, probar y establecer semejanzas
y diferencias de plantas medicinales.
 Degustan de una rica infusión.
CIERRE  Sacamos a 2 niños de manera voluntaria paraqué nos cuentes que realizó en su
trabajo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CREAMOS PEQUEÑAS RIMAS CON EL NOMBRE DE LAS PLANTAS
ÁREA : COMUNICACIÓN
PROPOSITO : CREA RIMAS CON DIFERENTES SILUETAS
FECHA : 27-06-18
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las . Planifica la producción de diversos textos escritos
convenciones de la escritura
Papelote
 La docente crea la expectativa para presentar una rima a los niños en una caja:
¿Qué creen que habrá dentro de la caja?, ¿De qué se trata? Pinturas
 Presentamos la rima y la leemos: ¿De qué se trata?, ¿Por qué creen que se trata
INICIO de las plantas medicinales?, ¿Creen que nosotros podremos crear rimas cómo Papel bond
estás?
 La docente explica que el día de hoy por grupos crearán una rima con el sombre Lápiz de colores
de frutas y verduras.
Plumones
 La maestra da una breve explicación de lo que es una rima Lápiz

DESARROLLO  La maestra presenta un papelote con diversas imágenes de plantas medicinales
ubicada en forma vertical, al mismo tiempo se hace entrega a cada niño siluetas Siluetas
de diferentes imágenes cuyo nombre rime con el nombre de las plantas
medicinales planteadas en el papelote. Recursos humanos
 Se motiva que cada niño observa y expresa el nombre de cada imagen que tiene
(conciencia fonológica), luego vamos nombrando uno por uno las imágenes del
papelote y pidiendo al niño que tiene la imagen que rima con la palabra
pronunciada que salga y pegue al frente de la imagen correspondiente.
 La maestra entrega una hoja de trabajo donde los niños relacionan imágenes que
riman.
CIERRE  Crea con tu papá una rima y traerla al día siguiente

 Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Que aprendimos? ¿Para
qué nos servirá lo que aprendimos?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANTAS QUE NOS HACEN BIEN
PROPOSITO : CONOCIENDO LAS PLANTAS QUE TIENEN PROPIEDADES CURATIVAS
FECHA : 22-06-18
Participa en actividades físicas y Adquiere hábitos alimenticios saludables Consume líquidos variados y saludables
hábitos saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de vida
Plantas medicinales
 La maestra inicia la actividad recordando de la clase anterior con las siguientes Pinturas
preguntas ¿Qué hicimos ayer?, ¿para qué nos sirve?, ¿Cuáles son los productos nos Papel bond
alimentamos?
INICIO  La maestra dice que hoy conoceremos algunas plantas medicinales de su comunidad Lápiz de colores
 La maestra narra un cuento (La niña con dolor de barriga)
Lápiz
 Luego de escuchar el cuento se abre un diálogo, motivado por preguntas como las
siguientes: ¿de qué trata el cuento?, ¿Qué lo dolió a la niña?, ¿Por qué?, ¿ustedes Recursos humanos
conocen algunas plantas que nos pueden curar?, ¿alguna vez han utilizado una
planta para curar algún malestar?, ¿cuál? Hacemos un listado de plantas
medicinales que los niños conocen
 Anunciamos a los niños la llegada de la persona (el sabio, el abuelito o abuelita
DESARROLLO mediante presentación de títere) que nos hablará sobre las plantas que se utilizan
en la comunidad. La persona invitada (títere) cuenta que hay muchas plantas que
sirven para hacer sentir bien a las personas y curar enfermedades o malestares
como: dolor de barriga (Manzanilla), herida (Llantén), dolor de cabeza (ruda), tos
(Eucalipto), etc. Les cuenta algunas experiencias personales sobre la utilización de
las plantas medicinales con sus familiares y otras personas. Se muestra a los niños
algunas de las plantas que ha traído, se brinda la posibilidad de que los niños las
exploren, observando su color, forma de hojas y de tallos, si tiene flores, olor, etc.
De esta manera, los niños obtienen información observando directamente,
manipulando y escuchando.
 En pequeños grupos se organizan para tocar, oler, probar y establecer semejanzas
y diferencias de plantas medicinales.
 Degustan de una rica infusión.
CIERRE  Sacamos a 2 niños de manera voluntaria paraqué nos cuentes que realizó en su
trabajo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CREAMOS PEQUEÑAS RIMAS CON LOS NOMBRES DE LAS PLANTAS
ÁREA : COMUNICACIÓN
PROPOSITO : CREA RIMAS CON DIFERENRES SILUETAS
FECHA : 27-06-18
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las .Planifica la producción de diversos textos escritos
convenciones de la escritura
Papelote
 La docente crea la expectativa para presentar una rima a los niños en una caja:
¿Qué creen que habrá dentro de la caja?, ¿De qué se trata? Pinturas
 Presentamos la rima y la leemos: ¿De qué se trata?, ¿Por qué creen que se trata
INICIO de las plantas medicinales?, ¿Creen que nosotros podremos crear rimas cómo Papel bond
estás?
 La docente explica que el día de hoy por grupos crearán una rima con diferentes Lápiz de colores
siluetas.
Plumones
 La maestra da una breve explicación de lo que es una rima Lápiz

DESARROLLO  La maestra presenta un papelote con diversas imágenes y ubicada en forma
vertical, al mismo tiempo se hace entrega a cada niño siluetas de diferentes Siluetas
imágenes cuyo nombre rime con el nombre de las imágenes de las siluetas que se
encuentra en P en el papelote. Recursos humanos
 Se motiva que cada niño observa y expresa el nombre de cada imagen que tiene
(conciencia fonológica), luego vamos nombrando uno por uno las imágenes del
papelote y pidiendo al niño que tiene la imagen que rima con la palabra
pronunciada que salga y pegue al frente de la imagen correspondiente.
 La maestra entrega una hoja de trabajo donde los niños relacionan imágenes que
riman.
CIERRE  Crea con tu papá una rima y traerla al día siguiente

 Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Que aprendimos? ¿Para
qué nos servirá lo que aprendimos?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : UNA JARDINERA EN EL AULA

PROPOSITO : DESCUBRIR SI LAS PLANTAS CRECEN DE UNA SEMILLA
FECHA : 14/06/18 y 15/06/2018
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, PROBLEMATIZA SITUACIONES Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS relacionan con su observación
POR LA CIENCIA.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 La maestra inicia la actividad haciéndoles recordar el cuento las tres semillas leídas la clase anterior,
dialoga que sucedió con las tres semillas del cuento ¿Por qué? Papel bond
 La maestra hace las siguientes preguntas ¿Qué necesita una semilla para crecer ?, anotamos sus
respuestas en la pizarra Plumones
INICIO  La maestra presenta una bolsa con semillas y pregunta ¿Cómo podríamos hacer para sembrar esta
semilla?, se registra sus intervenciones. Lápiz de colores
 La docente menciona que efectivamente hoy se sembrará una planta y la pondremos su nombre una
jardinera en el aula. Imágenes
Botella descartable
 La maestra coloca sobre la mesa diferentes tipos de semilla para qué observen y lo exploren (maíz,
frejol, alverja, habas) , se hace las preguntas ¿Todas las semillas son iguales?, ¿Haya igual cantidad?, Tierra
¿Podremos sembrarlo directo en la tierra?, Se dialoga que hay semillas tan pequeñas que tenemos que
sembrarlas y trasplantarlas, del mismo modo hay plantas que crecen del tallo y otros del fruto. Arena
 Se les pide a los niños que elijan su semilla cómo también la tierra, arena y aserrín. Aserrín
 La maestra les ínsita a mesclar bien la tierra, luego siembran su semilla elegida Frejol
DESARROLLO  Una vez ya sembrado se pregunta ¿Cómo sabremos de quién es la plantita?, se rotulará la botella y se Alverja
colocará en el área de ciencia para ir observando qué sucede. Habas
 Les entregamos hojas en blanco que representen todo el procedimiento a través de un dibujo maíz
CIERRE  Los niños colocan sus trabajos en el mural “Así trabajamos” y se pide 2 voluntarios que nos cuenten lo
que realizaron
 Preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto la actividad?
SESION DE APRENDIZAJE N° 14 “Ordenamos plantas por su tamaño”
PROPOSITO: ordena las plantas por su tamaño.
AREA: matemáticas.
FECHA: 28 de junio.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO Explica con sus propias palabras el criterio que usó para
SITUACIONES DE CANTIDAD IDEAS MATEMATICAS ordenar las plantas.

- Iniciamos la actividad presentando plantas de diversos tamaños, pide a los niños que lo
observen y propicia un dialogo por medio de preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿todas
las plantas serán iguales? ¿Qué los diferencia? ¿serán del mismo tamaño? Macetas de plantas.
INICIO - La maestra comunica a los niños que hoy trabajaremos jugando a ordenar las plantas por su
tamaño.
Siluetas de plantas
- La maestra pide a los niños que observen a las plantas detenidamente y descubran su tamaño
pide a los niños que de forma voluntaria ordenen las plantas. Materiales del aula
- Realiza una pregunta ¿creen que nosotros nos podremos ordenar por tamaño asi como
ordenemos las plantas?
- En grupos se ordenan por tamaño del más grande al más pequeño y viceversa. Papel bond
DESARROLLO
- Se les presenta siluetas de plantas de diferentes tamaños y se les pide que lo ordenen del
pequeño al grande y viceversa.
Goma
- Jugamos a ordenar por tamaño materiales del aula.
- La maestra distribuye siluetas de árboles de tres tamaños para que los niños lo ordenen por
tamaño del pequeño al más grande y lo peguen en un papel.
- En casa comenta a tus familiares lo realizado en tu jardín y puedes ordenar otros materiales por
tamaño.
SESION DE APRENDIZAJE 15 “Jugando a agrupar los frutos de las plantas por su color”
PROPOSITO: “Agrupa las frutas y verduras por su color.”
AREA: matemáticas.
FECHA: 09 de julio.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Agrupa objetos por color y expresa la acción realizada.
SITUACIONES DE CANTIDAD MATEMATICAS

- Iniciamos la actividad presentando láminas de dos canastas
Papelotes
Colores
Plumones
Frutas y verduras
INICIO Tapes
Siluetas de frutas y
- invitando a los niños a dar lectura a las imágenes presentadas: ¿Qué observan? ¿las imágenes de
verduras y otras
ambas canastas son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Imágenes de que tenemos en él una canasta y
que tenemos en la otra? ¿Qué son? ¿creen que solo juguetes podemos agrupar? ¿Creen que
Papel bond
podremos hacer lo mismo con las frutas y verduras? ¿Cómo lo podemos hacer?
- La maestra comunica que hoy jugaremos a agrupar las frutas y verduras por su color. Tijeras
- La maestra presenta un grupo de frutas y verduras.
- Les pide que lo observen luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo están?
si están mescladas ¿Qué podemos hacer para separarlos? ¿Cómo y en que lo podemos separar? goma
- Para poder jugar a separar las frutas y verduras primero jugaremos a ser las frutas y estamos en una
canasta que es el salón.
- Con el juego del rey manda pedimos que se junten todas las frutas que están con chompa roja, los
DESARROLLO que están con zapatillas rosadas, los que están con buzo de la I.E (esto puede variar de acuerdo a la
realidad)
- ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué tuvimos en cuenta para agruparnos agrupemos?
- Ustedes creen que lo que hemos hecho lo podremos hacer con las frutas y verduras.
- Niños y niñas realizan sus agrupaciones libremente con las frutas y verduras que están en la canasta.
- La maestra observa sus agrupaciones y les pide que agrupen por su color.
- La maestra proporciona siluetas de diversas frutas y verduras y les pide que lo agrupen por su color y
lo peguen en una hoja luego con plumón encierran cada grupo formado.
- La maestra recalca que el día de hoy trabajemos agrupando por color.
- En casa comenta a tus familiares lo realizado en tu jardín y ordena tus medias por color.
SESION DE APRENDIZAJE 15 “Jugando a agrupar Las frutas y las verduras”
PROPOSITO: Agrupa las frutas y las verduras.
AREA: matemáticas.
FECHA: 02 de julio.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
SITUACIONES DE CANTIDAD MATEMATICAS realizada.
- Iniciamos la actividad diciendo que hoy fui al mercado y compre muchas frutas y verduras Papelotes
como tuve una sola bolsa todo le puse en ella, pero hoy quiero colocar en un lugar: ¿Cómo
me pueden ayudar ustedes? ¿Qué podemos hacer para colocarlo en orden? Colores
Anotamos sus opiniones en la pizarra
Plumones
Frutas y verduras
maestra comunica que hoy jugaremos a agrupar las frutas y verduras por su color.
INICIO Tapers
- Les pide que lo observen luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo están? Siluetas de frutas y
si están mescladas ¿Qué podemos hacer para separarlos? ¿Cómo y en que lo podemos separar? verduras
- Para poder jugar a separar las frutas y verduras primero jugaremos a ser las frutas y estamos en una
canasta que es el salón. Papel bond
- Con el juego del rey manda pedimos que se junten todas las frutas que están con chompa roja, los
DESARROLLO Tijeras
que están con zapatillas rosadas, los que están con buzo de la I.E (esto puede variar de acuerdo a la
realidad)
- Les pide que lo observen luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo están?
si están mescladas ¿Qué podemos hacer para separarlos? ¿Cómo y en que lo podemos separar?
-
- ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué tuvimos en cuenta para agruparnos?
- Ustedes creen que lo que hemos hecho lo podremos hacer con las frutas y verduras.
- Niños y niñas realizan sus agrupaciones libremente con las frutas y verduras que están en la canasta.
- La maestra observa sus agrupaciones y les pide que agrupen por su color.
- La maestra proporciona siluetas de diversas frutas y verduras y les pide que lo agrupen por su color y
lo peguen en una hoja luego con plumón encierran cada grupo formado.
- La maestra recalca que el día de hoy trabajemos agrupando por color.
- En casa comenta a tus familiares lo realizado en tu jardín y ordena tus medias por color.
SESION DE APRENDIZAJE N° 16 “Jugando a comparar cantidades de los frutos de las plantas”
PROPOSITO: Observan cantidades y dice donde hay muchos y donde hay pocos.
AREA: matemáticas.
FECHA: 03 de junio.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante
SITUACIONES DE CANTIDAD IDEAS MATEMATICAS las expresiones muchos – pocos.

- Iniciamos la actividad mostrando dos bolsas transparentes en las que se ha colocado en una bolsa
muchos ganchos, pocos ganchos.
- Les pedimos que lo observen y abrimos un dialogo por medio de la siguiente pregunta: ¿Qué hay en Ganchos
INICIO estas bolsas? ¿por qué los habré guardado en bolsas?
Bolsas
- ¿Qué cantidad de ganchos habrá en cada bolsa?
- La maestra comenta a los niños que hoy trabajaremos comparando cantidades y diciendo donde Cuerdas
hay muchos y pocos.
- Invitamos a los niños a salir al patio a realizar el juego del concurso de poner ganchos en su cuerda. Hilo
- Dialogamos de lo realizado ¿Qué hicimos? ¿Qué cantidad de ganchos colgaste? ¿Quiénes colgaron
muchos ganchos? ¿Quiénes colgaron pocos ganchos? ¿Quiénes ganaron en colgar? ¿por qué? Frutas y verduras
¿Quiénes se demoraron más para colgar sus ganchos? ¿por qué?
- Entregamos a cada niño una bolsa con frutas y verduras, al mismo tiempo les damos dos cuerdas y Papel bond
les pedimos que formen dos círculos y que dentro de un círculo pongan muchas frutas y verduras y
DESARROLLO Goma
en el otro pocas dialogamos de lo realizado: ¿Qué hicieron? ¿Dónde pusiste muchas frutas y
verduras? ¿Dónde pusiste pocas frutas y verduras?
Papel crepe
- Proponemos a cada niño una hojita con el dibujo de una manzana y una papaya cortada por la
mitad para que cada niño ponga la cantidad de pepas que tiene cada fruta con la técnica del Plumones
embolillado.
utilizamos? ¿les gusto la actividad? ¿cómo se sintieron? Colores
- Se coloca en la pizarra pelotas unas con muchas rayas y otras con pocas y pedimos a cada niño que
CIERRE coja su pelota según consigna, cada niño comenta que cantidad de líneas tiene su pelota que cogió.
tamaño.
SESION DE APRENDIZAJE N° 17 “CONTANDO LAS FLORES DE LAS PLANTAS”
PROPOSITO: Realiza representación cantidad hasta tres.
AREA: matemáticas.
FECHA: 04 de julio.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO Realiza representaciones de cantidad con objetos hasta 3 con
SITUACIONES DE CANTIDAD IDEAS MATEMATICAS material

- Iniciamos la actividad cantando la canción del elefante
- Abrimos un dialogo por medio de la siguiente pregunta: ¿De qué trato la canción?,¿cuántos Commented [P1]:
elefantes se balancearon? Ganchos
INICIO
Bolsas
- La maestra comenta a los niños que hoy observáramos arboles con flores y reconocemos la cantidad
- Invitamos a los niños a salir al patio a realizar el juego de simón manda que nos abrasemos (uno, Cuerdas
dos, tres)
- Dialogamos de lo realizado ¿Qué hicimos? ¿Cuántos niños se abrazaron? ¿por qué? ¿Quiénes se Hilo
demoraron más para abrazarse? ¿por qué?
- Presentamos una lámina con árboles de diferentes cantidades de flores, para que observen y Frutas y verduras
cuenten la cantidad de flores que tienen y colocamos en número correspondiente
DESARROLLO Papel bond
- Entregamos a cada niño siluetas de flores para que los agrupen y los cuenten hasta tres, dialogamos
de lo realizado: Goma
- Proponemos a cada niño una hoja de trabajo par que relacionen el número con la cantidad
- Dialogamos de lo realizado por medio de preguntas: ¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué Papel crepe
utilizamos? ¿les gusto la actividad? ¿cómo se sintieron?
CIERRE - En casa cuenta su juguete la cantidad que realizó Plumones
tamaño. Colores

Proyecto Las Plantas

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto Las Plantas

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROYECTO DE APRENDIZAJE SETIEMBRE

III: PRE PLANIFICACION

 Creando  Papel bond

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PUEDEN SER INVESTIGADAS

COMPRENDE TEXTOS ORALES ESCUCHA ACTIVAMENTE

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS SE APROPIA DEL SISTEMA Escribe a su manera

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS REFLEXIONA SOBRE LA

V: PLANIFICACIÓN (Negociación) CON LOS NIÑOS:

PRIMERA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Negociación del proyecto”

PROPOSITO: proponemos actividades para trabajar en el mes de setiembre

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

VI: REAJUSTE DE LA PREPLANIFICACION.

6.1: NOMBRE DEL PROYECTO: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

6.3: PRODUCTO (S): Registros de los experimentos, papelotes, álbumes.

VII: ACTIVIDADES A REALIZAR: 11-06-2018 AL 10-7-2018

LUNES 11/06/2018 MARTES12/06/2018 MIERCOLES13/06/2018 JUEVES14/06/2018 VIERNES15/06/2018

LUNES 25/06/2018 MARTES 26/06/2018 MIERCOLES 27/06/2018 JUEVES 28/06/2018 Viernes29/06/2018

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

PROPOSITO: RECONOCE QUE LAS PLANTAS TIEN VIDA COMO NOSOTROS

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

PROPOSITO: Participa y elabora los acuerdos para cuidar las plantas.

AREA: Personal social.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

 Presentamos una canasta de frutas y verduras y les planteamos la siguiente situación

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : JUGANDO A SECUENCIA CON FRUTAS Y VERDURAS

NOMBRE “Como se prepara brochetas de frutas”

PROPOSITO: Produce un una receta para preparar la brocheta de frutas.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

NOMBRE: “PREPARAMOS BROCHETAS DE FRUTAS”

PROPOSITO: Elaboramos las brochetas de frutas respetando el orden.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

NOMBRE: “prepara brochetas de frutas”

PROPOSITO: Hace las brochetas respetando el orden.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

 Anunciamos a los niños la llegada de la persona (el sabio, el abuelito o abuelita

 La maestra da una breve explicación de lo que es una rima Lápiz

CIERRE  Crea con tu papá una rima y traerla al día siguiente

 La maestra da una breve explicación de lo que es una rima Lápiz

CIERRE  Crea con tu papá una rima y traerla al día siguiente

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : UNA JARDINERA EN EL AULA

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

FECHA : 14/06/18 y 15/06/2018

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Vous aimerez peut-être aussi