UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“LIC. AGUEDA GONZALEZ QUIÑONEZ” 2019 - 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): LIC. ANNE DEL ROCIO MONTAÑO BAUTISTA
Grado/curso/paralelo/jornada: OCTAVO “A” - “D” Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de desempeño Evaluación
de planificación unidad de planificación
BLOQUE 1: HISTORIA E IDENTIDAD
Estudiar Historia CRITERIOS DE EVALUACIÒN
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
Historia como conocimiento esencial para conceptos de “historia y trabajo”, como
entender nuestro pasado y nuestra herramientas teóricas en función de
identidad y para comprender cómo influyen comprender el proceso de producción y
OG.CS.1. Potenciar la en el mundo en que vivimos. reproducción de la cultura material y
construcción de una identidad simbólica de los pueblos americanos y
El origen de la humanidad de la humanidad, destacando el
personal y social auténtica a
protagonismo de la mujer en su
través de la comprensión de
CS.4.1.2. Describir el origen de la evolución.
los procesos históricos y los
1. LOS ORÍGENES humanidad en África y su difusión a los
aportes culturales locales, cinco continentes, con base en el trabajo y
regionales y globales, en su capacidad de adaptación a diversos
función de ejercer una libertad ambientes y situaciones climáticas.
y autonomía solidaria y
comprometida con los otros. Surgimiento de la agricultura y la
escritura

CS.4.1.3. Discutir la influencia de la

agricultura y la escritura en las formas de
vida y de organización social de la
humanidad.
 O.CS.4.1. Identificar y LOS PUEBLOS MEDITERRÁNEOS: CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
explicar las diferentes GRECIA sociedades divididas en clases en el
expresiones culturales a mundo (esclavitud, pobreza), en
través de la observación e CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las función de los acontecimientos
interpretación de sus históricos de colonización y conquista
culturas mediterráneas, especialmente
(conquista del imperio romano,
diversas manifestaciones la griega, con énfasis en su influencia conquista del imperio inca, conquista
para valorar su sentido y en el pensamiento filosófico y europea de América) y la supervivencia
aporte a la configuración de democrático. de estructuras de desigualdad.
GRANDES nuestra identidad. CE.CS.4.3. Examina las diferentes
2. IMPERIOS
ANTIGUOS EL IMPERIO ROMANO formas de conciencia e insurgencia
social (cristianismo, humanismo,
revoluciones, etc.) como expresiones y
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su representaciones del poder en el
expansión en el Mediterráneo, sus rasgos contexto del paso de la antigüedad al
esclavistas e institucionales e influencia feudalismo y al capitalismo, y el
ulterior. desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas,
sociales, políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión LA SOCIEDAD FEUDAL CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
general de varios procesos sociedades divididas en clases en el
históricos de la humanidad, CS.4.1.12. Identificar la estructura de la mundo (esclavitud, pobreza), en
desde sus orígenes hasta el sociedad feudal europea, sus condiciones función de los acontecimientos
siglo XX, especialmente la de explotación interna y los grupos sociales históricos de colonización y conquista
evolución de los pueblos enfrentados. (conquista del Imperio romano,
aborígenes de América, la conquista del Imperio inca, conquista
conquista y colonización de FIN DE LA EDAD MEDIA europea en América) y la supervivencia
América Latina, su de estructuras de desigualdad.
3. LA EDAD MEDIA independencia y vida CS.4.1.13. Destacar los cambios CE.CS.4.3. Examina las diferentes
republicana, en el contexto de producidos con las cruzadas y el fin del formas de conciencia e insurgencia
los imperios coloniales y el medioevo y sus consecuencias. social (cristianismo, humanismo,
imperialismo, para determinar revoluciones, etc.) como expresiones y
su papel en el marco histórico representaciones del poder en el
mundial. contexto del paso de la antigüedad al
feudalismo y al capitalismo, y el
desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas,
sociales, políticas e ideológicas en el
 mundo y América Latina.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión GRANDES CULTURAS DE CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
general de varios procesos MESOAMÉRICA conceptos de “historia y trabajo”, como
históricos de la humanidad, herramientas teóricas en función de
desde sus orígenes hasta el CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los comprender el proceso de producción y
siglo XX, especialmente la pueblos aborígenes de América y la reproducción de la cultura material y
evolución de los pueblos formación de grandes civilizaciones como la simbólica de los pueblos americanos y
EPOCA aborígenes de América, la maya y la azteca. de la humanidad, destacando el
4 ABORIGEN EN conquista y colonización de protagonismo de la mujer en su
AMERICA América Latina, su ORGANIZACIÓN DEL TAHUANTINSUYO evolución.
independencia y vida
republicana, en el contexto de CS.4.1.21. Describir la estructura
los imperios coloniales y el organizativa del Tahuantinsuyo y la
imperialismo, para determinar organización social para reproducirla y
su papel en el marco histórico participar en ella.
mundial.
BLOQUE 2: LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
O.CS.4.3. Establecer las BIOGRAFÍA DE LA TIERRA, FORMACIÓN CE.CS.4.6. Examina conceptual y
características del planeta DE LOS CONTINENTES prácticamente la Cartografía, en
Tierra, su formación, la función de comprender los procesos de
ubicación de los continentes, CS.4.2.1. Examinar el proceso de formación formación de la Tierra, las
océanos y mares, mediante el de la Tierra, la gestación de los continentes características diferenciales de sus
uso de herramientas y las sucesivas eras geológicas. continentes, océanos, mares y climas,
cartográficas que permitan reconociendo sus posibles riesgos, los
determinar su importancia en la LOS OCÉANOS DEL MUNDO planes de contingencia
gestión de recursos y la correspondientes y características
prevención de desastres CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos particulares (económicas,
NUESTRO
5 naturales. y mares del mundo, sus movimientos y demográficas, calidad de vida).
PLANETA
efectos en la vida del planeta.

CLIMAS DEL PLANETA

CS.4.2.3. Describir los diversos climas del

planeta con sus características, variaciones
e influencia en la población mundial,
destacando posibles desastres naturales y
sus correspondientes planes de
contingencia.
OG.CS.5. Identificar y relacionar ÁFRICA: RELIEVE, HIDROGRAFÍA, CRITERIOS DE EVALUACION
 la geografía local, regional y CLIMA CE.CS.4.6. Examina conceptual y
global, para comprender los prácticamente la Cartografía, en
procesos de globalización e CS.4.2.5. Describir las características función de comprender los procesos de
interdependencia de las distintas fundamentales de África: relieves, formación de la Tierra, las
realidades geopolíticas. hidrografía, climas, demografía y principales características diferenciales de sus
6 LOS
indicadores de calidad de vida. continentes, océanos, mares y climas,
CONTINENTES reconociendo sus posibles riesgos, los
planes de contingencia
EUROPA: RELIEVE, HIDROGRAFÍA, correspondientes y características
CLIMA particulares (económicas,
demográficas, calidad de vida).
CS.4.2.5. Describir las características
fundamentales de Europa: relieves,
hidrografía, climas, demografía y principales
indicadores de calidad de vida.
OG.CS.5. Identificar y relacionar AMÉRICA DEL NORTE: RELIEVE,
la geografía local, regional y HIDROGRAFÍA, CLIMA CE.CS.4.7. Examina conceptual y
global, para comprender los prácticamente la Cartografía, en
procesos de globalización e CS.4.2.7. Describir las características función de comprender los procesos de
interdependencia de las fundamentales de América del Norte: formación de la Tierra, las
distintas realidades geopolíticas. relieves, hidrografía, climas, demografía y características diferenciales de sus
principales indicadores de calidad de vida. continentes, océanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles riesgos, los
AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE: planes de contingencia
RELIEVE, HIDROGRAFÍA, CLIMA correspondientes y características
particulares (económicas,
EL CONTINENTE demográficas, calidad de vida).
7 CS.4.2.7. Describir las características
AMERICANO fundamentales de América Central y el
Caribe: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores de
calidad de vida.

AMÉRICA DEL SUR: RELIEVE,

HIDROGRAFÍA, CLIMA.

CS.4.2.7. Describir las características

fundamentales de América del Sur:
relieves, hidrografía, climas, demografía
 y principales indicadores de calidad de
vida.

BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA
O.CS.4.4. Analizar la realidad LAS CULTURAS DEL ECUADOR CE.CS.4.8. Examina la relación entre la
nacional del Ecuador en sus democracia y la interculturalidad,
diversas dimensiones, CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador reconociendo la importancia de la lucha
destacando sus recursos a partir del estudio de su origen, por los derechos humanos, la
naturales y sectores localización y rasgos más destacados. Constitución, las manifestaciones
económicos, agricultura y culturales (nacional y popular) en la
ganadería, industria, comercio y CS.4.3.2. Discutir las características, implementación y valoración de la
servicios, así como el papel del complejidades y posibilidades de la “cultura interculturalidad en todos los espacios.
CULTURA Y Estado en relación con la nacional” ecuatoriana.
8
DIVERSIDAD economía, la migración, y los
conflictos por la distribución de ECUADOR INTERCULTURAL
la riqueza en América Latina y el
mundo.
CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la
construcción del Ecuador como unidad
en la diversidad.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
MINISTERIO DE EDUCACION (2016). CURRICULO.
MINISTERIO DE EDUCACION (2016). TEXTO DE CIENCIAS SOCIALES.
MINISTERIO DE EDUCACION (2016). GUIA DEL DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
educativo:
LIC. ANNE DEL ROCIO MONTAÑO BAUTISTA, Lic. Magdalena Díaz MSc. VERONICA QUIÑONEZ MONTES

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: