Cartilla Valores Humanos 1

CARTILLA VALORES
HUMANOS
2018
CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 1
AUTORES: NELSON MORENO – ANTONIO MEDINA – PEDRO MAHECHA

CARTILLA VALORES
HUMANOS
Contenido
Guía 1 ............................................................................................................................................................ 3
Guía 2 ............................................................................................................................................................ 4
Guía 3 .......................................................................................................................................................... 17
Guía 4 .......................................................................................................................................................... 34

Guía 1

Guía 2
TEACHING – LEARNING GUIDE No 2
____________________________________________________________________________________
F-AC-023-4
SECTION I: PLANNING
FIELD OF STUDY: SUBJECT: GRADE: TEACHERS’ NAMES: TERM:

Ethics and Values. Ethics EIGTH SECOND
INITIAL STAGE
GOAL SEAB: Comprender cómo la piedad, el deber y la puntualidad DYNAMISM:

contribuyen al desarrollo de principios que afianzan la personalidad.
RESIGNIFICARME Y RESIGNIFICAR
COMPETENCES: THINKING SKILLS:
INTERPRETATIVE Reconocer, identificar, descubrir, comprender.

ARGUMENTATIVE
PROPOSITIVE
TOPICS TO COVER
Piedad – Deber y ley -Puntualidad
ISABELINOS VALUES AND PRINCIPLE CRITERIA
PRINCIPLES-CRITERIA VALUES
VERACITY:
It is used when you want to realize that some

question, fact, statement, among other things, are
CRITERIA OF OBJECTIVITY AND SENSE OF REALITY:
strictly in accordance with the truth. It is closely
Every person is redeemable and beyond the filling of it linked with such concepts as good faith, honesty and
within limits that prevent it from being considered sincerity
differently; The sense of reality allows it to have the
possibility to grow and restructure its life with the help of RESPECT:
all. The sense of reality allows, along with the criterion of
fidelity to believe in the other and in its potentialities It is the consideration that is given or has a person,
group, association, institution, among others, for the
values they represent or for the trajectory of years
that support them. It is also an attitude to life that
involves accepting and understanding the other even

when their way of expressing themselves and their
thinking are placed in the opposite position to ours.
ACHIEVEMENT TEACHING STRATEGIES ASSESSMENT STRATEGIES ACTIVITY WEEK

INDICATORS
WEEK 1
CLASS WORK: April 9th - April

Socialización de 13th
2.1. Conoce el valor de la LOGRO E indicadores y Module activity
guía de enseñanza.
piedad y los beneficios WEEK 2
Explicación de los
que trae en su objetivos e indicadores April 16th – April
desarrollo espiritual. HOMEWORK: 20th
Actividades lúdicas de
motivación, narraciones, WEEK 3
lluvia de ideas Module activity
April 23th - April
27th
Socialización guía de
enseñanza- aprendizaje CLASS WORK:
WEEK 4
2..2. Reconoce la Desarrollo actividades April 30th - May
Module activity
diferencia entre el Implementación de 4th
ACHIEVEMENT 2 espacios de reflexión
deber y la ley y su
frente a su proceso de WEEK 5
aplicación en la enseñanza- HOMEWORK: May 7th - May
cotidianidad. Actividades lúdicas de
motivación, narraciones, 11th
lluvia de ideas. Module activity
WEEK 6
Socialización guía de CLASS WORK: May 15th May -
enseñanza- aprendizaje 18th
2.3. Aplica la
puntualidad como Desarrollo actividades Module activity WEEK 7
principio en el Implementación de May 21st - May
desarrollo de una espacios de reflexión
frente a su proceso de HOMEWORK: 25th
relación social.
enseñanza
WEEK 8
Module activity
May 28th - June
1st
WEEK 9
2. 4. Prepara y desarrolla June 5th – June 8th
acuciosamente sus
pruebas bimestrales WEEK 10
SABER TYPE TEST
como culmen de su June 12th – June
asimilación y aprendizaje 15th

2. 5. Expone
apropiadamente los SOCIO CULTURAL AND ALL TERM
elementos MACROPROJECT: DEMOCRATIC DEVELOPMENT
socioculturales que Definition of note in
influyen en su entorno meeting cycle
inmediato.
Implementación de
2. 6. Se comporta de espacios de reflexión
acuerdo con los valores frente a su proceso de
Vivencia los valores Isabelinos.
enseñanza y ALL TERM
institucionales en el aprendizaje en la
aula de clase. asignatura
DEVELOPMENT STAGE
Piedad
Con origen en el vocablo latino piétas, el concepto de piedad da nombre a la virtud que provoca
devoción frente a todo lo que guarda relación con cuestiones santas y se guía por el amor que se
siente hacia Dios. También se trata de la virtud que se traduce en acciones impulsadas por el amor
que se siente por otros y la compasión hacia el prójimo. La noción está asociada con las ideas de
religiosidad y espiritualidad y se la presenta como algo semejante a la humildad. Esta virtud
inspira una conducta de subordinación a Dios y solidaridad con el resto de las personas sin ningún
tipo de distinciones.
La piedad es la compasión que se siente por otros. Piedad es tener conciencia de que otros
pueden necesitar de nosotros, de nuestra ayuda, más que eso, es brindarles esa ayuda con todo
el amor.

La piedad es conmoverse por dentro cuando algo en la vida del otro no está bien, es sentir el
dolor y el deseo de que su situación cambie y pueda estar bien, es pensar en lo que se puede
hacer para darle una mano.
Tener piedad es recordar que somos humanos, que tenemos sentimientos, que a veces no vale la
pena ser tan duros con otros cuando podríamos ser pacientes y amorosos.
**********************************
EL NIÑO DE LA CARA TRISTE

Érase una vez un niño llamado Lucas que vivía en un bonito palacio con todas
las comodidades y valiosos juguetes que complacían sus caprichos. El palacio
estaba rodeado de un bello jardín donde Lucas podía jugar y contemplar tanta
hermosura, al mismo tiempo que disfrutaba de la naturaleza. Pero a pesar de
todo de lo que poseía, Lucas estaba siempre triste y amargado, no era feliz,
por eso le llamaban "el niño de la cara triste".
Un día, enfurecido consigo mismo, Lucas daba patadas a las bellísimas flores
que adornaban el jardín como si ellas fueran culpables de su amargura. De
pronto oyó una voz que le decía:
¿Por qué golpeas las flores? ¿Te han hecho algo?
El niño volvió la cabeza para ver quién le hablaba y se encontró frente a

una imagen que surgía de un destello de luz desconocida para él era la más
hermosa que había visto jamás y lo miraba fijamente a los ojos. Lucas sintió
como aquella mirada profundizaba dentro de su alma y sintió vergüenza de su
comportamiento.
La voz volvió a preguntarle:
-No has contestado a mi pregunta, dime, ¿por qué golpeas las flores? ¿Qué te
han hecho?
-Nada -contestó áspero y punzante como las espinas del rosal que estaba
golpeando-. Nada de lo que tengo me hace feliz, las flores no sirven para
nada son inútiles y mis juguetes no me gustan.
La imagen contestó dulcemente:
-Sí, mi querido niño, las flores sirven para embellecer y perfumar el lugar
donde se hallan, además de distraer la mirada de aquellos que saben

contemplar la belleza que la naturaleza pone a nuestro alcance.
En ese momento, un niño de su misma edad pasaba por la calle frente a los
jardines del palacio, caminaba con la mirada en alto y un bastón blanco en
la mano que le ayudaba a detectar los obstáculos; intentaba dirigir sus
pasos hacia su destino. La voz continuó hablando:
-Levanta la cabeza y mira al cielo, Lucas. Contempla el azul que lo envuelve
y esas nubes blancas que parecen figuras de algodón movidas por la brisa.
¿No crees que ese niño tiene más motivos que tú para estar triste? Él no
puede mirar al cielo, tocar las nubes... Ni tan siquiera puede contemplar
este jardín y, sin embargo, en sus labios lleva una sonrisa dibujada.
Entonces, Lucas inclinó la cabeza y se volvió hacia su bicicleta y los otros

juguetes que aguardaban para ser utilizados en sus juegos. De pronto, en un
arrebato, el niño empezó a pisar con furia todo cuanto encontraba a su paso.
La voz volvió a preguntarle:
¿Por qué rompes los juguetes? ¿No has pensado en la cantidad de niños que
hay en el mundo que serían felices con uno solo de los tuyos?
Arrepentido se agachó para ordenar los juguetes pisoteados y,

vio cómo, desde la calle era observado por un grupito de niños que
vestían ropas humildes sin apartar la vista del espectáculo que, sin
proponérselo, Lucas estaba ofreciendo a los viandantes.
De pronto sintió dentro de sí un malestar que no podía explicar,

¿vergüenza?, ¿angustia?, ¿arrepentimiento? No sabía lo que era, pero, sin
pensarlo dos veces, tomó los juguetes del suelo y los repartió entre los
niños que aún seguían con la mirada fija en sus movimientos. Los niños
gritaron de alegría al tiempo que reían sin parar, agradeciendo a Lucas su
gesto tan generoso. Saltaban y reían una y otra vez, hasta el punto de que
contagiaron al donante y su cara ya no era triste, sino todo lo contrario,
en ella se dibujaba la sonrisa y el placer que le causaba ver a los otros
niños felices y contentos. Entonces se volvió hacia la bella figura que
también sonreía satisfecha por su trabajo y le preguntó:

- ¿Quién eres? ¿Por qué has venido?
-Soy un hada buena y he venido a ayudarte a ser feliz, no podía verte
triste, pero ya me voy.
Y diciendo esto, desapareció confundiéndose con los rayos del sol.
El niño contempló las flores del jardín, el cielo azul y las nubes blancas y
oyó cantar a los pajarillos. Fue en ese instante cuando supo ver la
hermosura del paisaje que lo rodeaba, al tiempo que exclamaba:
-Qué bellas son las flores del jardín! ¡Cuánta hermosura! Perdóname, señor,
por no haber sabido ver la grandeza de todo lo que me rodea.
Al día siguiente, el niño del bastón volvió a pasar por la puerta del
palacio. Lucas lo vio desde su ventana y corrió a la calle hasta alcanzarlo.
- ¡Hola, me llamo Lucas! ¿Y tú?

-Hola, Lucas. Yo me llamo Ángelo.
- ¿Quieres que te acompañe?
- Bueno, si tú quieres...
Y así fue cómo los dos niños se hicieron amigos, Lucas acompañaba todos los
días a Ángelo, le explicaba cómo era el cielo, las nubes, las estrellas y la
luna, las montañas y todos los paisajes que los rodeaban. Lo llevó al
palacio, le enseñó su habitación donde tenía sus juguetes y los compartió
con él, regalándole parte de ellos. Le explicó lo triste que estaba antes de
ver el hada, cuando tenía más juguetes, y cómo desde que repartió gran parte
de ellos se sentía muy feliz y había aprendido a apreciar lo afortunado que
era de poder ver los paisajes y describírselos a él.

ACTIVITY 1
Conoce el valor de la piedad y los beneficios que trae en su desarrollo espiritual
1.Realiza la lectura del niño de la cara triste y escribe una carta a Dios y a los niños que sufren en
el mundo.
2. Describe 3 acciones estarías dispuesto a realizar para contribuir a la ayuda de las personas
necesitadas más cernas a mi grupo familiar y de amistad.
3. Realiza un poster que haga referencia a la importancia del valor y don piedad.

Deber y ley
Tomada de: http://varonasupport.com/deber-diligencia
La palabra deber es utilizada para designar a todo aquello que es considerado una obligación, y
que muchas veces deja de tener que ver con el deseo que una persona pueda tener, si no que
tiene que ver con lo que es considerado apropiado a adecuado. El término deber suele
relacionarse con la ética y la moral, ya que hace referencia a acciones o formas de comportarse
que han sido socialmente establecidas como apropiadas o correctas para determinadas
situaciones; Acciones sin las cuales la sociedad podría en algún sentido perder su orden o su
armonía. Sin embargo, el deber no tiene un sentido tan forzoso como el que sí tiene la palabra
obligación, por ejemplo. En este sentido, el deber es algo que corresponde ser hecho pero que
una persona puede dejar de hacer si no tiene mayor preocupación por la moral o la ética. La
obligación, en algunos casos, puede indicar una situación forzosa en la cual la persona no puede
elegir por más que esté de acuerdo o no con ella (por ejemplo, cuando hablamos de esclavitud).
En términos sociales, la idea de deber aparece justamente como uno de los medios que una
comunidad tiene para ordenarse. Así, es un deber por ejemplo asistir a la escuela, es un deber
pagar los impuestos, es un deber cruzar la calle cuando es permitido y no cuando uno quiere, es
un deber cumplir con las leyes, es un deber ser responsable con los hijos. Estos y otros deberes

tienen mayor o menor relevancia en cuanto hacen a cuestiones como la subsistencia de la especie
y el evitar que la sociedad entre en caos. Muchos de ellos están claramente especificados en la
ley (por ejemplo, las responsabilidades que un padre tiene para con sus hijos), pero muchos otros
tienen que ver con el sentido común y son parte del derecho tradicional (por ejemplo, no cruzar
la calle en rojo).
Cumplir con el deber siempre supone algún tipo de beneficio social o individual que puede ser
más o menos visible. Sin duda alguna, muchas de las acciones que son consideradas un deber no
serían elegidas conscientemente por las personas porque muchas veces suponen esfuerzos, por
ejemplo, el deber de asistir todos los días al trabajo. Para controlar y medir el deseo o los impulsos
de las personas existe justamente el deber.
Tomado de: https://www.definicionabc.com/social/deber.php
ACTIVITY 2
Reconoce la diferencia entre el deber y la ley y su aplicación en la cotidianidad .
De acuerdo con la explicación en clase y la introducción anterior responde los siguientes

interrogantes:
1.Elabora una definición del deber
2. ¿Cuál es la base fundamental del deber?
3. Escribe un listado de 10 deberes fundamentales en tu vida cotidiana en la familia, el colegio y

con la sociedad.
4. Realiza una interpretación de las siguientes frases:

“La primera y más elevada ambición que pueda tener un hombre es la de cumplir con su deber y
la de gobernar su alma, que es su verdadero reino.” John, Lord Ababuy Lubbock
“Hombre justo y honrado es aquel que mide sus derechos con la regla de sus deberes.” Henri
Lacordaire
4. Realiza una caricatura con el tema Deber vs Ley

Puntualidad
La puntualidad es la capacidad o actitud que es característica de una persona responsable (en
cuanto a tiempo se refiere) al momento de realizar una labor, la cual la desempeña en el tiempo
que se ha planteado previamente.
El hecho de ser una persona puntual quiere decir que se cuenta con la virtud de tener bajo control
la coordinación cronológica para poder desempeñar las tareas que se han querido realizar lapso
establecido. Ejemplo “el profesor indicó el primer día de clase que es necesario ser puntuales a la
hora de entrada”, “José es muy impuntual a la hora de llegar al trabajo, el jefe terminará
despidiéndolo”.
La puntualidad no solo se refiere al terminar un trabajo planteado previamente a tiempo, sino

que también se refiere al llegar a un sitio a la hora preestablecida, por ejemplo, si se tiene una
cita dejará mucho que desear de una persona si se es impuntual. En muchas ocasiones la
puntualidad es vista y apreciada como un valor ético y moral, por lo que a la vez el hecho de
poseer el antivalor de la impuntualidad es considerado una falta de respeto (hacia la persona que
se hace esperar), en las sociedades modernas el manejo del tiempo debe ser una cualidad de
relevancia.
Por ejemplo, puntual es aquel que tiene una agenda diaria, determina una hora para una cita con
alguien más y llega cinco minutos antes para no hacer esperar.

La puntualidad, nos permite mantener en orden nuestra vida, ser organizados con nuestro tiempo
y dividir nuestras tareas por importantes o urgentes. Si no eres puntual, jamás sentirás el
compromiso de cumplir y la presión de hacerlo ya.
Causas de la impuntualidad.
-La pereza.
-La falta de horarios.
-No llevar una agenda confiable.
-Engañarnos con actividades que nos hacen perder el tiempo y el de los demás.
-El activismo sin reconocer entre lo urgente y lo importante.
-Creer que siendo impuntual se afecta sólo a uno mismo, cuando los más afectados son las demás
personas.
-Tener justificaciones.
Importancia de la puntualidad
· Cada persona merece esa buena atención de nosotros, ya sea el jefe de trabajo, los
compañeros, el profesor, los amigos y especialmente DIOS.
· La puntualidad es una cuestión de educación.
· Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones.
· Nos hace creíbles y confiables.
· Nos hace atentos y considerados.
· Nos hace ordenados y eficientes.
· Evita que perdamos tiempo y dinero.
· Es esencial para cuidar amistades y relaciones.
¿Cómo ser puntual?
· El primer paso es reconocer la impuntualidad como una debilidad personal y proponerse trabajar
para superarla.
· Tomar conciencia del tiempo.
· Consideración del otro.

· Planes adecuados.
· Busca una “palanca” que te empuje a cambiar.
· Obsérvate a ti mismo como te comportas.
· Prepárate para llegar puntual.
· Sé consiente que tienes una cita.
· Sé consiente acerca del tiempo. El tuyo y el de los demás.
· Levantarse a la hora debida.
· Haz el compromiso de estar 15 minutos antes para cualquier cosa.
· Llevar siempre algo para leer o escuchar.
· reestudia la cantidad de tiempo que toma completar tus tareas normales.
· Observa tu reloj por unos pocos días y observa cuando pierdes tiempo.
· Pega notas en tu casa que te recuerden el tiempo.
· Mantén la organización debida.
· Planea a futuro.
· Ve a dormir a tiempo.
· Come bien.
· Mantener el orden.
· No dejar los preparativos para el último momento.
· Programar la alarma de nuestro reloj u ordenador, pedirle a un familiar o compañero que nos
recuerde la hora
· Prever a qué hora se debería hacer cada cosa para poder salir de casa a tiempo.
· Localizar los momentos de mayor pérdida de tiempo, y tratar de eliminarlos.
· Elabora por escrito tu horario y plan de actividades del día siguiente.
Tomado de: https://eticayvaloresjrv.blogspot.com.co/2017/05/sobre-la-puntualidad.html

ACTIVITY 3
Aplica la puntualidad como principio en el desarrollo de una relación social
1. De las causas de la impuntualidad señala las que se acomodan a tu realidad.
2. Lee la importancia de la puntualidad y escribe tu opinión o reflexión al respecto.
3. Del texto cómo ser puntual, resalta las que crees relevantes y escribe una reflexión de acuerdo
con las que debes practicar en tu vida diaria.
4. Realiza un horario con la organización de las actividades que realizas a diario desde que te
levantas hasta la hora de descanso nocturno en un día normal y un fin de semana
5. Redacta un compromiso contigo mismo para mejorar en el valor de la puntualidad o continuar
siendo puntual.
6. ¿Qué consecuencias positivas y negativas ha traído a tu vida ser puntual o impuntual?
7. ¿por qué se puede considerar que la impuntualidad es considerada un acto de mala educación?
Hora Lun Jue Sab Dom

8:00 a. m.
9:00 a. m.
10:00 a. m.
11:00 a. m.
“La puntualidad no está
12:00 p. m.
solo limitada a llegar a
1:00 p. m.
lugares a la hora correcta,
2:00 p. m.
sino tomar acciones en el
3:00 p. m.
momento correcto”. Amit
4:00 p. m.
Kalantri.
5:00 p. m.

Guía 3
____________________________________________________________________________________
F-AC-023-4
SECTION I: PLANNING
Ethics and Values. Ethics EIGTH Nelson Andrés Moreno Alvarado THIRD
INITIAL STAGE
General Achievement: Comprender que la sinceridad, aceptación y DYNAMISM:

empatía son valores que contribuyen al desarrollo de la confianza en
sí mismo y de los demás.
COMPETENCES
THINKING SKILLS:
INTERPRETATIVE
ARGUMENTATIVE
Reconocer, identificar, comprender, preparar.
PROPOSITIVE
TOPICS TO COVER
Sinceridad - Aceptación - Empatía

VERACITY:

CRITERIA OF OBJECTIVITY AND SENSE OF REALITY: linked with such concepts as good faith, honesty and
sincerity
Every person is redeemable and beyond the filling of it
within limits that prevent it from being considered RESPECT:
possibility to grow and restructure its life with the help of It is the consideration that is given or has a person,
all. The sense of reality allows, along with the criterion of group, association, institution, among others, for the
fidelity to believe in the other and in its potentialities values they represent or for the trajectory of years
involves accepting and understanding the other´s
opinions even when their way of expressing
themselves and their thinking are placed in the
opposite position of ours.
ACHIEVEMENT
TEACHING STRATEGIES ASSESSMENT STRATEGIES ACTIVITY WEEK
INDICATORS
Socialización de WEEK 1
LOGRO E
CLASS WORK:
indicadores y guía July 3rd to July 6th
3.1. Identifica la de enseñanza.

ACHIEVEMENT 3 sinceridad como el
Explicación de los WEEK 2
valor de expresarnos
objetivos e Module activity
con la verdad, tanto
Comprender la indicadores
con otros y con July 9th to July
importancia,
nosotros mismos. Actividades lúdicas HOMEWORK: 13th
características y
significado de de motivación,
WEEK 3
sinceridad, narraciones, lluvia de
aceptación y ideas. Module activity July 16th to July
empatía.
19th

Socialización guía de
enseñanza-
aprendizaje CLASS WORK:
3. 2. Reconoce la
naturaleza del yo WEEK 4
individual Desarrollo
identificando las actividades July 23rd to July
Module activity
características físicas, 27th
mentales e Implementación de
WEEK 5
ideológicas; por medio espacios de reflexión HOMEWORK:
de la observación de sí
frente a su proceso July 30th to
mismo como ser de enseñanza- August 3rd
único. Actividades lúdicas
de motivación, Module activity
narraciones, lluvia de
ideas.
WEEK 6
CLASS WORK:
Socialización guía de August 6th to
enseñanza- August 10th
aprendizaje
3. 3.Comprende la
empatía como la Module activity
WEEK 7
capacidad de ser
sociable, de establecer Desarrollo August 13th to
actividades HOMEWORK:
buenas relaciones August 17th
interpersonales y de
Implementación de
conocer a los demás.
espacios de reflexión
WEEK 8
frente a su proceso
de enseñanza August 21st to
Module activity August 24th
WEEK 9
3. 4. Prepara y
desarrolla August 27th to
acuciosamente sus August 31st
pruebas bimestrales
WEEK 10
como culmen de su SABER TYPE TEST
asimilación y aprendizaje. September 3rd to
September 7th

3. 5.Descubre las MACROPROJECT:
situaciones que CLASS WORK: ALL TERM

afectan su desarrollo y
SOCIO CULTURAL AND
que inciden en su DEMOCRATIC
entorno. DEVELOPMENT
HOMEWORK: Definition of note in

meeting cycle
3. 6.Demuestra con ALL TERM

Implementación de Vivencia los valores
sus actitudes espacios de reflexión
responsabilidad frente a su proceso Isabelinos.
durante el desarrollo de enseñanza y
de las clases. aprendizaje en la
asignatura
DEVELOPMENT STAGE
SINCERITY
Sincerity is a virtue that many humans can possess, is a value or principle that can even define
the personality of an individual, is not just to tell the truth, goes further, sincerity is an
attitude that transcends time and affects the way to act, to express themselves as well as
affect the State of mind, as being a person sincere you feel good with you same.
La sinceridad es un término que está vinculado a la verdad y honestidad además de la

sencillez y humildad de las personas. El hecho de ser una persona sincera conlleva a querer
demostrar ante el mundo entero sin prejuicios propios como eres en realidad y nace el deseo
de querer decir la verdad en todo momento sin importar nada ni nadie. Es dejar atrás todo

tipo de mentira o hipocresía, debido a que se siente un gran respeto por la verdad, el hecho
de ser una persona sincera sobre todo consigo mismo te convierte en un individuo con la
capacidad de ser verdadero y único ante el mundo.
Una persona sincera es digna de confianza, pues al tener una actitud congruente ante los
demás lo convierte en un ser transparente en su modo de pensar y de actuar. Sin embargo la
sinceridad debe ser llevada junto con el don del tacto, la oportunidad y la discreción, pues
decir la verdad no es siempre el camino más fácil y sencillo de tomar en algunas ocasiones se
puede tornar desagradable o incómodo el hecho de tener que ser sincero con alguien más,
entonces debe tomarse la opción de no decirlo todo tal cual es, sino que debe tratarse de ser
consecuente y congruente con lo que se piensa y se dice, en la sociedad es muy tomada en
cuenta una persona sincera pero que a la vez sea educada al momento de serlo.
No se puede exigir algo que no se da, es decir, para poder esperar que aquellos que te rodean
sean sinceros se debe empezar por sí mismo. La sinceridad es uno de los valores que toman
mayor estimación debido a que refleja la honestidad presente en una persona.
De la persona que suele en su vida decir la verdad se dirá que es sincera. Se la aprecia como
una cualidad y una virtud moral, valorándose en casi todos los contextos culturales esta
posición y condenándose la mentira o engaño.
Valoración positiva
La sinceridad es un concepto que está especialmente vinculado con la verdad y por caso es
que se trata de una actitud valorada positivamente por todas las personas, porque claro, a
nadie le gusta que le mientan o engañen, aunque claro, no siempre resulta ser así.
La sinceridad es una actitud que las personas pueden tener para enfrentar su vida y que se
caracteriza por la honestidad y la utilización de la verdad en todos los ámbitos de la vida
cotidiana. La sinceridad es uno de los elementos o de los valores más importantes y más
loables de una persona, como decíamos, ya que se basa en ser y actuar tal como uno es, siente
o piensa, dejando de lado todo tipo de fingimientos o hipocresías.
La sinceridad mayormente es atribuida a los niños y a los locos, dos figuras sociales que por
su condición no están tan atados a las pautas de comportamiento social (que a veces pueden
hacernos actuar de manera diferente a como pensamos) y por lo tanto no tienen miedo o
conciencia de decir lo que realmente piensan.
La sinceridad es sin duda alguna una de las características más loables y nobles que una
persona puede tener. Supone asumirse tal como uno es para vivir en mejores condiciones
dentro del espacio social.

Las personas que no son sinceras suelen sufrir también porque no pueden mostrarse tal y
como son en los espacios sociales y públicos que frecuentan, generando esto angustia, ira,
bronca o enojo. En muchos casos la falta de sinceridad se da a partir de la timidez de una
persona, al miedo a decir algo que no será aceptado y caer mal en su grupo de pares.
En otros casos, la hipocresía o la falta de sinceridad son específicamente buscadas para

obtener determinados resultados, pero en cualquiera de los dos casos genera algún tipo de
conflicto en la persona que no se puede mostrar y asumir tal cual es.
El costado negativo cuando la sinceridad puede lastimar
Si bien en la mayoría de los casos la sinceridad es una actitud positiva, en cierto sentido la
misma también puede implicar algo de negativo. Esto es así en lo que respecta a aquellas
personas que no pueden adecuarse de manera apropiada a diferentes ámbitos y entonces
dicen siempre lo primero que le viene a la cabeza sin medir las consecuencias, las formas, o
el público. El exceso de sinceridad, en algunos contextos, puede ser visto como algo molesto,
o agresivo.
Está bien y es lo correcto, y aún más, es encomiable, como mencionábamos líneas arriba, decir
siempre la verdad, ser honestos, pero, en determinadas circunstancias, a veces ser sincero
puede dañar a otros, y es en este punto donde se debe ser cuidadoso para no herir
susceptibilidades.
Pensemos en una persona que ha aumentado mucho de peso y sus amigos lo notan, entre
ellos está el sincero/a, que siempre se caracteriza por su sinceridad brutal y cundo la ve le
dice que está gorda y le recomienda que tendría que hacer dieta para bajar de peso.
Por supuesto es una recomendación saludable y apropiada, pero sin lugar a duda, a la persona
le caerá mal que se lo diga así directamente. No hay que mentir ni mucho menos, y más
cuando se trata de ayudar a un amigo, pero eso sí tenemos que tener conciencia que a veces
hay que ser más sutiles y cuidadosos con la sinceridad, se la valora, pero cuando es apropiada
y sirve para arreglar una cuestión, no en los casos como el expuesto, en los que algo que es
bueno puede terminar haciendo daño.

ACTIVITY 1
Identifica la sinceridad como el valor de expresarnos con la verdad, tanto con otros y
con nosotros mismos.
Realiza la lectura del cuento y responde las preguntas que se encuentran al finalizar.
EL EMPERADOR
Hubo una vez un emperador que convocó a todos los solteros del reino pues era tiempo de
buscar pareja a su hija. Todos los jóvenes se presentaron ante el rey, el cual les dijo: “Os voy
a dar una semilla diferente a cada uno de vosotros, al cabo de 6 meses deberán traerme en
una maceta la planta que haya crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hija, y por
ende el reino”. Así se hizo.
Todos los jóvenes del reino estaban ocupados en cultivar sus plantas, pero había un joven
que plantó su semilla y no germinaba. Todos los demás jóvenes del reino no paraban de
hablar y mostrar las hermosas plantas y flores que habían sembrado en sus macetas. El
tiempo pasó y como no hay plazo que no se cumpla, llegó el día de presentarse al castillo;
todos los jóvenes desfilaban hacia el castillo con hermosísimas y exóticas plantas.
El joven de nuestra historia estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó, no tenía
humo de siquiera presentarse en palacio, pero su madre le insistió en que debía ir pues era
un participante y debía estar allí, debía terminar lo que había empezado, aunque no hubiera
sido un éxito.
Con la cabeza baja y muy avergonzado, el joven se presenta en palacio y se pone al final de
todos los contendientes, tratando de esconder la vergüenza de su maceta vacía. Todos los
jóvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en risa y burla. En ese
momento el alboroto fue interrumpido por el ingreso del rey, todos hicieron su respectiva
reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las macetas admirando las plantas.
Finalizada la inspección hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que llevó su
maceta vacía; atónitos, todos deseaban una explicación de aquella extraña acción. Al notar el
alboroto, el rey dijo: “Este es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija, pues a todos
ustedes se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme plantando otras plantas,
pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su maceta vacía, siendo sincero, real y
valiente cualidades que un futuro rey debe tener y que mi hija merece”.

1. Recuerda y describe una ocasión en que has sentido la desilusión de descubrir la verdad
de un engaño o mentira. ¿Qué sentiste? ¿Qué pensaste del otro?
2. Recuerda y escribe una ocasión en que tú fuiste el protagonista de un engaño o mentira.

¿Qué pasó? ¿Cómo te sentiste?
3. Reflexiona sobre las consecuencias de la mentira y el engaño en las relaciones entre los
seres humanos. ¿Cómo afectan las relaciones humanas?
4. Revisa si tienes el hábito de usar las mal llamadas mentiras piadosas en circunstancias que
consideras poco importantes. ¿Por qué y para qué lo haces? ¿A qué conducen?
5. Aplicar el cuento a la vida familiar, social y en la vida espiritual
Keywords
Sincerity, truth, honesty, ability, person, values.

ACCEPTANCE
De origen latino “acceptatio” hace referencia a la acción de aceptar, como verbo es aprobar,
recibir de forma voluntaria y sin oponerse. Algunos la reflexionan como la primera ley del
crecimiento personal.
Definitivamente no puede ser considerado como un valor moral, ya que este se cultiva a partir
de la asimilación de la realidad sin importar su estado o conveniencia… sin embargo es un
valor humano que es fundamental ya que, a partir de este, tomamos consciencia no solo de
nosotros mismos sino de todo aquello que nos rodea… y por ende es el primer paso para una
autoestima sana u óptima.
Existen diferentes tipos de aceptación que pueden asignarse de lo micro a lo macro, de lo
propio a lo ajeno.
Auto aceptación: Consiste en reconocer mi SER, en reconocer mi humanidad, ser consciente
de mis limitaciones y capacidades, así como de mis virtudes y defectos, de nuestras acciones
realizadas sin importar si estas han sido positivas o negativas (la cual nos ayudará a ser
responsables) … Es el paso fundamental para admitir lo que soy y posteriormente de hacerlo
propio, se podrá lograr un entendimiento del prójimo y posteriormente del desconocido.
Debemos ser responsables aceptarnos y no de no autoengañarnos… porque de ese modo se
cree lo que no se ES y se piensa que tiene lo que no se tiene… Un ejemplo es cuando una chica
se pregunta porque no tiene a un Brad Pitt en su vida o un príncipe azul… yo simplemente les
respondo… porque estas lejos de ser Angelina Jolie o de ser una princesa…
Aceptación de lo que me rodea. Admitir aquello con lo que convivo día con día, es reconocer
los espacios físicos en los que me desenvuelvo, estos pueden gustarme o no… sin embargo
son parte de mi realidad, es aceptar donde vivo, los lugares a los que asisto.
Aceptación de mi sociedad. Hacer consciente desde mi interacción con mi familia, mis
amigos, vecinos, maestros, compañeros de trabajo, el policía que me roba o el político que
engaña y el admitir su individualidad y su ser (no tiene que ser de una manera pasiva o
resignada). Es ver lo que tiene que ofrecer la gama cultural a la que soy sometido, es admitir
desde mi época y el pasado de dónde vengo, ya que eso constituye mi presente.

Aceptación de lo que me disgusta. Es duro reconocerse sus defectos, pero no existe otro
camino para mejorar… Este también implica reconocer aquello que no me gusta de los otros
y decidir sobre qué cosas puedo o no puedo ser tolerante… Por un lado, quejarse de un
defecto de una persona el cual yo también poseo, me hará un hipócrita o un inconsciente. Por
otro lado, no creo que sea prudente seguir tolerando a las personas corruptas y sin
escrúpulos… aunque no procuremos esos defectos.
Aceptación de lo que es diferente de mí. Desde mi género, hasta la religión o estilo político,
hasta estatura, gusto por la música o habilidades… es bueno reconocer lo que no soy ya que
eso genera mi identidad… En este punto debemos tener mucha atención para no caer en la
discriminación, ya que no es sano ni positivo burlarme o hacer de menos simplemente por el
hecho de que sea distintos, a lo que no es como yo.
Aceptación de lo que puedo y no puedo cambiar. Ser responsable de mí y conocer mis

limitaciones. Este valor significa reconocer que el ser humano es grandioso, capaz de hacer
casi cualquier cosa, es un único, irrepetible, especial y que no habrá ser más excepcional que
uno mismo… sin embargo también hay que comprender y reconocer que somos pequeños e
insignificantes y a su vez fugaces… como los copos de nieve… no hay ninguno igual a otro,
cada uno es bello y hermoso a su manera, sin embargo cumplen con su propósito para
posteriormente desvanecerse, para transformarse y unirse con algo mayor, con el agua y
formar algo más grande y diferente.
¿Cómo puedo aceptarme?
Algunas personas se preguntan por qué se sienten vacíos o por qué llevan vidas con
frustración e insatisfacción, la respuesta siempre se encuentra en el interior de cada uno.
Para encontrarla es necesario contemplar y hacer memoria de los recuerdos e ir recuperando
aquello que parecía perdido o extraviado con los años, es reconocer lo importante y dar valor
a aquello que me hacía feliz.
Debemos ser ubicados y con raíces sólidas, ya que mucho de este mundo nos hará vivir en el
engaño, en la vanidad, nos harán valorar cosas superficiales y fantásticas… y viviendo de eso
modo hace que cualquiera se enferme… la enfermedad de la inconsciencia… reconozca su ser,
sin ponerle ni quitarle sin exagerar, pero tampoco sin despreciar lo que cada uno es.
La aceptación no significa conformarse con lo que existe, no es estar de acuerdo o respaldar

o fomentar o permitir o autorizar, no es quedarse inmóvil porque aceptamos lo que hay… en
su virtud busca el mejoramiento constante, el dedicarse a practicar aquello que es de nuestro

interés y superarnos. Todo cambio empieza por el reconocimiento, hacer consciencia, para
tener éxito en cualquier acción.
¿Quiénes somos realmente?
ACTIVITY 2
Reconoce la naturaleza del yo individual identificando las características físicas,

mentales e ideológicas; por medio de la observación de sí mismo como ser único.
1. Realiza la siguiente actividad sobre el auto concepto,
Cómo me encuentro en la familia
Cómo me encuentro en mi colegio
Cómo me relaciono con los demás
Cómo considero me ven los demás
Lo que más me molesta de mí

Lo que más me gusta de mí
Cuáles son mis sueños e ideales
2.Anuncio publicitario
Haz una lista de, por lo menos, 5 cualidades positivas en tu persona (corporales, de tu
carácter, mentales, culturales, en el terreno de las relaciones personales, como miembro de
una familia o un grupo, habilidades, destrezas,) y 5 logros positivos en tu vida. Si no llegas a
5, lee la guía de ejemplos.
GUÍA DE EJEMPLOS
Determinación Capacidad de hacer Previsor / a Sensibilidad Capacidad de

amigos Entusiasmo disfrute
Perseverancia Simpatía Valentía Comunicativo Sentido del humor

Comprensivo / a
Dinamismo Confianza en sí mismo / a
Cortesía Fiable Alegre Responsable
Capacidad de observación Fuerza de Capacidad de escucha

voluntad Paciencia
Aprenderme una lección

Habilidades manuales Controlar Mantener un secreto Conseguir hablar en
Expresivo / a Animoso / público Escribir sin faltas
Organizado Buena voz Capacidad de Leer bien Resolver un problema mis

concentración impulsos Cantar
Iniciativa Ecuánime Generosidad Bailar Meter una canasta Ayudar a otros
Cordialidad Franqueza Adaptable Ojos grandes Tengo fe Pensamiento lógico
Auténtico / a Honesto Abierto / Capacidad para intimar Escribir poesías ...

y todo lo que se te ocurra
Afectuoso / a Trabajador / a Persistente
Independiente Creativo / a Original
Solidario / a Marcar un gol Conseguir ligar

3. A partir de la lista anterior, escribe un anuncio creativo presentándote a los demás. Se trata de
que muestres tus cualidades y logros de los que estás satisfecho. Sé directo y entusiasta. Si te es
más fácil, ayúdate del dibujo, de un lema o una cuña radiofónica.
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Keywords
Acceptance, reflection, society, virtue, life, liability

EMPATHY
This Word derives from the Greek term Empátheia, it receives also the name of interpersonal
intelligence (term coined by Howard Gardner) and refers to the cognitive ability of a person to
understand the emotional universe of another. Before continuing it will be necessary to separate two
concepts that are sometimes confused, empathy and sympathy. While the first refers to a capacity,
the second refers to an emotional process that allows us to perceive the moods of the other but does
not require that we understand them.
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La Inteligencia emocional es el sistema en el que se engloban todas las habilidades relacionadas

con la comunicación entre el individuo y los sentimientos (ya sean propios o ajenos). Está
compuesta por cinco destrezas: autoconciencia (comprender el origen de los sentimientos),
control emocional (aprender a canalizar positivamente las emociones), motivación (encontrar
razones para la superación y tener la capacidad de motivar a otros), manejo de las relaciones
(relacionarse sanamente, respetando a los otros y haciéndose respetar). La empatía, es la quinta
habilidad, y es la que nos permite percibir los sentimientos de los otros y hacer que se sientan
menos solos. No es un don, todos podemos desarrollarla si lo deseamos, basta con abrir la mente
e intentar captar la vida del otro desde su perspectiva y no desde nuestros ojos.
Para que la empatía exista es necesario que se dejen a un costado los juicios morales y los
fenómenos de raíz afectiva (simpatía, antipatía); de tal modo que se pueda tener una actitud
comprensiva pero no de compasión frente a la circunstancia del otro. Consiste en el esfuerzo de
carácter objetivo y racional para llevar a cabo proceso de comprensión intelectual que permita
comprender los sentimientos del otro. Por estas razones, es una de las herramientas que
aprovechan los psicólogos en su tarea profesional para acercarse a sus pacientes.

En otras palabras, la empatía permite hacer referencia a la capacidad intelectiva de todo ser
humano para vivenciar la forma en que otro individuo siente. Esta capacidad puede desembocar
en una mejor comprensión de sus acciones o de su manera de decidir determinadas cuestiones.
La empatía otorga habilidad para comprender los requerimientos, actitudes, sentimientos,
reacciones y problemas de los otros, ubicándose en su lugar y enfrentando del modo más
adecuado sus reacciones emocionales.
Resulta interesante resaltar que el desarrollo de la empatía exige un cierto nivel de inteligencia:
por eso, quienes son diagnosticados con síndrome de Asperger, autismo o padecen algunas
psicopatías carecen de esta habilidad cognitiva. Las personas con empatía destacan los expertos,
tienen la capacidad de oír a los demás y de comprender tanto sus problemas como cada una de
sus acciones.
Desarrollar la empatía
Cuando una persona se siente sumamente angustiada y al ver a otra su estado de ánimo cambia
rotundamente por el sólo hecho de estar con ella, experimenta la sensación de empatía. Para ello
no es necesario que ambas personas vivan las mismas experiencias, sino que una de ellas tenga
la capacidad de captar los mensajes no verbales, y también los verbales, que el otro transmite y
de hacer exactamente lo que el otro necesita para sentirse comprendido de una forma única.
Un problema común que se presenta cuando dos personas intentan comunicarse, es que cuando
una de ellas debe expresar sus sentimientos se retrae, evita el tema o simplemente intenta hacer
un chiste que derive la conversación a un espacio donde pueda sentirse segura. Esto ocurre
porque esa persona experimenta la presencia de ciertas barreras que se interponen entre ella,
los sentimientos, y la otra persona.
Los elementos externos que influyen para que una persona no pueda expresarse, además de sus
barreras internas, tienen que ver con la reacción que espera que el otro pueda tener. Para
conseguir una buena relación empática es fundamental que al encontrarnos frente a una persona
que nos expresa sus sentimientos evitemos las siguientes actitudes:
*Restarle importancia a aquello que lastima o preocupa a esa persona, buscando el modo de
ridiculizar los sentimientos que tiene y de imponer razones para no sentir de esa forma;
*Predisponerse a la conversación con prejuicios, analizando lo que el otro manifiesta en base a

nuestras ideas, acercándonos a él con un velo de creencias e ideas;
*Utilizar frases como “así no vas a lograr nada”, “¿por qué siempre terminas haciendo lo mismo?”,
“etc”;
*Tener sentimientos de compasión para con el otro;

*Mostrarse como un ejemplo positivo, comparando la situación del otro con una experimentada
por nosotros con anterioridad;
*Otras actitudes semejantes.
Con esta forma de actuar lo único que se consigue es que la persona afligida se aleje, que se
esconda en su cascarón y que se plantee la posibilidad de no volver a tocar ese tema con ese
individuo. Para que entre ambos se desarrolle una relación de empatía es necesario que el
interlocutor se olvide de sí mismo y de sus principios e intente acercarse al mundo del otro, como
si intentara aprender un idioma desconocido.
Antes de terminar, querríamos aclarar la verdadera importancia que tiene en un individuo el

poder hablar acerca de sus sentimientos, una herramienta imprescindible para vivir en sociedad.
Aprender a poner en palabras lo que se siente es algo que debe aprenderse en la infancia y es
fundamental para conseguir una buena comunicación emocional. Son los padres los que deben
ayudar a sus hijos pequeños a descubrir y entender sus propios sentimientos y los de los demás.
Aquellos que no puedan expresar cómo se sienten, difícilmente puedan desarrollar una
verdadera empatía con alguien de su entorno, porque no podrán captar el mundo desde un punto
de vista sensitivo.
ACTIVITY 3
3.3 Comprende la empatía como la capacidad de ser sociable, de establecer buenas
relaciones interpersonales y de conocer a los demás.
1.Realiza un mapa mental de la lectura anterior sobre la empatía y como desarrollar la empatía.
2. Después de observar el video “Inteligencia emocional empatía” realiza una reflexión y

enseñanza sobre el contenido.
3. Elabora cinco compromisos para aplicar el valor de la empatía en tu vida personal.
keywords
Empathy, intelligence, skills, communication, feelings, understanding, person.

Guía 4
____________________________________________________________________________________
F-AC-023-4
SECTION I: PLANNING
Ethics and Values Ethics EIGTH FOURTH
INITIAL STAGE
DYNAMISM:
GOAL SEAB: Comprender que la esperanza, Resiliencia e
integridad forman parte de los valores necesarios para afrontar las
dificultades y superar los obstáculos emocionales y sociales.
COMPETENCES
THINKING SKILLS:
INTERPRETATIVE
Reconocer, identificar, descubrir, analizar,
ARGUMENTATIVE
PROPOSITIVE
TOPICS TO COVER
Esperanza – Resiliencia - Integridad

VERACITY:

CRITERIA OF OBJECTIVITY AND SENSE OF REALITY: linked with such concepts as good faith, honesty and
sincerity
Every person is redeemable and beyond the filling of it
within limits that prevent it from being considered RESPECT:
possibility to grow and restructure its life with the help of It is the consideration that is given or has a person,
all. The sense of reality allows, along with the criterion of group, association, institution, among others, for the
fidelity to believe in the other and in its potentialities values they represent or for the trajectory of years
involves accepting and understanding the other´s
opinions even when their way of expressing
themselves and their thinking are placed in the
opposite position of ours.
ACHIEVEMENT
TEACHING STRATEGIES ASSESSMENT STRATEGIES ACTIVITY WEEK
INDICATORS
Socialización de WEEK
LOGRO E
4.1. Reconoce la September 10th to
indicadores y guía
ACHIEVEMENT 4 esperanza como el CLASS WORK: September 14th
de enseñanza.
estado de ánimo en el
Explicar la Module activity
cual se cree que Explicación de los
importancia,
aquello que uno desea objetivos e HOMEWORK: WEEK
características
o pretende es posible. indicadores
y significado Module activity September 17th
Ya sea a partir de un
de Actividades lúdicas to September 21st
sustento lógico o en
esperanza, de motivación,
base a la fe.
resiliencia e narraciones, lluvia de
integridad en ideas.
el ser
humano. 4. 2.Comprende la
resiliencia como WEEK
capacidad de Socialización guía de
recuperarse frente a la
enseñanza- CLASS WORK: September 24th to
adversidad para seguir aprendizaje September 28th
proyectando el futuro. Module activity

Desarrollo WEEK
actividades HOMEWORK: October 1st to

Implementación de October 5th
espacios de reflexión Module activity
frente a su proceso
de enseñanza-
Actividades lúdicas
de motivación,
narraciones, lluvia de
ideas.
4. 3. Asimila el valor de Socialización guía de WEEK
la cooperación en la enseñanza- CLASS WORK: October 16th to

ayuda mutua en pro de aprendizaje October 19th
conseguir, lograr,
Desarrollo
concluir o alcanzar Module activity
algo. actividades
WEEK
Implementación de October 22nd to

HOMEWORK:
espacios de reflexión October 26th
frente a su proceso
de enseñanza Module activity
4.4 Prepara y
desarrolla WEEK
acuciosamente sus
pruebas bimestrales
SABER TYPE TEST October 29th to
como culmen de su November 2nd
asimilación y
aprendizaje.
4. 5. Socializa MACROPROJECT:
adecuadamente los CLASS WORK: ALL TERM

diferentes aspectos
SOCIO CULTURAL AND
que intervienen en el DEMOCRATIC
desarrollo de sí mismo DEVELOPMENT
y de su entorno. HOMEWORK: Definition of note in

meeting cycle
4. 6.Evidencia los Implementación de Vivencia los valores Isabelinos. ALL TERM

espacios de reflexión
valores institucionales
frente a su proceso de
durante las clases. enseñanza y aprendizaje
en la asignatura

DEVELOPMENT STAGE
hope is the state of mind in which it is believed that what one desires or seeks is possible.
Whether from a logical or faith-based sustenance, whoever has hope believes that he can achieve
something or achieve a certain achievement. For example: "It is a very hard disease, but I have
hope that I will go ahead", "the team left ten points of the pointer, but does not lose hope to get
the title", "I lost hope: I do not think I can get work before the end of the year."
___________________________________________________________________________________________________
La esperanza es el estado de ánimo en el cual se cree que aquello que uno desea o pretende es
posible. Ya sea a partir de un sustento lógico o en base a la fe, quien tiene esperanza considera
que puede conseguir algo o alcanzar un determinado logro. Por ejemplo: “Es una enfermedad
muy dura, pero tengo esperanza en que saldré adelante”, “El equipo quedó a diez puntos del
puntero, aunque no pierde la esperanza de conseguir el título”, “Ya perdí la esperanza: no creo
que pueda conseguir trabajo antes de fin de año”.
Las personas suelen aferrarse a la esperanza cuando se encuentran en una situación complicada.
Se trata de un recurso que los ayuda a no caer en la depresión, basadas en la idea férrea de que
pronto las cosas mejorarán. Esa confianza actúa como estímulo y aporta fuerza y tranquilidad;
por otro lado, cuando se pierde o resulta difícil alcanzarla, la vida se vuelve una ardua batalla
contra los obstáculos. Así como el rojo es el color de la pasión y el blanco identifica a la pureza,
el color de la esperanza es el verde.
La esperanza se define como uno de los sentimientos más positivos y constructivos que puede
experimentar un ser humano. La esperanza es aquel sentir que hace que un individuo construya
hacia un futuro cercano o lejano una situación de mejoría o de bienestar. Es decir, la persona
dispone de total confianza al respecto que ocurrirá o sucederá aquello que espera. Para que tal
sentimiento se haga presente, la persona debe contar con una actitud optimista, volviéndose

entonces la esperanza en algo mejor, algo que por el contrario será muy difícil de sentir en casos
de depresión, angustia o ansiedad.
A diferencia del optimismo, la esperanza es un tipo de sensación que surge generalmente ante
situaciones determinadas y específicas, mientras que el optimismo es más bien una actitud
constante hacia el modo en que se desarrollan los eventos en la vida de cada uno. La esperanza
puede aparecer y desaparecer de acuerdo con las circunstancias y, al mismo tiempo que nos
consideramos esperanzados sobre la resolución de un tema particular, podemos no sentir lo
mismo cuando las circunstancias cambian. La esperanza es entonces descripta como un estado
de ánimo y no como una actitud hacia la vida, aunque ambas cosas (la esperanza y el optimismo)
pueden complementarse.
Desde un punto de vista religioso, la esperanza no es simplemente un estado de ánimo, sino

además es una de las tres virtudes teologales que postula la religión católica que, junto a la fe y
a la caridad o al amor, han sido entregadas por Dios al ser humano para que este sea su reflejo
en la Tierra. Aquí, la esperanza deja de ser una sensación física de alegría o de satisfacción para
transformarse en una gracia que todos debemos reconocer en nuestro fuero íntimo y poner al
servicio de la construcción de un mejor mañana.
Uno de los teólogos y filósofos católicos más importantes de la historia, Santo Tomás de Aquino
la ha definido como aquella virtud que predispone y capacita al individuo de confianza y
entonces tendrá plena certeza que podrá lograr la vida eterna que Dios le ha prometido.
Vale destacarse también que estas tres virtudes teologales junto a las virtudes cardinales de la
templanza, justicia, fortaleza y prudencia conforman una unidad que define idealmente al
hombre cristiano. En este sentido la contracara de la esperanza será la desesperación que no
solamente implicará la ausencia de esperanza sino también el sentimiento de enojo y de cólera,
o sea, no hay esperanza y el estado se acompaña de enojo.
La esperanza también puede ser encarada desde un punto de vista irreal o de fantasía. Esto
sucede cuando estamos en presencia de personas que desarrollan un alto nivel de falsas
esperanzas para manejarse en su vida cotidiana. Estas falsas esperanzas suelen caracterizarse
por la falta de realidad o por no poder ser aplicables en la vida de todos los días, lo cual puede
fácilmente llevar a la persona a sufrir todo tipo de desengaños, sorpresas y decepciones.
También hay individuo que desencadenan en otros, por sus acciones y comportamientos, falsas

esperanzas que por supuesto al descubrirse sumirán a la persona que depositó su confianza en
él en un estado de decepción.
ACTIVITY 1
4.1. Reconoce la esperanza como el estado de ánimo en el cual se cree que aquello que uno
desea o pretende es posible. Ya sea a partir de un sustento lógico o en base a la fe.
1.Realiza un diagrama mental sobre la lectura inicial sobre la esperanza
2. Responde a las siguientes preguntas y argumenta:
¿Has pensado cómo será tu vida cuando seas mayor?

¿Crees que si esperas que ocurran cosas buenas éstas sucederán por sí solas?
¿Consideras que a las personas optimistas les va mejor en la vida que a las pesimistas?
¿Cómo vislumbras el futuro de tu país?
3. Elabora un Poster sobre luego de escuchar las canciones propuestas por el docente en clase.
Keywords: Hope, theological virtue, optimism, confidence,

RESILIENCIA
Resilience or resilencing, as it is also indicated, is that capacity that a person or a group of people
holds and that will allow it to be reposed of a situation of much stress or traumatic, for example, the
death of a loved one, an accident, a situation of Abuse, a natural tragedy, among others. That is,
when an individual has to go through any of these mentioned circumstances and manages to do
without any mishap, even more, comes out stronger, more mature and stronger than previously was,
then, it will be said that this person has resilience, Something like a synonym for the term fortitude.
_________________________________________________________________________________________________________
La Resiliencia o resilencia, como se la designa también, es aquella capacidad que ostenta una
persona o un grupo de personas y que le permitirá reponerse de una situación de mucho estrés
o traumática, por ejemplo, la muerte de un ser querido, un accidente, una situación de abuso, una
tragedia natural, entre otras. Es decir, cuando a un individuo le toca pasar por alguna de estas
circunstancias mencionadas y lo consigue hacer sin ningún tipo de contratiempo, aún más, sale
fortalecido, más maduro y fuerte de lo que anteriormente era, entonces, se dirá que esa persona
tiene resiliencia, algo así como un sinónimo del término entereza.
En tanto, puede ser que el individuo en cuestión como consecuencia de esa situación límite que
le toca afrontar recién ahí tome conciencia que cuenta con esa capacidad, o bien, que la misma
se desarrolle únicamente como respuesta a la circunstancia.
Si bien en algunos momentos de la historia a la resiliencia, la propia psicología, que es la ciencia

encargada de su detección y análisis, la consideró como una respuesta bastante inusual, rozando
la patología, en la actualidad, los psicólogos, mayormente coinciden en considerar a la misma
como una normal forma de ajuste frente a la adversidad.
La corriente conocida como Psicología Positiva es la que más entidad le atribuye a la resiliencia,
ya que sostiene que los problemas serían algo así como desafíos a los cuales el individuo gracias
a la resiliencia que hay en su interior logrará superarlos. Además, considera que existen

cuestiones como ser la familia, el contexto social y la educación, que resultan determinantes a la
hora de favorecer o no al desarrollo de esta capacidad.
Se cree que el origen de la resiliencia está estrechamente vinculado a la autoestima, por lo cual,
los especialistas en el tema creen que si desde pequeños a los niños se los insta a desarrollarla
es casi seguro que la misma se disponga fácilmente cuando algún hecho lo amerite. Porque
indudablemente un niño que cuenta con una alta autoestima desarrollada gracias al amor y
atención de sus padres, cuando en el futuro se le presente algún inconveniente u obstáculo la
resiliencia estará allí para ayudarlo y hacerle de soporte.
Se sabe que un niño con buena autoestima se transformará en un adulto con buena capacidad de
resiliencia, por lo que estará preparado para superar los obstáculos que encuentre a lo largo de
su vida.
Es importante que a los niños se les guíe durante su primera etapa de vida de forma eficiente, a
fin de que desarrollen una forma constructiva de enfrentarse a la vida; que se los motive
positivamente para que puedan enfrentarse a las diversas situaciones que pudieran anteponerse
en su camino y consigan sobrellevarlas sin sufrir un daño profundo. Todos los padres deberían
ser conscientes de que la felicidad de sus hijos no será algo provocado por la casualidad o la
buena suerte; nada más lejos de la realidad.
Una de las mayores responsabilidades de los padres es poner a disposición de sus hijos una serie
de herramientas positivas que ayuden a la formación de un nivel alto de resiliencia frente a los
problemas; para ello es ideal brindarles comprensión, optimismo, buen humor, afecto y
ayudarlos a aceptarse y confiar en ellos mismos. Por el contrario, aquellos niños que son
maltratados, humillados o incomprendidos son menos propensos a conseguir enfrentarse
sanamente a los conflictos.
ACTIVITY 2
4.2. Comprende la resiliencia como capacidad de recuperarse frente a la adversidad para
seguir proyectando el futuro.
1.Realiza una descripción de los hechos del pasado en una línea del tiempo que han marcado tu
vida de forma positiva y negativa y como lograste superarlos.
2. Realiza el siguiente test de Resiliencia Siguiendo las instrucciones del docente.

Desacuerdo
Desacuerdo
Desacuerdo
de Acuerdo
Un poco de
Un poco en
Totalmente
Totalmente
Acuerdo
acuerdo
Muy de
Muy en
Neutral
en
Nº Declaración
Cuando hago planes persisto en ellos 1 2 3 4 5 6 7

1
Normalmente enfrento los problemas de una u otra 1 2 3 4 5 6 7

2 forma
Soy capaz de depender de mi mismo más que otros 1 2 3 4 5 6 7

3
Mantener el interés en las cosas es importante para mi 1 2 3 4 5 6 7

4
Puedo estar sólo si es necesario 1 2 3 4 5 6 7

5
Siento orgullo por haber obtenido cosas en mi vida 1 2 3 4 5 6 7

6
Normalmente consigo las cosas sin mucha preocupación 1 2 3 4 5 6 7

7
Me quiero a mi mismo 1 2 3 4 5 6 7
8
Siento que puedo ocuparme de varias cosas al mismo 1 2 3 4 5 6 7

9 tiempo
Soy decidido en las cosas que hago en mi vida 1 2 3 4 5 6 7

10
Rara vez pienso sobre por qué suceden las cosas 1 2 3 4 5 6 7

11
Hago las cosas de una, cada día 1 2 3 4 5 6 7

12
Puedo superar momentos difíciles porque ya he pasado 1 2 3 4 5 6 7

13 por dificultades anteriores
Soy disciplinado en las cosas que hago 1 2 3 4 5 6 7

14
Mantengo el interés en las cosas 1 2 3 4 5 6 7

15
Normalmente puedo encontrar un motivo para reír. 1 2 3 4 5 6 7

16
Creer en mí mismo me hace superar momentos difíciles. 1 2 3 4 5 6 7

17
En una emergencia, las personas pueden contar conmigo. 1 2 3 4 5 6 7

18

Normalmente trato de mirar una situación desde distintos 1 2 3 4 5 6 7
19 puntos de vista
A veces me obligo a hacer cosas aunque no quiera 1 2 3 4 5 6 7

20 hacerlas
Mi vida tiene significado 1 2 3 4 5 6 7

21
No me quedo pensando en las cosas que no puedo 1 2 3 4 5 6 7

22 cambiar
Cuando estoy en una situación difícil normalmente 1 2 3 4 5 6 7

23 encuentro una salida
Tengo energía suficiente para lo que necesito hacer 1 2 3 4 5 6 7

24
Es normal que existan personas a las que no les caigo 1 2 3 4 5 6 7

25 bien
Resultado: _________________________
3. De acuerdo con el resultado qué acciones te propones para superar las diferentes situaciones
difíciles a futuro para tu vida. Describe tus sueños e ideales
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
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Keywords: Resilience, overcoming, self-esteem, capacity, adversity.

INTEGRIDAD
The word integrity is often used when you want to indicate the righteousness that a person exhibits
in your act and think. When an individual has integrity, he will be qualified as an integral and it will
be easy to recognize because he acts in a balanced way, honest and fair, that is, he will face with all
his efforts the injustices that are aroused and attack him or his environment. Whoever emanates
integrity in their behavior will be trustworthy just because they'll always work in the right direction
and not looking for the action to report a benefit.
_________________________________________________________________________________________________________
La palabra integridad presenta un uso amplio y extendido en nuestro idioma. Totalidad de algo
o de alguien, se presentan completos con todos sus componentes
Cuando se quiere expresar la totalidad o la plenitud que presentan algo o alguien se usa el
término integridad para dar cuenta de ello. Si el concepto lo aplicamos a una cosa u objeto
querremos indicar con el que ese objeto se encuentra conformado por todos sus elementos, no
faltando ninguno, y en correcto funcionamiento.
Probidad y apego a los valores morales que dispone alguien Mientras tanto, como veremos
seguidamente, si lo aplicamos sobre un individuo podremos hacer referencia a la corrección y
probidad que posee. Ahora bien, dentro del concepto debemos incluir el plano físico también,
imposible de soslayar, es decir, la integridad de una persona implica su dimensión moral
implicando esto los valores que dispone y la forma con la cual se comporta en la vida, como ya
señalamos, pero además la física que está en estrecha vinculación con su cuerpo y que supone
que un individuo no podrá ser atacado, manipulado, violentado corporalmente, y muchísimo
menos si no media un consentimiento previo por parte del interesado.
Integridad física: un derecho que debe preservarse. Si esto sucedería se estaría incurriendo en
una gravísima falta contra justamente la integridad física de una persona y quien la afecte podrá
ser denunciado, y si se encuentra su culpabilidad deberá pagar por ese daño de acuerdo con lo
que establezca la justicia.

La integridad física de las personas es un derecho y debe ser protegido y garantizado por los
estados. El concepto de integridad física hace referencia al cuerpo como entidad sana tanto en el
aspecto interno como externo.
Entre los ejemplos de la afectación en este sentido podemos citar el golpe que una persona sufre
en un robo de parte del delincuente que lo ataca; un procedimiento médico que lastima y por el
que no hubo un consentimiento del paciente afectado por él; y la integridad psíquica puede ser
vulnerada a partir de amenazas verbales o de otros dichos que afecten la salud mental de alguien.
Rectitud en el obrar
Y por otra parte la palabra integridad suele usarse cuando se quiere indicar la rectitud que
exhibe una persona en su actuar y pensar. Cuando un individuo dispone de integridad se lo
calificará de íntegro y será sencillo de reconocer porque actuará de modo equilibrado, honesto
y justo, o sea, se enfrentará con todo su esfuerzo a las injusticias que se susciten y lo ataquen a
él o bien a su entorno. Quien emana integridad en su comportamiento será de confianza
justamente porque siempre obrará en sentido correcto y no buscando que la acción le reporte
un beneficio.
la integridad en este sentido se considera como un valor fundamental en las personas, y que
despierta admiración en los otros al ser apreciado, porque claro, se sabe de antemano que esta
persona actuará en orden a sus principios y sus ideas y que jamás las traicionará, por nada del
mundo, ni por todo el dinero que le ofrezcan para modificarlas, y ahí justamente radica la
valoración, en ese compromiso.
Así es que las personas son las únicas responsables y con autoridad para decidir sobre sus vidas
en todo plano, el físico y el moral, nadie, ni nada podrá afectar es derecho, ni doblegarlo
obligándola a la realización de acciones o a sometimientos. Para este sentido de la palabra
existen muchos sinónimos de uso híper popular tales como decencia y honradez, mientras que
el concepto que se le opone es el de corrupción, que se usa para indicar la comisión de algún
cohecho o soborno.
ACTIVITY 3
4.3. Asimila el valor de la cooperación en la ayuda mutua en pro de conseguir, lograr,
concluir o alcanzar algo.
1. Que es la integridad?
2.Realiza la lectura y extrae el mensaje principal y enseñanzas de la parábola “Las semillas del
emperador”

Las semillas del emperador
Un emperador reunió a todos los jóvenes de su reino y les dijo: Ha llegado la hora en que debo
dejar el trono y elegir al próximo emperador que será uno de ustedes. A cada uno les daré una
semilla y deberán regresar en un año con el producto de esa semilla. Un joven llamado Ling al
regresar a su casa le contó todo a su madre con gran emoción. Tomaron una maceta y plantaron
la semilla. Diariamente él la regaba, la abonaba, la limpiaba, pero nada crecía en ella. Finalmente
llego el gran el día y Ling le dijo a su madre que él no llevaría una maceta vacía. Pero esta le animo
a que fuera y le contara al emperador lo mucho que se había esforzado. Al llegar al palacio Ling
apoyo su maceta en el suelo en medio de hermosas plantas y flores de todas las formas, colores
y tamaños.
A Ling le dolía el estómago, sentía una gran vergüenza, por lo que se escondió al final del salón,
tratando de pasar inadvertido. El emperador ordenó a sus guardias que ubicaran al joven que
trajo la maceta vacía y exclamo: Traigan al nuevo emperador. Ante una audiencia enmudecida,
el anciano explico: Hace un tiempo les entregue una semilla a cada una. Pero eran semillas
estériles, que, obviamente, no iban a crecer. Cuando los jóvenes vieron que la semilla que les di
no crecía, la sustituyeron por otra. Solo este joven tuvo la integridad de seguir las reglas. De modo
que podemos confiar en el para que tome mi lugar y gobierne este reino.
3. Realiza un análisis e interpretación de las siguientes frases:
“La integridad del hombre se mide por su conducta, no por sus profesiones.” Juvenal
“Es mucho más fácil conservar la integridad que recuperarla” Thomas Paine
“La integridad genera confianza, la confianza genera influencia e influencia es liderazgo.”

Anónimo
“La honestidad y la integridad son absolutamente esenciales para tener éxito”
“Sólo el hombre íntegro es capaz de confesar sus faltas y de reconocer sus errores.” Omar Macías
Keywords: Integrity, Righteousness, Admiration, Right, Authority

Compromisos Enseñanzas
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Webgrafía
https://www.definicionabc.com/social/sinceridad.php
http://www.sathyasai.org.ar/julio-sinceridad/
http://www.humanidad-despierta.com/temas-jean-paul-diaz/el-valor-de-la-aceptacion.
https://definicion.de/empatia/
https://www.youtube.com/watch?v=GJ89dk9chnk
www.definicionabc.com/general/resiliencia.php
www.definicionabc.com/general/esperanza.php
http://danalarcon.com/para-realizar-test-de-resiliencia. www.definicionabc.com/general/integridad.php
https://akifrases.com/frases/integridad
Imágenes
http://conceptodefinicion.de/wp-content/uploads/2014/12/182-copia.jpg
http://blogs.icemd.com/blog-gastroexperiencias/conoce-mejor-a-tu-cliente-a-traves-del-mapa-de-
empatia/

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CARTILLA VALORES

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 1

AUTORES: NELSON MORENO – ANTONIO MEDINA – PEDRO MAHECHA

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 2

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 3

FIELD OF STUDY: SUBJECT: GRADE: TEACHERS’ NAMES: TERM:

GOAL SEAB: Comprender cómo la piedad, el deber y la puntualidad DYNAMISM:

COMPETENCES: THINKING SKILLS:

INTERPRETATIVE Reconocer, identificar, descubrir, comprender.

ISABELINOS VALUES AND PRINCIPLE CRITERIA

It is used when you want to realize that some

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 4

ACHIEVEMENT TEACHING STRATEGIES ASSESSMENT STRATEGIES ACTIVITY WEEK

CLASS WORK: April 9th - April

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 5

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 6

EL NIÑO DE LA CARA TRISTE

¿Por qué golpeas las flores? ¿Te han hecho algo?

El niño volvió la cabeza para ver quién le hablaba y se encontró frente a

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 7

Entonces, Lucas inclinó la cabeza y se volvió hacia su bicicleta y los otros

La voz volvió a preguntarle:

Arrepentido se agachó para ordenar los juguetes pisoteados y,

De pronto sintió dentro de sí un malestar que no podía explicar,

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 8

- ¡Hola, me llamo Lucas! ¿Y tú?

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 9

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 10

Tomada de: http://varonasupport.com/deber-diligencia

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 11

De acuerdo con la explicación en clase y la introducción anterior responde los siguientes

2. ¿Cuál es la base fundamental del deber?

3. Escribe un listado de 10 deberes fundamentales en tu vida cotidiana en la familia, el colegio y

4. Realiza una interpretación de las siguientes frases:

4. Realiza una caricatura con el tema Deber vs Ley

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 12

La puntualidad no solo se refiere al terminar un trabajo planteado previamente a tiempo, sino

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 13

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 14

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 15

Hora Lun Jue Sab Dom

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 16

FIELD OF STUDY: SUBJECT: GRADE: TEACHERS’ NAMES: TERM:

General Achievement: Comprender que la sinceridad, aceptación y DYNAMISM:

Sinceridad - Aceptación - Empatía

ISABELINOS VALUES AND PRINCIPLE CRITERIA

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 17

It is used when you want to realize that some

3.1. Identifica la de enseñanza.

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 18

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 19

situaciones que CLASS WORK: ALL TERM

HOMEWORK: Definition of note in

3. 6.Demuestra con ALL TERM

La sinceridad es un término que está vinculado a la verdad y honestidad además de la

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 20

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 21

En otros casos, la hipocresía o la falta de sinceridad son específicamente buscadas para

El costado negativo cuando la sinceridad puede lastimar

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 22

CARTILLA VALORES HUMANOSESTUDIANTE 23

2. Recuerda y escribe una ocasión en que tú fuiste el protagonista de un engaño o mentira.