Inclusión/ Integración

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

Es una actitud, un sistema de valores, de creencias, no una

acción ni un conjunto de acciones. Se centra en cómo apoyar
las cualidades y las necesidades de cada alumno y de todos
los alumnos en la comunidad escolar, para que se sientan
bienvenidos y seguros, y alcancen éxito. Es una forma mejor
de vivir, es lo opuesto a la segregación y al ‘apartheid’.
(Pearpoint y Forest, 1999)
 Cualquier alumno puede experimentar
dificultades en su escolarización .

Las dificultades educativas pueden sugerir

MODELO CURRICULAR medios de mejorar la práctica docente
(AINSCOW, 1995))

Los cambios ofrecen mejores condiciones de

aprendizaje para todo el alumnado

Los Profesores Deberían Ser Apoyados Cuando

Intentan Cambiar De Práctica
 EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESCUELA PARA TODOS

COMUNIDAD:
No rechaza a ningún miembro.

LIBRE DE BARRERAS: Físicas, mentales y

CARACTERÍSTICAS DE educativas

UNA ESCUELA
GARANTIZA LA IGUALDAD
INCLUSIVA
democrática y defiende los derechos de
todos

PROMUEVE LA COLABORACIÓN
entre alumnos y profesores
 EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESCUELA PARA TODOS

Los Centros como comunidades inclusivas

Fusión de la acción educativa general Implicación institucional del centro en

y especial el proceso

La eliminación del subsistema de educación La institución escolar como promotora de

especial creado en las escuelas ordinarias cambio

Modificaciones en el sistema
educativo como en diferentes
aspectos del centro
 EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESCUELA PARA TODOS

• Estructura organizativa que promueva una educación para

todos
• Currículum que sea la síntesis de las concepciones
pedagógicas de una educación educativa abierta a la
diversidad
• Procesos de enseñanza-aprendizaje que cristalicen en
experiencias para todos los alumnos y promuevan
interacción
• Profesionales de la educación formados para la inclusión
EDUCACIÓN INCLUSIVA-ESCUELAS PARA TODOS
Implicaciones curriculares y organizativas en los Centros
Objetivos y contenidos se adaptan a los niveles
educativos de los alumnos y a su cultura

Profesorado competente

Metodología activa y participativa

MODELO
CURRICULAR Colaboración familia-escuela

Apoyos efectivos

Procedimientos adecuados de evaluación

Liderazgo pedagógico

Cambio metodológico profundo en la manera de

enseñar y evaluar
 EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESCUELA PARA TODOS

• Estructura organizativa que promueva una educación para

todos
• Currículum que sea la síntesis de las concepciones
pedagógicas de una educación educativa abierta a la
diversidad
• Procesos de enseñanza-aprendizaje que cristalicen en
experiencias para todos los alumnos y promuevan
interacción
• Profesionales de la educación formados para la inclusión
EDUCACIÓN INCLUSIVA-ESCUELAS PARA TODOS
Implicaciones curriculares y organizativas en los Centros
Objetivos y contenidos se adaptan a los niveles
educativos de los alumnos y a su cultura

Profesorado competente

Metodología activa y participativa

MODELO
CURRICULAR Colaboración familia-escuela

Apoyos efectivos

Procedimientos adecuados de evaluación

Liderazgo pedagógico

Cambio metodológico profundo en la manera de

enseñar y evaluar
EL TRABAJO EN EQUIPO PARA LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

• Cultura escolar que promueve actitudes positivas hacia el

desarrollo prácticas inclusivas.
• Comunidad educativa con un proyecto común.
• Comparten las vivencias de lo que acontece en el centro.
• Un lenguaje que define la práctica y que conocen todos los
integrantes del grupo.
• Promueven la creación de espacios donde se puede
reflexionar sobre lo que pasa en su interior.
EL TRABAJO EN EQUIPO PARA LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

• Hacen interrupciones en el trabajo cotidiano y promueven la

auto-evaluación.
• Llevan a cabo cambios en la organización y funcionamiento
del centro.
• Revisan a fondo su currículo.
• Interés por conseguir la mejor evolución y los aprendizajes
de los alumnos más vulnerables.
• Optimizan los recursos materiales y humanos.
EL TRABAJO EN EQUIPO PARA LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD

• Favorecen dinámicas de trabajo colaborativo entre toda la

comunidad educativa.
• Emplean nuevos recursos didácticos y propuestas novedosas.
• Formación del profesorado: buen cocimiento de sus
disciplinas y de estrategias de cómo desarrollarlas.
• Crean redes de apoyo inter e intra-centro.
• Programas de desarrollo local.
LA COLABORACION COMO PROCESO PARA LA
INCLUSION

Liderazgo compartido

Lo que se hace y lo que se quiere

hacer
“ESCUELAS EN
Compromiso personas que
MOVIMIENTO” efectúan el cambio

Avanzar hacia un “paradigma

organizativo”

Cambio en la forma de pensar

 COMO LLEVAR A CABO EL PROCESO DE
COLABORACIÓN

• Proceso de alcance institucional

• Un planteamiento global
• Un tema específico
• Un pequeño grupo
 Integración

La integración escolar es la consecuencia del principio de

Normalización, es decir el derecho de las personas con
discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad,
recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras
comunes de la educación.

El principio de Integración se sustenta en el derecho que tiene

toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin
ser discriminada.
 Integración

La filosofía de la integración escolar se fundamenta básicamente

en el principio de normalización, de tal manera, que lo normal o
lo no-normal no se encuentra dentro de la persona, sino fuera de
ella, es lo que los demás perciben de esa persona. De ahí surge
como fundamental el cambio de actitud de sociedad frente a un
sujeto más o menos excepcional y no, cambiar a la persona.
 El Programa de Integración Escolar (PIE),

se define como

una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es

entregar apoyos adicionales (en el contexto del aula común) a los
estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales
(NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio,
favoreciendo con ello la presencia y participación en la sala de
clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria
educativa de “todos y cada uno de los estudiantes”,
contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad de
la educación en el establecimiento educacional (MINEDUC, 2014, p.4).
 De la Integración a la Inclusión;
algunas diferencias.
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Focaliza los apoyos en los Basada en los derechos de todos
estudiantes que presentan NEE y los niños a una educación de
discapacidad calidad con equidad.
Enfoque centrado en el déficit, Recibe a todos los estudiantes de la
(médico rehabilitador). comunidad; no selecciona.

Está centrada en la integración

social más que en el logro de
aprendizajes.
La educación es de responsabilidad La educación de los estudiantes con
de los docentes de educación NEE es responsabilidad de toda la
especial. comunidad escolar.
 De la Integración a la Inclusión;
algunas diferencias.
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
En algunas situaciones, los Se centra en que todos los
estudiantes acceden a un currículo estudiantes accedan al currículo
diferente al currículo nacional. nacional con los ajustes que sus
NEE requieran.
Los apoyos especializados se Los apoyos se imparten en
imparten en contextos diferentes a contextos naturales, aula común y
los naturales. otros espacios de la comunidad.
Cambia las condiciones generales
de la escuela: desarrolla una
Política una Cultura y Prácticas
inclusivas, incorporando en este
proceso a toda la comunidad
escolar.