Vous êtes sur la page 1sur 18

Activitati pe domenii experientiale:

DS- ,,Cutiuta cu surprize”- joc didactic,

DOS_ ,,Tablou de primavara” - (decupare, lipire)

OBIECTIVE OPERATIONALE :

a) Cognitiv – informationale:

- sa recunoasca aspecte din natura, specifice anotimpului primavara, precizand


actiunile din ilustratii;

- sa prezinte succint caracteristicile mediului inconjurator in fiecare luna a


anotimpului primavara;

- sa precizeze sarbatorile si evenimentele sociale importante, specifice anotimpului;

- sa denumeasca diferite materiale de lucru;

- sa identifice cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse;

- sa utilizeze corect materialele de lucru.

b) Psiho- motorii:

- sa-si consolideze deprinderi practice- decupare, lipire;

- sa manuiasca instrumentele de lucru in mod corect.

c) Afectiv- atitudinale:

- sa participe afectiv la joc, manifestandu-se liber, creativ;

- sa se conformeze regulilor de joc ;

- sa-si ajute coechipierii ;

- sa manifeste atitudini si comportamente corecte fata de propria persoana si fata de


ceilalti.

- sa capete abilitatea de a relationa cu ceilalti;


- sa exprime impresii estetice si artistice cu privire la lucrarile colegilor si la lucrarile
proprii.

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES:

Subiecte:

 Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

SARCINI DE LUCRU:

- sa modeleze flori de primavara: ghiocei, lalele, toporasi, zambile, etc

- sa realizeze produse originale, folosind imaginatia creatoare.

 Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

SARCINI DE LUCRU:

- sa realizeze tema, utilizand corect materialele puse la dispozitie;

- sa planteze flori in recipientele cu pamant.

 Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

SARCINI DE LUCRU:

- sa formuleze propozitii, pe baza ilustratiilor;

- sa ordoneze cronologic ilustratiile;

- sa realizeze Albumul Primaverii, respectand indicatiile primite.

ORDINEA DESFASURARII ACTIVITATILOR:

1. Activitati de dezvoltare personala:

RUTINA:

- primirea copiilor (deprinderi specifice),

- Micul dejun ( deprinderi specifice);

- Intalnirea de dimineata.
2. Activitati pe centre de interes:

 Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

 Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

 Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

3. Activitati de dezvoltare personala ( rutina si tranzitie)

,,Ne spalam, ne ingrijim si apa n-o risipim”- exersarea deprinderilor de igiena personala si
econmisire a apei.

,,Ma pregatesc pentru activitati”

4. Activitati pe domenii experientiale:

 DS- ,,Cutiuta cu surprize”- joc didactic,

Tranzitie- Euritmie ( melodia ,,Primavara)- a fost aleasa pentru a da posibilitatea copiilor de a


imbina staticul cu dinamicul si de a face trecerea mai placuta de la o activitate la alta..

 DOS_ ,,Tablou de primavara” - (decupare, lipire)

5. Activitati recreative- ,,In aer liber!”

- ,,Stafeta florilor”

6. Activitati de dezvoltare personala ( rutine si tranzitii)- ,,Mananc, deci cresc!” (


deprinderi specifice)

TEMA ACTIVITATII : ,,Cand/ cum si de ce se intampla?”

CATEGOTIA DE ACTIVITATE: Activitati de dezvoltare personala

Intalnirea de dimineata: Copiii se aduna in jurul educatoarei, se fac apelul si


salutul. Fiecare copil isi identifica fotografia, o aseaza la panou; fotografiile ramase
reprezinta copiii absenti. Se desemneaza responsabilul zilei, care raporteaza numele
copiilor absenti. Responsabilul completeaza calendarul naturii cu data si fenomenele
specifice. Se anunta tema zilei- ,,Bucuriile primaverii “ . Se realizeaza o scurta conversate
despre anotimpul primavara, despre transformarile ce au loc in natura, ajungandu-se la
ideea necesitatii ocrotirii mediului inconjurator. Se incearca lamurirea acestor notiuni,
prin raspunsurile copiilor la intrebari precum ,,Care este importanta plantelor”, ,,De ce
trebuie sa protejam natura”; ,,V-ar placea sa traiti intr-o lume fara plante?” ; ,,Cum ar fi
viata pe pamant daca nu ar exista plantele?”.
Copiii sunt solicitati sa raspunda la urmatoarea intrebare:,, La ce va ganditi cand spuneti
cuvantul primavara?” ( metoda brainstorming). Toate raspunsurile copiilor sunt apreciate,
desprinzandu-se astfel sentimentul de bucurie ce ne cuprinde in acest anotimp.

Educatoarea le prezinta apoi un fragment din ,,Povestea anotimpurilor”

POVESTEA ANOTIMPURILOR (fragment)

“Demult tare demult, traia un imparat si o imparateasa. Pe imparat il chema


ANUL, iar pe imparateasa o chema ZIUA. Ei aveau patru fete: Primavara, Vara, Toamna
si Iarna.Toate sunt bune si frumoase desi intre ele mai apar mici certuri ca intre surori.
Intr-o seara ele au inceput sa se laude cu frumusetea si bogatia lor. Prima a vorbit
Primavara:

- Cand m-am nascut eu, pamantul s-a acoperit cu o raza de soare, ghioceii si-au scos
capul din fulare iar pomii radeau de infloriti ce erau. Eu sunt fiica cea mai tanara si mai
frumoasa. Pe mine ma mangaie soarele cu razele lui caldute si luminoase. Eu trezesc la
viata intreaga natura. Eu fac sa rasara florile, sa apara verdeata, sa zumzaie albinele, sa
ciripeasca pasarile. Ogoarele rasuna de duduitul tractoarelor. Este numai viata , frumusete
si veselie peste tot locul.

Rutine:

,,Ma pregatesc pentru activitati”- ,,Ne spalam, ne ingrijim si apa n-o risipim”- exersarea
deprinderilor de igiena personala si econmisire a apei.

Categoria de avtivitate: jocuri si activitati liber alese

 Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

 Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

 Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

SCOPURI:

1. Cultivarea sociabilitatii copiilor si a intereselor lor.


2. Consolidarea deprinderilor de cooperare intre partenerii de joc.
3. Dezvoltarea potentialului creativ.
4. Consolidarea cunostintelor despre anotimpul primavara.
5. Dezvoltarea gandirii si a imaginatiei prin rezolvarea unor
situatii problema.

Centrul de interes- Constructii

Tema: ,,Gradina cu flori de primavara »- macheta


Comportamente urmarite:

- sa construiasca din scobitori gardul gradinii;

- sa construiasca parcele pentru plantarea florilor;

- sa planteze flori, realizand modele diverse;

- sa colaboreze cu grupul de copii in realizarea temei date;

- sa participe afectiv la activitate, manifestandu-se liber creativ.

Centrul de interes- Arta

Tema: ,, Flori de primavara” (modelaj)

Comportamente urmarite:

-sa identifice si sa denumeasca corect materialele de lucru;

-sa execute corect exercitii pentru incalzirea mainilor;

-sa pregateasca materialul de modelat (plastilina) prin framantare, rupere ;

-sa modeleze prin miscarea translatorie a palmelor fata de planseta, apasare,


adancire, miscare circulara, aplatizare.

Centrul de interes - Biblioteca

Tema: ,,Albumul Primaverii”

Comportamente urmarite:

- sa denumeasca aspectele din imaginile de primavara;

- sa se exprime in propozitii dezvoltate, corecte din toate punctele de vedere (


gramatical, lingvistic);

- sa realizeze un album cu imagini de primavara, ordonandu-le cronologic;

- sa colaboreze cu ceilalti parteneri in realizarea albumului.

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, instructajul verbal, explicatia, demonstratia, exercitiul,
problematizarea.

Material didactic: scobitori, flori de primavara, cuburi din lemn, recipiente din plastic,
pamant, plastelina, plansete, imagini de primavara, lipici, caiet cu coli albe.

Evenimentul Continut stiintific Strategia didactica Evaluare


didactic

Moment Se asigura climatul psiho-


organizatoric afectiv propice desfasurarii
activitatii:

- se aeriseste sala de
grupa;

- se pregateste
materialul didactic
necesar desfasurarii
activitatilor pentru
fiecare sector.
Captarea atentiei Descoperirea de catre copii a Explicaaia Evaluare
materialelor didactice din frontala si
centre, anuntarea temelor si Descrierea individuala
explicarea modalitatilor de
realizare a temelor propuse. Conversatia

Observatia
Dirijarea invatarii Arta: Conversatia Evaluare
individuala si
- copiii vor modela flori Demonstratia, frontala
de primavara, Exercitiul
respectand pozitia Aprecieri
corecta a corpului in Explicatia verbale
timpul lucrului si
utilizand rational Exercitiul
materialele.
Jocul
- Educatoarea va explica
si va demonstra tehnica Conversatia
de lucru.
Problematizarea
Constructii: Exercitiul

Copiii vor asambla macheta,


realizand gardul din scobitori
infipte in polistiren, straturi
pentru flori din recipiente de
plastic umplute cu pamant,
vor planta flori realizand
diverse modele.

Biblioteca:

Copiii descriu imaginile


primite, le ordoneaza
cronologic. Se formuleaza
propozitii pe baza imaginilor.

Imaginile vor fi lipite pe un


caiet cu foi albe, realizand
astfel Albumul Primaverii, ce
va fi folosit la centrul Stiinta
cu alte ocazii.

Pe tot parcursul activitatii,


copiii vor fi atent
supravegheati, indrumati si
ajutati de catre educatoare.
Acestia se pot muta in alt
sector, in raport cu dorinta lor
si cu felul in care au realizat
sarcinile primite sau propuse
de ei.
Incheierea Se fac aprecieri cu privire la Conversatia Evaluare
activitatii lucrarile realizate si modul in frontala prin
care s-au jucat. aprecieri
verbale

JOCURI SI ACTIVITATI RECREATIVE

STAFETA FLORILOR

Conditii: In aer liber

3-4 popice decorate in flori de primavara pentru fiecare echipa.


Descriere: Jucatorii impartiti pe echipe ( echipa lalelelor si echipa ghioceilor) in flanc
cate unul se aseaza in spatele unei linii de plecare. La 0.5m de linia de plecare se traseaza
linia unde restul echipei va astepta. Intervalul dintre echipe este de 2-3m. In fata fiecarei
echipe, pe distanta de alergare se aseaza popicele decorate in flori de primavara, la
distanta de 1-2m unul de altul. La semnal, primul copil de la fiecare echipa alearga ocolind
in zig-zag florile si se intoarce in acelasi fel, atinge pe urmatorul si trece la coada sirului.
Castiga echipa al carei ultim jucator a trecut la intoarcere primul linia marcata in fata
echipelor.

Reguli:

Elevii trebuie sa ocoleasca florile in zig-zag.

Nu au voie sa atinga sau sa darame florile; daca au facut-o, trebuie sa-i aseze la loc si apoi
sa continue jocul.

Recomandari metodice:

Jocul poate fi jucat la toate clasele, marind numai numarul jaloanelor si implicit distanta
de alergare.

Evenim Continut stiintific Stategii Evalu


entul didacti are
didacti ce
c
Momen Educatoarea organizeaza conditiile de desfasurare a stafetei, Conver Evalu
t prin plasarea popicelor, trasarea liniei de start si a liniei de sata are
organiz asteptare. Copiii sunt impartiti in echipe. fornta
atoric Instruc la
tajul
verbal

Popice
decorat
e
Explica Se explica regulile jocului si modul de desfasurare. Explica Evalu
rea si tia are
demons La semnal, primul copil de la fiecare echipa fronta
trarea Demon la si
jocului alearga ocolind in zig-zag florile si se intoarce in acelasi fel, stratia indivi
atinge pe urmatorul copil pe umar si trece la coada sirului. duala
Castiga echipa al carei ultim jucator a trecut la intoarcere
primul linia marcata in fata echipelor.

Se realizeaza un joc de proba.


Desfas Jocul se repeta de mai multe ori ( 3-5), in functie de timpul Exercit Evalu
urarea disponibil si de interesul manifestat de catre copii. iul area
jocului fronta
Educatoarea urmareste buna desfasurarea a jocului. la si
indivi
duala
Apreci Se stabileste echipa castigatoare. Conver Aprec
eri Se vor face aprecieri colective si individuale si se vor subl satia ieri
asupra inia rezultatele pozitive ale participarii copiilor la joc. verba
desfasu le
rarii
jocului

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

CATEGORIA DE ACTIVITATE; activitate integrata ( DS- DOS)

TEMA ACTIVITATII; ,, Cand/ cum si de ce se intampla?”

SUBTEMA: ,, Bucuriile primaverii”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic ,,Cutiuta cu surprize”, ,,Tablou de primavara”-


confectionare

(decupare, lipire)

TIPUL DE ACTIVITATE : consolidarea cunostintelor

SCOPUL ACTIVITATII:

 Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum


si stimularea pentru investigarea acestuia ;

 Folosirea unui limbaj adecvat in prezentarea fenomenelor si aspectelor lumii


inconjuratoare in anotimpul primavara;

 Dezvoltarea atitudinii de respectare si pretuire a mediului inconjurator;

 Formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti;

 Consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

OBIECTIVE OPERATIONALE :
d) Cognitiv – informationale:

- sa recunoasca aspecte din natura specifice anotimpului primavara, precizand


actiunile din imagini;

- sa prezinte succint caracteristicile mediului inconjurator in fiecare luna a


anotimpului primavara;

- sa precizeze sarbatorile si evenimentele sociale importante, specifice anotimpului;

- sa denumeasca diferite materiale de lucru;

- sa identifice cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse;

- sa utilizeze corect materialele de lucru.

e) Psiho- motorii:

- sa-si consolideze deprinderi practice- decupare, lipire;

- sa manuiasca instrumentele de lucru in mod corect.

f) Afectiv- atitudinale:

- sa participe afectiv la joc, manifestandu-se liber, creativ;

- sa se conformeze regulilor de joc ;

- sa-si ajute coechipierii ;

- sa demonstreze atitudini si comportamente corecte fata de propria persoana si fata


de ceilalti;

- sa capete abilitatea de a relationa cu ceilalti;

- sa exprime impresii estetice si artistice cu privire la lucrarile colegilor si la lucrarile


proprii.
SARCINA DIDACTICA : Descoperirea aspectelor, fenomenelor, caracteristicilor,
traditiilor specifice anotimpului primavara.

REGULILE JOCULUI : Grupa este imparsita in trei echipe : echipa lunii Martie, echipa
lunii Aprilie, echipa lunii Mai. Fiecare membru al celor trei echipe poarta insemnul echipei
din care face parte. Sarcinile de joc sunt enuntate de catre educatoare; copiii colaboreaza
pentru obtinerea raspunsului corect, dar desemneaza un singur membru al echipei pentru
a oferi raspunsul. Fiecare raspuns corect se puncteaza. Raspunsurile incorecte nu se
puncteaza. In cazul in care echipa nu cunoaste raspunsul corect, pot raspunde ceilalti.
Indisciplina se sanctioneaza prin retragerea unui punct. Castiga echipa care acumuleaza
cele mai multe puncte.

ELEMENTE DE JOC : Surpriza ,,Zana Primavara”, intrecerea, aplauzele, cutia cu


surprize, punctele, recompense (diplome de merit si diplome de participare).

STRATEGIA DIDACTICA :

METODE; explicatia, conversatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea, metoda


invatarii in grupuri mici, ,,Sa dezlegam misterul”, Turul galeriilor,

MIJLOACE DE INVATAMANT: cutiuta cu surprize, Zana Primavara, planse, jetoane,


palete cu imagini, palete cu chipuri vesele/ triste, CD- player, CD cu muzica,
videoproiector, prezentare power point, creioane colorate, carioca, aracet, pensule,
foarfece, materiale pentru decupat (capac, flori de cires, lalele, cosulete, ghiocei)

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

 „Ghid pentru proiecte tematice”, Editura Humanitas


Educational, Bucuresti, 2005;
 „Curriculum pentru Invatamantul Prescolar”, Editura Didactica
Publishing House, Bucuresti, 2009;
 „Metode interactive de grup” (Ghid metodic), Editura Arves,
Bucuresti, 2002;
 „Perfectionare profesionala la nivelul invatamantului
prescolar”, Editura Adan”, P.Neamt;
 „Activitatea integrata din gradinita”, Ghid metodic, Editura
Didactica Publishing House, Bucuresti, 2008;
 Revista Invatamantului Prescolar 1-2, 2009

Eveniment Continut stiintific Strategii Evaluare


didactic didactice
(instrumente si
indicatori)
Moment Se asigura climatul psiho- Observatia Observarea
organizatoric afectiv propice desfasurarii comportamentelor;
activitatii: Instructajul
verbal evaluare frontala
- se aeriseste sala de
grupa;

- se aseaza mobilierul sub


forma de semicerc;

- se aseaza materialul
didactic, astfel incat toti
copiii sa il poata
observa.
Captarea Se va realiza printr-un copil Conversatia Observarea
atentiei costumat in Zana Primavara, sistematica a
care va aduce si va prezenta Problematizarea comportamentelor
cutiuta cu surprize. (manifestarea
Materiale: interesului fata de
copilul costumat)
costum de zana;

cutiuta cu
surprize
Anuntarea Se prezinta tema activitatii- Explicatia Evaluare frontala
temei si a desfasurarea jocului ,,Cutiuta conversatia
obiectivelor cu surprize” , in care copiii vor
trebui sa identifice aspectele
din imagini, sa descrie
imaginile prezentate, etc.; apoi
vor fi realizate tablouri,
infatisand primavara. Pentru
aceasta, copiii vor trebui sa
manifeste interes fata de
explicatiile oferite de
educatoare, sa fie atenti, sa
respecte regulile de joc si
tehnicile de lucru, sa fie
disciplinati.

Educatoarea spune o
scurta povestire : “A fost
odata o zana frumoasa, care a
sosit in tara cu dorinta de a
trezi natura la viata. Ea se
numea: Primavara. Si pentru
ca nu reusea singura, si-a
chemat ajutoarele, pe cele trei
fiice ale sale: Martie, Aprilie,
Mai….(copiii vor putea sa le
denumeasca si altfel).

Primavara le zise:

-“Dragele mele, iata de ce v-am


chemat: Fiecare din voi trebuie
sa ma ajute sa trezesc natura la
viata”.Tu ,Martie ,vei umple
padurile cu ghiocei, viorele,
toporasi si vei trezi insectele,
gazele la viata; Tu, Aprilie, vei
impodobi pomii cu flori si vei
astepta pasarile calatoare,
ajutandu-le sa-si gaseasca
cuibul.Tu, Mai, vei impodobi
gradinile cu parfumatele flori..
Joc didactic Explicarea jocului Explicatia Evaluare frontala

,,Cutiuta cu Grupa este impartita in trei Conversatia ( asculta cu interes


surprize” echipe: echipa lunii Martie, explicatiile)
echipa lunii Aprilie, echipa Exercitiul
Dirijarea lunii Mai. Fiecare membru al Evaluare frontala
invatarii celor trei echipe poarta Mozaic;
insemnul echipei din care face si individuala
parte. Educatoarea va anunta observatia;
sarcinile de joc, scrise pe (identifica imaginile
biletele pe care le va extrage conversatia; corect)
din cutia cu surprize. Copiii
vor colabora pentru obtinerea videoproiector; Identifica raspunsul
raspunsului corect, dar vor corect
desemna un singur membru al prezentare
echipei pentru a oferi power point Identifica imaginea
raspunsul. Fiecare raspuns corecta.
corect se puncteaza cu cate un ghicitori
fluturas. Raspunsurile Evaluare orala,
incorecte nu se puncteaza. In problematizare frontala
cazul in care echipa desemnata
nu cunoaste raspunsul corect, Mozaic
pot raspunde celelalte doua
echipe. Indisciplina se
sanctioneaza prin retragerea Jetoane Evaluare individuala
unui punct. Castiga echipa care
are mai multe puncte. Ridica paleta corect

Jocul de proba Evaluare frontala


,,Sa dezlegam
Cu ajutorul copiilor se va misterul” Evaluarea
desfasura jocul de proba individuala, frontala
pentru a se verifica intelegerea Jetoane
explicatiilor oferite de catre Atribuie valori
educatoarei cu privire la joc. Brainstorming pozitive/ negative
comportamentelor
Jocul propriu- zis Palete umane.

Proba 1: Un reprezentant al Explicatia Asociaza muzica cu


fiecarei echipe va alege dintr-o luna din anotimp;
serie de imagini prezentate sub Exercitiul
forma de aplicatie power point Evaluare frontala
( cu ajutorul Palete
videoproiectorului) pe cele care
infatiseaza aspecte
Auditia
caracteristice lunii din care
muzicala
face parte echipa sa ( Martie,
Aprilie, Mai).
CD- player, CD
Proba 2: Educatoarea va
solicita copiilor sa ghiceasca
raspunsul corect la
urmatoarele ghicitori,
precizand si luna specifica
fiecarui raspuns:

,,Cand zapada se topeste

De sub ea el se zareste

E firav si mititel

Si-are-o floare clopotel,,

(ghiocelul)

,,Pleaca de la noi din tara

Primavara vine iara.


Zboara iute, este mica

Si se cheama

(randunica)

Mi se spune si florar!
Peri si meri in floare-s iar,
Ca in toamna cand intrati
Fructe bune sa mancati!

(Luna mai)

Proba 3: Fiecare echipa


desemneaza un membru care
trebuie sa aleaga dintr-un set
de jetoane pe cele care
infatiseaza activitati ale omului
specifice lunii din care face
parte echipa. Va trebui sa
indice numarul de jetoane
gasite, sa aleaga cifra
corespunzatoare si sa precizeze
care multime are mai multe
elemente.

Proba 4: Ficare echipa


desemneaza un membru sa
aleaga dintr-un set de jetoane
pe cele care infatiseaza
evenimente sociale specifice
lunii din care echipa face parte.
Educatoarea va solicita copiilor
sa motiveze importanta
sarbatorilor identificate.

Proba 5: Fiecare copil


primeste o paleta pe care este
reprezentata o imagine
specifica anotimpului
primavara. Copiii vor trebui sa
ridice paleta atunci cand
educatoarea pronunta numele
lunii ce corespunde imaginii de
pe paleta lor.
Proba 6: Educatoarea citeste o
serie de afirmatii legate de
comportamentul pe care
acestia trebuie sa il aiba fata de
natura. Copiii trebuie sa ridice
o paleta , pe ale carei parti sunt
desenate o fata vesela si una
trista , in functie de
corectitudinea pe care ei o
regasesc in comportamentul
respetiv ( fata vesela pentru o
atitudine corecta, fata trista
pentru un comportament
gresit).

Proba 7: Fiecare echipa va


asculta o melodie; copiii se vor
consulta si vor oferi raspunsul
corect- carei luni a anotimpului
primavara trebuie sa ii fie
asociata melodia audiata.
Obtinerea Fiecare echipa va primi un Brainwrining Evaluare frontala;
performantei tablou de primavara , creioane pe grupuri
colorate si carioca. Fiecare Turul galeriei
membru al echipei va trebui sa Deseneaza corect;
deseneze pe tablou un element Creioane respecta ordinea si
specific lunii din care face colorate, disciplina.
parte echipa sa. Fiecare copil
deseneaza un singur element. carioca
Lucrarea este continuata de
urmatorul membru al echipei.
Cand lucrarea este gata,
membrii celorlalte echipe o
analizeaza si aduce completari,
daca este cazul. In cazul in care
lucrarea este completa, echipa
primeste un punct.
Asigurarea Sunt numarate punctele Conversatia Evaluare orala,
feed-back-ului obtinute de fiecare echipa in frontala
cadrul jocului. Diplomele vor fi
oferite la sfarsitul activitatii. Se
fac aprecieri pozitive.
Tranzitie Trecerea dintre cele doua parti
ale activitatii se face printr-un
dans pe melodia ,, Primavara”.
Apoi, copiii se aseaza la mesele
de lucru pentru a realiza
tablouri dedicate Zanei
Primavara.
Intuirea Copiii observa ca pe mese au Observatia Evaluarea frontala
materialului primit aracet, foarfece, pensule
pentru aplicarea aracetului, Intuirea materialelor
coli colorate, iar in cosulete de lucru
diferite elemente specifice
anotimpului.
Prezentarea Se prezinta copiilor Observatia Evaluare frontala
modelelor si trei modele de tablouri,
analiza lor infatisand aspecte Explicatia; Manifesta interes
caracteristice anotimpului fata de modelele
primavara.- cosulet cu lalele, , conversatia prezentate.
copac inflorit, buchet de
ghiocei, Se analizeaza fiecare
tablou in parte, precizandu-se
elementele componente.
Explicarea si Este explicat modul de lucru, Observatia,
demonstrarea care coincide pentru toti copiii
tehnicii de pana la un anumit punct, cand demonstratia
lucru elementele ce trebuie lipite
difera. Educatoarea
demonstreaza etapele de lucru.

Se precizeaza criteriile de
evaluare : acuratete,
corectitudinea executarii
tehnicii, originalitate,
amplasarea in pagina.
Obtinerea Inainte de inceperea realizarii Exercitiul Evaluare prin
performantei lucrarilor se fac exercitii observarea
pentru incalzirea musculaturii comportamentelor
mainilor. Copiii incep sa
lucreze. Activitatea este
insotita de un fond muzical-
cantece de primavara.

Educatoarea va trece de la o
masa la alta pentru a acorda
indrumari suplimentare, daca
este cazul. Se urmareste
executarea corecta a lucrarii.
La indicatiile educatoarei este
incetat lucrul.
Evaluarea Se fac aprecieri asupra Turul galeriei Aprecieri verbale
activitatii modului de lucru si asupra
comportamentului copiilor in Explicatia Evaluare individuala
timpul activitatii. Toate si frontala
lucrarile sunt expuse pe panou, conversatia
pentru a fi analizate si
apreciate in functie de criteriile
de evaluare stabilite la
inceputul activitatii.
Incheierea Se fac aprecieri asupra Diplome Aprecieri verbale
activitatii modului de desfasurarea a
intregii activitati. Echipa
castigatoare a concursului
primeste diploma de merit, iar
celelalte echipe primesc
diplome de participare.