Música

El Lenguaje Rítmico Musical

1- ¿Define explica la diferencia sonido, ruido y ritmo y melodía?

Sonido se entiende por sonido la sensación que percibimos por vibración
sonoros en cantidad y potencia adecuada.
El ritmo elemento físico de la música, es una división cualitativa del tiempo, se
trata de un elemento fundamental de la música que se percibe a través de los
sentidos y los movimientos. La melodía se puede definir como la sucesión de
sonidos ordenados.

2- ¿Relaciona los conceptos de ritmo, sonido melodía, con los términos

de acento, altura, intensidad, timbre, compas, tono, duración y pulso?
Se relaciona en que el tono, intensidad, timbre, y duración. El pulso acento y el
compás son elementos que componen el ritmo
3- Completa la frase con el término que corresponde

1- ___Acento____ La mayor fuerza con que se ejecuta unos de los pulsos.

2- ___Compas____ La medida del tiempo que corresponde a cada una de
las partes de una expresión sonora.
3- ___Pulso____ Lada uno de los tiempos a pulsaciones regulares de un
compás.
4- ___Ritmo_____ La división cualitativa del tiempo.

4- ¿Explica que es un compás vinario?

es el que se mide en dos tiempos o pulso fuerte débil que sería por ejemplo
una marcha militar. (2/4, 4/4)
5- Escribe una línea rítmica de 4 compases usando negra, blancas y
corcheas utilizando el 2/4
6- ¿Señala acento que se desarrollan con la audición musical?
- Expresar las sensaciones que produce la música con colores, con
gestos o verbalmente.
- Representar corporalmente lo que se oye
- Identificar los sonidos y los instrumentos que lo producen
- Relacionarlos los ejercicios de relajación

7- ¿Explica que es un instrumento musical?

Es un objeto compuesto por la combinación de uno o más sistemas resonantes
y los medios para su vibración construido con el fin de reproducir sonido en uno
o mas tono que puedan ser combinados por un intérprete.
8- ¿Explica el instrumento más adecuado para comenzar en educación
infantil ordenado?

- Maracas
- Cascabeles
- Pandero
- Triángulos
- Claves
- Crótalos
- Xilófono
- Tambor
- Flauta
 Portafolio

Portada debe de tener todos los datos del equipo

 Breve introducción de lo que van a presentar en este portafolio
 Carta de presentación grupal
1) Quienes son los miembros del grupo
2) Porque trabajamos juntas
3) Cuáles son los compromisos que asume cada miembro del equipo.
 Sus expectativas
 Trabajos individuales
 Trabajos grupales
 Conclusiones
 Los anexos
 1) Clasificar los ejercicios a continuación según trabajen

a) Audición de timbre de canciones de personajes conocidos intensidad

b) Dar parmada fuertes y débil tono
c) Mover tres cajas de objetos con distintos sonidos
d) Grabación de diferentes instrumentos tono y timbre
e) Dar parmada con todos los dedos y luego con un solo dedo intensidad
f) Hacer sonidos largos y otro corto duración
g) Andar de puntilla y andar con todo el pie intensidad
h) Pie intensidad

2) Relacionar las acciones de santa, contar, andar, escuchar, esperar,

colaborar con los objetivos propuesto.
a) Desarrollar la capacidad de atención y concentración
b) Desarrollar la discriminación auditiva cantar escuchar
c) Desarrollar la capacidad expresiva saltar andar
d) Favorecer la relación con el grupo a partir de la música
e) Estimular el sentido rítmico escuchar, saltar, andar cantar

Timbre: depende de la cantidad y la calidad de vibraciones que componen un

sonido determinado. Es la cualidad por la que varios sonidos de igual altura se
diferencian entre si según el instrumento que los produce.
Tono: es el elemento más característico del sonido y depende del mayor o
menor numero de vibraciones por segundo de un cuerpo.
Intensidad: depende de la amplitud de las vibraciones y oscila entre el fuerte y
el suave, Se puede decir que es la fuerza con que se produce el sonido.
Duración: es el espacio de tiempo dado a un sonido, en música se indica
mediante unos siglos llamados figuras musicales.
 Música 2
Cuestiones:

1- Explica una sensación compárala con otra y busca ejemplos de

sensaciones relacionados con varios sentidos
Es el efecto producido en las áreas cerebrales por la excitación que se originó
en el órgano sensorial, a partir de un estimulo procedente del medio externo o
interno.
2- Relaciona sensación y percepción, pon ejemplo establece semejanza y
diferencia entre ambos conceptos
La sensación es el efecto producido en las áreas cerebrales por la excitación que
se originó en el órgano sensorial a partir de un estimulo procedente del medio
externo o interno
La percepción es un proceso que está incluido dentro del procesamiento de la
información y que nos permite organizar, interpretar y codificar los datos
sensoriales a fin de conocer el objeto.
3 -El bebe se relaciona con el entorno a partir de tres sistemas que le
permiten obtener información del mismo explicar cuáles son:
a) El sistema visual: este sistema es el que proporciona mayor información
sobre el mundo exterior. Consta de ojo nervio, óptico y córtex visual
localizado.
b) El sistema auditivo: este sistema es el mas importante para el desarrollo
normal del lenguaje.
c) Sistema somato sensorial: este sistema tiene varios tipos de receptores:
 Receptores situados en las articulaciones nos permiten tomar conciencia
de los movimientos.
 Receptores de músculos y tendones por medio de ellos se aceptan la
contracción y la extensión musculares.
 Receptores de vestibulares están situados en el odio interno informan
sobre la posición
 Receptores vacio la piel es el asiento de varios tipos de sensación.

3- Señala la función que desempeña cada uno de los órganos que

componen el oído explica el mecanismo final de la audición
- Oído externo pabellón de la oreja y conducto auditivo externo
- Oído media cadena de huesillos trama de Eustaquio y celdas
- Oído interno laberinto ósea vestíbulo conductos semicirculares.
4- En un centro de educación infantil te puedes encontrar integrados
niños con deficiencias auditivas. habla de la característica de estos
niños
En el ámbito educativo se clasifica para los niños déficit auditivos en
hipoacúsicos y sordos profundo.
Hipoacúsicos su audición es deficiente sin embargo con prótesis o sin ella
pueden adquirir oral.
Sordos profundo su audición les impide adquirir el lenguaje por vía auditiva por
lo que necesitan servirse la visual para conseguirlo.
Los tipos de sorderas dependen de la localización de la lesión si la alteración
está en el oído hipoacusia de conducción si está en el oído interno, hay sordera
o hipoacusia neurosensorial.
Hay cuatro grados de sordera: ligera (de 20 a 40 decibelios de perdida) media
(de 40 a 70)

6- Indica si es verdaderos o falso:

a) Los Niños con alteraciones sensoriales y necesidades educativas
especiales no podrán participar en el currículo ordinario con sus
compañeros. Falso
b) Un niño con déficit visual moderado, integrado en un aula de cinco, no
puede alcanzar los objetivos que se proponen en el currículo ordinario
para los niños de su edad. Falso
c) Cuando en un aula de cinco años nos encontramos con una deficiencia
visual severa, debemos pedir asesoramiento a un equipo especifico de
valoración. Verdadero
d) Un niño con hipoacusia severa, integrado en un aula infantil, puede
requerir de adaptaciones en los elementos de acceso al currículo.
Verdadero
e) Un niño de cinco años con una sordera profunda integrado en un centro
ordinario de educación infantil requiere adaptaciones en los elementos
básicos del currículo: objetivos y contenidos. Verdadero
7- Explica que importancia tiene la audición en el desarrollo del lenguaje.
La audición es de vital importancia para el desarrollo normal del lenguaje si el
niño no oye, no aprende a hablar con normalidad.
8- Localiza en un dibujo de cerebro las zonas donde se proyectan las
informaciones visuales y auditivas.

9- Indica cuando podemos decir que un niño es deficiente o discapacitado

auditivo
Un niño es deficiente auditivo cuando su agudeza es insuficiente para aprender
a hablar o para seguir una escolarización normal, o cuando presenta
dificultades para participar en actividades propias de los niños de su edad.
Actividades de discriminación auditiva elaborar un plan de clases o
proyecto
- Discriminación de rasgos distintivo del sonido
- Discriminación, reconocimiento y selección de sonido del medio.
- Localización de la fuente sonora baja o móvil.
- Identificación, discriminación y reconocimiento del elemento del mensaje
musical.
- Reconocimiento y memorización del cancionero
- Valorización del repertorio de canciones del patrimonio cultural
dominicano y de otras regiones.
 Guía didáctica de la música

- El 20 música y movimiento
- Traer un globo
- Traer un puchuelo

Investigar individual
- Que es la expresión corporal
- Que es el movimiento creativo

Grupal
Explica porque la expresión corporal es el lenguaje mas eficaz por el cual el
Nilo se comunica hasta los tres años.
1- ¿Cuál es la importancia de la expresión corporal en el desarrollo psico
motor?
2- ¿Qué es el lenguaje corporal afectivo?
3- ¿explica las etapas del gesto?
4- ¿Qué es la danza?
5- ¿Cuáles son los tipos de danza?
6- ¿explica como la expresión corporal ayuda en la construcción de la
identidad y la autonomía de los niños?
7- Explica la diferencia juego simbólico y juego dramático
 Canciones infantiles

Las manos

Saco mis manitas y las pongo a bailar, las abro, las cierro y las vuelvo a
guardar.
Saco mis manitas y las pongo a danzar, las abro, las cierro y las vuelvo a
guardar.
Saco mis manitas y las pongo a palmear, las abro, las cierro y las vuelvo a
guardar.

El patio de mi casa.
El patio de mi casa
es particular
cuando llueve se moja
como los demás
agáchate
y vuélvete a agachar,
que los agachaditos
no saben bailar.
levántate
Y vuélvete a levantar
Que levantaditos
Si saben bailar.
 Portafolio

Portada
1- Introducción de carácter grupal
2- Carta de presentación
3- Las expectativas
4- Trabajos individuales
5- Conclusiones de carácter individual
6- Los anexos
10 Miércoles entrega de practica
24 de abril examen
1 mayo entregar el portafolio
 Música II

Canto y canción en el nivel inicial

Ejercicios post- lectura
Responde las siguientes preguntas a partir del análisis de la lectura

1- ¿Qué es el canto? Es una forma de utilizar la voz humana que exige un

funcionamiento especial de los órganos de la formación en relación por otra
parte, con la sensibilidad auditiva. Así pues se aprende a “cantar”
imponiéndose una gimnasia vocal particular, coloreando los músculos que
intervienen en la producción de los sonidos, la respiración, etc.
2- ¿Qué es la canción? Es una composición musical para la voz humana
comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales vocalista,
aunque puede también ser para un dueto, trio, o para más voces (música
coral).
3- ¿Cuáles características consideras indispensables en una canción
infantil?
1- Irán precedidas y acompañadas de ejercicios respiratorios.
2- sencillas en la melodía
3- Letra asequible a su mentalidad e interés
4- Poca extensión
5- Cada silaba corresponderá a una nota musical
6- En totalidad mayor que las hace mas alegres
7- Que motiven el niño/a a acompañarlas de los movimientos gestuales
correspondiente.
4- Menciona algunos ejemplos sobre los tipos de canciones infantiles
1. Populares
2. Regionales infantiles
3. De cuna
4. De correr y saltar
5. Canciones onomatopéyicas (imitar animales y objetos sonoros)
6. Romances infantiles
7. Religiosas
8. Villancicos
9. Cantos a la patria
10. Canciones de cuentos
5- Explica que son los juegos tradicionales con música
La tradición provee de un sin número de juegos para cuando los niños comienzan
a tener mayor autonomía en su lenguaje, en sus desplazamientos y dominio en
su motricidad en general juego de sorteo, juegos rimados acompañados con
palmeos con objetos diversos, con coreografías y finalmente, un vasto repertorio
de rondas.
Nombre: Lucia Frias Frias Matricula: 100277565

Taller de Música:
Comentaras
Este taller trataba de diferentes actividades en el cual aprendí como cantar
canciones infantiles a los niños(a) a como dialogar con cada niño (a) en el aula.
Trataba de diferentes conceptos de música en el cual estaban bien desarrollado
y tenían bien significado para realizarlo con los niños (a) en cualquier centro
educativo.

Contaba con numerosas campanitas donde maestra junto a ellas no conto una
canción en el cual contamos todas con ellas sonando la campana también. Se
titulaba la canción tirin tirin toron toron toron toron.