Planificación Unidad 1 1° Medio

COLEGIO SAN PEDRO
“El mundo en tu manos”

HUMILDAD, RESPONSABILIDAD, VERDAD Y AMOR
Av. Teniente Merino Correa N° 4085 * fono fax 574769 * Alto Hospicio * Chile
www.colegiosanpedroah.cl
PLANIFICACIÓN DIARIA
PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

ASIGNATURA: _Historia y geografía___________ CURSO: 1° medios_________________
PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 4___ CLASE: _7___ FECHA: 26 de marzo de 2019
Objetivo de Aprendizaje (1): Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las
transformaciones políticas y económicas de América y Europa durante el siglo XIX,
considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el
constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la
ampliación de la ciudadanía, entre otros.
Objetivo de la clase: Describen los procesos de difusión de las ideas republicanas y liberales del
siglo XIX, reconociendo y valorando su influencia en la construcción de la institucionalidad
política nacional.
O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

INICIO (15 minutos)
Los estudiantes rescatan sus conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué son las ideas republicanas?
- ¿Qué son las ideas liberales?
- ¿Qué relación existe entre ellas?
DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: investigación y descripción.

Realizan una descripción del ideario republicano y liberal en el siglo XIX y valoran la
importancia de las ideas en la actualidad.
-Investigan en el texto de historia sobre el ideario liberal y republicano, (pág. 73 a la 78).
-realizan un cuadro resumen en su cuaderno en donde separan y describen las ideas
republicanas y liberales.
- los estudiantes manifiestan ideas liberales y republicanas en la actualidad y expresan el valor
que estas representan.
Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

Apoyo personalizado.
CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN
Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, lo más

difícil de la clase, lo más fácil y que fue lo que aprendimos hoy.
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 4__ CLASE: _8___ FECHA: 28 de marzo de 2019
Objetivo de Aprendizaje (1): Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las
transformaciones políticas y económicas de América y Europa durante el siglo XIX,
considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el
constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la
ampliación de la ciudadanía, entre otros.
Objetivo de la clase: Reconocer y valorar críticamente el aporte de los principios liberales y

republicanos en la construcción de las sociedades democráticas.

INICIO (15 minutos) CONOCIMIENTO
Los estudiantes rescatan sus conocimientos previos a través de preguntas dirigidas sobre los
contenidos trabajados en la clase anterior.
Además, los estudiantes responden la siguiente pregunta ¿Cómo las ideas liberales y
republicanas ayudaron a formar estados democráticos?
DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: Dialogo y reflexión
Los estudiantes mediante la lectura de la información del texto de historia reconocen y valoraran
críticamente el aporte de los principios liberales y republicanos en la construcción de las
sociedades democráticas y como estas ideas propiciaron grandes cambios tanto en Europa y
América.
Los estudiantes realizan un mapa mental o conceptual, en donde expresan el aporte de las ideas
liberales y republicanas en la construcción de sociedades democráticas tanto en Europa y
América.

Apoyo personalizado. Apoyar a los compañeros que tengan problemas.
Sociabilizar en torno a lo trabajado en la clase mediante las siguientes preguntas:
¿Cuántas fueron las revoluciones y cambios que analizaste?

¿Cuál de todas fue la que más te llamo la atención? ¿Por qué?
¿Estas ideas impactaron en nuestro país?
¿Cuál de todas las ideas te inspira más?
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 5___ CLASE: _9__ FECHA: 2 de abril de 2019
Objetivo de Aprendizaje (2): Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante
el siglo XIX (por ejemplo, modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y
explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales
y económicas del periodo.
Objetivo de la clase: Analizar a la burguesía como actor social, comprendiendo su rol en las
transformaciones políticas, sociales y económicas de la sociedad contemporánea.

Los estudiantes rescatan sus conocimientos previos a través del análisis de una imagen que
representa a la burguesía.
¿qué es la burguesía? ¿Qué características presenta? ¿Quiénes integran este grupo?
DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: Investigación, análisis de

información.
Los estudiantes reunidos en equipos de trabajo (máx. 4 y min. 2 integrantes) realizan una
investigación y análisis del texto de historia, sobre la cultura burguesa y sus características.
Elaboran un cuadro resumen sobre las características de la burguesía en el siglo XIX
considerando los siguientes aspectos: político, social y económico, logrando comprender el rol
de la burguesía en la configuración del mundo.

Apoyo personalizado Liderar el equipo
El profesor expone en la pizarra un cuadro resumen grande en donde los grupos en conjunto
van completando las características de la cultura burguesa.
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 5__ CLASE: _10__ FECHA: 4 de abril de 2019
Objetivo de Aprendizaje: O.A 1 Y O.A 2
Objetivo de la clase: explicar los elementos característicos del pensamiento liberal y la cultura
burguesa, mediante el trabajo colaborativo, el dialogo y la creatividad.

Los estudiantes rescatan sus conocimientos previos ¿Cuáles son las principales características del
pensamiento liberal y la cultura burguesa? ¿Cómo podremos explicar de manera creativa esta
temática?
DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: trabajo en equipo, diálogo,

creatividad
Los estudiantes reunidos en equipos de trabajo, mediante el trabajo colaborativo, el diálogo y la
creatividad crean un lapbook del pensamiento liberal y la cultura burguesa. En el cual los
estudiantes lograran explicar los contenidos y aprendizajes alcanzados.
______________________________________________________________________________
Liderar los equipos de trabajo
Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, ¿Les

gustó el trabajo colaborativo realizado? ¿qué faltó para lograr un trabajo más eficiente?
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 6__ CLASE: _11__ FECHA: 9 de abril de 2019
Objetivo de Aprendizaje: O.A 1 Y O.A 2
Objetivo de la clase: Exponen y explican los elementos característicos del pensamiento liberal y
la cultura burguesa, mediante el trabajo colaborativo, el dialogo y la creatividad.

Los estudiantes rescatan sus conocimientos previos ¿Cuáles son las principales características del
pensamiento liberal y la cultura burguesa? ¿Cómo podremos explicar de manera creativa esta
temática?
DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: trabajo en equipo, diálogo,

creatividad
Los estudiantes reunidos en equipos de trabajo, mediante el trabajo colaborativo, el diálogo y la
creatividad exponen su lapbook del pensamiento liberal y la cultura burguesa. En el cual los
estudiantes lograran explicar los contenidos y aprendizajes alcanzados.
______________________________________________________________________________
Liderar los equipos de trabajo
Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, ¿Les

gustó el trabajo colaborativo realizado? ¿qué faltó para lograr un trabajo más eficiente?
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 6 ___ CLASE: 12 FECHA: 11 de abril 2019
Objetivo de Aprendizaje (3): Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América
Latina y de Europa se reorganizó con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la
unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo, lengua e historia) según el
principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.
Objetivo de la clase: Analizar cómo, durante el siglo XIX, se reorganizó la geografía política de
Europa y América, con el surgimiento de los Estados nacionales y los debates y tensiones que se
dieron en los procesos para organizarlos.

Los estudiantes son motivados a través de un video sobre las revoluciones liberales en Europa.
¿Te hubiese gustado vivir en esa época? ¿Por qué?

información.
Exposición docente, los estudiantes atentos escriben apuntes de la exposición.
lectura comprensiva y el análisis de la información del texto de historia entre las pág. 95 a la
104.
Los estudiantes responden un cuestionario, en donde analizarán como se reorganizó la
geografía política de Europa y América, producto del surgimiento de los Estados nacionales.

Apoyo personalizado por el docente Apoyar a los compañeros una vez finalizada su
actividad

Revisión en conjunto de la actividad realizada durante la clase y reflexionar sobre el logro del
objetivo de la clase.
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _7__ CLASE: 13 FECHA: 16 de abril del 2019
Objetivo de Aprendizaje (8): Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un

proceso que implicó el enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo de organizar al país,
y examinar los factores que explican la relativa estabilidad política alcanzada a partir de la
Constitución de 1833.
Objetivo de la clase: Identificar las características políticas del periodo de formación de la

República, Reconociendo el valor de los actores e hitos relevantes, problematizando las
periodizaciones clásicas de la historia política de Chile.

Mediante un fragmento del documental algo habrán hecho por la historia de Chile se motiva a
los estudiantes para que contextualicen el periodo a estudiar.
información.
Los estudiantes mediante la lectura comprensiva de la información del texto de historia entre
las páginas 109 y 110, identifican las características políticas del período de formación de la
República.
Los estudiantes crean una línea de tiempo en donde ubican actores e hitos relevantes y
periodizan el periodo de organización republicana. Y responden dos preguntas relacionadas a
la temática estudiada.

Apoyo personalizado
El docente proyecta una línea de tiempo muda y los estudiantes salen a la pizarra a
completarla.
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PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 7__ CLASE: 14 FECHA: 23 de abril del 2019
Objetivo de Aprendizaje (8): Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un

proceso que implicó el enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo de organizar al país,
y examinar los factores que explican la relativa estabilidad política alcanzada a partir de la
Constitución de 1833.
Objetivo de la clase: Analizar el proceso de la consolidación de la republica chilena, el despegue

de la economía y la consolidación del debate político.

Los estudiantes observan un fragmento de la serie documental algo habrán hecho por la historia
de Chile capítulo 5.
¿Qué características presentaban los conservadores?
¿Qué orden querían instaurar en Chile?

información.
Los estudiantes mediante la lectura de la información del texto de historia, entre las páginas 114
y 118 analizan como fue la consolidación de la república, el despegue de la economía y la
institucionalización del debate político en Chile.
Los estudiantes realizan un cuestionario relacionado con la temática analizada.


El docente proyecta un mapa mental mudo en la pizarra y los estudiantes lo completan,
además reflexionan sobre el trabajo realizado en clases, principalmente en relación al logro del
objetivo.
COLEGIO SAN PEDRO

PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _8 ___ CLASE: 15 FECHA: 25 de abril del 2019
Objetivo de Aprendizaje (9): Caracterizar la consolidación de la República en Chile,

considerando la defensa del territorio nacional, el voto censitario, la institucionalización del
debate político (por ejemplo, la estructuración del sistema de partidos, la discusión
parlamentaria, la prensa política, etc.) y la persistencia de conflictos como la crítica al
centralismo y el debate sobre las atribuciones del Ejecutivo y del Legislativo.
Objetivo de la clase: Identificar los principales procesos bélicos, políticos y económicos que
influyeron en la consolidación de la República de Chile, reconociendo su importancia en la
evolución política del Estado.
Video introductorio sobre la guerra contra la confederación Perú - boliviana y el contexto
político y económico de Chile durante el siglo XIX. (Fragmento del documental algo habrán
hecho por la historia de Chile).
información.
1. Exposición docente, los estudiantes atentos escriben apuntes de la exposición.
2. lectura comprensiva y el análisis crítico de la información del texto de historia.
3. Los estudiantes responden las actividades propuestas en la página 113 y 115, en donde
Analizar críticamente los principales procesos políticos y económicos que influyeron en
la consolidación de la República de Chile.


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“El mundo en tus manos”

PERIODO: Primer Semestre SEMANA: _ 8___ CLASE: _16_ FECHA: 30 de abril de 2019
Objetivo de Aprendizaje (2): Analizar cómo el desarrollo de espacios de expresión de la opinión

pública (prensa, historiografía, literatura y movilización política) y del sistema educacional
contribuyó a expandir y profundizar la idea de nación durante el siglo XIX en Chile.
Objetivo de la clase: Analizar y exponer el valor del rol de la educación, la prensa, la literatura y
la historiografía en la difusión de las ideas de nación durante el siglo XIX.

Para iniciar y motivar la clase se pregunta a los estudiantes
¿Recuerdan lo que es una nación?
¿Cuál es la importancia que tiene para un país y un Estado difundir la idea de “nación”?
La educación, la prensa, la literatura y la historiografía ¿serán medios eficientes para difundir las
ideas de nación.
información.
Los estudiantes investigan sobre el rol que cumplió rol la educación, la prensa, la literatura y la
historiografía en la difusión de las ideas de nación durante el siglo XIX (122 y 124 del texto de
historia).
Los estudiantes crean un mapa mental o conceptual que exponga el valor de la educación, la
prensa, la literatura y de la historiografía para la difusión de las ideas de nación.

Apoyo personalizado del profesor o compañero apoyar al compañero que le cuesta

El docente proyecta un mapa mental mudo en la pizarra y los estudiantes lo completan,
además reflexionan sobre el trabajo realizado en clases, principalmente en relación al logro del
objetivo.

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PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: investigación y descripción.

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, lo más

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

Objetivo de la clase: Reconocer y valorar críticamente el aporte de los principios liberales y

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

Sociabilizar en torno a lo trabajado en la clase mediante las siguientes preguntas:

¿Cuántas fueron las revoluciones y cambios que analizaste?

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O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: Investigación, análisis de

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

Objetivo de Aprendizaje: O.A 1 Y O.A 2

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: trabajo en equipo, diálogo,

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, ¿Les

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

Objetivo de Aprendizaje: O.A 1 Y O.A 2

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: trabajo en equipo, diálogo,

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

Se finaliza con preguntas de metacognición: Resumen de lo trabajado durante la clase, ¿Les

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: Investigación, análisis de

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

Objetivo de Aprendizaje (8): Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un

Objetivo de la clase: Identificar las características políticas del periodo de formación de la

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

PROFESOR: Eduardo Bustamante Silva___________________________________________

Objetivo de Aprendizaje (8): Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un

Objetivo de la clase: Analizar el proceso de la consolidación de la republica chilena, el despegue

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

DESARROLLO (60 minutos) COMPRENSIÓN HABILIDAD: Investigación, análisis de

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

CIERRE (15 minutos) APLICACIÓN

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Objetivo de Aprendizaje (9): Caracterizar la consolidación de la República en Chile,

Estrategia para alumnos con NEE Estrategia para alumnos aventajados

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Objetivo de Aprendizaje (2): Analizar cómo el desarrollo de espacios de expresión de la opinión

O. ACTITUDINAL: disposición, atención y participación

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