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MISIÓN
Somos una institución evolutiva,
organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza – aprendizaje
orientada a resultados, que aprovecha diligentemente
las oportunidades que el siglo XXI le brinda
y comprometida con una Guatemala mejor.
VISIÓN
Ciudadanos con carácter,
capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos,
empeñados en conseguir su desarrollo integral,
con principios, valores y convicciones
que fundamentan sus conducta.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• Educación de calidad
• Cobertura Educativa con la incorporación de niños y niñas de extrema pobreza y
segmentos vulnerables.
• Equidad educativa y permanencia escolar.
• Fortalecimiento en la educación bilingüe intercultural.
• Modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad
educativa.
POLÍTICAS DE CALIDAD
Edición autorizada por la Dirección General de Educación Física, del Ministerio de Educación
de Guatemala.
CONSIDERANDO:
Que la Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Física y del Deporte, Decreto No. 76-97 del Congreso de
la República establece dentro de las funciones a la Dirección General de Educación Física, aprobar los planes
y programas de Educación Física para todos los Niveles y ciclos educativos, así como dirigir, ejecutar, evaluar
y supervisar los proyectos educativos que se dicten.
CONSIDERANDO:
Que en resolución No. 023-2007 la Dirección General de Educación Física aprobó la aplicación en forma
experimental por tres años de la Guía Programática de Educación Física del Nivel Primaria, desde un Nivel de
concreción curricular de enfoque Nacional.
CONSIDERANDO:
Que en el artículo segundo de la resolución antes citada, se convoca a los Orientadores Metodológicos y sectores
docentes representativos de la jurisdicción departamental respectiva, para la elaboración del segundo Nivel
de concreción curricular (Mesocurrículo).
CONSIDERANDO:
Que con base a la convocatoria antes relacionada, los Orientadores Metodológicos y los expertos del sector
docente de los departamentos del país realizaron el proceso de concreción Mesocurrícular Regional.
POR TANTO:
En ejercicio de las funciones que le confiere el artículo 59, 60 y 61, del Decreto No. 12-91 Ley de Educación
Nacional y artículos 32, 33, 34, 35 y 42 de la Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Física y del Deporte,
Decreto No. 76-97 del Congreso de la República.
RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar la aplicación en forma experimental por dos años del siguiente Mesocurrículo Regional de
Educación Física del Nivel Primaria, con carácter obligatorio y que a través del proceso de descentralización
deberá ser aplicado a partir del ciclo escolar 2009; correspondiente a la región VI que comprende el departamento
de Guatemala.
COMUNÍQUESE.
Siendo el diseño y propuesta del Macrocurrículo competencia de la autoridad ministerial, en el caso de la educación física,
la ley le ha conferido tal atribución a la Dirección General de Educación Física, que por medio de la Coordinación del Área
Curricular, en la cual se procedió a la validación a través de un Juicio de Expertos, éste producto fue editado y distribuido a
los maestros de educación física en el mes de febrero del año 2008.
Se continuó con el proceso de descentralización curricular con el apoyo de los Orientadores Metodológicos, al convocar a
los docentes de Educación Física de cada departamento, dividido en seis regiones enumeradas a continuación, de acuerdo
a sus características geográficas, climatológicas y culturales:
Región I: Chiquimula, Izabal, Jalapa, Jutiapa y Zacapa; Región II: Alta Verapaz, Baja Verapaz, El Progreso y Petén; Región III:
Escuintla, Santa Rosa, Suchitepéquez y Retalhuleu; Región IV: Huehuetenango, Quetzaltenango, San Marcos y Totonicapán;
Región V: Chimaltenango, Quiché, Sacatepéquez y Sololá; Región VI: Guatemala; con el fin de construir el segundo nivel de
concreción curricular o mesocurrículo de los niveles educativos de Preprimaria y Primaria, basándose fundamentalmente en
contextualizar, elevar la pertinencia y calidad de la Educación Física guatemalteca.
FUNCIÓN DEL
ESQUEMA
CORPORAL
DOMINIO ESPACIAL
DOMINIO TEMPORAL
EQUILIBRIO MOTOR
HABILIDAD DEL
2do
DESPLAZAMIENTO
HABILIDAD EN EL
SALTO
2do
•Asume la habitualidad •Salto 1. Formas de salto: •Disposición favorable •Mejora sus
a la práctica física en a la realización del posibilidades de salto.
forma permanente. 1.1. Vertical salto.
1.2. Horizontal •Coordina las formas de
•Desarrolla la habilidad 1.3. Sin y con •Demuestra interés por despegue y caída en el
del salto dando obstáculos descubrir diferentes salto.
respuestas motrices posibilidades al saltar.
creativas ante 2. Formas de •Demuestra cambios en
estímulos diferentes. despegue del salto: la mejora de la
habilidad de salto
2.1. Con dos pies como resultado de la
2.2. Con un pie tarea en casa.
2.3. Estacionario
2.4. Con
desplazamiento
3. Formas de caída:
•Asume la habitualidad •Giro 1. Desde la posición •Se interesa por adquirir •Gira con fluidez y
a la práctica física en inicial: un mayor grado de seguridad.
forma permanente. habilidad en el giro.
1.1. Vertical •Ejecuta un
•Reconoce sus 1.2. Horizontal •Muestra agrado por el movimiento adicional
posibilidades y 1.3. Un cuarto de trabajo de acciones de antes o después del
limitaciones del giro habilidad coordinada. giro.
movimiento al realizar 1.4. Medio giro
diversos giros en el 1.5. Giro completo •Demuestra cambios en
entorno. 1.6. Parado la mejora de la
1.7. Sentado habilidad del giro
1.8. Acostado como resultado de la
tarea en casa.
2. Por la dirección del
giro:
2.1.Adelante
2.2.Atrás
2.3.Derecha
2.4.Izquierda
IV UNIDAD DIDÁCTICA COORDINO MI LANZAMIENTO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
HABILIDAD
VISOMOTORA
2do
•Asume la habitualidad •Coordinación ojo- 1. Formas de •Muestra interés por •Controla el objeto
a la práctica física en mano lanzamiento: superar dificultades en visualmente con
forma permanente. tareas coordinadas. movimientos de mano
•Coordinación ojo-pie 1.1. Estacionaria y pie.
•Amplia sus 1.2. En •Se motiva por el
posibilidades de •Precisión desplazamiento trabajo de acciones de •Realiza lanzamientos
movimiento mediante habilidad coordinada. con precisión.
el desarrollo de la 2. Coordinación
coordinación óculo- mano: •Demuestra cambios en
específica. la mejora de la
2.1. Manipulación de habilidad coordinada
objetos como resultado de la
2.2. Conducción tarea en casa.
de objetos
2.3. Lanzamiento de
precisión
3. Coordinación
óculo-pie:
•Comprende los •Desplazamientos 1. Por la velocidad del •Muestra interés por •Se desplaza a distinta
beneficios que se desplazamiento: superar dificultades en velocidad sin pérdida
obtienen al practicar las tareas de del sentido o
actividades físicas 1.1. Muy lento desplazamiento. dirección.
sistemáticamente. 1.2. Lento
1.3 Rápido •Se motiva buscando •Realiza el
•Adapta la habilidad 1.4. Muy rápido diversos objetivos de desplazamiento en el
adquirida en las desplazamiento. tiempo establecido.
distintas formas de
desplazamiento a 2. Por el objetivo del •Demuestra cambios en
diversas situaciones desplazamiento: la mejora de la
motrices. habilidad de
2.1. Llega a un desplazamiento como
punto resultado de la tarea en
determinado: casa.
2.2. En un tiempo
específico
2.3. En el menor
tiempo
posible
2.4. Varias veces
II UNIDAD DIDÁCTICA COORDINO MI SALTO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
HABILIDAD EN EL
SALTO
3ero
•Comprende los •Salto 1. Por el tipo de •Muestra interés por •Coordina el salto en la
beneficios que se impulso del salto: superar dificultades en diversidad de
obtienen al practicar el salto. movimientos.
actividades físicas 1.1. Con carrera
sistemáticamente. - Sin aceleración •Se motiva buscando
- Con aceleración diversos objetivos de •Demuestra cambios en
•Aplica las diversas salto. la mejora de la
destrezas del salto a 2. Por objetivo del habilidad del salto
distintas acciones de salto: como resultado de la
movimiento. tarea en casa.
2.1. Saltar un
obstáculo
2.2. Ejecutar un
lanzamiento
2.3. Ejecutar una
recepción
3. Por la combinación
del salto y carrera:
•Comprende los •Giro 1. Por el tipo de •Demuestra interés por •Gira con fluidez y
beneficios que se apoyo: adquirir un mayor seguridad.
obtienen al practicar grado de habilidad en
actividades físicas 1.1. En contacto con el giro. •Controla su cuerpo al
sistemáticamente. el suelo. girar.
1.2. En suspensión •Manifiesta iniciativa
1.3. Con diferentes por resolver problemas •Evidencia cambios en
•Resuelve con eficacia apoyos motrices en acciones la habilidad de girar
situaciones problemas de giro. como resultado de la
motrices de habilidad tarea en casa.
en la acción de girar. 2. Por la combinación
del giro:
•Comprende los •Coordinación óculo 1. Coordinación óculo •Se motiva por resolver •Muestra control en su
beneficios que se mano y óculo pie mano y óculo-pie: acciones coordinadas. coordinación
obtienen al practicar visomotriz.
actividades físicas •Lanzamiento 1.1. Fijo •Manifiesta interés por
sistemáticamente. 1.2. En descubrir variantes del •Lanza con fluidez y
desplazamiento lanzamiento. precisión.
•Adquiere precisión en
el lanzamiento y pateo 2. Lanzamiento •Evidencia cambios en
de objetos en acciones su coordinación ocular
vinculadas a la carrera 2.1. Por el sentido y y en la habilidad al
y al salto. dirección del lanzar como resultado
lanzamiento: de la tarea en casa.
- Derecha
izquierda
- En diagonal
- Arriba-abajo
- Adelante-atrás
3. Combinación con
carrera y salto
UNIDAD DIDÁCTICA ALTERNATIVA I ME INICIO EN MI RITMO MUSICAL
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
3ero
INTRODUCCIÓN A LA
GIMNASIA RÍTMICA
MUSICAL
1. Carrera corta
•Reconoce que necesita •Carrera y larga: •Manifiesta optimismo •Mejora su ejecución
4to
3. Salto de altura
estilo tijereta:
3.1. Pasos de
impulso
3.2. Despegue
3.3. Intercambio de
paso
3.4. Caída
4. Lanzamiento libre
II UNIDAD DIDÁCTICA ME INICIO EN EL BALONCESTO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
INTRODUCCIÓN AL
BALONCESTO
4to
•Reconoce que •Manejo de balón 1. Dominio de balón: •Demuestra respeto y •Mejora su capacidad
necesita realizar tolerancia entre sus de habilidad motriz
actividades físicas para •Trabajo de pies 1.1. Manejo de posibilidades y las de para su rendimiento en
vivir proactiva y balón y los demás. la práctica del
sanamente. •Drible trabajo de pies I Baloncesto.
- Detención de •Manifiesta optimismo
•Adquiere las •Pase y recepción un tiempo al realizar la practica •Mejora la ejecución de
habilidades básicas de - Pivote del baloncesto. los fundamentos del
iniciación técnica del •Tiro Baloncesto como
Baloncesto, como 2. Drible con cambio •Reconoce su resultado de la tarea en
continuidad a su •Doble ritmo de mano y capacidad de dominar casa.
desarrollo motor. dirección los fundamentos del
baloncesto.
3. Pase y recepción a
dos manos I •Respeta las reglas
básicas del baloncesto.
4. Tiro a dos manos
5. Doble ritmo I
GIMNASIA RÍTMICA II
3.1. Figuras
3.2. Tema
3.3. Música
UNIDAD ALTERNATIVA I ME INICIO EN EL AJEDREZ
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
INTRODUCCIÓN AL
4to
AJEDREZ
VOLEIBOL
•Reconoce que •Recepción 1. Posiciones alta y •Tolera las limitaciones •Mejora su habilidad
necesita realizar media y posibilidades de las motriz en la práctica
actividades físicas •Voleo y los demás. del voleibol.
para vivir proactiva y 2. Desplazamiento
sanamente. •Servicio •Manifiesta optimismo •Mejora la ejecución
3. Recepción media y al realizar la practica técnica de los
•Desarrollo del juego alta (baja) del voleibol fundamentos del
•Adquiere las voleibol como
habilidades básicas 4. Servicio frontal •Respeta las reglas resultado de la tarea en
de iniciación bajo básicas del voleibol casa.
técnica del
Voleibol, como 5. Voleo frontal
continuidad a su
desarrollo motor. 6. Rotación
PELOTA MAYA
•Reconoce que necesita •Introducción al 1. Desplazamientos: •Manifiesta agrado en •Controla el balón con
4to
5. Tiro:
5.1. En apoyo frontal
de hombro
ATLETISMO II
3. Salto de altura
estilo ventral y/o
tijereta:
3.1. Pasos de
impulso,
despegue, vuelo
y caída
4. Lanzamiento de la
pelota de tenis
II UNIDAD DIDÁCTICA CONTINÚO EN EL BALONCESTO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
BALONCESTO II
•Comprende la •Cambio de velocidad 1. Manejo de balón y •Se esfuerza por •Mejora su ejecución
necesidad de un trabajo de pies II superar sus técnica de los
programa básico de •Dominio de balón y limitaciones. fundamentos del
5to
ejercitación para trabajo de pies 2. Dominio de balón Baloncesto.
adquirir un estilo de •Se divierte al realizar la
vida activo y de su •Finta 3. Detención de un práctica del •Supera su nivel de
pertinencia en el tiempo: Baloncesto. habilidad motriz como
cuidado de su •Drible y rebote resultado de la tarea en
Integridad personal. 3.1. Detención de •Respeta las reglas casa.
•Pase dos tiempos básicas del Baloncesto.
6.Pase y recepción a
dos manos II
8. Doble ritmo II
FÚTBOL II
5to
•Comprende la •Dominio del balón 1. Dominio del balón •Manifiesta confianza •Mejora su
necesidad de un con el pie y con el en si mismo con la coordinación motriz
programa básico de •Pases muslo practica del Fútbol. en la práctica del
ejercitación para Fútbol.
adquirir un estilo de •Recepción 2. Pases con el •Se identifica con su
vida activo y de su empeine y de talón esfuerzo y efecto que •Mejora su ejecución
pertinencia en el •Cabeceo produce la práctica de técnica como resultado
cuidado de su 3. Recepción de los fundamentos del de la tarea en casa.
integridad personal. •Saques pecho y de cabeza Fútbol.
6. Tiro
AJEDREZ II
•Desarrolla el •Clases de aperturas 1. Apertura y sus •Valora la práctica del •Realiza analíticamente
conocimiento de las clases Ajedrez, en la los movimientos de las
habilidades y destrezas •Enroque adquisición de mayor piezas.
mentales del Ajedrez 2. Enroque habilidad de
en la práctica. •Clases de jaque concentración y •Se concentra
3. Clases de Jaque análisis mental. adecuadamente para
•Tablas escoger su respuesta
4. Tablas •Dedica tiempo extra al en cada jugada.
juego de Ajedrez.
5. Desarrollo del juego •Resuelve ejercicios de
Ajedrez como
resultado de la tarea en
casa.
UNIDAD DIDÁCTICA ALTERNATIVA II CONTINÚO EN EL VOLEIBOL
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
VOLEIBOL II
5to
•Comprende la •Balonmano II 1. Desplazamientos: •Se identifica con los •Maneja el dribling con
necesidad de un 1.1 Adelante, atrás y esfuerzos y efectos que el ciclo de tres pasos.
programa básico de •Desplazamientos lateral con se producen de la
ejercitación para cambio de práctica de los •Ejecuta tiros con salto.
adquirir un estilo de •Manejo de balón dirección, cambio fundamentos del
5to
vida activo y de su de velocidad (Con Balonmano. •Realiza acciones de
pertinencia en el •Dribling balón) juego
cuidado de su •Asume con agrado y
integridad personal. •Pase y recepción 2. Manejo de balón compromiso la •Demuestra la
ejercitación que se adquisición del gesto
•Tiro 3. Dribling: deriva de la práctica de técnico como
•Amplia su habilidad 3.1 Ciclo de tres los fundamentos del resultado de la tarea en
coordinativa en las •Finta pasos con pase Balonmano. casa.
técnicas del Juego de
Pelota Maya, 4. Pase y Recepción: •Muestra solidaridad en
enriqueciendo su 4.1. Pase lateral por el trabajo en equipo.
desarrollo motor encima del
hombro y
recepción alta,
media y baja.
4.2 Pase lateral en
pronación y en
supinación,
recepción alta,
media y baja.
5. Tiro:
5.1 Lateral o de
cadera
5.2 Con salto
6. Finta:
6.1 Derecha, izquierda
sin balón
1. Carrera de
•Aplica sus •Carrera de obstáculos obstáculos: •Valora el desarrollo •Domina la ejecución
conocimientos y físico-motriz como técnica de las pruebas
6to
3.1. Pasos de
impulso
3.2. Despegue
3.3. Vuelo
3.4. Caída
4. Lanzamiento de la
pelota de sóftbol o
de objetos
II UNIDAD DIDÁCTICA AVANZO EN EL BALONCESTO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
BALONCESTO III
6to
6. Desarrollo del
juego
III UNIDAD DIDÁCTICA AVANZO EN EL FÚTBOL
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
FÚTBOL III
6to
•Aplica sus •Dominio del balón 1. Dominio del balón •Se esfuerza por •Domina la ejecución
conocimientos y con el pie, muslo y mejorar los técnica de los
habilidades motrices •Drible cabeza fundamentos del fundamentos de
en actividades de la Fútbol. Fútbol.
vida cotidiana, •Tiro 2. Drible con finta,
estableciendo la esquive y pase •Manifiesta agrado al •Muestra su
relación de estos con •Cabeceo realizar la práctica del rendimiento óptimo en
la salud y calidad de 3. Tiro al marco a Fútbol. los fundamentos
vida. •Saques balón parado y en técnicos del Fútbol.
movimiento •Respeta y practica las
•Consolida su habilidad reglas básicas del •Demuestra la
técnica en los 4. Cabeceo con Fútbol. adquisición de la
fundamentos del salto y en habilidad técnica como
Fútbol, fortaleciendo desplazamiento resultado de la tarea en
su capacidad casa.
coordinativa 5. Saques
visomotora.
6. Desarrollo del
juego
IV UNIDAD DIDÁCTICA AVANZO EN MI RITMO MUSICAL
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
GIMNASIA
RÍTMICA IV
6to
•Aplica sus •Gimnasia rítmica 1. Composición •Agrado por la práctica •Mejora su creatividad
conocimientos y gimnástica IV con de la Gimnasia Rítmica en la propuesta de
habilidades motrices música moderna con melodías pasos, movimientos y
en actividades de la nacional: modernas. figuras en la
vida cotidiana, composición
estableciendo la 1.1. Entrada •Manifiesta optimismo gimnástica.
relación de estos con 1.2. Formaciones al realizar la practica
la salud y calidad de 1.3. Desplazamiento del ritmo musical. •Mejora su capacidad
vida. 1.4. Salida de coordinación
motriz para su
•Crea secuencias de 2. Coreografía IV de rendimiento en la
movimiento sobre danza gimnástica práctica del ritmo
temas musicales moderna: musical.
modernas nacionales.
2.1. Figuras •Consolida los pasos y
2.2. Tema movimientos rítmicos
2.3. Música como resultado de la
tarea en casa.
UNIDAD DIDÁCTICA ALTERNATIVA I AVANZO EN EL AJEDREZ
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
6to
AJEDREZ III
VOLEIBOL III
•Aplica sus •Reglas del juego III 1. Dominio de pelota •Valora el desarrollo •Consolida el dominio
conocimientos y con cadera con físico-motriz como de la ejecución técnica
habilidades motrices •Importancia histórica dirección resultado de la práctica de los fundamentos
en actividades de la del juego de los fundamentos del Juego de Pelota
vida cotidiana, 2. Recepción del Juego de Pelota Maya.
estableciendo la estática y en Maya.
relación de estos con desplazamiento •Consolida el alcance
la salud y calidad de •Reflexiona en la de sus propios niveles
vida. 3. Pase estático y incidencia de la de rendimiento técnico
en desplazamiento ejercitación que se en los fundamentos
•Consolida su habilidad deriva de la práctica de del Juego de Pelota
técnica en los 4. Toque con dos los fundamentos del Maya.
fundamentos del partes del cuerpo Juego de Pelota Maya,
Juego de Pelota Maya, con dirección en el logro de la afición •Demuestra la
fortaleciendo su por la actividad física. adquisición del gesto
capacidad coordinativa 5. Desarrollo del juego técnico como
visomotora. resultado de la tarea en
casa.
UNIDAD DIDÁCTICA ALTERNATIVA IV AVANZO EN EL BALONMANO
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES
DE GRADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO
6to
BALONMANO III
5. Desarrollo del
juego:
5.1 Técnicas ofensivas
y defensivas
GLOSARIO
ACENTO RÍTMICO Manteniendo siempre flexibles la muñeca y los dedos, se podrá
Es el que viene exigido por el modelo del verso, si bien podemos manejar mejor el balón, que debe de ser siempre empujado y no
encontrar diversas consideraciones para un mismo verso o estrofa golpeado, tomando contacto con él en la última parte de su
dependiendo del movimiento literario o incluso entre autores. ascensión para, después de acompañarlo hacia arriba, empujarlo
con firmeza, pero no bruscamente hacia el suelo.
AGILIDAD El balón se mantendrá siempre bajo, sin que rebase la altura de
Habilidad para moverse con rapidez. Ella significa destreza y las rodillas, próximo al cuerpo y hacia el costado, para no
celeridad de movimientos. entorpecer el movimiento de las piernas y protegerlo, curvando
el cuerpo hacia delante.
APERTURA
Es una fase que da inicio al juego de Ajedrez. CAMPO DE ATAQUE
Es la zona del terreno de juego delimitado por la línea central y
APNEA la línea de fondo, donde está situado el aro en el que un equipo
Suspensión voluntaria de la respiración, es la base del deporte de intenta encestar.
apnea o buceo a pulmón, y de la pesca submarina a pulmón.
Aunque pueda parecer entrenamiento físico, el deporte de la CAMPO DE DEFENSA
apnea se basa principalmente en la relajación mental del individuo, Es la zona delimitada por esas mismas líneas donde se encuentra
la buena alimentación e hidratación, el fomento de los reflejos el aro en el que intenta encestar el equipo contrario.
mamíferos en humanos, y el entrenamiento en ambientes de
anoxia. COMPÁS
Es la entidad métrica musical, compuesta por varias unidades de
ASISTENCIA tiempo (como la negra o la corchea). Un fragmento musical estará
Pase que realiza en el Baloncesto de un jugador a un compañero compuesto por el conjunto de compases que lo conforman, los
situado próximo al aro de ataque con todas las ventajas para notar cuales tendrán la misma duración hasta que se cambie el tipo de
canasta. compás.
ATAQUE CONTRAATAQUE
Es el conjunto de jugadas realizadas con el propósito de obtener Es un sistema de ataque que se basa en la rapidez. Consiste en
alguna ventaja o bien dar “Mate”. montar el ataque antes de que esté formada la defensa.
BATIDA CONTRAROTACIÓN
Es el impulso entre el despegue y la caída del salto. Cuando el giro del tronco sea contrapuesto al de las piernas.
ROTACIÓN
Es el movimiento de cambio de orientación de un cuerpo extenso
de forma que, dado un punto cualquiera del mismo, este
permanece a una distancia constante de un punto fijo. En un
espacio tridimensional, para un movimiento de rotación dado,
existe una línea de puntos fijos denominada eje de rotación
ROTACIÓN
Es el giro sobre eje vertical.
MISIÓN
Cuidadanos formados integralmente a través de la Educación Física
y actividades lúdicas, orgullosos de ser guatemaltecos con principios, valores y
convicciones, dentro del marco de la cultura física.
VISIÓN
Institucionalizar la cultura física a través del proceso formativo, mediante
programas educativos de calidad y excelencia, orientados a la obtención de
resultados en el marco de la competitividad, el respeto a la diversidad y la
convivencia armónica; comprometidos por una Guatemala mejor.