¿QUÉ ES UN PROYECTO DE VINCULACIÓN?

Los proyectos de vinculación según Espinoza (2015) lo define:

Como una serie de experiencias mediante las cuales los estudiantes trabajan con
proyectos ligados a problemáticas reales, planteadas por diversos tipos de
instituciones, que se desarrollan tanto en el salón de clase como en los ámbitos
donde surgen las necesidades, y que se llevan a cabo con el apoyo y la supervisión
de un profesor designado para ello, la confluencia y las correcciones de las
personas que plantean el problema (instituciones o ONG) y de los posibles
usuarios (pp. 12-14).

Además, implica el conjunto de actividades interrelacionadas y desarrolladas,

coordinadamente, por un equipo de docentes y estudiantes con el propósito de lograr un
resultado que incida directamente en procesos de mejora de la calidad de vida de un
colectivo social.

Según López (2017) indica que estos proyectos son diseñados con base a un formato
institucional y se ejecutarán durante un tiempo definido con anterioridad, incluirán un
presupuesto y una estructura clara de dirección y ejecución, ya que de esta manera genera
que le proyecto tenga una forma clara y organizada en la documentación.

Los proyectos se han establecido desde una necesidad planteada desde la comunidad, con
el compromiso de que exista una planificación y seguimiento de los proyectos para poder
medir su impacto. Además el apoyo y el compromiso de generar alianzas estratégicas y
el buen uso de los recursos asegurarán mayor sostenibilidad a los resultados del proyecto.

Un proyecto de vinculación según Castro (2018) determina que consta de las siguientes
cuatro etapas: Diagnóstico, Diseño, Monitoreo y Evaluación.

Primera etapa: Diagnóstico

La etapa de Diagnóstico busca entender el contexto a nivel social, económico, ambiental
y cultural; con el propósito de identificar principales problemas que tiene la comunidad
donde se planea ingresar para; a través del proyecto plantear soluciones que generen un
impacto positivo en la comunidad y en la sociedad en general.

Segunda Etapa: Diseño

La etapa de Diseño empieza una vez se haya comprendido la problemática de la
comunidad. En ésta, se procede a elaborar lo que sería el proyecto. Se establecen los
objetivos generales y específicos, se define la línea base, se desarrolla el marco lógico y
finalmente, se establece el presupuesto.

Tercera Etapa: Monitoreo

La etapa de Monitoreo permite proporcionar información del progreso técnico y
financiero del proyecto. En esta etapa, se observa cómo se está desarrollando el proyecto
y qué tan cerca se está de los resultados que se planearon en la segunda etapa.

Cuarta etapa: Evaluación

La etapa de evaluación es donde se realiza una revisión general del proyecto para analizar
el cumplimiento de los resultados, de las expectativas y de los plazos establecidos al inicio
del proyecto.
Todas estas etapas son fundamentales y muy importantes en el proceso del proyecto de
vinculación, ya que, refleja una visión detallada de cada una de las actividades y el logro
que se obtuvo en el cumpliendo de los fines del proyecto. Cabe destacar que estos
proyectos están vinculados con la colectividad de manera comprometida enfocados en el
desarrollo sostenible de diferentes comunidades y grupos vulnerables.

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE VINCULACIÓN

Al hablar de evaluación se considera la realización de un reporte del análisis de un tema en

específico. “La evaluación de los proyectos servirá para conocer los resultados del desarrollo y
cumplimiento de los objetivos planteados” (Martín, 2015, p.21). Proporcionar a los actores
pertinentes información y datos para la toma de decisiones informada por medio de los sistemas
de monitoreo

Retroalimentación a las metas de los programas y los proyectos. Para evaluar el impacto se
establecerán mecanismos y/o metodologías que se aplicarán en el desarrollo de proyectos para
conocer los resultados. Está información se reflejará en matrices e informes establecidos por la
Unidad de Vinculación.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Espinoza, P. (2015). Los proyectos de vinculación en los programas de diseño resquicios

curriculares ante los embates neoliberales. Scielo, 27(32), 12-14. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000100009