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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad POESIA DEL SIGLO Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 1 de planificación: XIX culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura . CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la América Latina y
construcción de una cultura diversa y plural Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilizarían de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.4.1. Identifica
sean relevantes para lo que se espera enseñar contradicciones, ambigüedades y
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos falacias, al valorar el contenido
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
 La importancia de la taxonomía y la sistemática con fuentes adicionales para valorar
Técnica prueba escrita
 Los primero sistemas de clasificación el contenido implícito y aplica Instrumento: cuestionario,
 La nomenclatura Linneana estrategias cognitivas y evaluación escrita, lección
metacognitivas de comprensión; escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases recoge, compara y organiza la
 Subrayar las palabras desconocidas del texto información, mediante el uso de
 Realizar un resumen del tema expuesto esquemas y estrategias personales
(J.2., I.4.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante producción en la escritura de textos
con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad POESIA DEL SIGLO Objetivos Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 1 de planificación: XIX culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes función del propósito
adicionales. comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:
ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.4.1. Identifica
sean relevantes para lo que se espera enseñar contradicciones, ambigüedades y
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos falacias, al valorar el contenido
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
 La importancia de la taxonomía y la sistemática con fuentes adicionales para valorar
 Los primero sistemas de clasificación el contenido implícito y aplica
Técnica prueba escrita
 La nomenclatura Linneana estrategias cognitivas y
Instrumento: cuestionario,
metacognitivas de comprensión;
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases recoge, compara y organiza la evaluación escrita, lección
 Subrayar las palabras desconocidas del texto información, mediante el uso de escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto esquemas y estrategias personales
(J.2., I.4.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante producción en la escritura de textos
con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad POESIA DEL SIGLO Objetivos Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 1 de planificación: XIX culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilización de la heterogeneidad cultural.
LL.5.4.1.Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.4.1. Identifica
sean relevantes para lo que se espera enseñar contradicciones, ambigüedades y
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos falacias, al valorar el contenido
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
 La importancia de la taxonomía y la sistemática con fuentes adicionales para valorar
 Los primero sistemas de clasificación el contenido implícito y aplica
 La nomenclatura Linneana estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión;
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases recoge, compara y organiza la Técnica prueba escrita
 Subrayar las palabras desconocidas del texto información, mediante el uso de Instrumento: cuestionario,
 Realizar un resumen del tema expuesto esquemas y estrategias personales
evaluación escrita, lección
(J.2., I.4.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un escrita
ejemplo concreto I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante producción en la escritura de textos
con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad POESIA DEL SIGLO Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 1 de planificación: XIX culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilización de la heterogeneidad cultural.

LL.5.2.2.Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso. CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la Técnica prueba escrita
 Laminas
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Hojas A 4 literatura ecuatoriana: siglos XIX a Instrumento: cuestionario,
 Diccionarios XXI, y establece sus aportes en la evaluación escrita, lección
desempeño
construcción de una cultura diversa y
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe plural. (I.4., S.1.) escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que I.LL.5.4.1. Identifica
sean relevantes para lo que se espera enseñar contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos explícito de un texto; elabora
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. argumentos propios, los contrasta
 La importancia de la taxonomía y la sistemática con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
 Los primero sistemas de clasificación estrategias cognitivas y
 La nomenclatura Linneana metacognitivas de comprensión;
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases recoge, compara y organiza la
información, mediante el uso de
 Subrayar las palabras desconocidas del texto esquemas y estrategias personales
 Realizar un resumen del tema expuesto (J.2., I.4.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
ejemplo concreto producción en la escritura de textos
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad POESIA DEL SIGLO Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 1 de planificación: XIX culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilización de la heterogeneidad cultural.

LL.5.1.1.Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
cultura escrita en la era digital.. función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente Técnica prueba escrita
los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Instrumento: cuestionario,
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y escrita
plural. (I.4., S.1.)
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que I.LL.5.4.1. Identifica
sean relevantes para lo que se espera enseñar contradicciones, ambigüedades y
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. argumentos propios, los contrasta
 La importancia de la taxonomía y la sistemática con fuentes adicionales para valorar
 Los primero sistemas de clasificación el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y
 La nomenclatura Linneana metacognitivas de comprensión;
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases recoge, compara y organiza la
 Subrayar las palabras desconocidas del texto información, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales
 Realizar un resumen del tema expuesto (J.2., I.4.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de textos
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.1.1. Reconoce las


transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LA NARRATIVA Objetivos Aplicar los conocimientos sobre los elementos
planificación: 2 ECUATORIANA
de planificación: SIGLO XIX DEL estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.

-Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

- Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano ,a partir del conocimiento de sus


principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia

- Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad


estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y
plural. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
Técnica prueba escrita
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
Instrumento: cuestionario,
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.1.1. Reconoce las evaluación escrita, lección
 Subrayar las palabras desconocidas del texto transformaciones de la cultura escrita escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de lectura y escritura)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un y sus implicaciones socioculturales.
ejemplo concreto (J.3., I.2.).
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias,al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LA NARRATIVA Objetivos Aplicar los conocimientos sobre los elementos
planificación: 2 ECUATORIANA
de planificación: SIGLO XIX DEL estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.
-Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

- Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano ,a partir del conocimiento de sus


principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia

- Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad


estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.2.2.Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:
ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
Técnica prueba escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.1.1. Reconoce las Instrumento: cuestionario,
 Subrayar las palabras desconocidas del texto transformaciones de la cultura escrita
evaluación escrita, lección
 Realizar un resumen del tema expuesto en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de lectura y escritura) escrita
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un y sus implicaciones socioculturales.
ejemplo concreto (J.3., I.2.).
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias,al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LA NARRATIVA Objetivos Aplicar los conocimientos sobre los elementos
planificación: 2 de planificación: ECUATORIANA
SIGLO XIX La
DEL estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.

-Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
- Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano ,a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia

- Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad


estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
LL.5.1.1.Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
cultura escrita en la era digital. mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.1.1. Reconoce las
 Subrayar las palabras desconocidas del texto transformaciones de la cultura escrita Técnica prueba escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto en la era digital (usos del lenguaje Instrumento: cuestionario,
escrito, formas de lectura y escritura)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un y sus implicaciones socioculturales.
evaluación escrita, lección
ejemplo concreto (J.3., I.2.). escrita
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias,al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LA NARRATIVA Objetivos Aplicar los conocimientos sobre los elementos
planificación: 2 ECUATORIANA
de planificación: SIGLO XIX La DEL estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.

-Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

- Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano ,a partir del conocimiento de sus


principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia

- Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad


estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.4.4.Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente Técnica prueba escrita
los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Instrumento: cuestionario,
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura escrita
diversa y plural. (I.4., S.1.)
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
 La nomenclatura Linneana
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.1.1. Reconoce las
 Subrayar las palabras desconocidas del texto transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
 Realizar un resumen del tema expuesto escrito, formas de lectura y escritura)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un y sus implicaciones socioculturales.
ejemplo concreto (J.3., I.2.).
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias,al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO I NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
NSTITUCIONAL 2016 – 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LA NARRATIVA Objetivos Aplicar los conocimientos sobre los elementos
planificación: 2 ECUATORIANA
de planificación: SIGLO XIX La DEL estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.

-Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.

- Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano ,a partir del conocimiento de sus


principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia
- Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.3.3.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
metacognitivas de comprensión
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la información.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.1.1. Reconoce las
 Subrayar las palabras desconocidas del texto transformaciones de la cultura escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto en la era digital (usos del lenguaje Técnica prueba escrita
escrito, formas de lectura y escritura) Instrumento: cuestionario,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un y sus implicaciones socioculturales.
ejemplo concreto evaluación escrita, lección
(J.3., I.2.).
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante escrita
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias,al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura .
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
construcción de una cultura diversa y plural. Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
Técnica prueba escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
Instrumento: cuestionario,
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de evaluación escrita, lección
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad,
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación,
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
soportes impresos y digitales. (J.2.,
 Realizar un resumen del tema expuesto I.3.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
LL.5.4.4.Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para
autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad, Técnica prueba escrita
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación, Instrumento: cuestionario,
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción),
evaluación escrita, lección
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y escrita
 Subrayar las palabras desconocidas del texto honestidad académica, en diferentes
 Realizar un resumen del tema expuesto soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.4.1. Identifica
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.3.3.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
metacognitivas de comprensión
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad,
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación,
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y
 Subrayar las palabras desconocidas del texto honestidad académica, en diferentes
 Realizar un resumen del tema expuesto soportes impresos y digitales. (J.2., Técnica prueba escrita
I.3.) Instrumento: cuestionario,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto evaluación escrita, lección
I.LL.5.4.1. Identifica
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante contradicciones, ambigüedades y escrita
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
LL.5.5.1.Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
examinar críticamente las bases de la cultura occidental. Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura evaluación escrita, lección
argumentativa, elabora argumentos escrita
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad,
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación,
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y
 Subrayar las palabras desconocidas del texto honestidad académica, en diferentes
 Realizar un resumen del tema expuesto soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
I.LL.5.4.1. Identifica
ejemplo concreto
contradicciones, ambigüedades y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
audiencia. precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/


Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad,
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación,
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y
 Subrayar las palabras desconocidas del texto honestidad académica, en diferentes Técnica prueba escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto soportes impresos y digitales. (J.2., Instrumento: cuestionario,
I.3.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un evaluación escrita, lección
ejemplo concreto I.LL.5.4.1. Identifica escrita
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 3 de planificación: LITERATURA
ECUATORIANA DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XIX Y XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


LL.5.1.2.Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital. el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y
organizar la información

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos producción en la escritura
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de textos con estructura
Técnica prueba escrita
argumentativa, elabora argumentos
 La importancia de la taxonomía y la sistemática (de hecho, definición, autoridad, Instrumento: cuestionario,
 Los primero sistemas de clasificación analogía, ejemplificación, evaluación escrita, lección
 La nomenclatura Linneana experiencia, explicación, deducción), escrita
aplica las normas de citación e
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases identificación de fuentes con rigor y
 Subrayar las palabras desconocidas del texto honestidad académica, en diferentes
 Realizar un resumen del tema expuesto soportes impresos y digitales. (J.2.,
I.3.)
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto I.LL.5.4.1. Identifica
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta
con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara
y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la
cultura occidental. (I.4.)

I.LL.5.3.2. Analiza los significados


connotativos del
discurso,seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 4 de planificación: POETAS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
construcción de una cultura diversa y plural.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema,formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
. normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a Técnica prueba escrita
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Instrumento: cuestionario,
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Diccionarios construcción de una cultura diversa y
evaluación escrita, lección
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar producción en la escritura de textos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos con estructura argumentativa,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. elabora argumentos (de hecho,
 La importancia de la taxonomía y la sistemática definición, autoridad, analogía,
ejemplificación,experiencia,
 Los primero sistemas de clasificación explicación, deducción), aplica las
 La nomenclatura Linneana normas de citación e identificación
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
 Subrayar las palabras desconocidas del texto impresos y digitales. (J.2., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
ejemplo concreto
recursos del discurso oral y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


formales y el contenido
de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 4 de planificación: POETAS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

. LL.5.4.4.Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. el tema,formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
sean relevantes para lo que se espera enseñar producción en la escritura de textos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos con estructura argumentativa,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
 La importancia de la taxonomía y la sistemática ejemplificación,experiencia,
 Los primero sistemas de clasificación explicación, deducción), aplica las
 La nomenclatura Linneana normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases académica, en diferentes soportes
 Subrayar las palabras desconocidas del texto impresos y digitales. (J.2., I.3.) Técnica prueba escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto I.LL.5.3.2. Analiza los significados Instrumento: cuestionario,
connotativos del discurso,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un seleccionando críticamente los
evaluación escrita, lección
ejemplo concreto recursos del discurso oral y escrita
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


formales y el contenido
de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 4 de planificación: POETAS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la
audiencia CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema,formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
sean relevantes para lo que se espera enseñar producción en la escritura de textos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos con estructura argumentativa,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
 La importancia de la taxonomía y la sistemática ejemplificación,experiencia,
 Los primero sistemas de clasificación explicación, deducción), aplica las Técnica prueba escrita
 La nomenclatura Linneana normas de citación e identificación Instrumento: cuestionario,
de fuentes con rigor y honestidad
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases académica, en diferentes soportes
evaluación escrita, lección
 Subrayar las palabras desconocidas del texto impresos y digitales. (J.2., I.3.) escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un seleccionando críticamente los
ejemplo concreto recursos del discurso oral y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


formales y el contenido
de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 4 de planificación: POETAS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.3.6.Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
personales
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema,formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
sean relevantes para lo que se espera enseñar producción en la escritura de textos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos con estructura argumentativa, Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. elabora argumentos (de hecho, Instrumento: cuestionario,
definición, autoridad, analogía,
 La importancia de la taxonomía y la sistemática ejemplificación,experiencia, evaluación escrita, lección
 Los primero sistemas de clasificación explicación, deducción), aplica las escrita
 La nomenclatura Linneana normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases académica, en diferentes soportes
 Subrayar las palabras desconocidas del texto impresos y digitales. (J.2., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un seleccionando críticamente los
ejemplo concreto recursos del discurso oral y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


formales y el contenido
de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 4 de planificación: POETAS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XX -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
LL.5.1.4.Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural
perspectivas
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona
el tema,formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
producción en la escritura de textos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos con estructura argumentativa, Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. elabora argumentos (de hecho, evaluación escrita, lección
definición, autoridad, analogía, escrita
 La importancia de la taxonomía y la sistemática ejemplificación,experiencia,
 Los primero sistemas de clasificación explicación, deducción), aplica las
 La nomenclatura Linneana normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases académica, en diferentes soportes
 Subrayar las palabras desconocidas del texto impresos y digitales. (J.2., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto I.LL.5.3.2. Analiza los significados
connotativos del discurso,
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
ejemplo concreto
evaluando su impacto en la audiencia
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)

I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


formales y el contenido
de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 5 de planificación: NARRADORES
SIGLO XX
DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la visibilización de la heterogeneidad cultural
construcción de una cultura diversa y plural.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos digitales y otros recursos Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de la web con capacidad para
evaluación escrita, lección
seleccionar y valorar
 La importancia de la taxonomía y la sistemática fuentes según el propósito de lectura, escrita
 Los primero sistemas de clasificación su confiabilidad y
 La nomenclatura Linneana punto de vista; recoge, compara y
organiza la información
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases consultada, esquemas y estrategias
 Subrayar las palabras desconocidas del texto personales. (J.4., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un producción en la escritura
ejemplo concreto de textos con estructura
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.3. Persuade mediante la


argumentación y
contraargumentación con dominio de
las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 5 de planificación: NARRADORES
SIGLO XX
DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes visibilización de la heterogeneidad cultural
escogidas.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente Técnica prueba escrita
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas Instrumento: cuestionario,
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de la web con capacidad para
 La importancia de la taxonomía y la sistemática seleccionar y valorar
fuentes según el propósito de lectura,
 Los primero sistemas de clasificación
su confiabilidad y
 La nomenclatura Linneana punto de vista; recoge, compara y
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases organiza la información
consultada, esquemas y estrategias
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
personales. (J.4., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
ejemplo concreto producción en la escritura
de textos con estructura
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.3. Persuade mediante la


argumentación y
contraargumentación con dominio de
las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 5 de planificación: NARRADORES
SIGLO XX
DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
LL.5.4.8.Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
vocabulario preciso. visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente Técnica prueba escrita
los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Instrumento: cuestionario,
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos digitales y otros recursos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de la web con capacidad para
 La importancia de la taxonomía y la sistemática
seleccionar y valorar
fuentes según el propósito de lectura,
 Los primero sistemas de clasificación su confiabilidad y
 La nomenclatura Linneana punto de vista; recoge, compara y
organiza la información
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
consultada, esquemas y estrategias
 Subrayar las palabras desconocidas del texto personales. (J.4., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura
ejemplo concreto de textos con estructura
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.3. Persuade mediante la


argumentación y
contraargumentación con dominio de
las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 5 de planificación: NARRADORES
SIGLO XX
DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
LL.5.2.3.Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
argumentación y visibilización de la heterogeneidad cultural
contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos digitales y otros recursos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de la web con capacidad para
seleccionar y valorar
 La importancia de la taxonomía y la sistemática fuentes según el propósito de lectura,
 Los primero sistemas de clasificación su confiabilidad y
Técnica prueba escrita
 La nomenclatura Linneana punto de vista; recoge, compara y
Instrumento: cuestionario,
organiza la información
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases consultada, esquemas y estrategias evaluación escrita, lección
 Subrayar las palabras desconocidas del texto personales. (J.4., I.3.) escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un producción en la escritura
ejemplo concreto de textos con estructura
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
argumentación y
contraargumentación con dominio de
las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 5 de planificación: NARRADORES
SIGLO XX
DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

-Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
LL.5.1.3.Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
de la literatura ecuatoriana: siglos
desempeño  Hojas A 4 XIX a XXI, y establece sus aportes
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios en la construcción de una cultura
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que diversa y plural. (I.4., S.1.) Técnica prueba escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario,
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos evaluación escrita, lección
digitales y otros recursos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. de la web con capacidad para escrita
seleccionar y valorar
 La importancia de la taxonomía y la sistemática fuentes según el propósito de lectura,
 Los primero sistemas de clasificación su confiabilidad y
 La nomenclatura Linneana punto de vista; recoge, compara y
organiza la información
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases consultada, esquemas y estrategias
 Subrayar las palabras desconocidas del texto personales. (J.4., I.3.)
 Realizar un resumen del tema expuesto
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un producción en la escritura
ejemplo concreto de textos con estructura
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

I.LL.5.3.3. Persuade mediante la


argumentación y
contraargumentación con dominio de
las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LITERATURA DEL Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 6 FINALES DEL SIGLO
de planificación: XX Y PRINCIPIOS DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XXI -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura .CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
construcción de una cultura diversa y plural. procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente Técnica prueba escrita
los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Instrumento: cuestionario,
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y escrita
plural. (I.4., S.1.)
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
de un texto oral. (I.4., S.4.)
 La nomenclatura Linneana
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Subrayar las palabras desconocidas del texto digitales y otros recursos
de la web con capacidad para
 Realizar un resumen del tema expuesto seleccionar y valorar
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un fuentes según el propósito de lectura,
ejemplo concreto su confiabilidad y
punto de vista; recoge, compara y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

I.LL.5.6.2. Expresa su postura u


opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de
un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices
y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LITERATURA DEL Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 6 FINALES DEL SIGLO
de planificación: XX Y PRINCIPIOS DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XXI -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la .CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
audiencia. Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos Técnica prueba escrita
 Subrayar las palabras desconocidas del texto digitales y otros recursos Instrumento: cuestionario,
 Realizar un resumen del tema expuesto de la web con capacidad para
evaluación escrita, lección
seleccionar y valorar
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un fuentes según el propósito de lectura, escrita
ejemplo concreto su confiabilidad y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante punto de vista; recoge, compara y
organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de
un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices
y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LITERATURA DEL Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 6 de planificación: FINALES DEL SIGLO
XX Y PRINCIPIOS DEL
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XXI -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar .CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
escogidas procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:
ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
Técnica prueba escrita
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
Instrumento: cuestionario,
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos evaluación escrita, lección
 Subrayar las palabras desconocidas del texto digitales y otros recursos escrita
 Realizar un resumen del tema expuesto de la web con capacidad para
seleccionar y valorar
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un fuentes según el propósito de lectura,
ejemplo concreto su confiabilidad y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante punto de vista; recoge, compara y
organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

I.LL.5.6.2. Expresa su postura u


opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de
un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices
y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LITERATURA DEL Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 6 FINALES DEL SIGLO
de planificación: XX Y PRINCIPIOS DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XXI -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
LL.5.1.3.Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana. procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y Técnica prueba escrita
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia Instrumento: cuestionario,
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
evaluación escrita, lección
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Subrayar las palabras desconocidas del texto digitales y otros recursos
 Realizar un resumen del tema expuesto de la web con capacidad para
seleccionar y valorar
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un fuentes según el propósito de lectura,
ejemplo concreto su confiabilidad y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante punto de vista; recoge, compara y
organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

I.LL.5.6.2. Expresa su postura u


opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de
un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices
y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y literatura BGU Grado/Curso: 3ro Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad LITERATURA DEL Objetivos -Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
planificación: 6 FINALES DEL SIGLO
de planificación: XX Y PRINCIPIOS DEL culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

SIGLO XXI -Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.

-Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
.CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
LL.5.4.6.Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
mediante el uso crítico del significado de las palabras. procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona


el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.

EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:


ANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
 los textos más representativos de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de Laminas
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
desempeño  Hojas A 4 XXI, y establece sus aportes en la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios construcción de una cultura diversa y
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que plural. (I.4., S.1.)
sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
I.LL.5.3.2. Analiza los significados
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos connotativos del discurso, Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. seleccionando críticamente los evaluación escrita, lección
recursos del discurso oral y escrita
 La importancia de la taxonomía y la sistemática evaluando su impacto en la audiencia
 Los primero sistemas de clasificación para valorar el contenido implícito
 La nomenclatura Linneana de un texto oral. (I.4., S.4.)
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
 Subrayar las palabras desconocidas del texto digitales y otros recursos
 Realizar un resumen del tema expuesto de la web con capacidad para
seleccionar y valorar
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un fuentes según el propósito de lectura,
su confiabilidad y
ejemplo concreto
punto de vista; recoge, compara y
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente


desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y
de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.)

I.LL.5.6.2. Expresa su postura u


opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de
un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices
y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: