Clima escolar y gestión de la disciplina

Clima escolar y
gestión de la
disciplina

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CLIMA ESCOLAR

• Arón y Milicic (1999), definen el clima en el contexto

escolar como la “percepción que los miembros de la
institución escolar tienen respecto del ambiente en el
cual desarrollan sus actividades habituales”.

• Así, dicho clima no solo estaría dado por las

percepciones de quienes trabajan en ella sino también
por las dinámicas generadas con estudiantes, familia y
entorno, entre otros factores.

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El clima social y moral debe ser consistente con los valores que se han
declarado.

Algunos autores coinciden en que las escuelas con clima escolar

positivo se identifican por presentar varias de las siguientes
características:
• Conocimiento continuo, académico y social.
• Respeto
• Confianza
• Moral alta.
• Cohesión
• Oportunidad de input.
• Renovación
• Cuidado

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Hevia (2009): Un elemento fundamental, para un positivo clima

social escolar es la confianza.

Provoca en las personas sensación de:

o Seguridad,
o protección y
o autonomía.
o Aumenta el respeto por el otro,
o el optimismo,
o la responsabilidad y
o El sentimiento de pertenencia a la comunidad.

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Cuando la escuela funciona sobre la base de la confianza:

o Los alumnos opinan con libertad.

o Se genera un clima de acogida cordial, afectuosa, de inclusión y de no discriminación.
o Los docentes tienen altas expectativas de aprendizajes sobre todos sus estudiantes.
o Los docentes estimulan el trabajo en equipos y grupos cooperativos de aprendizaje.
o Los reglamentos y normas son consensuadas y transparentes.
o Se crean mecanismos para resolver pacíficamente los conflictos.
o Se crean mecanismos y canales de participación para todos.
o Los PEI se construyen en colaboración con todos, incluidos los padres.
o Se trabajan proyectos con y para la comunidad.

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o El clima de aula constituye un microclima dentro de la escuela y

puede verse afectado por el clima institucional general.

o Tanto el clima institucional general, como el clima de aula,

constituyen indicadores del aprendizaje de la convivencia y son una
condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y
actitudes establecidas en el currículum.

o Ambos afectan al bienestar y

desarrollo socioafectivo de los
estudiantes e impactan
significativamente en la conducta,
disposición y rendimiento de los
distintos actores de la comunidad
educativa durante las actividades
escolares.

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• Su evaluación permitirá reconocer

aspectos positivos de la
convivencia, así como identificar
posibles obstáculos para el logro de
los objetivos o metas formuladas.

• Su gran impacto nos lleva a plantear

la necesidad de investigar y conocer
cuál es la percepción del clima
escolar y, particularmente, del clima
de aula que tienen los estudiantes.

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Gestión de la disciplina

o Se debe cuidar la sintonía entre las acciones, valores y

habilidades que se desea impulsar:
• Cuidando la normativa, las sanciones, la construcción de
reglamentos, estilos de liderazgo, etc.
• Revisando el Manual de Convivencia Escolar.

o El modelo de disciplina establecerá las formas de convivir,

influirá en el clima escolar, definirá valores y habilidades a
desarrollar en los alumnos.

o Todos los programas de disciplina se caracterizan por tener lo

siguiente: metas, principios, reglas, procedimientos de
intervención y objetivos. Sin embargo cada uno de ellos
puede variar considerablemente en su enfoque.

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Gestión de la disciplina

La disciplina provee el marco que

acota el comportamiento de los
actores del sistema educativo en
búsqueda de un ambiente seguro y
positivo para el aprendizaje. El
modelo de disciplina establecerá
formas de convivir, modos de
vincularnos, influirá en el clima
escolar, definirá los valores y
habilidades que se promuevan y
desarrollen en los alumnos.

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Modelo de disciplina

La manera de gestionar la disciplina, comunica y enseña.

o Es importante optar por un modelo favorable para

promover el aprendizaje y el desarrollo de habilidades
para una convivencia pro social por parte de los alumnos.

o Debe promover la reflexión.

o Debe ser de carácter formativo, transformando

transgresiones en oportunidades de aprendizaje.

o Debe estar orientada a la autonomía y a la

responsabilidad.

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Modelo de disciplina

La gestión disciplina puede constituirse en un

medio muy favorable para promover el aprendizaje
y desarrollo de los estudiantes hacia la adquisición
de habilidades de convivencia prosocial.

Una gestión de la disciplina desde lo formativo

permite estimular la reflexión ética, el desarrollo de
habilidades sociales y afectivas, cuida la relación y
el vínculo de los involucrados y contribuye a un
clima nutritivo. Así, es importante optar por un
modelo de disciplina que, más allá de velar por el
cumplimiento de las normas, promueva la reflexión
en relación al sentido de las mismas.

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