La igualdad en el concepto de diversidad

Introducción:
En una sociedad cambiante, una sociedad de información y de conocimientos
es imprescindible que en el ámbito educativo exista una apropiación de estos así
como el dominio completo de la diversidad en el aula y el trato igual para todos.
Si bien es cierto que todos pertenecemos a la misma especie incluso hermanos
de los mismos padres no se parecen, nacemos iguales en dignidad y derechos.

La diversidad es un valor inherente que nos permite ser reconocidos por igual
y a disfrutar de todos los derechos adquiridos de manera natural «las diferencias
son inherentes a la naturaleza humana y no una desviación o anomalía que se
aleja de “lo normal o frecuente”» (Garcia, 2012). Una realidad social en la
actualidad es la falta de comprensión ante esta definición con relación a
personas con necesidades especiales con expresiones como “yo nunca me reiría
de ellos, pobrecitos”, “que culpa de haber nacido así”, palabras fuertes y
contradictorias a la vez, que en vez de ayudar ofenden y los hacen sentir mal.

¿Que se está haciendo desde nuestros centros educativos para erradicar

esos pensamiento?

Desarrollo:
El reto más grande en la actualidad es incluir a todos/as los niños/os en los
proceso educativos escolares aceptando a cada uno por sus individualidades y
diferencias así como necesidades de aprendizaje propio deben recibir una
educación inclusiva que garantice la igualdad y calidad para erradicar la
discriminación la marginación paras construir una sociedad equitativa para
todos ha sido la preocupación de muchos países. La Asamblea General de las
Naciones Unidas amparo en el 2006, la Convención Internacional sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad “Su principal propósito estriba en
promover, proteger y asegurar que todas las personas con discapacidad puedan
gozar, en condiciones de igualdad, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales, así como del respeto de su dignidad inherente (UN, 2006; Art.
1).” (Garcia, 2012). Esto aplica también en el sistema educativo que estos gocen
de los mismos privilegios en igualdad de condiciones que los demás.

Para atender la diversidad el lugar correcto son las escuelas el reto más grande
del docente como agente directo es empoderarse de esta definición y así poder
marcar la diferencia. Buscar los métodos, técnicas, recursos necesarios para dar
una enseñanza de acuerdo a las diferencias individuales de cada alumno y así
generar aprendizajes propios de acuerdo a sus necesidades. La evaluación
reflexión constante de la práctica educativa y la experiencia son elementos a
considerar al momento de planificar una clase y adaptarla a la diversidad.

De acuerdo con El Diseño Universal de Aprendizajes se toman en cuenta tres

principios que garantizan una buena práctica educativa en el aula:
Principio 1: (que aprendemos)
Proporcionar una variedad de medios que le permitan al estudiante percibir y
comprender lo que se está viendo, escuchando, haciendo. Como muchas
alternativas para que pueda seguir la indicación y completar la actividad
propuesta.

Principio 2: (como aprendemos)

Dar todo el material posible para el desarrollo de la actividad así como la
monitoreo constante para evaluar constantemente.

Principio 3: (por que aprendemos)

Dar los objetivos para que estén conscientes de lo que se espera de ellos.
Conclusión:
El camino para lograr cambiar actitudes discriminatorias en la sociedad esta
largo pero por mínima que sea la acción es logro. En el ámbito educativo es
imprescindible adecuar prácticas educativas adecuadas a las necesidades de
aprendizaje de cada estudiante enfocada en la diversidad y la no discriminación.
Todos debemos ser consiente que todos somos diferentes pero que nacemos en
igualdad de dignidad y derechos debemos conocer a cada uno de nuestros
alumnos/as, tratar por igual a todos sin importar su sexo, condición económica.
El trabajo del maestro es guiar a sus estudiantes para sacar lo mejor de ellos y
forjar carácter que le sirva para desenvolverse en una sociedad cambiante y que
no perdona a nadie.

Bibliografía:
Garcia, A. (2012). La Educación personalizada como herramienta
imprescindible para atender la Diversidad en el Aula. Revista
Latinoamericana de Educacion Inclusiva, 178.

Garcia, A. (2012). La Educación personalizada como herramienta

imprescindible para atender la Diversidad en el Aula. Revista
Latinoamericana de Educacion Inclusiva, 179.