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ASIGNATURA: Lenguaje CURSO: 3° Medio

DOCENTE: TIEMPO ESTIMADO: 2 HRS


UNIDAD Nº: 2 AMÉRICA LATINA EN DIÁLOGO CON EL
NOMBRE UNIDAD:
MUNDO: NUESTRA IDENTIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
2. - Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posición e influir positivamente en la formación
de ideas y actitudes.
3. - Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar,
exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema,
los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visión de mundo y la de otros.
5. - Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras manifestaciones artísticas, para
desarrollar el pensamiento analítico, potenciando el conocimiento y la reflexión sobre sí mismo y el mundo.
6. - Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos en soportes impresos y electrónicos, que aborden temas de
diversos ámbitos, que le permitan construir diferentes visiones de mundo.
7. - Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones
públicas o privadas y evaluando la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos leídos.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias
complejas e información del contexto sociocultural de su producción.
9. - Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las conductas y valores que estos se
proponen promover y los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello.
10. - Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, principalmente para expresarse,
narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica,
seleccionando recursos expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.
12. - Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura
del texto.
13. - Utilizar flexiblemente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad
de los textos, ajustándose a convenciones de edición y presentación.

HABILIDADES:
1 -Lee comprensivamente
2 -Extrae información explicita
3 -Extrae información implícita
4 -Interpreta lo leído (infiere)
5 -Evalúa
6 -Incrementa vocabulario
1. -Interpretar obras artísticas.
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2. -Utilizar programas informáticos.
3. -Expresar en formato digital.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio
El docente presenta el objetivo de la clase: Analizar, interpretar y comparar dos textos Formativa.
literarios de distinto género referidos al mismo tema.
Para motivar la actividad de la clase, el docente proyecta un breve video en que se
observan imágenes del maíz. El docente comenta con los estudiantes a partir del tema del
video y de la importancia que ha representado el maíz en la América precolombina y en el
mundo moderno. Se puede hacer un alcance a las utilidades del maíz en la ganadería y a
los cultivos transgénicos.
Posteriormente, el docente formula preguntas para activar conocimientos previos: ¿Es
posible tratar los mismos temas desde una perspectiva literaria y científica? ¿Qué relación
se puede establecer entre el género literario con el propósito comunicativo? ¿De qué forma
podría dar cuenta la literatura de los procesos históricos que han marcado la identidad de
América?

Desarrollo
El docente presenta la actividad de la clase que consistirá en reflexionar a partir de la
comparación de dos textos de distinto género referidos al mismo tema.
Se realiza la lectura de un fragmento del "Ensayo sobre la historia natural de Chile", de
Juan Ignacio Molina, y del poema "Oda al maíz", de Pablo Neruda. Se comentan los textos y
se responden las dudas que puedan surgir en el curso.
Posteriormente, el docente organiza el curso en parejas para que reflexionen y discutan
sobre el tema contenido en los textos leídos. A continuación redactan un breve informe que
aborde, entre otros, los siguientes puntos:
- ¿Qué semejanza y diferencia hay entre ambos textos en cuanto a la presentación del maíz
y el valor o la utilidad que se le asigna?
- ¿Qué semejanzas hay entre ambos textos respecto del aprecio por la naturaleza de
América?
- ¿En qué medida y de qué forma influye el propósito que tenemos (respecto de si es
económico, científico, estético, afectivo, etc.) en la selección del tipo de texto?
- ¿Los textos científicos siempre son completa y exclusivamente científicos?
Luego, el informe debe redactarse en un procesador de textos. En cuanto al formato, el
texto y deberá tener una extensión de entre una y dos páginas en papel tamaño carta,
fuente Times New Roman, tamaño 12, a doble espacio.

Cierre
El docente selecciona algunos estudiantes para que lean sus relatos y los comentan con el
curso.
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Finalmente, el docente formula preguntas de cierre: ¿Qué matices producen sobre los
temas la elección de un género literario determinado? ¿Qué semejanzas y diferencias se
podrían destacar entre los textos que se producen en diferentes géneros? ¿Por qué es
posible comparar textos de diferentes épocas y géneros? ¿Por qué puede resultar
provechoso leer diversos textos sobre los mismos temas? ¿De qué forma un cambio de
época puede marcar una visión distinta sobre un mismo tema?

https://www.youtube.com/watch?v=vKRAiYAfA90

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