Tarea - Conozcamos a nuestros niños

Fecha límite domingo, 23 de septiembre de 2018, 23:55

Tiempo restante: 3 días 4 horas
Con esta actividad se logrará…

Realizar una caracterización de la población con la que se hará la práctica

pedagógica para identificar posibilidades de mejora.

Guía de la actividad

Estimados estudiantes, reciban un cordial saludo:

Conocer nuestros estudiantes, la institución en la que se encuentran y sus

contextos (familiar, personal, etcétera) es muy importante para nuestra
práctica pedagógica y, en general, para nuestra labor docente, pues los
proyectos de aula surgen fundamentalmente de las necesidades .

Debemos tener en cuenta que la caracterización es un proceso en el que se

realiza un diagnóstico de la realidad educativa de una población específica
en un contexto específico, y va a ser el principal insumo para identificar,
no problemáticas (aunque puede haberlas) sino, aspectos susceptibles de
mejora, tanto en el proceso formativo como en aquellos factores extra
pedagógicos y extracurriculares.

Para esta actividad, realice la caracterización en el formato diseñado e

incluya la siguiente información :

1. Responda en el formato según su criterio.

2. Revise que la caracterización ofrece elementos reflexivos y
problemáticas del aula que le van ayudar para la proyección de la
propuesta de intervención pedagógica.
3. Envíe a plataforma el formato de caracterización
completo. http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recurs
osel/documentos_para-
descarga/Formato%20de%20Caracterizaci%c3%b3n%20I
nstitucional.docx
4. Para ello, en primer lugar tenga en cuenta la reflexión que se realiza
en torno a lo que es caracterizar ubicado en el texto Lineamientos
Metodológicos para la Caracterización Institucional y la
Formulación del Plan de Mejoramiento Institucional ,
 especialmente la tercera parte titulada Caracterización de la
institución educativa desde la página 33 a la 64.

Con esta explicación podrán realizar su caracterización de manera más

adecuada.

Recursos de revisión básica

- Gobernación Valle del Cauca, Secretaría de Educación Departamental.

(2007). Caracterización de la institución educativa en
Metodologías para la Caracterización Institucional y la Formulación del
Plan de Mejoramiento Institucional . Santiago de Cali: Universidad del
Valle. p.p. 33 - 64. Recuperado de:

http://www.valledelcauca.gov.co/educacion/descargar.php?id
=6035

- Restrepo, Sandra. (2017). Formato de Caracterización Institucional.

Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana. Recuperado de:

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documen
tos_para-
descarga/Formato%20de%20Caracterizaci%c3%b3n%20Institu
cional.docx

Tarea - Construyendo las bases de nuestro proyecto

Fecha límite domingo, 23 de septiembre de 2018, 23:55
Tiempo restante: 3 días 4 horas
Con esta actividad se logrará…

Iniciar en el diseño de una propuesta pedagógica (Proyecto de Aula) para

implementar con la población trabajada.

Guía de la actividad

Como lo define Duvan de Jesús Cardona Alzate en su tesis de maestría

titulada Diseño y Aplicación de un Proyecto de Aula, para el
desarrollo de estándares básicos de competencias, en química
de grado décimo, un proyecto de aula es:
[...] una herramienta que ayuda a entender los procesos de enseñanza-
aprendizaje, a trabajar en equipo, a iniciarse en la investigación formativa
y a reconocer metodologías, estrategias y actividades dirigidas a plantear
soluciones frente a los problemas del contexto en que se mueven la
comunidad educativa, lo cual hace que la proyección social se entienda
como parte inherente a la educación y que es un compromiso del
estudiante con su comunidad. (Cardona, 2013, p. 5)

Es importante tener en cuenta esta definición como punto de partida para

el diseño e implementación de nuestro Proyecto de Aula, el cual tiene
como fundamento la caracterización realizada en la actividad anterior. Sin
embargo, existe otro aspecto a tener en cuenta y es la fundamentación
teórica del énfasis en comunicación y lenguaje. Por esto, en esta actividad
tendremos un documento base que nos servirá de ejemplo, tanto para la
construcción metodológica de los primeros entregables planteamiento de
problema y construcción de objetivos, justificación.

Por lo anterior, nos acercaremos al texto “El desarrollo oral de los

niños y niñas de preescolar y Primero a través de las acciones
Institucionales Pedagógicas”, resultado del grupo de investigación
Calidad de la Educación y P.E.I. de la Universidad de Antioquía. Es
importante leer toda la investigación pues ejemplifica de manera especial,
el trabajo a realizar. Sin embargo, para esta primera parte podemos leer
desde la página 4 a la 27.

Tenga en cuenta que siempre los proyectos surgen de necesidades

específicas identificadas en su entorno caracterizado. Les sugiero
acercarse al material de consulta complementario para ahondar en las
definiciones de Proyecto de Aula y de Investigación.

¡Muchos éxitos!

Entregable
Trabajo escrito (tarea).

1. Planteamiento de problema
2. Construcción de objetivos (General y específicos)
3. Justificación.
Recursos de revisión básica

- García Ocampo, V. P. (2006). El desarrollo oral de los niños y niñas de

Preescolar y Primero a través de las acciones Institucionales Pedagógicas.
Grupo de investigación: calidad de la educación y P.E.I. Núcleo de la
didáctica de la lectura y la escritura de pedagogía infantil. Recuperado de:

https://goo.gl/8Ti4mo

- Uri Hasson. (2016). This is your brain on communication . TEDtalk`s

Recuperado de

https://www.ted.com/talks/uri_hasson_this_is_your_brain_on_commu
nication?language=es#t-1639

Tarea - La comunicación a través de la imagen

Fecha límite domingo, 28 de octubre de 2018, 23:55
Tiempo restante: 11 días 6 horas
Con esta actividad se logrará…

Realizar una primer actividad en donde se evidencie la importancia del

lenguaje visual en los aspectos comunicativos.

Guía de la actividad

Debemos entender, en primer lugar, que los niños y los jóvenes de hoy
son distintos y que se están formando en un mundo mucho más visual
que escrito; lo visual juega un rol importantísimo y en torno a ello se
desarrollan distintas competencias comunicativas que transforman, desde
un punto literal y simbólico, sus formas de entender la realidad.

Proponemos entonces, como una primera actividad, acercarnos a un libro

álbum para intentar entender los procesos de comunicación y lenguaje
que suceden en el niño a través de lo visual. Pueden formular preguntas
que consideren importantes y que surjan de la comunicación entre los
niños.

Las actividades que se proponen en torno a la comunicación y el lenguaje

son particularidades sobre aspectos generales. Recuerde que además de
estas, debe también pensar en su contexto para que los niños respondan a
su pregunta de investigación. Estas actividades son guías generales, sin
embargo, sus diarios de campo se pueden completar con otros elementos.

Entregable

Diario de campo. Disponible el formato a través del foro de

acompañamiento y en documentos complementarios

Recursos de revisión básica

- López Aguila, Estrella. (s.f) ¿Qué significa leer en el siglo XXI?, Ruta
Maestra No 17. Recuperado de:

http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-17/pdf/20.pdf

- Enriquez, Jaime Eduardo. (2011, Agosto, 25) Camino a casa.mpg.

[Archivo de video] Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=s1_CqPT3eCc