FACULTAD CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGÍA

DILESXIA
TIPOS Y SUBCATEGORIAS.

AUTOR:
MORAN GONZALEZ MARIA DE LOURDES

CURSO:
Séptimo Semestre de Psicologia
7 “A1”

ASIGNATURA:

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Milagro, mayo del 2018

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 CONCEPTO DE DISLEXIA

Se entiende por dislexia la dificultad específica para la lectura, sea cual sea la causa.

Hay que distinguir dos grandes grupos de dislexia:

 Dislexias adquiridas: habiendo logrado un determinado nivel lector, pierden en

mayor o menor grado, como consecuencia de una lesión cerebral -del tipo que sea-
alguna de las habilidades que poseían.
 Dislexias evolutivas: Aquí se agrupa a aquellos niños que "sin ninguna razón
aparente" presentan dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura.

DISLEXIAS ADQUIRIDAS

Puede ocurrir que una lesión cerebral lesione alguno de estos componentes y deje el resto
intacto, de manera que se alteren ciertas habilidades pero permanezcan en funcionamiento el
resto.

Se distinguen diferentes tipos de dislexias producidas por lesión de alguno de los procesos
componentes del sistema de lectura.

Dislexias periféricas.

Afecta al control de los movimientos oculares debido a un déficit en el comportamiento

oculomotor. No padecen ningún déficit perceptivo. Sólo cometen errores con estímulos
lingüísticos.

Estos trastornos se producen porque los sujetos no tienen una buena representación de la
palabra y de ahí que no consigan identificarla, aun cuando su percepción está intacta.

Dentro de las dislexias periféricas podemos distinguir:

 Dislexia atencional: Pueden reconocer las letras aisladas y como palabras
globalmente, pero son incapaces de identificar las letras cuando forman parte de
una palabra.
 Dislexia visual: Errores de tipo visual. Leen "sol" en lugar de sal.
 Dislexia letra a letra: Para leer una palabra, tiene que nombrar en voz alta cada
una de las letras que lo compone.

Dislexias centrales

Alteraciones en las rutas de acceso al significado, lo que conlleva una incapacidad para
reconocer palabras.

 Dislexia fonológica: Puede leer palabras familiares por la ruta visual, pero no
puede o le resulta difícil leer las palabras desconocidas y las pseudopalabras, las
cuales confunden con palabras ortográficamente similares (lopo - lobo, sella -
silla)
 Dislexia superficial: Ruta visual deteriorada. Esto conlleva que pueden leer
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 palabras regulares familiares o no, pero son incapaces de leer palabras que no se
ajusten a las reglas de conversión grafema a fonema. La dislexia superficial se
puede dar por lesiones en puntos diferentes:
 En el léxico visual: no accede al significado de palabras irregulares
mediante la lectura, pero sí a través del lenguaje oral, pues su sistema semántico
está intacto.
 En el sistema semántico: problemas para entender palabras escritas y
orales, e incluso para hacer uso de ellas en producción (habla o escritura)
 En el léxico fonológico: Comprenden palaras irregulares, pero al leerlos en
voz alta, recurren a la vía fonológico produciendo los consiguientes errores de
regularización. Acceden al significado de las palabras por su forma ortográfica y
no por su pronunciación.
 Dislexia semántica: Deterioro en la conexión del léxico visual (almacén de
palabras) con el sistema semántico. El sujeto podrá leer palabras por ruta visual pero
no podrá recuperar el significado. Leen la mayoría de las palabras, tanto regulares
como irregulares, pero no comprenden su significado.
 Dislexia profunda: El trastorno abarca ambas rotas, lo que conllevará dificultad
tanto para leer pseudopalabras como para acceder al significado.
Síntoma característico ----> errores semánticos: decir una palabra por otro con la que
no guarda relación visual aunque si semántica (mar en lugar de océano)
2 tipos de dislexia profunda en función del componente dañado: el léxico visual o
conexión del léxico visual con sistema semántico
/ léxico fonológico.

Trastornos en los componentes sintáctico y semántico.

Pueden reconocer sin dificultad cada una de las palabras que componen la oración, pero
fracasan en los procesos superiores.
A. En unos casos el trastorno es a nivel sintáctico (Agramatismo) El agramatismo tiene
como característica, la dificultad para hacer uso de claves sintácticas. Es más claro este déficit
en el habla, pero también puede aparecer en la comprensión. Se detectan dificultades además
en el uso de las claves sintácticas en comprensión en:
 Oraciones subordinadas.
 Segmentación
 Orden de las palabras
 Palabras funcionales.

Afasia de conducción: Dificultades en el procesamiento sintáctico. Los mecanismos de

procesamiento sintáctico están intactos, pero no se utilizan adecuadamente debido a la limitada
capacidad de memoria a corto plazo. No tienen dificultad en oraciones cortas, pero sí la tienen
en las largas, aun con la misma estructura sintáctica.
B. En otros el déficit es semántica. (Afasia semántica) Este déficit es provocado por:
 dificultad en integrar la información contenida en oraciones y/o párrafos en una
sola idea.
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  dificultades en conexionar esa estructura con sus propios conocimientos.
Es incapaz de entender oraciones complejas.
En cuanto a la dificultad de integrar la información en los propios conocimientos, se
pueden citar todas las personas que por deterioro cerebral han perdido parte de sus
conocimientos (amnesia) y por ella tienen dificultades para entender mensajes simples

DISLEXIA EVOLUTIVAS.

Concepto.
Sin ninguna razón aparente presentan dificultades especiales en el aprendizaje de la
lectura.
Hay que distinguir entre sujetos disléxicos y lectores retrasados. La principal
característica diferenciadora es el carácter inesperado de las dificultades en la lectura para el
disléxico evolutivo. El retraso del niño disléxico suele ser específico para la lectura o en todo
caso para el área del lenguaje.
Por ese carácter inesperado y específico, muchos monólogos sostienen que sufren algún
tipo de alteración cerebral.
Los subtipos de dislexia evolutiva serán los mismos que con la dislexia adquirida.

Tipos de dislexia evolutiva

Déficit en procesos perceptivos ---> anomalías en el central oculomotor de los niños
disléxicos.
Proceso de análisis visual ---> responsable de las alteraciones de los disléxicos evolutivos,
sin embargo la experiencia, no parece indicar ésta como la causa principal.

Déficit en reconocimiento de palabras ---> 3 tipos de casos:

 Dificultades en ruta fonológica

 Dificultades en ruta visual
 Dificultades en ambas rutas
En función de donde se encuentre el problema, el trastorno será más o menos similar a
los subtipos de dislexias adquiridas.

Déficit en procesamiento sintáctico ---> Algunos niños disléxicos poseen menor

capacidad para retener información en la memoria a corto plazo.