Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
0089
“MAESTRO PEDRO LEÓN”
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
Propósito del Construir una maqueta del modelo atómico de Bohr de los elementos
proyecto representativos
Producto final: MAQUETA DEL MODELO ATÓMICO DE BOHR PARA LOS ELEMENTOS
REPRESENTATIVAS
Duración SEIS SESIONES
(horas clase)/
Fecha: DEL 07 AL 11 DE ENERO DE 2019
Secuencia didáctica
INICIO
Sesión 1 - libreta de
-Presentar las características del modelo mecánico cuántico a apuntes
través de un mapa conceptual
Fecha: 07 y 09 - Identificar el concepto de configuración electrónica y elaborar - Libro de
de enero de una tarjeta de apoyo para realizar la distribución electrónica de texto
2019 los elementos representativos
DESARROLLO
Responsables:
Docente
Alumnos
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6 Presentar las maquetas de los modelos atómicos de los Los indicados
elementos representativos ante el grupo los cuales deben tener por cada
Fecha: 09 y 11 la configuración electrónica de los átomos que se mencionan alumno
de enero 2019
Responsables:
Alumnos y
docentes
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del modelo
atómico mecánico cuántico
- Formativa o de proceso: Ejercicio para representar la configuración electrónica de los
elementos representativos
- Sumativa o final: rubrica de evaluación para la presentación de los modelos atómicos como
evidencia # 3 (coevaluación)
PROYECTO DE EVALUACIÓN
SEGUNDO PERIODO
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profr. Julio Abel Jiménez García Profra. Irma Martínez Juan
ANEXOS
Enlace químico
En química, un dato experimental importante es que sólo los gases nobles y los metales en estado de
vapor se presentan en la naturaleza como átomos aislados , en la mayoría de los materiales que nos rodean
los elementos están unidos por enlaces químicos .
Enlace significa unión, un enlace químico es la unión de dos o más átomos con un solo fin, alcanzar la
estabilidad, tratar de parecerse al gas noble más cercano. Para la mayoría de los elementos se trata de
completar ocho electrones en su último nivel.
Molécula de H 2
1s 1 1s 1
Las fuerzas atractivas que mantienen juntos los elementos que conforman un compuesto, se explican por la
interacción de los electrones que ocupan los orbitales más exteriores de ellos(electrones de valencia) .
Cuando dos átomos se acercan se ejercen varias fuerzas entre ellos. Algunas de estas fuerzas tratan de
mantenerlos unidos, otras tienden a separarlos.
En la mayoría de los átomos, con excepción de los gases nobles (muy estables, con su última capa o nivel
de energía completo con sus ocho electrones), las fuerzas atractivas son superiores a las repulsivas y los
átomos se acercan formando un enlace .
Así, podemos considerar al enlace químico como la fuerza que mantiene unidos a dos o más átomos
dentro de una molécula .
Todos los enlaces químicos resultan de la atracción simultánea de uno o más electrones por más de un
núcleo.
Electrones de Valencia
Ya que arriba lo mencionamos, veamos este concepto.
En la mayoría de los átomos, muchos de los electrones son atraídos con tal fuerza por sus propios núcleos
que no pueden interaccionar de forma apreciable con otros núcleos. Sólo los electrones que ocupan los
niveles de energía más alejados del núcleo de un átomo pueden interaccionar con dos o más núcleos. A éstos
se les llama electrones de valencia (sobre los niveles de energía
La unión consiste en que uno o más electrones de valencia de algunos de los átomos se introduce en la esfera
electrónica del otro.
Aquí debemos recordar que el número de electrones de valencia de un átomo es igual al número de su
familia o grupo (que corresponden a las 18 divisiones verticales) en la tabla periódica , usando sólo la
antigua numeración romana.
Así, tenemos un electrón de valencia para los elementos de los grupos IA (o grupo 1) y IB (o grupo 11); dos
electrones de valencia para los elementos de los grupos IIA y IIB (o grupos 2 y 12), y cuatro para los elementos
de los grupos IVB y IVA (o grupos 4 y 14).
Todos los átomos de los gases nobles (o sea: neón, argón, criptón, xenón y radón) tienen ocho electrones
de valencia, excepto el helio, que tiene dos. Los elementos de las familias (grupos) cercanas a los gases
nobles tienden a reaccionar para adquirir la configuración de ocho electrones de valencia de los gases nobles.
Esta configuración electrónica de los gases nobles les comunica inactividad química y una gran estabilidad.
Esto se conoce como la regla del octeto de Lewis , que fue enunciada por el químico estadounidense Gilbert
N. Lewis.
La notación o estructura de Lewis es una representación gráfica que muestra la cantidad de electrones de
valencia que hay en el último orbital.
La estructura de Lewis fue propuesta por Gilbert Lewis, la cantidad de electrones de valencia se representan
con puntos alrededor del elemento químico (símbolo), como vemos a la derecha en el ejemplo del Br.
Valencia electroquímica
Se llama valencia electroquímica al número de electrones que ha perdido o ganado un átomo para
transformarse en ion. Si dicho número de electrones perdidos o ganados es 1, 2, 3, etcétera, se dice que el
ion (o ión) es monovalente, bivalente, trivalente, etcétera.
Iones
Los átomos están constituidos por el núcleo y la corteza (capas o niveles de energía que ocupan los
electrones). El número de cargas positivas (cantidad de protones) del núcleo es igual al número de electrones
que giran en la corteza; de ahí su electronegatividad (que en estado neutro es cero , y significa igual
cantidad de protones a igual cantidad de electrones). Si la corteza electrónica de un átomo neutro pierde o
gana electrones se forman los llamados iones.
Entonces, los iones son átomos o grupos atómicos que tienen un número mayor o menor de electrones que
de protones.
En el primer caso (más electrones) los iones tienen carga negativa y reciben el nombre de aniones , y en
el segundo (menos electrones) están cargados positivamente y se llaman cationes
:
SEC. OFIC. 00351
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
JOCOTITLAN, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
Propósito del Elaborar un tríptico de difusión para generar conciencia sobre el rechazo, reuso
proyecto y reciclamiento de los metales empleando los conceptos sobre los metales,
aniones y cationes.
INICIO
Sesión 1 - libreta de
Describir el modelo de Lewis sobre el enlace químico apuntes
Fecha: 15 de Electrones de valencia
enero de 2019 Teoría del octeto - Libro de
Estructura de Lewis texto
Enlace covalente
Desarrollar los ejercicios de aprendizaje de la página 100
- Definir el concepto de ion (positivo y negativo)
- Desarrollar ejercicios para representar mediante el lenguaje
químico a los iones metálicos y no metálicos
DESARROLLO
Sesión 3 -Desarrollar una actividad experimental sobre las propiedades Libro de texto
de los metales e identificar las propiedades antes descritas Libreta de
Fecha: 16 y 17 apuntes
de enero 2019 - Elaborar el informe respectivo del experimento Tabla
periódica
Responsables:
docentes y
alumnos
Sesión 5 Enciclopedias
- Investigar previamente los procedimientos para el tratamiento Internet
Fecha: 18 de de los metales en su reciclamiento y las ventajas que presenta Fichas de
enero 2019 el reciclamiento de los metales trabajo
Libro de texto
Responsables:
- Elaborar los trípticos sobre la toma de decisiones relacionada
Alumnos y
con el rechazo, reducción, reuso y reciclamiento de los metales.
docente
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6 HOJAS DE
- Los alumnos expondrán las ideas más importantes del tríptico COLOR
Fecha: 18 de sobre el reciclamiento de los metales
enero 2019 ILUSTRACION
ES
Responsables:
Alumnos y ENCICLOPEDI
docentes AS
Estrategia de evaluación
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del uso de los
metales
- Sumativa o final: rubrica de evaluación para la presentación de los modelos atómicos como
evidencia # 4 (heteroevaluacion)
Instrumento (s) de evaluación
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Ángeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona
ANEXOS
La química divide a los elementos en grupos de acuerdo a sus características. En función
de esto existen dos categorías opuestas: la de los metales y la de los no metales.
Con propiedades físicas y químicas intermedias se define un tercer grupo: el de
los metaloides.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/metales-y-no-metales/#ixzz5ceKu08GH
¿De dónde se obtienen los metales?
Los metales son uno de los materiales que más usamos hoy en día. De hecho, además de estar
presentes en prácticamente todas las infraestructuras de transporte y arquitectura, también están
presentes en nuestro día a día en forma de pequeños objetos que van, desde telefonía o envases,
a otros más grandes como pueden ser electrodomésticos o coches.
Todo este uso de metales de diferentes tipos requiere una producción muy elevada de metal,
especialmente de hierro y de aluminio, aunque también de otros metales menos comunes como
son el zinc, el cadmio o el plomo por poner algunos ejemplos. La obtención de estos metales se
lleva a cabo a partir de minas que, además de ser un proceso considerablemente caro, también
es muy contaminante, ya que destruye el entorno en el que se ubican las minas y conlleva el gasto
de tonelada de recursos naturales, especialmente energéticos e hídricos.
Sin embargo, una de las grandes ventajas que tienen los metales es que son materiales
relativamente fáciles de reciclar. En su mayoría, el proceso de reciclaje se lleva a cabo separando
el metal del resto de materiales presentes en los residuos y en la chatarra. A continuación, se
procede a su fundición, donde habrá que separar la escoria, que serán los restos de otros materiales
que hayan llegado al proceso de fundición junto con el metal. Finalmente, el metal se enfría y se lo
coloca en moldes para que tome la forma deseada, ya sean lingotes, planchas, o cualquier otro
aspecto con el que se comercie el metal reciclado.
Uno de los grandes problemas que presenta la basura generada por los metales es que se trata de
una basura muy contaminante. Naturalmente, existen metales más peligrosos que otros. Sin
embargo, algunos de ellos muy comunes en nuestro día a día, como pueden ser el aluminio de los
envases, o muchos de los metales pesados presentes en equipos de informática o telefonía, así
como en muchos electrodomésticos (cadmio, plomo, mercurio, arsénico, etcétera) son altamente
contaminantes cuando se liberan en el medio ambiente, ya que son tóxicos y peligrosos para
los seres vivos.
Debido a esto, el reciclaje de los metales no es importante solamente desde una perspectiva de
evitar la contaminación que generan las minas o por el ahorro económico y de recursos naturales
que conlleva, sino también a la hora de evitar que estos metales terminen dispersos en los
ecosistemas, lo que produciría la muerte de cientos de miles de animales. Además, en el caso de
que estos metales terminen en contacto con las personas, estaríamos hablando de un
verdadero problema sanitario, ya que son metales que atacan de muchas formas a los organismos
vivos, especialmente en aspectos relacionados con el sistema nervioso, hormonal e inmunitario.
Por ello, su reciclaje no solo se convierte en una actividad de protección medioambiental, sino
también en un trabajo que garantiza la seguridad sanitaria.
Si deseas leer más artículos parecidos a Importancia del reciclaje de metales, te recomendamos
que entres en nuestra categoría de Reciclaje y gestión de residuos.
SEC. OFIC. 0089
“MAESTRO PEDRO LEÓN”
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO:
Propósito del Elaboración de un guión de teatro para explicar las características de la segunda
proyecto revolución de la química y la sistematización en la diversidad de sustancias
Secuencia didáctica
INICIO
Sesión 1 -Desarrollar una actividad experimental sobre las propiedades Libro de texto
de los metales e identificar las propiedades antes descritas Libreta de
Fecha: 28 de apuntes
enero de 2019 - Elaborar el informe respectivo del experimento
DESARROLLO
Sesión 3 y
Sesión 4 - Establecer el acuerdo entre los alumnos para elaborar un guion
de teatro donde expliquen cómo se estableció la sistematización Libro de texto
Fecha: 29/30 de las sustancias conocidas en el momento en el Congreso de Libreta de
de febrero de Karlsruhe, Alemania. apuntes
2019 Tabla
periódica
Responsables:
-Establecer la importancia de los conceptos de masa atómica y Copias de
docentes y
masa molecular isotopos
alumnos
- Obtener la masa atómica promedio de varios isotopos para
comprender el valor que se encuentra en la tabla periódica
-Resolver la sección “Desarrolla tu pensamiento científico” de la
página 115
Sesión 5
-Preguntar a los alumnos cómo piensan que se logró la Libro de texto
Fecha: 31 de clasificación de los elementos en la tabla periódica y qué criterios Libreta de
febrero 2019 se siguieron para organizarlos de esta manera trabajo
Responsables:
- Leer la pagina 186 – 188 de su libro de texto y elaborar un
Alumnos y
cuadro comparativo sobre los criterios de clasificación de los
docente
elementos químicos establecidos en el tiempo
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
- Diagnóstica o de inicio: preguntas dirigidas para conocer los antecedentes del uso de los
metales y cómo se pueden reciclar para evitar la contaminación del ambiente por los metales
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profr. Julio Abel Jiménez García Profra. Irma Martínez Juan
ANEXOS
SUBTEMA 4.1 El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de
Cannizzaro y Mendeleiev.
Los hombres dedicados a la ciencia mantienen un constante interés por comprender los fenómenos
que nos rodean. La observación minuciosa de las propiedades de la materia les ha permitido
encontrar similitudes y diferencias entre los elementos químicos que han sido descubiertos a lo
largo del tiempo.
El análisis de esas propiedades ha permitido clasificar los elementos y conocer el comportamiento
de cada uno de ellos cuando se combinan para formar una amplia variedad de compuestos
químicos.
En 1830 se conocían 55 elementos químicos los cuales se intentaron clasificar sólo por algunos
pocos químicos de la época.
Conforme transcurrieron los años se encontraron nuevos elementos los cuales requerían ser
ordenados de acuerdo con sus características y propiedades afines entre ellos.
Lavoisier (1743-1794) intento elaborar una lista con los 33 elementos conocidos hasta ese
momento, los dividió en 4 grupos: gases elementales (O, H, N) elementos que generan ácidos
cuando se combinan con oxígeno (S, P, radical muriático, entre otros), metales (Sb, Ag, Fe, entre
otros) y tierras (cal, magnesia, silica, entre otras).
ACTIVIDAD 2
B) Obtén de manera similar a Cannizzaro la masa total de las siguientes moléculas de compuestos
MgCO3 SiC
ZnSO4
PbCrO4
H2 O
NaBrO3
ANEXO 2. CUADRO COMPARATIVO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO:
Propósito del Investigar los usos y aplicaciones de los elementos químicos de la tabla periódica
proyecto a partir del conocimiento de las propiedades y periodicidad de los elementos
Secuencia didáctica
INICIO
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6 Aula de
- Presentar ante el grupo una aplicación interactiva de la tabla computación
Fecha: 08 de periódica para conocer las aplicaciones de los elementos
febrero de 2019 Memorias USB
Responsables: químicos que habrán guardado en una memoria, con la finalidad Guión de
Alumnos y de trabajar con las TICs teatro
docentes
Estrategia de evaluación
PROYECTO DE EVALUACIÓN
SEGUNDO PERIODO
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profr. Julio Abel Jiménez García Profra. Irma Martínez Juan
Clasificación actual de los elementos
Grupos
Las columnas verticales de la tabla periódica son denominadas grupos. Todos los elementos que
pertenecen a un grupo tienen la misma valencia atómica y, por ello, presentan características o
propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en el grupo IA tienen valencia 1 (un
electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a perder ese electrón al enlazarse como iones
positivos de +1. Los elementos en el último grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales
tienen lleno su último nivel de energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no
reactivos. Los grupos que en la tabla llevan números romanos son los grupos A o representativos;
los demás son los grupos B o de transición.
Periodos
Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como ocurre en el
caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una misma fila tienen
propiedades diferentes, pero masas similares: todos los elementos de un período tienen el mismo
número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se coloca según su configuración
electrónica. El primer período solo tiene dos miembros: hidrógeno y helio; ambos tienen solo el
orbital 1s.
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO:
Propósito del Investigar los usos y aplicaciones de los elementos químicos de la tabla periódica
proyecto a partir del conocimiento de las propiedades y periodicidad de los elementos
Secuencia didáctica
INICIO
Sesión 2 - Libro de
- Explicar la clasificación de los elementos y cómo se diferencian texto
Fecha: 11 de los elementos entre los grupos o familias químicas:
febrero 2019 Metales alcalinos -Aula
Metales alcalinotérreos telemática
Responsables:
Metales de transición
Docente -copias del
Grupo de los halógenos
Alumnos crucigrama
Grupo de los gases nobles
Lantánidos y actínidos Usar
herramientas
de internet
Sesión 3 y
Sesión 4 - Definir las propiedades periódicas identificables de los
elementos: Libro de texto
Fecha: 12 y 13 Carácter metálico Libreta de
de febrero de Valencia apuntes
2019 Número atómico Tabla
Masa atómica periódica
Responsables:
Copias de
docentes y
- Desarrollar ejercicios sobre las propiedades periódicas de los isotopos
alumnos
elementos utilizando la tabla periódica
Sesión 5
-Resolver los ejercicios de competencias científicas aplicadas al Libro de texto
Fecha: 14 de aprendizaje esperado de esta lección: Libreta de
febrero 2019 trabajo
a) Página 124
Responsables:
b) Página 130
Alumnos y
c) Crucigrama
docente
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6 Aula de
- Presentar ante el grupo una aplicación interactiva de la tabla computación
Fecha: 15 de periódica para conocer las aplicaciones de los elementos
febrero de 2019 químicos que habrán guardado en una memoria, con la finalidad Memorias USB
Responsables: de trabajar con las TICs
Alumnos y Guión de
docentes teatro
Estrategia de evaluación
Total 100%
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profr. Julio Abel Jiménez García Profra. Irma Martínez Juan
Clasificación actual de los elementos
Grupos
Las columnas verticales de la tabla periódica son denominadas grupos. Todos los
elementos que pertenecen a un grupo tienen la misma valencia atómica y, por ello,
presentan características o propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en
el grupo IA tienen valencia 1 (un electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a
perder ese electrón al enlazarse como iones positivos de +1. Los elementos en el último
grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales tienen lleno su último nivel de
energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no reactivos. Los grupos
que en la tabla llevan números romanos son los grupos A o representativos; los demás
son los grupos B o de transición.
Periodos
Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como
ocurre en el caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una
misma fila tienen propiedades diferentes, pero masas similares: todos los elementos de
un período tienen el mismo número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se
coloca según su configuración electrónica. El primer período solo tiene dos miembros:
hidrógeno y helio; ambos tienen solo el orbital 1s.
/ ABC Color
Radio atómico: los electrones se ubican en diferentes niveles alrededor del núcleo y el radio
atómico es la distancia, más probable, que existe entre los electrones de la última capa y el
núcleo. La expresión probable se debe a que los electrones no describen órbitas cerradas.
Disminuye a lo largo del periodo y aumenta de arriba hacia abajo dentro de un grupo de la tabla.
Actividades
1. Explica la relación que existe entre la tabla periódica y las propiedades periódicas.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Establece diferencia entre grupos y períodos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Contesta.
a. ¿Qué tienen en común los elementos que comparten un grupo y un período?
b. ¿Cómo aumenta la electronegatividad en la tabla periódica?
SEC. OFIC. 0089
“MAESTRO PEDRO LEÓN”
IXTLAHUACA, MÉXICO
PLANEACIÓN SEMANAL
TITULO DEL PROYECTO:
Secuencia didáctica
INICIO
Sesión 2
Fecha: 11 de
marzo 2019
Responsables:
Docente
Alumnos
Sesión 3 y
Sesión 4
Fecha: 12 y 13
de febrero de
2019
Responsables:
docentes y
alumnos
Sesión 5
Fecha: 14 de
febrero 2019
Responsables:
Alumnos y
docente
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Sesión 6
Fecha: de 2019
Responsables:
Alumnos y
docentes
Estrategia de evaluación
PROYECTO DE EVALUACIÓN
SEGUNDO PERIODO
Total 100%
OBSERVACIONES:
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Ángeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona
SEC. 0351
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
MAVORO, JOCOTITLAN
PLANEACIÓN DE CLASE
Producto final:
Duración 6 SESIONES
(horas clase)/
Fecha: DEL 01 AL 12 DE ABRIL DE 2019
Con frecuencia, varios estudiantes solicitan permiso para salir a comprar agua
embotellada a la tienda escolar, pues se siente bastante “calor” dentro del salón
durante nuestras clases. En estos momentos, la docente aprovecha la situación
para comentar por qué no traen el agua de su casa en un recipiente y de esta
manera, evitan el consumo exagerado de plásticos y agua embotellada, que al
DESCRIPCIÓN
DE LA
final de cuentas, no sabemos qué tanta calidad tiene y si de verdad nos hidrata.
SITUACIÓN
AUTÉNTICA La disyuntiva entre el consumo de agua embotellada o agua del grifo se muestra
como un problema interesante a trabajar en el aula, ya que en nuestro país el
consumo de agua embotellada está tan extendido que llega a verse como una
necesidad por algunas personas, justificada en muchas ocasiones por determinadas
creencias acerca de que el agua del grifo es de peor calidad, menos segura y con
menos control que el agua envasada (Rodríguez-Mora y Blanco, 2015).
Para trabajar este problema con los estudiantes, se diseñan las actividades que
relacionan el tema de las reacciones químicas.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Materiales:
-En esta primera sesión del trimestre 3 del ciclo escolar 2018 –
Fecha: 01 DE 2019 se establecen los lineamientos de evaluación para este Imágenes
ABRIL 2019 último periodo del ciclo escolar, estableciendo las siguientes animadas
características:
Hojas de color
Fecha: 20 de INICIO
marzo de 2019
- El desarrollo del proyecto se inician con el planteamiento de las
Responsables: siguientes actividades.
Docente Metodológicos
Alumnos :
1. Contestar las siguientes preguntas, en forma individual:
Indagación
a) ¿Qué es el agua embotellada desde el punto de vista
químico?
b) ¿por qué prefieres el agua embotellada al agua de grifo?
c) ¿crees que existan diferencias entre el efecto de
hidratación del agua embotellada ante el agua de grifo?
d) ¿Cuál de las dos calidades crees que sea mejor: la del
agua de grifo, la embotellada? ¿por qué?
e) ¿Qué efectos causan en el cuerpo, el agua embotellada y
el agua de grifo?
2. Una vez que se han contestado en forma individual, se
reunirán en equipos para establecer las semejanzas y diferencias
entre las respuestas que dieron y compartir opiniones.
DESARROLLO
Libros de la
Reacciones químicas y lenguaje de la química biblioteca
escolar
Traer: recortes de cambios químicos y físicos cotidianos
Fichas de
Hacer la primera parte del experimento de la página 149
trabajo
CIERRE (SOCIALIZACIÓN)
Responsables:
Alumnos y
docentes
PROYECTO DE EVALUACIÓN
TERCER PERIODO
Total 100%
OBSERVACIONES:
F I R M A S DE VALIDACIÓN
Responsable de la asignatura
__________________________________
Profra. Susana García González
___________________________________ ________________________________
Profra. María Azucena Martínez Angeles Profra. Ana Carina Mondragón Carmona